浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)按照面试要求12810.docx

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1、浙江省心心理健康康教师CC证面试试资料（说课形式）1、 如何帮助助学生增增强自信信心？尊敬的各各位领导导，各位位老师： 大家家好！我我叫文茂茂娟，来来自开发发区实验验小学。今今天我说说的是小小学四年年级的心心理健康康教育课课，题目目是增增强自信信，我能能成功一、设计计背景：一项调查查表明，成成功的人人一定是是有自信信的人。自自信心是是人们成成长与成成才不可可缺少的的一种重重要心理理品质。许许多心理理学家都都将自信信列入心心理健康康的标准准之中。而且，自自信的作作用不仅仅仅限于于维持人人的心理理健康水水平，它它能促进进人获得得成功，增增强人的的意志力力，激发发个体潜潜能的开开发。所所以为了了提高

2、学学生的整整体自信信度，我我开展了了此次心心理健康康辅导活活动并设设计了以以下三个个教学目目标：1、通通过简单单的心理理测试引引导学生生正确认认识自我我。2、通通过游戏戏训练逐逐步消除除学生的的不自信信心理。3、指导学生一些培养自信心的方法。二、教学学方法根据四年年级小学学生情感感开始趋趋向细腻腻、善于于体验的的心理特特点，本本节课我我采用创创设情境境教学模模式进行行教学。创创设有效效的情境境，激发发学生的的认识兴兴趣，使使学生主主动参与与到教学学中，加加速学生生完成认认知过程程。三、学习习方法有情景体体验法。创创设成功功体验的的情境，激激发成就就动机，诱诱发学习习兴趣。游戏训练练法。 在心心

3、理辅导导中游戏戏训练是是一个非非常重要要的方式式，利于于孩子们们融入角角色，体体验自信信的情绪绪。六、教学学过程首先，趣趣味导入入，激发发兴趣上课伊始始，先进进行一个个“自信程程度自评评”。试题题如下：睡着的小小宝宝，你你一接近近他就醒醒了。你你认为小小宝宝会会有哪种种反应？A、哭出出来 B、笑笑出来C、再睡睡回去 D、咳咳嗽思考一下下，把答答案放在在心里。带带着这份份神秘我我们一起起来分析析试题。A、哭出出来 对于于自己的的人际关关系没有有自信可可能会因因为在学学校的人人际关系系不好，而而感到烦烦恼。B、笑出出来 对于于自己的的人际关关系相当当有自信信的人。如如果在人人际关系系上能够够更加积

4、积极，从从对方那那儿也能能够得到到相当好好的反应应。但是，过过于自信信有时也也会伤脑脑筋。 因为为回答“笑出来来”的人，也也许是过过度的乐乐天派。是是否会对对周遭的的人造成成困扰，有有必要再再检查检检查看。C、再睡睡回去 喜欢欢独处，不不关心人人际关系系。即使自自己一个个人，也也不会觉觉得孤独独。也许许，反而而觉得比比较轻松松。 但是是，有时时候，团团体生活活也是很很重要的的。和别别人交往往，也能能够提升升自己。D、咳嗽 你选择这答案，可见你是一个比较容易担心的人。虽然有能力，但是在人际关系方面，往往朝坏的方面去想。并且太在乎别人对你的看法。应该要更轻松些，坦诚地和别人交往，你一定会是个受人欢

5、迎的人。看完后，老老师小结结：结果果展示你你是一个个自信的的人固然然很好，老老师也为为你高兴兴。结果果展示你你不自信信的同学学也不要要着急，相相信通过过这节课课体验，很很快，你你也会是是一个充充满自信信的人的的。（设计意意图：为为了让孩孩子们先先对自己己有一个个简单的的认识，激激发了他他们进一一步的认认识兴趣趣。）（二）师师生互动动，感受受主题 师：同同学们，如如果学校校在下周周举行英语讲讲故事比比赛，你你愿不愿愿意参加加呢？生：愿意意或不愿愿意师：愿意意的同学学该为比比赛做些些什么准准备呢？生：练习习口语，选选择合适适的故事事，熟练练背诵等等师：恩，准准备的很很好。那那不愿意意的同学学是为什

6、什么呢？生：不敢敢，英语语学得不不好，怕怕被刷下下来等等等。师：这这些就是是缺乏自自信的表表现，缺缺乏自信信就是还还没有开开始做某某件事时时就已断断定自己己不行的的情绪，它它对青少少年的健健康成长长有很大大的危害害。（结合自自身的经经验谈谈谈，缺乏乏自信给给自己带带来了哪哪些影响响，老师师可实时时总结两两条缺乏乏自信的的危害）l、缺乏乏自信使使人感到到自己事事事不如如人，又又没有勇勇气赶上上去，悲悲观失望望、消极极处事，十十分不利利于人们们的身心心健康。 2、缺乏自信从自我怀疑和自我压抑开始，以自我消沉和自我埋没而告终，过于缺乏自信等于自我毁灭。所以说缺缺乏自信信的人犹犹如一株株营养不不良的小

