高中地理教师工作总结报告12篇.docx

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1、高中地理教师工作总结报告12篇中学地理老师工作总结报告一 本学期本人担当高二文科班8班、理科班2、4、6班和高一理科班3、5班的地理教学工作。为了抓好教学，本人本着仔细负责的工作看法，课前仔细备课，上好每一节课，督促学生刚好完成作业并复习，使学生能较好地驾驭教材的基础学问和基本观点。详细主要是做好以下几项工作： 一、提高教学质量，上好每一堂课。 为了上好课，我课前做了下面的工作： 1、今年是我教学的第五年, 为了把自己的教学水平提高, 我坚持课前阅读中学地理教学参考, 地理教化等书籍。在备课过程中仔细分析教材，钻研新课标, 依据教材的特点, 如教材的结构，重点与难点，和学生的实际状况设计教案。

2、 2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 二、重视课堂管理： 做为一名老师，我非常清晰课堂管理的重要性。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于胜利了一半。为此，我非常重视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的心情影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的心情来上的我课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完，把难点剖析清晰。接下来学生的精力起先涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小

3、故事或小幽默，变更一下课堂气氛，待学生精力又集中时，刚好把重点，难点巩固。至于简洁易懂的学问，我一般是让学生相互探讨来完成，这样学生的主动性很高，效果也不错。 三、虚心学习，提升自身的课堂教学实力： 一个老师最先被要求的往往是他的教学实力。教学实力的凹凸干脆影响着学生们的健康成长。是做一个胜利的老师，还是成了一个误人子弟的教书匠?我坚决果断地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短;多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机。仔细制作课件，使课堂教学更能贴近学生备好每一堂课;上好每一堂课;评好每一堂课;反思好每一堂课成了我提升自身教学实力的途径。 四、

4、教学中注意培育、提高学生的地理素养： 这是中学地理课程改革的一个重大特点，我在教学中常常围绕这一主题来绽开教学，发挥地理教化的功能。如：培育学生的综合思维实力，培育学生科学的世界观、资源观和人口观等。比如在讲到是我国太阳能最丰富的地区时，以课本中的地图为素材，进行探究，并对课本学问进行了拓展。这样，既培育了学生的地理读图分析技能，又发展了学生的综合思维实力。又如：在讲到水资源对人类生存和发展的意义时，着重教化学生：要珍惜和节约运用水资源，要爱护水资源，以利于人类的可持续发展。树立学生科学的资源观和可持续发展观。 五、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作： 一般班的学生爱动、好玩，有些学生缺乏自

5、控实力。针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去;还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先。比如，对学生微微笑，说说笑，或者说说他的优点。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。 以上我在本学期的工作总结，成果是确定的，但还存在许多不足，须要我在今后的工作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学水平更上一层楼。 中学地理老师工作总结报告二 时间很快，一个学期就要结束了，全部工作也进入了最终阶段，回首这一学期，收获

6、颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对过去阅历教训的整理，也是对将来的提示。 本学期我担当了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最终终于能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺当进行，不负学校期望。现将一学期的详细工作总结如下： 每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，探讨教学效果，反思学生状况，组织练习工作，沟通各自的教学进度，支配下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有安排、有组织、有步骤、协调统一顺当地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。 依据统一支配，我与其他

7、学校的老师在泉州师院参与了为期一周的新老师培训，通过培训，对一般中学课程方案（试验）进行了解读相关方面老师介绍了有关老师法律法规学问，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮中学课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的相识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。 备课仔细，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的运用多媒体课件，在备课过程中，我主动找寻各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生更简单接受，结果反映不错，学生对地理的爱好有很大的提高。除了教授课内的学问，还留意帮助学生拓宽视野。在授课过程中，适时

8、地插入相关课外学问，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的爱好。始终认为学习是求知的过程，从本身的需求动身更简单让人接受，所以，在教学中注意联系实际，引导学生从生活中发觉问题，并运用所学学问解决问题。 作为新老师，对教学状况的把握还不够熟识，这就须要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施状况进行反思，还要主动深化学生群体，了解教学效果，接受学生反映状况，做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最终可能导致学生对该学科失去信念，因此，教学反思必不行少。 同时，我也存

9、在着很多不足，包括：对学生的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不仔细或表现反常的学生，有时没有刚好谈心沟通对没有交作业或作业做得不仔细甚至有可能是抄袭的学生，不是每次都过问，这些都是我今后的教学中必需要留意改进的问题。 中学地理老师工作总结报告三 本学期我担当了六个班的地理教学工作(高二三个文科班、三个理科班)，并担当高二地理备课组长的工作，任务艰难，在与诸位地理老师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作总结如下： 依据学校的统一支配，我与备课组其他老师利用教研活动时间仔细学习国家新一轮中学课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方

