2022实用的美术教案模板集合7篇.docx

《2022实用的美术教案模板集合7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022实用的美术教案模板集合7篇.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022实用的美术教案模板集合7篇美术教案 篇1教学目标：1、了解春、夏、秋、冬时风的不同特点。2、引导学生通过简洁的创意和绘画，表现风来时的情景和感受。教学重、难点：1、引导学生通过回忆和联想说说不同季节的风的特点。2、如何用色调和线条表现出不同的风。教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学二、讲授新课1、导入：师出示三面小旗，用电吹风机吹动小旗，组织学生视察旗有什么改变。2、 新授：（1）旗在风的吹动下向什么方向飘动？一样吗？学生分小组探讨，选出代表回答问题。师：这就是风，它可以让一些东西动起来，你视察过风吹来时，有什么情景会出现吗？学生探讨沟通。（2）师：不同季节时风的脾气和样子是不同的

2、，我们可以通过自然界中景物的改变看到、听到风的样子，如树叶变黄下雪等。引导学生视察图片。（3）引导学生回忆不同季节的风给人的不同感受。（4）看书中学生作品，老师引导学生说出：在不同的风中，人们的感觉会不同，有欢乐、惊慌、胆怯等。3、作业：老师提出作业要求：结合自己的想象与感受，画一幅特别好玩的关于风来了的作品，并激励学生大胆想象。三、学生作业，老师辅导1、以我为主体，使画面形成中小构图的样式。2、人物形象要注意表现在风中的感觉，示意春、夏、秋、冬来了，可以通过人物的表情、服饰、画面色调等表现。四、整理与整理美术教案 篇2教学目标1.知道书信的一般格式。2.用图加文的形式给挚友或亲人写以封信。教

3、学重、难点：1.是否知道书信得一般格式。2.是否能用图加文的形式写信。3、是否对用图加文的形式感爱好。课前打算(1)老师收集各种信封和图加文的儿童读物。(2)学生打算纸、水彩笔、有条件的，还可以打算一个信封。教学活动过程：活动一：老师依据以下话题进行沟通：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？师生一起概括写信得基本格式。学生思索：你现在最想给谁写信，想告知他什么？沟通。活动二：观赏老师供应的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生探讨：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后沟通。在你

4、的信中，你准备用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？最终应激励学生将别出心裁的想法用画笔表现出来。活动三：学生作业时，老师可以将书信基本格式呈现在黑板上，供学生参考。作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。整理与整理：将信叠好，有信封的装进信封。课后扩展做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给挚友。写一封信，运用标准信封，写上精确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。札记：上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参与一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽搁。学生对于迟老师也深怀感谢，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我激励孩子用

5、字加话的形式写一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充溢了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满足，因为它的确达到了“以美育人”的目的。美术教案 篇3图文并茂是小学信息技术中非常重要的学问，在教学中往往是随意地在空白文档中插入一张剪贴画或来自文件的画，为了达到“图文并茂”的效果，随意地输入一些文字，然后复制这些文字，直到占满一页为止；再介绍如何把图片插入文本中不同位置的方法，最终让学生练习。这是一种比较典型的以传授学问为目标的教学方法，插入的图片与文本毫不相干，常使学生有在这些好像是无用的文本中插入了

6、图片有没有这个必要的疑问。学习目标1、学问与技能：学习在文本中插入图片和绘图工具栏的运用，学会图文并茂的技术，为文字处理打下良好的基础。2、过程与方法：在老师创设的真实情境中，完成与学生生活亲密相关且学生熟识、感爱好的任务，体现欢乐学习的目标。同时，体现自主探究，分层次学习的理念。3、情感看法与价值观：渗透对小学生进行交通平安标记和交通平安教化，培育小学生从小遵守交通法规的意识。教学策略任务驱动式教学方法中，强调任务的设计必需是有实际意义、符合学生认知水平、与学生的学习和生活亲密相关的。这样设计的任务有助于学生寻求解决问题的策略，增加完成学习任务的爱好和信念，使学生自己建构完成任务所须要的新学

7、问有内在的驱动力，同时在完成任务的过程中培育了学生分析问题、解决问题的实力。本节课设计了具有不同层次的两个任务来学习图片的插入与设置，一个是在一张交通平安守则中插入合适的交通平安标记并排版，然后在一张交通地图中插入合适的交通平安标记并排版，最终设计了一个嬉戏来提高学生的学习爱好，学习交通平安规则，而且体现了欢乐学习的理念。教学过程一、创设情境、激发爱好1、老师首先展示课件所示的交通图，让学生思索和探讨。老师提问：“依据提示，图中缺少什么交通标记呢?”2、学生视察并思索，相互之间绽开热情的探讨。老师“大家知道常见的交通标记有哪些呢?谁能够说出一些呢?”学生自由发言。老师总结说：“下面我展示一些交