7、小苗。（板板书：图图画小苗苗）设计意意图：既然缺缺乏自信信的危害害如此之之大，我我们必须须冲破这这种束缚缚，培养养自信的的心理品品质。那么自信信的心理理品质该该如何培培养呢？带着这这个问题题我们一一起进入入下一环环节：（三）角角色体验验，增强强自信。这一环节节，我设设计了一一次故事事启发和和两个游游戏故事：19833年，有有一位美美国击剑剑运动员员，知道道在将要要举行的的比赛中中会遇到到一位曾曾经两次次击败过过自己的的古巴选选手，因因而缺乏乏信心。心心理学家家为他反反复播放放一段讲讲话，叙叙述与那那名古巴巴选手相相比，他他所具有有的优势势。他听听了几十十次，越越听越有有道理，便便从害怕怕的情绪

8、绪中解脱脱出来，树树立了信信心，并并在比赛赛中战胜胜了对手手，夺得得了冠军军。讲完后，我我设计了了这样一一个问题题引发学学生思考考“故事中中的人之之所以取取得了这这场比赛赛的胜利利，主要要是有了了战胜对对手的自自信。那那同学们们认为他他的自信信是怎么么来的呢呢？”（学生生发表自自己的观观点,可可能有：看到了了自己的的长处；从不自自信中解解脱了出出来等）老师小结结：看到到了自己己的长处处并不断断从心里里告诉自自己的这这种方法法叫积极极地心里里暗示，从从故事中中可以看看出积极极地心理理暗示对对人的作作用非常常大。同同学们在在平时有有没有过过积极心心理暗示示影响自自己学习习生活的的例子？（学生生自由

9、发发言） 发言完毕毕我会做做如下引引导：师：每个个人的生生活都不不会一帆帆风顺，谁谁都有困困惑、沮沮丧的时时候，老老师也是是这样。那那这时我我会怎么么做呢，跟跟着老师师的语言言，我们们来一起起感受好好不好？生：好！师：全体体起立！每当我我感到失失落、压压抑、困困惑、不不自信的的时候，我我就闭上上眼，想想像自己己站在天天地之间间，头顶顶天，脚脚踏地，顶顶天立地地，天地地之间唯唯我一人人。在静静静站立立的我的的脚边，有有三山五五岳，有有世间万万象。心心中勾勒勒出一个个自我的的高大形形象！师：继续续闭眼想想象，可可以举手手说此刻刻的感受受。生：让自自己一下下子就有有了信心心，有了了克服困困难的决决心

10、，觉觉得自己己很伟大大等。师：所以以经常给给自己一一个鼓励励的话语语，一个个甜美的的微笑，这这些积极极地心理理暗示会会让自己己心中时时刻充满满自信！板书：积积极暗示示（设计意意图：让让孩子了了解积极极心理暗暗示的作作用并掌掌握一些些简单的的培养自自信的方方法。）下面是两两个游戏戏，四年年级的孩孩子已经经初步有有了“男女有有别”的意识识，所以以游戏前前为避免免出现笑笑场或闹闹别扭的的现象，我我做了如如下引导导：师：同学学们不都都爱看电电视吗？下面是是电视表表演时间间，考验验大家演演技的时时候到了了，看谁谁最有表表演天赋赋，能在在最短的的时间内内融入角角色。游戏一一：眼神神之战！两人人对坐，目目光

11、对视视一分钟钟，轮流流说出自自己的一一个优点点，态度度肯定，大大声说三三遍。 继继续对视视，轮流流请求对对方做某某事或借借东西。一一分钟内内以各种种方式要要求对方方，对方方则反复复拒绝。注注意体会会感受。思考： 1、说优点时每一遍的感觉有什么不同？ 2、一次一次地遭到拒绝，心情如何？ 3、拒绝别人时有何感受？发言完毕毕，我做做如下总总结：当第第一次说说自己优优点时，心心里可能能会有点点怪怪的的，可坚坚定的说说了三遍遍之后我我们会觉觉得自己己真的具具有这方方面的优优点了。另另外你拒拒绝别人人时觉得得对不起起别人，别别人拒绝绝你时他他是不是是也有这这种感觉觉呢？当当你一再再要求他他时，他他可能会会

12、不好意意思，如如果你再再坚持一一会儿，他他可能就就答应你你了。做做事要有有不达目目的不罢罢休的决决心。（设计意意图：通通过这一一游戏，让让孩子们们在生活活学习中中学会肯肯定自己己，能够够看到自自己的优优点并敢敢于开口口，有信信心的面面对困难难！）板书：自自我肯定定游戏戏二：心心灵交流流！要求：小组成成员轮流流听别人人指出自自己的优优点，只只允许静静听，不不必做任任何表示示。注意意体会被被大家指指出优点点时的感感受。讨论： l、被被大家指指出优点点时有何何感受？ 2、是是否有一一些优点点是自己己以前没没有意识识到的？是否加加强了对对自身优优点、长长处的认认识？（设计意意图：通通过这一一游戏让让孩

