这片土地是神圣的教学设计（优秀5篇）.docx

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1、这片土地是神圣的教学设计（优秀5篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我细心为大家整理的这片土地是神圣的教学设计（优秀5篇），希望能够赐予您一些参考与帮助。篇一：这片土地是神圣的教案 篇一【教学目标】、学写个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。【教学重点】通过诵读，感悟文章美

2、丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。【教学难点】理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。【教学打算】投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、设疑，引入新课、完成填空练习：的土地。学生口头填空，老师板书词语。、揭示课题：今日我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。）、解题：理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄重，不行亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们起先今日的学习。二、初读课文，了解主要

3、内容、自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？、沟通主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景：19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。、围绕“神圣”，理清文章脉络：指名分段读课文，思索：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。自然段：表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求，假如把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。自然段：进一步阐述了人类

4、和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。三、研读课文自然段，初步理解“神圣”、正像同学们刚起先上课时所说的，我们常用广袤、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么、自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。、沟通表现“神圣”的词句：重点理解以下语句，并相机指导朗读：“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明白人类与大地不行分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们

5、有多么重要。“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明白人类与大自然紧密相连的关系，同时也告知我们：不应当以旁观者的姿态去面对，而应当用主子的身份去爱护自己的家园。、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读自然段，想象，沟通自己“看到”的画面。小结：我们敬重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。、引读、自然段。四、小结这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。其次课时一、回顾课文，感知“神圣”、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。、

6、介绍西雅图这个城市：资料：西雅图被称为常青城，是一个不行思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色调丰富的街市。而在环围着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻拂过的风，都带着青绿的颜色。过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的宝贵和不行侵扰，那么怎样才能保存

7、这份神圣，留住这片圣洁呢？二、研读课文，理解”神圣”、学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁？（白人）、抓住关键语句进行沟通，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”学生沟通感受。（河水对我们很重要。）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。感情朗读、自然段：“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜蜜味道。”“它”是谁？为什么要照管好它？重点理解“

8、空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。”有感情地朗读、自然段：“你们肯定要照看好这片土地上的动物。”引导学生举例理解”驾临到动物身上的命运终究也会驾临到人类身上。”自由读第八自然段，说说我们怎样酷爱、照管这片神圣的土地的？、默读、自然段，思索：我们为什么要这样酷爱、照管这片神圣的土地。重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、持续。只有爱惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长须要的各种自然条件，从而保持生命的持续。三、拓展延长，深化“神圣”、在已出示的

9、句子“假如我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们肯定要“，引导学生补充课文以外的自然物。、独立思索，补充，并沟通：四、课后练习，积累语言练习：前题为必做，第题为选做。、把自己感受最深的语段背下来。、勾画好词佳句并摘抄。、阅读西雅图酋长演讲原文。、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护，写写自己的发觉和感受。【板书设计】这片土地是神圣的神圣的土地善待空气善待动物篇二：这片土地是神圣的教学设计 篇二学习目标1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。4、体会

10、人类与大自然休戚相关、不行分别的亲密关系，懂得应当爱护环境、爱惜家园。教学过程第一课时一、激发爱好，导入新课1、在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（)的。(坚硬、黑色、充溢希望、纯净等）2、那么，我们的课题是这片土地是神圣的。（板书）了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地

11、是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答）二、感情朗读，整体感知1、请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？分段试读。2、学习字词。第一组：潺潺、嗡嗡。生读，留意订正“嗡嗡”的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么漂亮的景象？其次组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。谁来读其次行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美妙的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一部分，在印第安人看来，这片土地上的每一部分都是神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的姐妹，把他们（指麋鹿）看作自己的兄弟，这些动物植物和

12、山峦河流和人列共同属于一个家园，那就是这片神圣的土地。第三组：婴儿、眷恋：看到婴儿、眷恋，你会立即想到那个词？（板书母亲）你能说说“眷恋”的意思吗？佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？（板书：在“母亲”前写“大地”），从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的酷爱之情。师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。3、默读思索，理清文脉默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的大地和人的关系善待河水爱护空气照看动物酷爱大地）其次课时一、走进文本，研读课文老师范读第1自然段。1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”

13、，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段）2、学生读2、3自然段。3、共同沟通难理解的句子。4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。二、研读课文，理解”神圣”1、学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁？（白人）2、抓住关键语句进行沟通，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）学生沟通感受。（河水对我们很重要。）（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？

