普通高中信息技术课程标准(实验)21164.docx

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1、普通高中中技术领领域课程程标准前言技术是人人类文明明的有机机组成部部分，也也是经济济发展和和社会进进步的重要推动动力量。随随着时代代的发展展，信息息技术、新新材料技技术、新新能源技术、现现代生物物技术等等新技术术，正迅迅猛而又又深刻地地影响着着人类的的生产和生活活方式，影影响着人人们的社社会关系系和人们们对世界界的认识识。一方方面，技术术在科学学知识实实现其经经济与社社会价值值过程中中的转化化作用、在在国民经济济增长和和人们生生活质量量提高中中的推动动作用、在在增进人人们的沟沟通与理解解、加速速不同民民族文化化融合中中的促进进作用更更加显著著；另一一方面，技术术发展中中所产生生的负面面问题也也

2、日益凸凸现。实实践证明明：一个个高速发展、高高度繁荣荣的国家家，不仅仅应有先先进的科科学，而而且应有有与科学学发展相匹匹配、相相协调的的技术。因因此，在在普通高高中设立立技术学学习领域域，既是加强强和改进进基础教教育中的的技术教教育、深深入推进进以创新新精神和和实践能力培培养为重重点的素素质教育育的需要要，也是是贯彻落落实“科教兴兴国”的战略决决策、促促进经济济与社会会的可持持续发展展的需要要。普通高中中阶段的的技术课课程以提提高学生生的技术术素养、促促进学生生全面而又富富有个性性的发展展为基本本目标，着着力发展展学生以以信息的的交流与与处理、技技术的设设计与应应用为基基础的技技术实践践能力，

3、努努力培养养学生的的创新精神神、创业业意识和和一定的的人生规规划能力力。技术术课程不不仅注重重学生对符合合时代需需要、与与学生生生活紧密密联系的的基础知知识与基基本操作作技能的学习习，而且且注重学学生对技技术的思思想和方方法的领领悟与运运用，注注重学生对技技术的人人文因素素的感悟悟与理解解，注重重学生技技术学习习中的探探究、试验与创创造，注注重学生生情感态态度、价价值观以以及共通通能力的的发展，为为学生应对对未来挑挑战、实实现终身身发展奠奠定基础础。一、课程程性质普通高中中技术课课程是与与九年义义务教育育中的信信息技术术教育和和劳动与技术教教育相衔衔接，以以提高学学生的技技术素养养为主旨旨，以

4、设设计学习习、操作学习习为主要要特征的的基础教教育课程程，是国国家规定定的普通通高中学学生的必修课课程。在在我国普普通高中中课程结结构中，技技术是一一个基础础的学习习领域。 1普普通高中中技术课课程是一一门立足足实践的的课程技术课程程立足于于学生的的直接经经验和亲亲身经历历，立足足于“做中学学”和“学中中做”。技术术课程以以学生的的亲手操操作、亲亲历情境境、亲身身体验为为基础，强强调学生生的全员员参与和和全程参参与。每每个学习习者通过过观察、调调查、设计计、制作作、试验验等活动动获得丰丰富的“操作”体验，进进而获得得情感态度度、价值值观以及及技术能能力的发发展。2普通通高中技技术课程程是一门门

5、高度综综合的课课程技术课程程具有高高度的综综合性，是是对学科科体系的的超越。它它强调各各学科、各各方面知知识的联联系与综综合运用用。学习习中，学学生不仅仅要综合合运用已有的的语文、数数学、物物理、化化学、生生物、历历史、社社会、艺艺术等学学科的知识识，还要要融合经经济、法法律、伦伦理、心心理、环环保、审审美等方方面的意识。学学生的技技术学习习活动不不仅是已已有知识识与技能能的综合合运用，也是新的的知识与与能力的的综合学学习。 33普通通高中技技术课程程是一门门注重创创造的课课程技术的本本质在于于创造，技技术课程程是一门门以创造造为核心心的课程程。它通过信信息的获获取、加加工、管管理、表表达和交

6、交流，通通过技术术的设计计、制作和评评价，通通过技术术思想和和方法的的应用及及实际问问题的解解决，为为学生展示创创造力提提供广阔阔的舞台台，是培培养学生生创新精精神和实实践能力力的重要载体体和有效效途径。 4普通高高中技术术课程是是一门科科学与人人文融合合的课程程技术是人人类文化化财富的的一种积积累形式式。任何何技术在在凝结一一定的原理和方方法、体体现科学学性的同同时，都都携带着着丰富的的文化信信息、体体现着一定的的人文特特征。技技术课程程不仅用用技术内内在的神神秘感、创创造性和和独特力量量吸引学学生的参参与，而而且用技技术所蕴蕴藏的艺艺术感、文文化性、道德责任任打动学学生的心心灵。二、课程程