13、子们们看到别别人对自自己的欣欣赏，进进一步增增强自信信心！）板书：他他人欣赏赏（四）激激励升华华，自信信满满。这一环节节，我将将出示这这首根据据顾城的的“自信”改编的的小诗“相信自自己”。4、 并插入如如下导语语：5、 生活犹如如一叶远远航的小小舟，自自信则是是小舟上上一张加加速的风风帆。同同学们,在你们们的字典典里不应应有“我不行行” ，应应增加一一个反问问符号，“我不行吗?”露出你自信的微笑，在生活的道路上执着地追求，为自己的未来奏响豪迈的乐章。（集体朗诵诗歌“相信自己”并同时播放歌曲“相信自己”）6、 （设计意意图：自自信是指指人们相相信凭借借自己的的能力，实实现所追追求的目目标，是是人

14、进取取心理不不可缺少少的根基基。有了了自信才才能更容容易成功功，让学学生的自自信在“相信自自己”的诗歌歌及歌声声中得以以升华。）7、 板书：自自信！8、 以上环节节的学习习过后，我我相信这这株营养养不良的的小苗在在积极暗暗示、自自我肯定定、他人人欣赏的的雨露滋滋养及充充满自信信的这颗颗大太阳阳的照耀耀下，一一定能长长成一棵棵参天大大树，并并取得最最后的成成功！（进一步步完善板板书）（五）细细水长流流，优点点滋养：每位同学学都有自自己的优优点，如如果你是是这棵大大树，你你身上的的每一个个优点就就是大树树上的一一片片树树叶，那那么你这这棵大树树上会有有多少片片树叶呢呢？一个个学期后后，你又又会“长

15、”出几片片新树叶叶呢？ 今天，我我们在教教室的墙墙壁上开开垦出了了一块肥肥沃的“土壤”，欢迎迎大家课课后设计计制作一一棵属于于自己的的“优点树树”，种在在这块土土地上。大大家可以以根据自自己的爱爱好，设设计不同同颜色、不不同形状状、不同同大小的的优点树树，还可可以增添添可爱有有趣的装装饰品。（设计意意图：希希望通过过这一环环节激发发孩子们们积极发发掘优点点，重新新塑造自自我，慢慢慢以更更自信的的状态投投入到生生活学习习中去。）五、活动动中应该该注意的的问题：1注意一一些认为为自身无无优点或或对同学学的表扬扬不接受受的学生生，启发发他们拓拓展原有有的认知知观念，改改变对自自己的看看法。2、当学学

16、生说出出自己的的优点后后，教师师示意学学生掌声声鼓励。（目目的：激激发学生生的自豪豪感，增增强自信信心。）2、 如何帮助助学生学学会准确确评价自自己？我是谁谁是小小学四年年级心理理健康教教育课的的内容,本课属属于自我我意识范范畴中的的自我认认识部分分。一、主题选选定自我意识识的发展展过程是是个体不不断社会会化的过过程，也也是个性性特征形形成的过过程。小小学阶段段是人的的自我意意识的客客观化时时期，尤尤其中高高年级，是是小学生生自我意意识的第第二个上上升期，他他们能否否正确认认识与悦悦纳自我我，直接接影响着着健康个个性与健健康心理理的养成成。 恰如其分分的、积积极的自自我认识识与评价价，会促促使

17、小学学生诸方方面健康康成长，有有助于他他们塑造造自己的的良好形形象；而而不切实实际的自自我认识识与评定定，将成成为他们们完善其其良好心心理品质质的障碍碍，产生生品德、学学习及生生活适应应等方面面的问题题行为。例例如，某某学生分分明有能能力完成成某项学学习任务务，但他他主观上上评定自自己不可可能完成成，因而而在面临临这一任任务时显显得胆怯怯、退避避、紧张张。这种种不良的的心理状状态势必必压抑他他心理的的正常发发挥，从从而导致致成绩不不良，这这样又使使其感到到自己的的评定得得到了印印证，进进一步加加深了消消极的自自我概念念。所以，对对小学生生进行自自我认识识与评价价能力的的训练有有着十分分重要的的

18、意义。二、 目目标解读读一般的说说，小学学中高年年级是自自我认识识和自我我评价能能力开始始从不自自觉到较较为自觉觉，从单单一评价价到多方方面评价价的过度度过程。根根据以上上心理学学的理念念，我制制定了本本节课的的教学目目标以及及重难点点。1、让学学生了解解客观、全全面地认认识自我我的重要要意义。2、通过过活动引引导学生生学会正正确认识识自己的的方法，并并能在以以后的实实践中逐逐步培养养积极的的自我概概念。3、体会会积极的的自我概概念对自自己发展展的重要要意义，认认识到积积极的自自我概念念是可以以通过自自己的努努力去培培养的，从从而形成成培养积积极自我我概念的的心态。三、活活动方法法心理健康康教