10、面有了肯定的相识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。 本学期切切实实做好中学地理睬考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注意对高二文科班打好基础及培优，组织高二备课组成员做好下列工作： 1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行探讨反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。 2、支配每一个星期的教学进度、课时支配，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一样。高二备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。 3、做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明，探讨复习教学 策略，做好期中、期末考试的组织

11、、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。 4、抓教学常规 组织有关学习活动，多探讨探究教法，不断提高课堂效益，探讨学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为探讨重点促进学生学习方式的转变。 主要措施： 培育良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采纳启发式创建性的教学方式。激励学生动脑思索、大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰富多彩任务性活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合实力提高的目的。 为了更快更好的适应新课改的要求，在高二地理备课组就拟订了针对必修地理3的备课畅想，开学后刚好制定了周密具体的安排并已把任务落实。支配我担当第一章三、四两节与第五章的集体备课

12、主讲任务。备课组采纳个人精备-集体研讨-个人修改的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的沟通、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了珍贵的阅历，老师的探讨视野也开阔了，目光更光明了，把握新课程的实力增加了。此外还积累搜集了大量的可共享沟通的课程资源。 新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次仔细分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题： 1、课时惊慌与教学任务繁重的冲突 2、理念与现实之间的落差较大，一言堂满堂灌仍旧存在 3、初中学地理连接问题和冲突突出 4、配套习题难度较

13、大，与教学进度不统一问题 回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探究阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教化教学技能的专业成长，必需不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素养教化新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。 中学地理老师工作总结报告四 来到*中学实习这几个月，让我收获了许多。我带高二两个文科班的地理，上复习课。复习必修一的学问，主要是重点学问，这半年的顶岗实习让我学习到了许多。因为我中学是理科生，学问学的浅，等自己教了中学以后，才发觉有许多东西要学，我以自己的阅历总结了一

14、下两点： 一 学会读图 地理学会如何读图是必需要驾驭的技能之一，熬炼学生们读图实力，不论做题、看书都有许多图。做题假如看不懂图就没法做，培育学生的读图实力，学会如何看图及如何从中提取有用信息，现在学生们看图看不全，只是也许看一下，如会考前，他们自己练习，有一道考察人口增长模式的题，给出死亡率、诞生率和人口自然增长率的柱状图。学生们说老师，这柱状图挺高的，为什么是诞生率确是较低的,就是因为他们没有看清上面的图例，柱状图最高的值才是百分之一。这就是看不全的图的结果，不要怕奢侈时间，给你一张图一个图的图例、图名都要读完，有的题就是考察细微环节，细微环节确定成败。 地理无论必修，还是选修都有大量的图，

15、大家要学会自己去分类，哪些图是考试常出现的。哪些是自己老爱出错的重点练习，像必修一地球的运动、洋流、气压带、风带都是考试的重点，也是出图率较高的学问。大家学会读图的前提也是要坚固的把握学问。用自己的思维出理解，不要依靠于老师。我也要学会放手，将课堂还给学生们。 二 熬炼学生的思维实力 现在的学生过于依靠老师，上课也是老师讲，学生听。但听完了自己学会多少，自己都不清晰，这样的一堂课效率很低。 老师讲课讲的更多的不是学问，而是学习学问的方法，由于我上的是复习课，更以如此，学问学生高一的学过了，现在是查漏补缺的时候和如何熬炼学生们的做题技巧。让学生们将所学学问连成一个整体，真正将学问变成自己的。 学

16、会做题，学生们现在都不情愿动脑子，不会的就等老师讲，不自己去努力解决它，吃现成的。这样恒久都不行能学好。 作为一名地理老师，我深知自己的责任与义务，不光要交给学生们学问，更多的是思想，学好地理，当好老师，我会接着努力的。 中学地理老师工作总结报告五 这一届的高三学生，有一部分是我从高一年教过的。其他的学生是我从高二时起先教过他们的。所以他们的地理基础学问把握的状况我很是了解。他们初中会考水平的地理学问基本上遗忘了。他们当时的会考水平就是机械记忆，走出会考考场后，呈直线性遗忘。即使是记住学问的学生，也大多数不理解这学问其中的含义。因此，面对高三地理教学，我依据学生的实际状况制定了个长远的目标和阶

17、段目标。同时我制定了个许久的安排，一个目标明确、有成效的安排。 在这一学期，我的主要教学工作总结如下： 第一，指导学生会学读地理。在新学期的起先阶段，我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来获得学问。让学生领悟到课外复习的重要，假如利用练习题来把握和巩固学问。让学生明白反复复习，常常复习巩固学问的重要性。让学生学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，干脆关系到今后地理教学学生把握学问的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐性地引导学生。直至大部分的学生潜移默化地达到了第一阶段目标