8、通标记，看看大家是否相识。”3、老师用课件播放交通标记，学生参加探讨、分辨，一起回答。二、启发探究、技巧点拨1、布置任务：老师展示父母在家等你的文档，依据文档的内容把合适的交通标记或图片插入到文本中，并进行排版。这些交通标记或图片事先已经复制到学生的机器中。2、老师边操作边讲。首先介绍如何插入剪贴画，然后介绍插入来自文件的图片，最终演示在下列文档中插入合适的图片，以及绘图工具栏的运用。学生听老师讲，看老师操作，然后自己操作。3、在学生动手实践的时候，老师巡察，个别指导。当大部分学生完成后，老师对学生的作品进行适当的点评，对学问的要点进行必要的总结和归纳。三、自主探究、沟通共享老师布置新的任务：

9、依据上面的图1以及老师给出的提示，在图1中插入合适的图片，并进行编辑排版。学生自主探究，完成任务。老师巡察，对学生进行个别指导。当大部分学生完成以后，老师展示部分优秀的作品，进行点评；同时也展示问题比较多的典型作品，指出存在的问题以及导致这些问题的缘由，然后给出修改的方法。1、交互性嬉戏练习，强化交通平安意识，实现欢乐学习2、当完成前面两个任务以后，老师给出平安回家互动参加式嬉戏，让学生学习。嬉戏主要针对小学生可能存在的不良行为和须要遵守的交通规则而设计，期望在嬉戏中学到交通平安规则，如横穿公路要走斑马线、路过红教案六年级信息技术上册图片的插入与设置案例剖析，来自网！绿灯路口时要等到绿灯亮时才

10、能通过、施工的地方要绕道而行、有人行天桥时应当走人行天桥、遇到公路坑坑洼洼的地段走路要当心等。同时，学生要变更可能存在的不良行为，如在公路上走路时不行以看书、不行以在公路上玩耍等。整个嬉戏须要学生自主探究完成，也可以由几个学生一起探讨、合作完成。假如学生不指出回家的小挚友在路上遇到的问题，则嬉戏终止，须要重新玩；假如学生指出了在路上遇到的交通平安问题或不良行为习惯，则嬉戏界面会给出总结，进一步强调以强化，达到理解驾驭的目标。最终最终平安顺当地到家，做一个遵守交通规则、妈妈放心的好孩子。案例分析该案例的设计有以下优点。1在图片的插入与编辑教学中，任务的设计渗透了对小学生的交通平安学问教化。交通平

11、安不仅关乎学生的生命和健康，而且有助于提高学生的素养，尤其是当前国内的很多行人对遵守交通规则的意识还比较淡薄的现状下，对小学生进行教学很有必要。2任务的设计体现层次性，老师的教学采纳讲练结合和自主探究相结合的方法。第一个任务“父母在家等你”：在关于交通平安的文档中插入合适的交通标记，并对文档进行排版，学习图片的插入和图片工具栏的运用，考虑到学生的水平层次不齐，所以老师对第一个任务采纳讲练结合的方式，达到全部的学生驾驭学问的目标，这样处理是可取的。其次个任务则是在一张交通图中依据提示插入合适的图片并编辑，适当增加了任务的难度，在第一个任务的基础上，该任务由学生自主探究、给学生思索的空间，体现了学

12、生是学习主体的特点。3.利用交互式的嬉戏来巩固学习，并进一步激发学习的热忱，体现欢乐学习的理念。利用交互式的嬉戏既能提高学生的爱好，又能宣扬交通平安学问、订正学生的不良习惯，符合小学生学习信息技术课程的教学要求。更深层次的考虑，因为该嬉戏是采纳Flash制作，所以学生在玩嬉戏中会进一步感受到信息技术的“好玩和威力”，为今后进一步学好这些学问积聚了内在的驱动力。当然，该案例也存在一些不足，假如对两个任务作以下的修改，则任务更有实际意义、更符合学生的认知水平、与学生的学习和生活更亲密相关。1第一个任务“父母在家等你”中文档的文本设计和图片设计不够合理。因为，细致阅读文本父母在家等你中的内容，不难发