19、育活活动课就就是要把把心理健健康教育育的内容容以活动动的形式式，通过过故事、讨讨论、心心理游戏戏、角色色扮演等等等小学学生喜闻闻乐见的的手法展展现出来来，引导导学生参参与讨论论，升华华主题，在在活动中中培养学学生的积积极心态态，预防防消极心心理，矫矫正心理理障碍。因此，在在活动方方法上，我我紧紧围围绕小学学生的心心理健康康教育应应以“活活动和游游戏”为为主的原原则，采采用故事事讨论法法、活动动体验法法以及心心理沟通通法来进进行教学学。五、教学学环节为了达到到以上的的活动目目标，我我精心的的设计了了活动过过程。下下面，我我具体的的说一说说我是怎怎样来设设计这节节课的。(1)提提出问题题首先，我我

20、针对小小学生的的心理特特点，选选择了11个关于于认识自自我的小小故事小小橡树做做回自己己。小橡树做做回自己己 在在一个美美丽的花花园里，苹苹果树、橘橘子树、梨梨树和玫玫瑰花，它它们都幸幸福而满满足地生生活着。花园里的的所有成成员都是是那么快快乐，唯唯独一棵棵小橡树树愁容满满面。可可怜的小小家伙被被一个问问题困扰扰着，那那就是，它它不知道道自己是是谁。苹果树认认为它不不够专心心：“如如果你真真的努力力了，一一定会结结出美味味的苹果果，你看看多容易易！”玫玫瑰花说说：“别别听它的的，开出出玫瑰花花来才更更容易，你你看多漂漂亮！”失失望的小小橡树按按照它们们的建议议拼命努努力，但但它越想想和别人人一

21、样，就就越觉得得自己失失败。一天，鸟鸟中的智智者雕来来到了花花园，听听说了小小橡树的的困惑后后，它说说：“你你别担心心，你的的问题并并不严重重，地球球上的许许多生灵灵都面临临着同样样的问题题。我来来告诉你你怎么办办。你不不要把生生命浪费费在去变变成别人人希望你你成为的的样子，你你就是你你自己，你你要试着着了解你你自己，要要想做到到这一点点，就要要倾听自自己内心心的声音音。”说说完，雕雕就飞走走了。小树自自言自语语道：“做做我自己己？了解解我自己己？倾听听自己的的内心声声音？”它它闭上眼眼睛，敞敞开心扉扉，突然然，它听听到了自自己内心心的声音音：“你你永远都都结不出出苹果，因因为你不不是苹果果树

22、；你你也不会会每年每每天都开开花，因因为你不不是玫瑰瑰。你是是一棵橡橡树，你你的命运运就是要要长得高高大挺拔拔，给鸟鸟儿们栖栖息，给给游人们们遮阴，创创造美丽丽的环境境。你有有你的使使命，去去完成它它吧！”小橡树顿顿觉浑身身上下充充满了力力量和自自信，它它开始为为实现自自己的目目标而努努力。很很快它就就长成了了一棵大大橡树，填填满了属属于自己己的空间间，赢得得了大家家的尊重重。在阅读完完故事之之后，请请同学们们思考这这样两个个问题：1、小橡橡树曾经经被一个个什么问问题困扰扰着，使使他愁容容满面？2、小橡橡树后来来为什么么浑身上上下都充充满了力力量和自自信？通过精彩彩的故事事和哲理理把同学学们引

23、向向关于认认识自我我这一主主题。让让他们在在精彩的的故事世世界里，在在轻松的的阅读氛氛围中感感受人生生，滋养养心灵。 (2)分分析问题题围绕着这这两个问问题，让让同学们们自由讨讨论交流流，在交交流之后后。3、 教师总结结：小橡树最最后知道道了，自自己永远远都结不不出苹果果，因为为它不是是苹果树树；自己己也不会会每年每每天都开开花，因因为它不不是玫瑰瑰。它是是一棵橡橡树，它它的命运运就是要要长得高高大挺拔拔，给鸟鸟儿们栖栖息，给给游人们们遮阴，创创造美丽丽的环境境。小橡橡树因为为正确的的认识了了自己，了了解了自自己的价价值，它它的浑身身上下才才变得充充满了力力量。那么同学学们，你你们也想想正确的