18、。 其次，时刻关切学生心态。看法可以影响甚至确定到学生的学习成果的提高。高三阶段学生的学习压力比较大。受到没有在校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有迟疑的时候。高三阶段，静下心思一心一意地面对学习非常重要。因此，在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在讲授学问外，我还关切学生学习的效率。时刻关注学生的微小改变，争取在第一时间帮助学生调整心态。在这一方面，我也花了许多时间和精力。我常常利用合适的时间和学生仔细的谈心，有意识地进行思想上的指引，在第一时间让学生科学调整好心态，用心学习。 第三，正确了解学生学问把握状况。俗话说，知此知彼，方能百胜。在高三教学过程中，我非

19、常重视学生学问的把握状况。我采纳了许多形式许多方法来了解学生学问的把握状况。课堂上一起回顾复习，从学生回顾的快慢和正确性就可以知道学生把握状况如何。课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个学问点的时候，相关联的学问扩散、扩展，学生完成的状况，也是个很好的了解学生把握学问状况的方法。可以说，学生的学问把握状况，我是非常的清晰。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，就能做到高效率的、系统性的复习工作。 当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的教学工作。为了学生的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会全力以赴地奋斗在高

20、三的教学工作上。同时，信任在新学期的教学工作中，我会做得更加精彩、更加优秀。 中学地理老师工作总结报告六 本学期我担当高二级8、9、10三个班的地理课。由于是在下学期接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生状况，依据学生实际，仔细专研课程标准，结合学校的教学安排，主动完成了教学任务。详细总结如下： 一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习主动性 中学地理课程的总目标是要求学生初步驾驭地理的基本学问和基本原理，或得地理技能，发展地理思维实力，驾驭学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目

21、标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生驾驭基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求学生驾驭获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。 教学中，重视学生为学问的创建者，而不把学生当作一个学问的接受者培育。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中依据学生实际状况，采纳分层教学，呈现学生特性风采。遵循进步就是优

22、秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的主动性。 二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培育学生的地理思维 这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高二的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成果也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时通过激趣是学生保持留意，重点要求学生驾驭地理基础学问。多从中学生活，地理学习等

23、方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信;培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维实力的培育。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于中学地理强调对地理事物原理的分析，重在说理，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，仔细探讨教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。 在备好课的基础上，讲好每一节课，提高

24、课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的爱好性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增加了感性相识，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图实力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进行环境爱护方面的教化，培育学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育学生地理学习实力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有

25、效信息的实力;利用地图，综合分析地理问题的实力;辩证的思维方式及其表述实力等。通过培育学生自主学习的实力，发展学生的特性，使学生具有活跃的思维，从而达到培育创新精神与实践实力的目。 中学地理老师工作总结报告七 光阴飞逝，日月如梭。转瞬，一个学期的教化教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教化地理学科工作任务，并取得了肯定的成果，现将详细工作总结如下： 我担当高一4个班的地理科教学工作，在教学中我仔细学习新课标，钻研教材，为了精确的传授学问，我常常虚心向有阅历的老师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题 创设情境有助于学生自主学习。只有将相识主体置于问题情境中，才能促进相识主体的主动发

26、展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，细心创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动，使其学习的内部动机从新奇逐步升华为爱好。通过细心设计，奇妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新学问意义的自主建构，让学生在充分地经验探究中驾驭地理事物事物发展发生和改变规律。 1、注意课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解学问。 2、注意作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注意学生主动获得学问、重组应

27、用，从综合的角度培育学生创新思维。注意作业批改的刚好性，常常当面批改，个别辅导。 3、注意与学生的沟通。理解是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当学生取得好成果，获得胜利时，要给以庆贺和激励，当学生遇到困难，遭遇挫折时，要给以劝慰和支持。并激励学生主动大胆地说出自己的想法。 今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好学问体系，熟识学问点覆盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、探讨教材，找到教材中学问与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理学问中

28、让学生潜移默化地渗透、理解、驾驭地理思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地理的最终目的。 1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质相识，是地理中的才智和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握学问中蕴含的地理思想和方法，通过传授学问，教给学生解决问题的地理方法，思索问题的地理思想。学生在学习了地理学问的同时，更能领悟到地理思想和方法，能娴熟的对学问进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理学问探究有效途径。只有学