14、请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读4.5自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜蜜味道。”（4）“它”是谁？为什么要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。”（5）有感情地朗读6.7自然段。“你们肯定要照看好这片土地上的动物。”（6）引导学生举例理解”驾临到动物身上的命运终究也会驾临到人类身上。”自由读第八自然段，说说我们怎样酷爱、照管这片神圣的土地的？3、默读9.10自然段，思索：我们为什么要这样酷爱、照管这片神圣的土地。重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”小结；人类属于大地

15、，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、持续。只有爱惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长须要的各种自然条件，从而保持生命的持续。三、回应课题，再读全文1、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。2、选择自己感受最深的段落背诵。四、联系课文，拓展延长读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了爱护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发觉。篇三：这片土地是神圣的小学语文教案 篇三教学目标：1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情

16、地朗读课文。背诵感受最深的部分。3揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。教学重难点1通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。2理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。教学打算：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设疑，引入新课1完成填空练习：（ ）的土地学生口头填空，老师板书词语2揭示课题：今日我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。）3

17、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄重，不行亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们起先今日的学习。二、初读课文，了解主要内容1、 自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、 沟通主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思索：课文围绕“神圣”

18、讲了哪些内容？13自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。48自然段：表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求，假如把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。三、研读课文13自然段，初步理解“神圣”1正像同学们刚起先上课时所说的，我们常用广袤、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的。？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2沟通表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来

19、说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明白人类与大地不行分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明白人类与大自然紧密相连的关系，同时也告知我们：不应当以旁观者的姿态去面对，而应当用主子的身份去爱护自己的家园。3师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读13自然段，想象，沟通自己“看到”的画面。小结：我们敬重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4引读23

20、自然段。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。其次课时一 复习巩固1 听写词语2 指名有感情的朗读课文二回顾课文，感知“神圣”1、个别朗读课文一至三自然段。2、 介绍西雅图这个城市。3 将你收集到的资料读给大家听。老师补充。过渡：这片土地是神圣的， 对我们来说是如此的宝贵和不行侵扰，那么怎样才能保存这份神圣， 留住这片圣洁呢？二、研读课文，理解”神圣”1学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定

21、要记住：这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁？（白人）2抓住关键语句进行沟通，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）学生沟通感受。（河水对我们很重要。）（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读45自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜蜜味道。”（4）“它”是谁？为什么要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。”（5）有感情地朗读67自然段。“你们肯定要照看好这片土地上的动物。”（6）引导学生

22、举例理解”驾临到动物身上的命运终究也会驾临到人类身上。”自由读第八自然段，说说我们怎样酷爱、照管这片神圣的土地的？3默读910自然段，思索：我们为什么要这样酷爱、照管这片神圣的土地。重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、持续。只有爱惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长须要的各种自然条件，从而保持生命的持续。三、拓展延长，深化“神圣”1在已出示的句子“假如我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们肯定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。2独立思索，补充，并沟通。四、课后练习，积累语言1、把自己感

23、受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护，写写自己的发觉和感受。板书设计：15这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物篇四：这片土地是神圣的教案 篇四教学目标：1、自学“嗡、鹿、骏、鹰、潺、脂、婴、眷”这八个生字，并正确读写“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、骏马、雄鹰、婴儿、眷恋”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分。3、理解“神圣”，体会人与大自然休戚相关、不行分别的关系。教学重点：通过朗读，感悟文章美丽的语言。教学难点：体会人与大自然休戚相关、不行分别的关系。教学过程：一、背景简介西雅图被称为常青城，这是一个不行思议的

24、城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾、河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样。在1854年之前，这座城市是属于崇敬自然地印第安人的，他们世代居住在这里，对自然界的一草一木、一花一树都抱着敬畏的看法。到了19世纪50年头，美国的州政府想用15万美元买下这200万英亩原本属于印第安部落的土地。此时此刻，作为印第安人的一份子，你想对购买这块土地的白人说些什么？当时的印第安酋长西雅图，他在离开这块与他共同生活的土地前，发表了一场闻名的动人心弦的演说！二、