7、价值技术学习习领域设设有信息息技术和和通用技技术两个个科目。信信息技术术是目前发展展迅捷、应应用广泛泛、体现现时代发发展特征征的技术术。这里里，通用用技术是指指信息技技术之外外的、较较为宽泛泛的、体体现基础础性和通通用性并并与专业技术术相区别别的技术术，是日日常生活活中应用用广泛、对对学生发发展具有有广泛迁移移价值的的技术。就就具体技技术而言言，通用用技术具具有相对对性。技技术课程具具有以下下独特的的价值：l引导导学生融融入技术术世界，增增强学生生的社会会适应性性通过技术术学习，学学生可以以有意识识地感受受到信息息时代技技术发展展给经济和社社会带来来的变化化，感受受到日常常生活中中技术的的存在

8、；可以更更好地了解社社会、了了解生产产、了解解职业，了了解它们们与技术术的联系系；可以以更加理性性地看待待技术，以以更为负负责、更更有远见见、更具具道德的的方式使使用技术；可以以以亲近技技术的情情感、积积极探究究的态度度利用所所学技术术更为广泛地地参与社社会生活活，提高高对未来来社会的的主动适适应性。 2激发学学生的创创造欲望望，培养养学生的的创新精精神学生的技技术学习习过程，更更多地表表现为一一种创造造过程。在在这个过过程中，学学生通过过一项项项设计任任务的完完成，通通过一个个个技术术问题的的探究，激发发创造的的欲望，享享受创造造的乐趣趣，培养养自己的的创造性性想象能能力、批判判性思维维能力

9、以以及在实实践中不不断创新新的能力力，形成成积极、果果敢、合作作、进取取等品质质。 3强强化学生生的手脑脑并用，发发展学生生的实践践能力技术课程程强调心心智技能能与动作作技能的的结合，强强调理论论与实践践的统一。通通过“动手做做”，学生生的技术术设计与与制作能能力、技技术试验验与技术探究能能力以及及利用所所学技术术解决实实际问题题的能力力都将得得到增强强。 4增增进学生生的文化化理解，提提高学生生交流和和表达的的能力无论是信信息技术术，还是是更为宽宽泛的通通用技术术，都具具有丰富富而深刻的文化化内涵，注注重意念念的表达达与传递递。信息息技术更更是培养养学生信信息素养的的课程载载体，它它可以提提

10、高学生生信息处处理和信信息交流流的技巧巧，可以提高高学生对对大众信信息文化化的理解解能力。贯贯穿于技技术活动动中的设设计与制作作、交流流与评价价也充分分体现了了这一价价值。 55改善善学生的的学习方方式，促促进学生生的终身身学习技术课程程的学习习方式是是丰富多多样的，有有个人的的独立操操作学习习、小组合作作学习、观观察学习习、体验验学习、设设计学习习、网络络学习等等等。信息技术术不仅是是学生的的学习内内容，而而且也是是学生的的学习工工具。基基本的信息技技术能力力的形成成，有利利于学生生把信息息技术应应用于其其他科目目内容的学习习，有利利于学生生学习方方式的改改变，有有利于学学生的终终身学习习和

11、终身发展展。信息技术术一、课程程的基本本理念（一） 提高信信息素养养，培养养信息时时代的合合格公民民信息素养养是信息息时代公公民必备备的素养养。高中中信息技技术课程程以义务务教育阶阶段课程程为基础础，以进进一步提提高学生生的信息息素养为为宗旨，强强调通过过合作解解决实际际问题，让让学生在在信息的的获取、加加工、管管理、表表达与交交流的过过程中，掌掌握信息息技术，感感受信息息文化，增增强信息息意识，内内化信息息伦理，使使高中学学生发展展为适应应信息时时代要求求的具有有良好信信息素养养的公民民。（二） 营造良良好的信信息环境境，打造造终身学学习的平平台以高中信信息技术术课程的的开设为为契机，充充分