29、生自己驾驭了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。 2、多一些过程探究，少一些学问陈设。地理学问起源于生活，是从实际应用中渐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要留意培育学生敏捷的思维，开放的思路，就要以学生熟识的现实生活为地理学问生长的基础，对学问的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解学问的形成、发展和最终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特殊是讲难题时，我经常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去推断谁是对的，谁的方法最简洁。我发觉有许多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简洁

30、、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注意地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。 3、多一些以生为本，少一些老师中心。中学学生对学习的热忱是特别高的，尤其是对贴近他们的生活，有肯定感性阅历的学习素材，更能焕发出极大的学习主动性和主动性。但长期的老师中心式的讲授，会挫伤学生学习热忱，造成了学习的被动和教学的逆境。地理学习中结合学问多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，简单激活学生已有阅历和地理学问，能培育学生独立思索、探究发觉的思维品质，对地理学习有推动作用。以生为本，破除老师中心，要始终成为地理

31、课堂实施教学的首要策略。 我认为让学生发自内心的宠爱地理，乐于学习地理，才是重要的。高自我，越做越好的。扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 中学地理老师工作总结报告八 新课改的第三批学生结束了中学的三年学习，顺当毕业。分析今年江苏省高考地理试题，考题以考试大纲为依据，整体上体现了稳中求变的思路。客观题，突出基础学问的考查，但有的试题因题干和选项涉及的学问面较广，又有肯定的难易梯度，部分考生会感觉把握不大主观题题目与客观题比较起来难度不大。高考结束了，反观地理教学，主要有以下的一些思索。 高三地理老师在高三上学期拿到考试说明后，就应仔细学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析

32、对比考纲的变动状况，探讨近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。甚至可以把高二小高考的地理考试说明拿来，比较小高考与高考在必修内容上的要求差异。这样，在教学中就可以着重强调，有助于帮助全部同学明确最最基础的学问要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮助他们明确基础学问。 高三的教研活动是系统性的，要仔细的参与教研活动，对于把握复习动向、详细要求、资料打算等有很大的帮助，也可以在教研活动中获得考试信息、研讨地理难题。 近几年高考地理试题突出实力立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和学问运用实力。而实力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基

33、础学问和基本技能，很难获得高分。 在第一轮复习阶段，不能一味地追求进度，要稳扎稳打，注意立足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写，并刚好批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生刚好复习，也知道了什么学问是基础的、必会的。只有学生手中有米，肚里有货，才可能有东西思索。复习中，突出主干学问，重视图表的判读、分析等基本技能的把握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的学问网络。第一轮的复习花费了很长世间，特别是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身学问就比较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理的学习心存畏惧。 对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢

34、不复习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍。 此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题一做起来，水平就上不来了。今后也须要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。 在其次轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进行学问的重组，突出学问点的联系和迁移，力求使学生在原有学问体系的基础上进行实力的提升。 首先进行的就是图表专题。图表是地理学科的特别语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确获得信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地

35、理试题的一个重点。但地理图像许多，最能体现地理特色的地图，如：等值线图（等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等）、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等，在复习中赐予了充分的重视，并对这些地图按专题赐予复习，指导学生进行图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高他们的地理综合分析实力和地理表达实力。 其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据计算、太阳高度角的计算、人口的计算等。地理计算从数据计算来说很简洁，但是其中包含了地理意义，须要学生能够真正把握地理学问，才能列出算式，而解题实力是次要的。 然后是其他的

36、专题复习。在这一段的复习中，学问的巩固、技能的娴熟、实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现。因此，这一阶段我注意刚好收集各地的模拟试卷，依据考生的详细状况和高考的命题趋势，细心选题、组合练习试卷，特别是客观题的专项训练起先进行，并对练习进行刚好评讲，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，把握分析问题的方法和解决问题的途径。帮助学生总结答题思路，刚好发觉学问缺漏，有效地提高他们的应试力。 在5月份三摸后，有些学生想自己复习，但一坐下来就不知道是看书，还是看试卷，是背学问要点，还是错题复习回顾。于是我给每个学生都发了最终一个月教学安排，内容包括每一节课的内容、课后练习、自己要做的查漏补缺等，让

37、他们每日都知道自己在地理上要做些什么。特别说明的是，由于这个教学安排是提前一个月做的，在实际的教学过程中，还会遇到一些市里或学校地其他一些支配，详细某些内容会有变动。但我的目的是让学生知道自己每日应当做些什么，给他们一个指导。 高考命题从来不回避社会热点，而且常常以热点为背景考查考生地理学问的把握程度和分析问题、解决问题的实力。因此，在高三地理教学中，我有意识地对近一年来社会上发生的影响较大的事务以及长期以来关系到人类生存和发展的重大问题倾注更多的关注，平常在上课过程中就会提到，让他们知道有这么一件事情，做到心中有数。教学特地制作课件江苏地理与地理视角看实事热点，指导考生学会运用所学的地理学问