25、揭示课题1、西雅图演说的题目是这片土地是神圣的请同学齐读课题西雅图酋长在描绘他所居住的土地时用了一个词“神圣”，神圣的意思是什么？（极为崇高、庄重）我们把这个词的意思代入课题中，课题就变成了以你的阅历，你会用什么词来形容土地？（肥沃、漂亮、壮丽）我们一般会用肥沃、漂亮等词语来修饰，西雅图为什么用“神圣”来形容土地呢？让我们走进课文。2、自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。三、检查字词1、学习字词第一组：潺潺、嗡嗡。生读，留意订正“嗡嗡”的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么漂亮的景象？其次组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。生读。读了这四个词，你仿佛又闻到了什么？看到了什么？第三组：婴儿、眷恋。你能

26、说说“眷恋”的意思吗？“婴儿“通常会“眷恋”谁？在文中找到这句话，一起读。印第安人把谁比作母亲？（大地，板书）印第安人酷爱土地就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，都是出自一种本能。从中你可以感受到什么？（印第安人对土地的酷爱之情，板书）（印第安人对这片神圣，板书的土地是如此酷爱，下面请同学们快速默读课文，看看课文围绕“神圣”，写了哪些内容？）2、默读课文，围绕“神圣”，你了解到课文写了哪些内容？（土地是圣洁的大地和人的关系善待河水爱护空气照看动物酷爱大地，板书）（在这片神圣的土地上，一切是怎么样的呢？）四、研读语句，理解“神圣”1、自由读课文其次自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？（自

27、由朗读其次段，边读边想，你觉得这里的一切是怎么样的？）这里的沙滩：海岸线美丽，海水清澈干净这里的耕地：犬牙交错，植物吮吸着土地的养分，快速地成长，远远望去，仿佛一片绿色的海洋这里的山脉：连绵起伏、群山环绕，山上的树木郁郁葱葱，简直就是一个自然的宝库这里的河流：澄澈见底、映出蓝天的影子、映出白云的影子、还映出了山上树木的影子，似乎一面五彩的镜子。这里还有闪闪发光的松针、嗡嗡鸣叫的昆虫、还有蓝天上悠悠的白云，这里的一切是那么簇新、那么纯净，没有被污染、没有被破坏，仿佛置身于仙境。）（让我们带着这种理解一起朗读这段话）每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣

28、叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。（同学们，我们来视察这段话，它采纳了什么修辞？我们带着这种剧烈而又美丽的语气再读这段话）（然而，这漂亮松软的沙滩、这高耸的山脉、这绿油油的耕地、这闪闪的松针，这印第安土地上一切的一切，都将不再属于我们，同学们，此时你的心情怎么样？（我们难过，我们难受，我们恋恋不舍，都是我们对这片土地深深的眷恋啊，让我们带着这种眷恋之情再读课文）（同学们，其实我们每个人都有酷爱土地的这种本能，只是许多时候我们忽视了这种本能，但是印第安人却不一样，他们把青草、绿叶、花朵当做？，把麋鹿、骏马、雄鹰当做？）（兄弟姐妹之间产生的感

29、情叫？）（是亲情让印第安人与大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个？）（听到家园这个词？你心中有一种什么样的感觉？温馨、华蜜、和谐的感觉）（多么温馨、华蜜的场面啊！这片神圣的土地对印第安民族来说真是太宝贵、太重要了，请同学们读课文第三节，从这段中找出句子来回答，这片神圣的土地，对我们这个民族来说，为什么如此宝贵、如此重要？）2、读课文第三节，说说这片神圣的土地，对我们这个民族来说，为什么如此宝贵、如此重要？理解：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园（同学们，让我们用诵读来赞美一下这片神圣的土地吧）五、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地

30、。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。篇五：这片土地是神圣的小学语文教案 篇五学习目标：1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的亲密关系，懂得应当爱护环境、爱惜家园。教学过程：第一课时联系生活，导入“神圣”1、说说在四周生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来好像不起眼的土地也是神圣的。他们会骄傲地告知每一个光临那片土地的人2、齐读课题。初

31、读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。2、介绍文章背景学问。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。老师随机订正字音1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？研读语句，理解“神圣”1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？（1）理解内容。（我们敬重这片土地上任何东西，不会破坏、损害它们）（2）感情朗读，读出自己的想象。2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此宝贵，如此重要？重点理解以下句子：（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。用一两个词语来形容大地和我们的关系。（休戚相关、不行分别等）（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。共同属于哪一个家园？小结：这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应当以旁观者的姿态去面对，而应当用主子的身份去爱护这片家园的家园。