12、调动动家庭、学学校、社社区等各各方力量量，整合合教育资资源，为为高中学学生提供供必备的的软硬件件条件和和积极健健康的信信息内容容，营造造良好的的信息氛氛围；既既关注当当前的学学习，更更重视可可持续发发展，为为学生打打造终身身学习的的平台。（三） 关注全全体学生生，建设设有特色色的信息息技术课课程充分考虑虑高中学学生起点点水平及及个性方方面的差差异，强强调学生生在学习习过程中中的自主主选择和和自我设设计；提提倡通过过课程内内容的合合理延伸伸或拓展展，充分分挖掘学学生的潜潜力，实实现学生生个性化化发展；关注不不同地区区发展的的不均衡衡性，在在达到“课程标标准”的前提提下，鼓鼓励因地地制宜、特特色发

13、展展。（四） 培养解解决问题题的能力力，倡导导运用信信息技术术进行创创新实践践高中信息息技术课课程强调调结合高高中学生生的生活活和学习习实际设设计问题题，让学学生在活活动过程程中掌握握应用信信息技术术解决问问题的思思想和方方法；鼓鼓励学生生将所学学的信息息技术积积极地应应用到生生产、生生活乃至至信息技技术革新新等各项项实践活活动中去去，在实实践中创创新，在在创新中中实践。（五） 注重交交流与合合作，共共同建构构健康的的信息文文化高中信息息技术课课程鼓励励高中学学生结合合生活和和学习实实际，运运用合适适的信息息技术，恰恰当地表表达自己己的思想想，进行行广泛的的交流与与合作，在在此过程程中共享享思

14、路、激激发灵感感、反思思自我、增增进友谊谊，共同同建构健健康的信信息文化化。二、课程程设计思思路（一） 课程设设计思路路与模块块结构随着社会会信息化化的发展展，信息息素养日日益成为为信息社社会公民民素养不不可或缺缺的组成成部分。信信息技术术教育已已经超越越了单纯纯的计算算机技术术训练阶阶段，发发展成为为与信息息社会人人才需求求相适应应的信息息素养教教育。因因此，高高中信息息技术课课程的设设计体现现如下三三个特点点：第一一，信息息技术应应用能力力与人文文素养培培养相融融合的课课程目标标；第二二，符合合学生身身心发展展需求的的课程内内容；第第三，有有利于所所有学生生全面发发展与个个性发展展的课程程

15、结构形形式。高中信息息技术课课程包括括必修与与选修两两个部分分，共六六个模块块，每个个模块22学分。必修部分只有“信息技术基础”一个模块，2学分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。该模块以信息处理与交流、信息技术与社会实践为主线，强调让学生掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法，在应用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题的基础上，通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，理解信息技术对社会发展的影响，构建与社会发展相适应的价值观和责任感。建议该模块在高中一年级第一学期开设。信息技术术科目的的选修部部分包括

16、括“选修11：算法法与程序序设计”“选修修2：多多媒体技技术应用用”“选修修3：网网络技术术应用”“选修修4：数数据管理理技术”和“选修55：人工工智能初初步”五个模模块，每每个模块块2学分分。选修修部分强强调在必必修模块块的基础础上关注注技术能能力与人人文素养养的双重重建构，是是信息素素养培养养的继续续，是支支持个性性发展的的平台。模模块内容容设计既既注重技术术深度和和广度的的把握，适适度反映映前沿进进展，又关注技术术文化与与信息文文化理念念的表达达。在选选修部分分的五个个模块中中“算法与与程序设设计”是作为为计算机机应用的的技术基基础设置置的；“多媒体体技术应应用”“网络络技术应应用”“数

17、据据管理技技术”是作为为一般信信息技术术应用设设置的；“人工智智能初步步”是作为为智能信信息处理理技术专专题设置置的。为为增强课课程选择择的自由由度，五五个选修修模块并行设计计，相对独独立。各各选修模模块的开开设条件件有所不不同，各各学校至至少应开开设“算法与与程序设设计”“多媒媒体技术术应用”“网络络技术应应用”“数据据管理技技术”中的两两个，也也要制定定规划，逐逐步克服服经费、师师资、场场地、设设备等因因素的制制约，开开出包括括“人工智智能初步步”在内的的所有选选修模块块，为学学生提供供更丰富富的选择择。建议议将选修修模块安安排在高高中一年年级第二二学期或或以后开开设。其中“算法与与程序设

18、设计”模块与与数学课课程中的的部分内内容相衔衔接，应应在高中中二年级级第一学学期或以以后开设设。信息技术术的部分分相关内内容安排排在“通用技技术”科目中中，如在在其必修修模块“技术与与设计III”中设置置有“控制与与设计”主题，在在选修部部分设置置有“电子控控制技术术”和“简易机机器人制制作”两个模模块。针对确能能代表信信息技术术发展趋趋势，但但对条件件要求较较高，不不宜在国国家课程程中硬性性规定的的内容，允允许自行行开发相相应的地地方课程程或者校校本课程程。学校校还要善善于发现现确有信信息技术术天赋和和特长的的学生，并并给予专专门的培培养。应维持学学生较长长的信息息技术学学习历程程，以保保证