13、觉文本的四段内容“平交道如何行”、“骑车请带平安帽”、“相识交通标记”、“上车请系平安带”是干脆从网上下载得到，明显是针对开车人的，对小学生并不合适。所以，笔者认为，把文本的内容修改成“如何横穿公路、如何坐公交车、如何通过事故多发地段”等，然后细心设计一些图片，最终把完成的作品打印出来人手一份，就是很好的交通平安守则。2其次个任务“在交通图中依据提示插入合适的图片并编辑”，最好把这张交通图设计成学校四周的交通图，会有意想不到的效果。一般地，当老师展示学生特别熟识的交通图的时候，学生的学习热忱会很高涨，而且在其次个任务中老师并不须要提示，学生会自己完成，终归这个环境他们很熟识。美术教案 篇4教学

14、目标:1、了解五官的位置及其形态特点，学画五官，从而培育学生敏锐的视察实力。2、学习区分想象画和写生画，初步确立写生画的审美判别。重点:培育学生敏锐的视察实力，初步确立写生画的审美判别。难点:视察线描再现的方法教具:人物、示范作品教学过程:一 引入：1 请几位同学在黑板各画一幅人物头像，师生评议。2 请几位同学在黑板各画一幅写生人物头像，对比评议。二 新课：1 引导学生阅读课本。2 引导学生分析人的五官，强调客观表现与想象表现的分别，并示范。3 老师演示线描写生的画法，留意强调以眼睛视察为主。4 请一名学生在讲台上作模特，四名同学作简短的写生，引导学生评议，老师小结。三.布置写生任务。分4组，

15、每组一名模特。以眼睛视察为主进行头部的五官写生。四.老师巡堂辅导。学生作业。展览评议选择有代表性的作品进行优劣评议。板书设计:人的五官（写生画）五官写生图例教学后记:初步学习用线表现人的五官，主要是强调视察和想象的分别。学生的学习较仔细，求知欲较强。美术教案 篇5设计思路：本课是以美术切入的艺术课，溶音乐、表演、语言表达、绘画、剪贴为一体，以故事相联系，将孩子们带入一个漂亮的童话世界，引导他们去感受去体验去表现，在开心的学习中激发他们心中的真善美，让孩子们在活动中得到美的熏陶，懂得环保学问。教学目的：一、 了解小土粒的作用，学会珍惜泥土，感受拟人化的小土粒的情感，学会用简洁的表情表达心情，传递

16、情感。二、 引导学生扮演不同的角色，培育学生的表演实力，让他们在开心的活动中主动学习。三、 让学生通过绘画、剪贴等形式表达自己的思想感情，激发学生对大自然的酷爱之情。教学重点：感受小土粒的不同心情，绘制出相应的表情。教学难点：激发学生酷爱大自然的情感，培育爱护美化家园的意识。教具打算：录音机、教学磁带、表情面具、电风扇、小纸片、范画（一片树林）、双面胶。学具打算：图画纸、彩色笔、剪刀教学过程（）：一、 导入新课：1. 给大家介绍一位“生疏”的“老挚友”，说它是老挚友是因为我们每天都见到，说它生疏是因为我们很少留意到它。（出示一杯土）它是谁？2.土有什么作用呢？引导学生了解人们的生活离不开土。3

17、.引出新课：今日我们就来听一听小土粒的故事。（板书课题）二、讲授新课：1.音乐故事小土粒的苦恼，讲解并描述过程中协作不同的故事情节戴上不同的表情面具，播放不怜悯感的音乐，让学生更好地体会小土粒的感受。故事梗概：在一片漂亮的树林里，小土粒在大地妈妈的怀抱里自由欢乐地生活，每天看着花草跳舞，听着昆虫歌颂。可是，自从伐木工人来了以后，小土粒失去了宁静美妙的生活，每天听着嘈杂的电锯声，看到树公公苦痛地倒下，动物挚友们都走了，漂亮的树林变成了一片荒漠，小土粒再也没法在大地妈妈的怀抱里玩耍休息了，它们被狂风吹得到处流浪，成了没有家的孩子，它多苦恼啊！2.孩子们，听了这个故事，你有什么想法？引导同学们思索能