24、的认识自自己吗？老师告告诉你，认认识自己己最简单单的方法法就是多多问问自自己：“我我是谁？”现在在就让我我们来做做一个“我我是谁？”的游游戏。4、 游戏分两两步：1、我是是谁请同学问问自己220次我我是谁，然然后在55分钟之之内以“我我是”为结结构的句句式来描描述自己己，写在在课前发发给同学学们的纸纸上，并并不可以以出现自自己的姓姓名。同时教师师将准备备好的自自我形象象检核表表出示在在屏幕上上，让同同学们在在表中选选取适合合自己的的形容词词。教师师提示：可以从从身材、外外貌、学学习、品品德、家家庭、学学校、气气质、兴兴趣等等等方面来来回答。提供选择择参考的的形容词词：有恒心的的 顺顺从的 冲动

25、动的 有有谋略的的 爱争争辩的 冷漠的的 害羞羞的 有主见见的理性的 缺乏想想象的 文静的的 富想想象力的的 有条条理的 被动的的 善解解人意的的 直觉的 追根根究底的的 活跃跃的 有有责任心心的 乐乐观的 依赖的的 好交交际的 友善的的 擅言言词的 好奇的的 助人人的 慌慌乱的固固执的 独立的的 刚毅毅的 具具体的 富创意意的 合合作的 爱冒险险的实际际的 保保守的 情绪化化的 防防御的 有自信信心的 爱动脑脑筋的 天真的的聪明的的 慷慨慨的 浮浮躁的 坦率的的 有说说服力的的温柔的的 有同同情心的的 周到到的 含含蓄的 不重实实际的 精确的的拘谨的的 沉着着的 爱爱反思的的 喜喜欢表现现的

26、有效效率的 节约的的 有野野心的 悲观的的 真诚诚的 细细心的 理想主主义的2猜猜我我是谁在学生完完成自我我20问问这一活活动之后后，教师师将纸收收上来叠叠好，然然后将顺顺序打乱乱后再发发给大家家，注意意保证让让每位同同学拿到到的都不不是自己己的。然然后每个个人轮流流到讲台台上念给给大家听听，让大大家猜是是谁写的的。猜对对的同学学要讲出出他的根根据，被被猜中的的同学要要谈感受受。如果果谁也猜猜不中，则则请主人人出面认认领并发发表活动动感言。3)自我我分析教师小结结首先祝贺贺那些被被成功确确认的主主人，因因为你基基本上描描述出了了那个独独特的你你，让更更多的人人知道了了你是什什么样的的。至于于那

27、些没没有被确确认的主主人，希希望你不不要气馁馁，同时时希望你你以后能能主动地地去探索索和了解解自己。现在我们们来分析析一下自自己的“220句”，看看看还透透漏了什什么。请同学们们将自己己写地220句话话分成两两类。A：积极极评价的的句子，如如我是个个善良的的小女孩孩。B：消极极评价的的句子，如如我是个个孤独的的人。教师说明明如果在你你的自我我描述中中A多于于B，说说明你对对自己有有比较积积极的认认识，反反之则说说明你对对自己的的认识不不够积极极，以后后应注意意去发现现自己的的亮点。 “自我我20问问”这一一活动的的目的，就就是让学学生从多多方面去去问问自自己，把把学生的的视线从从集中于于自己的

28、的一个方方面，移移向多个个方面，引引导学生生用自己己的眼光光来看待待自己，用用自己的的心灵来来感受自自己。(4)总结提提升教师提问问： 通通过这次次反省， 你有何何收获？教师总结结：我们每个个人都有有自己的的优点也也都有自自己的不不足之处处，重要要的是我我们应该该怎样去去正确的的面对自自己。重重要的是是：我们们想象自自己成为为什么样样的人，往往往就会会成为什什么样的的人。在在你的心心目中树树立起一一个你自自己的形形象这样，你你就会向向这个形形象靠拢拢，倘使使你把自自己惟妙妙惟肖地地想象成成一个胜胜利者，这这将对你你的成功功起到不不可估量量的作用用；倘使使你把自自己想象象成一个个失败者者，单就就

29、这一点点就会使使胜利化化为泡影影. 所以，了了解自己己是很重重要的，只只要你愿愿意花时时间去听听听自己己的声音音，你就就会有所所发现和和体会。这这就是孔孔夫子所所说的“吾吾日三省省吾身”的的道理。也也只有这这样，你你才能呈呈现更有有力量更更有勇气气的生命命!你才才会知道道：你活活得像不不像你要要自己想想要的样样子!活动中应应该注意意的问题题：有些学生生可能不不好意思思在班里里说出缺缺点，班班内交流流看他们们意愿。2、有学学生可能能说别人人缺点时时会不注注意措辞辞，不小小心伤害害别人自自尊心，教教师要巡巡视引导导帮助，3、教师师要引导导学生要要全方面面看待一一个人，多多挖掘平平时成绩绩差学生生闪