19、学习习的有效效性。如如果学生生仅修44个学分分，建议议分布在在两个学学年里完完成。例例如，高高中一年年级第一一学期完完成必修修模块，高高中二年年级第一一学期完完成一个个选修模模块。信息技术术课程各各模块之之间的关关系结构构如下图图：信息技术基础选修5：人工智能初步 选修1：算法与程序设计 选修2：多媒体技术应用 选修3：网络技术应用 选修4：数据管理技术 选修 2(x)学分xxxxxssXxxX必修2学分（二）关关于学业业的认定定修满4学学分是取取得高中中毕业资资格的最最低要求求，其中中必修22学分，选选修2学学分。建建议有兴兴趣、有有潜能的的高中学学生再加加修若干干学分，为为今后发发展创造造

20、条件。（三）标标准体例例说明高中信息息技术课课程标准准的撰写写，采用用“内容标标准”“例子子”“活动动建议”相结合合的形式式。其中中内容标标准是主主体，例例子是对对内容的的进一步步解释，活活动建议议是对教教学活动动方式的的建议和和引导。内容标准准的撰写写，首先先坚持灵灵活性，既既给出每每一部分分的基本本要求，又又给教材材编写、教教学活动动和工具具的选用用等留有有多样化化的发挥挥空间；其次注注重时效效性，以以保证在在本标准准实施期期间对信信息技术术教学具具有持续续的指导导意义。例子是对对内容标标准的提提示，是是对内容容标准的的进一步步解释和和具体说说明，考考虑到课课程标准准灵活性性与时效效性的要

21、要求，有有些内容容标准的的描述比比较概括括，所以以通过例例子对其其进行提提示和解解释。但但例子仅仅仅是提提示，不不是内容容标准的的具体规规定。另另外，例例子中内内容的时时效性往往往较差差，但例例子中的的思想和和方法可可以举一一反三，长长期生效效。活动建议议用于启启发和引引导教学学活动的的实施。（四）学学习目标标要求与与行为动动词为帮助理理解，下下表列出出了标准准中使用用的行为为动词及及对应的的学习目目标和掌掌握水平平：各水平的的要求内容标准准中使用用的行为为动词知识性目目标低高了解水平平再认或回回忆事实实性知识识；识别别、辨认认事实或或证据；列举属属于某一一概念的的例子；描述对对象的基基本特征

22、征等描述、列列举、列列出、了了解、熟熟悉理解水平平把握事物物之间的的内在逻逻辑联系系；在新新旧知识识之间建建立联系系；进行行解释、推推断、区区分、扩扩展；提提供证据据；收集集、整理理信息等等解释、比比较、检检索、知知道、识识别、理理解、调调查迁移应用用水平归纳、总总结规律律和原理理；将学学到的概概念、原原理和方方法应用用到新的的问题情情境中；建立不不同情境境之间的的合理联联系等分析、设设计、制制订、评评价、探探讨、总总结、研研究、选选用、选选择、学学会、画画出、适适应、自自学、发发现、归归纳、确确定、判判断技能性目目标低高模仿水平平在原型示示范和他他人指导导下完成成操作尝试、模模仿、访访问、解

23、解剖、使使用、运运行、演演示、调调试独立操作作水平独立完成成操作；在评价价和鉴别别基础上上的调整整与改进进；与已已有技能能建立联联系等获取、加加工、管管理、表表达、发发布、交交流、运运用、使使用、制制作、操操作、搭搭建、安安装、开开发、实实现熟练操作作水平根据需要要评价、选选择并熟熟练操作作技术和和工具熟练操作作、熟练练使用、有有效使用用、合乎乎规范地地使用、创创作情感性目目标低高经历（感感受）水水平从事并经经历一项项活动的的全过程程，获得得感性认认识亲历、体体验、感感受、交交流、讨讨论、观观察、（实实地）考考察、参参观反应（认认同）水水平在经历基基础上获获得并表表达感受受、态度度和价值值判断

