在数学课堂中培养学生创新能力的几点体会.doc

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1、在数学课堂中培养学生创新才能的几点体会【摘要】：p 】：如何培养学生的创新才能，找到培养和开展学生创新才能的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。【关键词】：p 】：创新才能；数学课堂；培养；开展中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-771120_07-0027在实际教学过程中，对学生创新才能的培养，已引起广阔数学老师的高度重视，如何培养学生的创新才能，找到培养和开展学生创新才能的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。笔者在详细的数学教学过程中，注重学生创新才能的培养。该文就“学生创新精神的培养和创新才能的开展”的几点做法和体会表述如下：一、数学老师的创新意识是培养学生

2、创新才能的首要条件教育本身就是一个创新的过程，老师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和理论才能为目的，从教学思想到教学方式上，大胆打破，确立创新性教学原那么。1.克制对创新认识上的偏向。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个符合情理的新发现、别出心裁的观察角度等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的才能。老师完全可以通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代开展相

3、适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，理解更多的知识，培养学生的创新才能。2.建立新型的师生关系，创设宽松、竞争、合作的班风，营造创造性思维的环境。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克制那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学形式。学生在教育教学过程中可以与老师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成宽松和谐的教育环境。只有在这种气氛中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的才能；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使老师、学

4、生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作才能。3.老师应该充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新才能。老师运用有深度的语言，创设情境，鼓励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。在课堂教学过程中，老师在每堂课中都要进展各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结才能是一种综合素质的表达。培养学生的总结才能，即锻炼学生集中思维的才能，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵敏地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的根底，保障了求异思维的广度、新

5、颖程度和科学性。二、学生的创新兴趣是培养和开展创新才能的关键兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。1.利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识根底。在教学中恰如其分地出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题上下适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉去解决、去创新。2.合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，假如在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，老师

6、创造适宜的时机使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新才能是有必要的。3.利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是根据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联络到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。4.利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学

7、习内容讲述数学开展的历史和历史上数学家的故事，数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的奉献，数学中某些结论的来历，既可以理解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。三、老师要适时保护学生创新才能开展的势头1.分清学生的错误行为是有意的，还是思维的结晶。学生在学习的过程中难免要出现这样或那样的错误，这是允许的。老师不要急于评价、出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去成认并且改正错误。老师要从客观上保护学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中。2.多给学生一些鼓励、一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。

8、老师应对学生的正确行为表示明确的赞扬，使学生明白老师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。比方：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“很好！”“太棒了！”“不错”“有进步”等表示关注和赞许。3.保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的泉、创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的目光和心理去审视整个世界，每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，老师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比方：对于学生“打破砂锅问到底”的精神，应加以保护和培养。在教学理论中，学生创新才能的培养是多方位的，既需要老师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同配合，才能教学相长。作者单位：_第 6 页 共 6 页