30、光点点。3、如何何帮助学学生提高高抗挫能能力？在困难难面前说说课稿一、说说课内容容：在困困难面前前现在我们们面对的的教育对对象多是是独生子子女，在在他们的的成长过过程中，由由于家长长过度的的呵护等等因素，使使孩子失失去了很很多应有有的能力力，胆小小、无毅毅力、不不自信是是他们当当中许多多人的通通病，教教育孩子子在遇到到困难时时如何应应对已经经引起了了很多家家长和老老师的重重视。作作为老师师和家长长应及时时指导并并多加鼓鼓励，帮帮助学生生锻炼胆胆量，为为今后的的生活积积累经验验。二、教学学目标：培养学学生遇到到困难时时勇敢的的精神、坚坚强的意意志和自自信的态态度。三、教学学重、难难点：1通过过学

31、习和和讨论加加深学生生对遇到到困难如如何应对对的认识识。 2培养养学生在在困难面面前，坚坚强自信信、勇往往直前的的品质，从从而树立立正确的的人生观观。四、教学学环节本节课我我设计了了五个活活动：1开心心一刻游戏戏导入，体体验困难难。这是一个个游戏体体验环节节，目的的是为了了让同学学们感受受到困难难伴随着着成功无无处不在在，只有有努力才才能克服服。首先先，我为为大家介介绍游戏戏内容：全班同同学按十十人一组组随机组组成团队队，围成成一圈，与与左右相相邻的同同学击掌掌，并同同时依次次叠加喊喊出“克克服服困困难难我我能能行行”这句句话。配配合默契契，用时时最短的的团队获获胜。随随后，在在各个团团队练习

32、习、准备备阶段，发发生了许许多意想想不到的的困难：同学之之间怎样样配合、能能力比较较差的同同学如何何与团队队其他成成员进行行磨和、怎怎样才能能把速度度提到最最快在比赛赛结束后后，我组组织全班班同学交交流体会会。同学学们大多多认为：面对挫挫折，我我们要把把握机会会，仔细细品尝挫挫折带来来的感悟悟，并且且抬起头头，一次次又一次次地对自自己说：“我不不是失败败了，而而是没有有成功。我我相信，我我能行！”还有有同学说说：我相相信有了了这次的的失败教教训，我我们团队队的成员员一定会会更加努努力地训训练，争争取下次次成功。2、天天天故事汇汇锤锤炼意志志，克服服困难。在这个教教学环节节中，我我首先借借助多媒

33、媒体课件件给同学学们讲述述了一个个三人人登山的的故事。同同学们在在听完故故事后进进行讨论论：你最最喜欢哪哪一位登登山人，为为什么？让同学学们自己己体会到到了遇到到困难时时，只有有知难而而进，坚坚持到底底，才能能达到成成功的目目的这一一道理。之之后，我我又采用用电脑截截图的形形式，给给同学们们介绍了了湖南卫卫视最近近播出的的我是是冠军中中的一对对母子的的感人故故事。他他俩历经经千辛万万苦，六六个日夜夜，骑着着自行车车穿越五五座城市市，克服服疲劳、饥饥饿、体体力严重重透支等等等难以以想象的的困难，永永不放弃弃，最终终到达目目的地。同同学们的的心灵受受到了一一次洗礼礼和震撼撼：原来来，坚持持的力量量

34、是如此此强大，它它能挫败败一切困困难。3、情境境小品认识识勇敢，克克服困难难。从小培养养学生的的勇敢精精神，对对学生意意志锻炼炼具有重重要意义义。苏霍霍姆林斯斯基认为为：“在在困难面面前表现现大胆、无无畏、果果断、坚坚强这是一一种无可可比拟的的精神状状态。在在人的不不幸中，最最大的不不幸是失失去勇气气，变成成一个渺渺小的、胆胆怯的可可怜虫。”因因为勇敢敢属于性性格方面面的问题题，为了了不伤同同学们的的自尊心心，我先先讲了发发生在自自己身上上的故事事，让同同学们知知道老师师也曾有有过胆小小的时候候，但正正确面对对后，克克服了害害怕的心心理，经经过不断断的锻炼炼现在遇遇到困难难时已不不再害怕怕了。

35、听听了老师师的讲述述，你想想对我说说什么呢呢？从而而引出“勇勇敢”的的话题。“你你认为什什么是勇勇敢？”“说说一件勇勇敢克服服困难的的事？”让让学生讨讨论，作作为一名名小学生生什么才才是真正正的勇敢敢，并认认识到只只有遇到到困难勇勇敢面对对，不要要退缩，才才有可能能达到胜胜利的彼彼岸。在上一个个环节中中学生对对勇敢的的涵义有有了初步步的认识识，仅仅仅是在认认知层面面上，接接下来通通过小品品的形式式，让学学生判断断哪种行行为是勇勇敢的表表现。这这两个小小品展现现的是孩孩子们平平时生活活中的事事情，虽虽然事儿儿小，但但从中反反映出的的却是他他们对勇勇敢的理理解，加加深了对对勇敢的的认识。4、激励励