18、为小土粒做什么？（建个新家）3.你希望小土粒把家安在哪里呢？（树林、田野、河边等）让我们每个孩子都来当一棵小树，组成一片树林，把小土粒留下来。起立，表演树的姿态。4.小嬉戏，给小土粒画表情： 出示一盘小纸片代替小土粒，让每个同学都接住它们。 播放风声：听，大风又来了。老师利用风扇将纸片吹向学生，比一比谁先把小土粒接回家。 小土粒到了新家可能有那些想法？老师依据回答引导学生看表情面具，了解不同表情的画法。 请你在小纸片上画出两种不同的表情。 请学生上台展示讲解自己的作品（利用实物投影仪）。 出示范画（一片树林），将有表情的小土粒贴在上面。5.表演、绘制可爱的小动物： 小土粒在小树林安家后，小草更

19、多了，小树长高了，变成了一片大树林（在范画上贴上大树），很多动物挚友都来了，你知道有哪些吗？ 你能表演你喜爱的小动物吗？老师要通过你的表演猜出你扮的是什么。放音乐小松树，学生表演。 小动物真可爱，你们想不想画一只动物，让它参与在树林里举办的动物狂欢节呢？ 学生创作，老师巡察辅导，激励学生。 请学生将画好的动物剪下来，贴在范画上。三、 课堂小结：1. 简评学生作业，表扬学生的大胆创作。2. 你用什么方法来爱护小土粒，爱护大地妈妈？3. 总结：今日，我们相识了小土粒，了解了小土粒，小土粒不再是生疏的挚友，而是熟识的好挚友了，让我们一起爱惜它、爱护它、珍惜它，让小土粒有更多更好的家。四、 教学思路拓

20、展：可组织学生参与学校、社区的植树绿化活动，用实际行动爱护地球妈妈，观看环保方面的电影、电视和绘画作品。美术教案 篇6第一课 流淌的颜色课时：2课时课堂类型：造型 表现教学目标：1、学会调匀水粉颜料。通过实践，体验两种颜色调和而产生第三种颜色的改变过程。2、依据吹画后的效果，绽开想像，进行添画创作。3、培育学生的想象实力和抽象思维实力。教学重、难点：1、让学生在视察两种颜色相互渗透过程中，感受色调改变的美。2、培育学生动手实力和视察实力。3、依据吹画的效果奇妙地添画。教具学具：水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。教学过程：第一课时一、组织教学：导入阶段：1、请一位同学和老师一起做嬉戏：老师有红

21、、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、相互渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学视察两种颜色相互渗透的改变过程，并且把看到的改变分别在小组里说一说。2、请两位同学上台，再做一次嬉戏，把看到的改变经小组探讨后，在班上说一说。3、老师小结：两种流淌的颜色在相互混合、渗透的过程中变化无穷，今日，我们一起动手试试，看看这种奇妙的改变。4、揭示课题：流淌的颜色二、课堂教学：1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。2、老师示范让颜色相互混合、相互渗透的方法：倾斜画面，干脆用嘴吹，用吸管吹，等。3、师问：除了老师的这些

22、方法之外，大家想想还有什么方法可以使颜色流淌吗？（要求同学在小组里探讨，在作业时应用、尝试。）4、强调在作业嬉戏的过程中要留意视察色调融合、渗透时的奇妙改变。5、老师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。师示范：我用 方法，让 色和 色融合在一起，我看到： 。三、布置课堂作业：1、会调匀水粉颜料。2、用各种方法让颜色相互流淌，视察颜色融合时奇妙的改变，且把视察到的在小组里进行沟通。3、比一比，哪组的颜色流淌方法多？说说视察到色调有什么改变？四、学生练习：学生以小组开展作业嬉戏，老师进行巡察指导。五、小结：各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲视察到的状况。其次课时一、组织教学导入阶段：学生

23、自主观赏教材的作品，并探讨沟通。1、小组探讨沟通，这些作品是怎样画出来的？（在吹画的基础上进行添画。）2、这些画和以往的画有什么不一样？（比较抽象）二、课堂教学：1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由探讨：找找作业的绘画方法及步骤要点，在探讨沟通中明确学习任务。2、出示教学范图，用观赏的方式复习构图学问：要有主题，有情节。画面要饱满、丰富。三、布置作业：1、依据上节课的吹画效果，绽开想象，进行添画。2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。四、学生练习： 学生做作业，老师进行巡察指导，刚好辅导、订正。五、小结：学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得奇妙的地方。其次课 改变无穷的线条课时