38、、原理以及正确的思维方法，加以思索和辨析。这样既可以巩固所学的学问，又可以扩大考生的视野，但不过多过早地追逐热点。 中学地理老师工作总结报告九 1、仔细阅读考纲 作为高三地理老师应仔细学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题探讨，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。 2、立足课本，夯实双基 在教学过程中要注意学问点的落实和学问网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出实力立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和学问运用实力。实力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础学问和基本技能，很难获得高分。 高三地理复习一般为三个阶段：第一阶

39、段是按教材的依次梳理学问，形成学问网络，这是重点，一般在其次年的三月初完成，要扎扎实实，不行盲目追求进度；其次阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进行重组，寻求联系，侧重于实力的培育，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的打算。 （一）、加强学问的归纳整理，形成学问体系 教学理论的探讨表明，建立完整的学问结构体系要比驾驭大量详细的零散学问更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于驾驭学问的细微环节，而忽视了对学问结构整体上的理解和驾驭。由此使获得的学问难以成为今后深化探究的基础。 在学问整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、推断、归纳、演绎

40、、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深学问的理解、强化记忆，同时也可以发觉问题、弥补漏洞、订正错误。在对基本原理、规律的探究、发觉、归纳和应用的过程中，还要留意多思、敢问、善问？可打算一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。 （二）、落实基础，突出主干，留意与初中地理学问的有机结合 基础和主干学问是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生学问的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复

41、习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。 对于基础和主干学问的学习和驾驭，不是要死记硬背，而是要深化理解和详细应用。高考试题往往通过大量引用课外学问和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的实力。但是无论如何，其考查的落脚点仍旧是地理学科的基础和主干学问。所以我们必需抓住各部分的基础和主干学问，找寻各部分学问与其他学问的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。 在重点复习中学系统地理学问的同时，还要正确处理好初中学地理学问的有机结合。初中学地理学问是一个完整的学问体系，只要中学地理中涉及到的初中地理学问，都应当驾驭，

42、决不能回避。要正确处理好中学系统地理与初中区域地理之间的关系，以中学系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理学问时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中，才能更深刻地理解它产生的缘由、特点，预料它的发展改变趋势。如复习地球运动时，就应把初中的时区和日界线融入其中，复习地壳运动时应一并复习初中地形和地形的改变等等。 通过这样处理，不仅使初中学地理学问紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理学问的实力。可见，抓住多角度视察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理学问学习更加透彻、

43、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维实力，拓展思索与解答地理问题的深度与广度。 （三）、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高相识水平 从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要探讨分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展改变过程、相识重要地理事物的名称和空间位置等实力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、推断等都是在考查学生的空间实力。因此，在高考地理复习中要特殊注意空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。 空间思维实力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和改变，

44、世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线（自然地理界线、人文地理界限）等。培育地理学科的空间思维实力，肯定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析？可选取十条重要经纬线（赤道、南北回来线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20W、160°E、120E），通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。 通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时？在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃

45、而解。 （四）、驾驭基本原理，训练解题思路，不断提高解题实力 地理是一门讲理的学科，明确地理原理、驾驭地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要留意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。 1、要全面思索，综合分析解答问题。在建立完整的地理学问结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵？地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互联系，人文地理要素的内涵（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等），自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于简单混淆的地理概念，留意进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间依次比较三次技术革命对

46、工业生产、工业布局的影响，也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等；可实行列表分析，也可以通过图像来通过设计题目进行对比分析。认清相像问题的相像性和差异性，明确学问间的联系，有利于驾驭概念的实质内容，解除干扰因素，形成正确的相识。 2、按部就班，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐藏，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去推断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答案。 3、要多角度训练，促进学问正迁移。地理学习中有许多图形、图文之间可以不断改变，如太阳高度

47、角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、改变曲线坐标图等多种题型；晨昏线问题更是改变多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些可从多角度思索的地理问题，要从整体上把握，留意发散思维的训练。解题中注意加强一因多果、一果多因问题的探讨，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变实力，探讨各种可能造成学问负迁移的因素，促进学问的正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，进行思维训练： 假定为等高线图，推断山脊、山谷； 假定为等压线图，推断高压脊、低压槽； 假定为等温线图，推断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致； 假定为等降水量线图、等震线图等等。 4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点是注意联系实际，把地理原理、地理规律奇妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决实际问题的实力。通过对感性材料（如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾难、火山地震等）的相识，理解和驾驭很多抽象的、难以耳