36、互动自信信自强，克克服困难难。在这个环环节中，我我引导同同学们在在六色花花瓣上写写满自己己的优势势，目的的是为了了让同学学们认识识到自己己的长处处，培养养他们的的自信心心，让他他们知道道只要对对自己有有信心，并并坚持付付出努力力，就一一定能把把困难赶赶走，获获得成功功。每个个小学生生都有自自己的优优点，让让学生正正确看待待自己，形形成一种种良好的的自我意意识，相相信自己己是一个个好学生生，对自自己充满满自信，会会让他们们终身受受益。小学生正正是接受受新鲜事事物和良良好教育育的关键键时期，自自信心对对其性格格的形成成、成绩绩的优劣劣、事业业的成败败等具有有十分重重要的影影响作用用。现代代心理学学

37、、教育育学的研研究成果果表明：人的自自信心只只有很少少一部分分受遗传传因素影影响，而而环境和和教育对对个体自自信心的的形成与与增强有有着不可可替代的的作用。这这充分说说明，自自信心的的培养是是社会教教育、学学校教育育与家庭庭教育中中的一个个非常重重要的方方面。我们要帮帮助孩子子充分认认识到自自己的实实力和长长处。自自信心不不足的孩孩子，一一是判断断失误，没没有认清清自己的的有利条条件；二二是与自自己条件件好的同同学比，觉觉得自己己不行；三是意意志不坚坚强，怀怀疑自己己的能力力。因此此，教师师和家长长要做好好孩子的的引路人人，帮助助他们发发挥自己己的优势势，恢复复信心，磨磨练意志志。要鼓鼓励孩子

38、子们在做做遇到困困难时，不不要说“我我不行”，而而要说“我我试试”。孩孩子的每每一点进进步我们们都要及及时的给给予肯定定，使他他们克服服自卑感感和胆怯怯心理，增增强自尊尊和自信信。5、博采采众长分享享经验，共共同成长长。我请同学学们把自自己收集集到的战战胜困难难的格言言大声地地读出来来，全班班同学共共同分享享收获。之之后，我我请同学学们把自自己克服服困难，战战胜挫折折的经验验介绍给给大家。在在同学们们的汇报报、交流流中，大大家懂得得了每个个人在生生活中都都可能遇遇到困难难和挫折折，关键键是要有有克服困困难，战战胜挫折折的勇气气、坚持持到底的的决心和和相信自自己的态态度。因因为困难难像弹簧簧，你

39、强强它就弱弱，你弱弱它就强强。五、主要要教学方方法：围绕着教教学目标标，在教教学过程程中，我我运用了了以下几几种教学学方法：1、游戏戏法：游游戏是心心理健康康教育活活动的一一个主要要方法，它它寓教育育于游戏戏中，是是最受小小学生欢欢迎和喜喜爱的活活动之一一。这节节课我设设计了一一个有一一点挑战战性的游游戏：快快乐击掌掌。 2、体验验法：根根据活动动需要，让让学生按按角色需需要思考考、行动动，体验验该角色色人物的的思想、心心理。活活动中让让学生模模仿遇到到困难时时如何应应对的不不同表现现，体验验遇到困困难时的的内心感感受。3、谈话话法：在在活动中中表现为为师生对对话、学学生对话话两种形形式，有有

40、教师导导入、启启发、小小结的谈谈话，也也有学生生在相互互交流、个个别回答答时的谈谈话，这这一教学学方法贯贯穿了这这堂课的的始终。 4、多媒媒体辅助助教学法法：多媒媒体辅助助教学具具有生动动、直观观的效果果。在教教学中，我用课件件展示各各种生活活情景、音音乐、动动画等，充充分地发发挥了多多媒体课课件的优优势。 五、总述述 我认为：对小学学生的心心理教育育要以小小学生的的认知发发展水平平和特点点为基础础。心理理学家通通过实验验表明：优良的的意志品品质并不不是生来来就有的的，而是是在儿童童的实践践活动中中，在克克服困难难的过程程中逐渐渐形成起起来的。小小学时期期是意志志品质形形成和发发展的重重要时期

41、期，重视视对小学学生良好好意志品品质的培培养将对对其一生生的发展展产生重重大影响响。从心心理学的的角度来来讲，意意志品质质影响学学生认识识活动的的方向性性、积极极性与持持久性。当今世界界科学技技术飞速速发展，国国际竞争争日趋激激烈，我我们要实实现中华华民族的的伟大复复兴，就就必须培培养具有有良好的的心理素素质的一一代新人人，如何何为学生生创设一一个和谐谐宽松的的良好环环境，帮帮助他们们掌握调调控自我我的方法法与能力力，这需需要我们们心理健健康教师师在实践践中不断断努力、不不断总结结、不断断提高。4、如何何帮助学学生调控控消极情情绪？我是快快乐的小小学生说说课材料料一、教学学设计1.指导思思想儿