24、：1课时课堂类型：造型 表现教学目标：培育学生的想象力和创建力渗透简洁的构成学问。教学重、难点：1、形体的概括实力及想象力。2、激发学生的创建力及想象力。教具学具：蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学习用具、磁铁教学过程：一、组织教学二、讲授新课1、导入新课：老师：(出示粉笔)它是拿来做什么的？ 学生：写字、画画等老师：对(画上一条鱼 )(出示磁铁块)这些是拿来做什么的？学生：把东西吸住的老师：还能做什么？可不行以也用它画画啊学生：行或不行老师：(示范)可以想一想方法啊(摆出一条鱼)现在老师“画”出这条鱼，像不像!老师：(出示一张彩纸或报纸)老师还可以用其他的材料来做这条鱼(可以用撕出一条鱼 展示)现

25、在老师把这张纸变变样子，（用手撕出一条，搓成绳）也可把它当成画笔来画这条鱼，请一位同学来试一试好么!(邀请学生上来，圈出一条鱼，老师可提示，摆出鱼的形态，转折处用磁铁压住)这也是一条鱼，它用的是什么材料？学生：纸条老师：刚才老师用了几种方法来表现这条鱼啊 ？它们有什么不同？学生：三种：画的、磁铁摆的，纸条绕的。老师：(总结引出课题)对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们能够把鱼的形态抓住就可以“画”出来。只要肯动脑筋就可以做出各种各样我们想要的线条，今日就让我们用改变无穷的线条(板书)来摆出自己喜爱的作品。2、启发、拓展思路老师：看看你们手中都打算了什么材料啊，他们是不是让你觉得

26、是可以运用的线条啊？一起来看一看。(展示学生手中现有的线形材料：短蜡笔、彩笔、长铅笔、细绳)这些线条有长有短、有粗有细、有直硬有松软弯曲。这么多线条!我们能不能利用这些线条创建出好玩的图形呢？让我们一起试一试 (示范) ，哪位同学有更好的想法？(蜡 笔) (绳子 纸条) (综合运用)粉笔、彩纸3、观赏书上小挚友的活动照片来拓展学生的思路：老师：请同学们翻开课本看一看这些同学如何运线条的改变来表现他们的画4、布置作业：现在请大家按小组分开，探讨一下小组要做什么？老师现在出几个主题，你们选择一个或自己小组想一个(如：海底世界、动物园、太空宇宙等)，把打算好的材料拿出，一起创建一幅漂亮的图画(提示摆

27、放时要留意位置，材料的奇妙运用及队员的协作)三、老师巡察辅导，激励学生创建出新的方法及大胆运用种材料，进行创建性和概括性的塑造图形四、组织学生布置创作的主题，进行作品展示与评析第三课 闪光的名字课时：1课时课堂类型：设计 应用教学目标：1、初步相识美术字。2、能用综合材料绘画或书写自己的名字。教学重、难点：1、设计具有自己特色的名字。2、尝试用各种材料装饰名字。教具学具：变体美术字的作品，画册、记号笔、水彩笔、油画棒、闪光材料、白纸教学过程：一、组织教学导入新课：老师出示（投影）一些明星、歌星龙飘舞凤的艺术签名，让学生说说自己的看法感受。生：看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、师：告知学生要设计

28、具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，（出示课题）可以让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法、评价。（出示课题）二、讲授新课：1、学生说说自己的名字有什么特殊的含义？为什会取这个名字？对自己的名字有何看法2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假如让你做、你有什么想法。3、老师展示（实物投影）一些形式较为自由夸张变形的美术字作品让学生观赏。4、老师取班上任一学生的名字进行设计示范，学生帮老师出办法，共同设计名字。5、设计法：（1）笔划双勾法，后上彩色。（2）笔划用实物代替法。（3）部首实意，实物替代法（4）给自己的名字添画背景或花边装饰。6、制作法：金色材料的运用（例：彩色

29、碎纸，闪光胶、金色鳞片、泡沫等）先将名字笔划双勾，画出名字的轮廓，再在轮廓线内涂满胶水，最终将这些材料匀称撒在上面，垫上一张干净的纸稍加按压之后，将纸竖起来，抖去未粘住部分，这样、名字就做好了。7、学生思索：你打算用什么材料制作，运用什么方法（绘画、剪贴、撕贴）进行制作8、作业要求：构图饱满，形式多样，色调艳丽。三、学生作业，老师巡察辅导，刚好点评作业。四、课后拓展：将它制作成特色的胸卡，实物（例：叶子、布、泡沫等）厚实材料拼贴，让自己的名字站起来。教学案例怎么写一、什么是教学案例1教学案例是真实，又典型，且含有问题的事务这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事务：它讲解并描述的是一个故事，这