42、童童入学后后是否适适应新的的学习生生活，会会在情绪绪上表现现出来。适适应良好好的学生生表现为为喜欢上上学，喜喜欢学习习，保持持一种健健康、积积极向上上的情绪绪；而适适应不良良的学生生则表现现为厌学学，甚至至逃学，他他们缺乏乏学习责责任感，只只对玩和和游戏感感兴趣。本本节课设设计以人人本主义义教育心心理观作作为理论论指导,重视学学生的精精神需要要,重视视个人体体验,强强调每一一个主体体都参与与其中,通过教教师与学学生的心心理交流流,使学学生不仅仅是从教教师那里里、更重重要的是是从心理理健康课课中获得得心理支支持并获获得经验验,培养养积极的的情绪,帮助学学生在学学习、生生活、人人际交往往方面健健康

43、发展展，让学学生在活活动中开开发自己己的潜能能，培养养自己乐乐观向上上的心理理品质。2.整体思思路：围绕绕本节课课的目标标和内容容，按照照小学生生心理发发展的变变化历程程：由感感知活动参参与体验感悟内化。按按照这样样的心路路历程，逐逐步深入入地设计计、安排排各个活活动环节节。选择择情境式式的活动动形式，将将学生们们带到“快乐岛岛”玩作为为整节课课的主线线，中间间穿插“心空观观测台”“活动动万花筒筒”“一休休聪明谷谷”“心语语冰淇淋淋”四个游游戏，体体现活动动之间的的递进性性。二、教教学分析析1、活活动课内内容分析析：快乐乐是最有有益于健健康的情情绪，能能使人在在紧张中中得到松松弛，产产生满意意

44、感和满满足感，有有助于建建立良好好的人际际关系，培培养健全全的人格格，可见见保持愉愉快的情情绪对小小学生来来说非常常重要。本本节课通通过“心空观观测台、活活动万花花筒、快快乐书签签”等活动动，增强强学生积积极的情情感体验验，培养养学生积积极乐观观的人生生态度。本本节课通通过学生生回顾学学习生活活中最快快乐、自自豪和成成为小学学生后进进步最大大的地方方等环节节，让学学生学会会发现和和感受学学习、生生活中的的乐趣。2、学学生现状状分析：在设设计心理理健康教教育活动动课时，我我针对班班级情况况和小学学生心理理发展特特点的实实际需要要，让学学生多角角度地认认识自己己的快乐乐，并引引导他们们运用自自己的

45、行行动去调调节和保保持快乐乐的情绪绪，以达达到促进进学生心心理素质质健康发发展的目目的。三、教教学目标标（一一）认知知目标通过过让学生生认识自自己的角角色变化化，知道道学习、生生活中快快乐的事事很多，要要积极地地体验快快乐，提提高对学学习生活活的认识识。（二二）态度度与情感感目标愿意意快乐地地学习、生生活，并并愿意与与大家分分享快乐乐。加深深爱学校校、爱学学习的思思想感情情。（三三）行为为目标努力力做到快快乐地生生活，学学会以小小学生的的行为规规范约束束自己四、教教学重、难难点认识识自己的的角色变变化，知知道学习习、生活活中快乐乐的事很很多，提提高对学学校生活活的认识识是本课课的教学学重点。学

46、会会以小学学生的行行为规范范约束自自己，提提高自我我约束能能力是本本课的教教学难点点。五、教教学方法法的选择择心理理健康教教育活动动课不同同于一般般的学科科课，它它重在学学生积极极参与，获获得体验验。我根根据低年年级学生生的心理理特点，灵灵活运用用多种方方法，吸吸引学生生主动参参与到活活动中来来。1、情情境体验验法。为为学生创创设快乐乐岛的具具体情境境和氛围围，让学学生从中中有所感感受和体体验。2、游游戏法。通通过设计计学生喜喜爱的游游戏来改改变原有有的不良良行为和和心理品品质，进进而促进进健全人人格的形形成根据据学生的的具体情情况，选选择适合合学生的的“心有千千千结”“放飞飞心情”“快乐乐书

47、签”等游戏戏，注意意观察学学生游戏戏中的行行为表现现，适时时调节情情绪，澄澄清问题题。3、行行为改变变法。4、实实践操作作法。运运用说一一说，写写一写，折折一折等等动手动动脑的方方法进行行操作和和参加活活动。心理理健康活活动课重重在活动动和体验验，重在在学生心心理和行行为上的的改变，而而小学生生年龄小小，经验验和思维维力、想想象力有有限，获获得的直直接经验验和认识识比较少少，利用用多媒体体等现代代教育技技术手段段能够将将文字、图图片、声声音、动动画等多多方面信信息融为为一体。教教学中设设计的迎迎风起航航的帆船船，“一休聪聪明谷”中的打打靶动画画游戏，“心灵对对碰”上下滚动的学生、家长照片为学生创设各种生动直观的活动情境，使学生有身临其境之感，从而引发学生兴趣和探究