30、个教学故事的产生、发展的历程，是对教学教学现象的动态性的把握。教学案例是含有问题的事务：事务只是案例的基本素材，并不是全部的教学事务都可以成为案例。能够成为案例的事务，必需包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的探讨成果的表现形式。案例是真实而又典型的事务：案例必需是有典型意义的，它必需能给读者带来肯定的启示和体会。2教学案例的特征(1)案例写作案例以记录为目的，以记叙为主，兼有争论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从详细到抽象。(2)与教学实录的区分案例是对已发生的教学过程的

31、反映，是结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区分也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。二、撰写教学案例的可行性分析1案例素材比较丰富教学案例来自日常的教学实践活动，贴近老师工作，与老师有自然的联系。老师有大量的实际问题，须要通过探讨，妥当解决，有许多阅历和教训，其中不乏典型事例，会给老师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。老师有事实可说，有道理可讲。教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是老师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。2案例写作比较简洁一般状况下，撰写教学案例要写两个方面的内

32、容，一写事实，二写分析。撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，老师对事实比较熟识。叙述的事实比较详细，比较单一。通常状况下，老师写这样的记叙文不会感到困难。撰写案例分析当然须要进行论述。但是，这里的论述是就事论理，是针对详细问题发表有针对性的看法，难度不大。3案例写作基础较好老师具备写作教学案例的基础。只要老师仔细探讨，都有可能写出有价值的教学案例。只要仔细地运用教学理论深化分析教学案例，都有可能提出独到的见解。三、撰写教学案例的必要性分析1促进老师教学反思撰写教学案例，老师要对教学过程进行真实的回顾，“照镜子”，“过电影”，把自己的教学一览无余地再现，用新的观点进行严格的谛视，客观的评价，

33、反复的分析。教学过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清楚。能使老师把某些教学问题相识得比较深刻，解决得比较恰当。利于老师总结胜利的阅历和失败的教训，看清自己的特长和不足。撰写教学案例的过程，就是重新相识教学事实的过程，就是反思的过程，探讨的过程，总结的过程，提高的过程。2推动教学理论学习通常状况下，撰写教学案例，须要运用教学理论对教学案例进行分析。要把案例分析透彻，须要有足够的教学理论支撑。老师往往感到教学理论修养不够，分析教学案例力不从心。这就促使老师带着教学案例的实际问题，深化地学习有关的教学理论。3总结教改阅历案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更

34、清晰地相识有些做法为什么取得了胜利，有些为什么效果不够志向。通过反思，提炼并明确有效的教学行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。案例还是老师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。课堂里，有很多值得思索、探讨或回味的人和事。有些事情或思索并不适合写成论文，也不想记成流水账，那么撰写案例不失为一种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教学史，有独特的保存和探讨价值。4促进老师沟通研讨案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例非常适于用来进行沟通和研讨，可以成为教研活动和老师培训的有效载体。教学案例集中反映了老师在教学活

35、动中遇到的问题、冲突、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展沟通探讨，对老师提高分析实力和业务水平，是特别有益的。5形成教学探讨成果教学案例是较小的、具有典型性，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可信，具有劝服力和感染力。6提高老师专业实力(1)提高教学实践实力常常撰写教学案例，就能够敏锐地发觉带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。教学案例还能体现教学规律。(2)提高教学探讨实力撰写教学案例是特别重要的基础。基础打得牢，教学探讨才有可能达到较高水平，因此，撰写教学案例在提高老师教学探讨实力中具有非常重要的作用，老师须要充分重视。有了撰写教学案例的基础，就为撰写教学论文，开展课题探讨创建了良好的条件，就能使老师的教学探讨实力得到较大的提高。美术教案 篇7活动目标1、小螃蟹各种印法。2、让幼儿喜爱印画。3、扩展印画的思维。活动打算1、各种颜料水分别装盆2、印画纸若干活动过程师：宝宝们五彩缤纷的颜色美丽不?师：宝宝的小手是最棒的。师：我们今日用自己的小手来作画吧!师：宝宝们跟着老师学印小螃蟹一步步的来。师：宝宝们选着不同颜色的颜料印小螃蟹。师：宝宝们印完后，作品观赏。留意事项1、当心宝宝误喝颜料。2、不要让宝宝把颜料盆弄翻。3、印完画后要赶快洗手。