24、；做出相相应的反反应等关注、借借鉴、欣欣赏领悟（内内化）水水平建立稳定定的态度度、一贯贯的行为为习惯和和良好的的价值观观等形成、养养成、确确立、树树立、构构建、增增强、提提升、保保持三、课程程目标普通高中中信息技技术课程程的总目目标是提提升学生生的信息息素养。学学生的信信息素养养表现在在：对信信息的获获取、加加工、管管理、表表达与交交流的能能力；对对信息及及信息活活动的过过程、方方法、结结果进行行评价的的能力；发表观观点、交交流思想想、开展展合作与与解决学学习和生生活中实实际问题题的能力力；遵守守相关的的伦理道道德与法法律法规规，形成成与信息息社会相相适应的的价值观观和责任任感。可可以归纳纳为

25、以下下三个方方面。 （一） 知识与与技能1. 理理解信息息及信息息技术的的概念与与特征，了了解利用用信息技技术获取取、加工工、管理理、表达达与交流流信息的的基本工工作原理理，了解解信息技技术的发发展趋势势。2. 能能熟练地地使用常常用信息息技术工工具，初初步形成成自主学学习信息息技术的的能力，能能适应信信息技术术的发展展变化。（二） 过程与与方法3. 能能从日常常生活、学学习中发发现或归归纳需要要利用信信息和信信息技术术解决的的问题，能能通过问问题分析析确定信信息需求求。4. 能能根据任任务的要要求，确确定所需需信息的的类型和和来源，能能评价信信息的真真实性、准准确性和和相关性性。5. 能能选

26、择合合适的信信息技术术进行有有效的信信息采集集、存储储和管理理。6. 能能采用适适当的工工具和方方式呈现现信息、发表观点、交流思想、开展合作。7. 能能熟练运运用信息息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。8. 能能对自己己和他人人的信息息活动过过程和结结果进行行评价，能能归纳利利用信息息技术解解决问题题的基本本思想方方法。（三） 情感态态度与价价值观9. 体体验信息息技术蕴蕴含的文文化内涵涵，激发发和保持持对信息息技术的的求知欲欲，形成成积极主主动地学学习和使使用信息息技术、参参与信息息活动的的态度。10. 能辩证证地认识识信息技

27、技术对社社会发展展、科技技进步和和日常生生活学习习的影响响。11. 能理解解并遵守守与信息息活动相相关的伦伦理道德德与法律律法规，负负责任地地、安全全地、健健康地使使用信息息技术。上述三个个层面的的目标相相互渗透透、有机机联系，共共同构成成高中信信息技术术课程的的培养目目标。在在具体的的教学活活动中，要要引导学学生在学学习和使使用信息息技术、参参与信息息活动的的过程中中，实现现知识与与技能、过过程与方方法、情情感态度度与价值值观等不不同层面面信息素素养的综综合提升升和协调调发展，不不能人为为地割裂裂三者之之间的关关系或通通过相互互孤立的的活动分分别培养养。四、内容容标准必修课程程部分： 信息息

28、技术基基础“信息技技术基础础”以信息息处理与与交流为为主线，围围绕学生生的学习习与生活活需求，强强调信息息技术与与社会实实践的相相互作用用。本模模块是高高中学生生信息素素养提升升的基础础，也是是学习各各选修模模块的前前提，具具有普遍遍价值，为为必修模模块。通过本模模块的学学习，学学生应该该掌握信信息的获获取、加加工、管管理、表表达与交交流的基基本方法法；能够够根据需需要选择择适当的的信息技技术交流流思想，开开展合作作，解决决日常生生活、学学习中的的实际问问题；理理解信息息技术对对社会发发展的影影响，明明确社会会成员应应承担的的责任，形形成与信信息化社社会相适适应的价价值观。本模块的的教学要要强

29、调在在信息技技术应用用基础上上信息素素养的提提升；要要面向学学生的日日常学习习与生活活，让学学生在亲亲身体验验中培养养信息素素养。本模块由由4个主主题组成成，结构构如下：信息加工与表达信息获取信息资源管理信息技术与社会信息技术基础信息处理与交流（一）信信息获取取1内容容标准（1）描描述信息息的基本本特征，列列举信息息技术的的应用实实例，了了解信息息技术的的历史和和发展趋趋势。例 烽烽火台、信信函、电电报电话话、广播播电视、计计算机网网络代表表着信息息传播技技术发展展的不同同阶段。（2）知知道信息息来源的的多样性性及其实实际意义义；学会会根据问问题确定定信息需需求和信信息来源源，并选选择适当当的

30、方法法获取信信息。（3）掌掌握网络络信息检检索的几几种主要要策略与与技巧，能能够合法法地获取取网上信信息。（4）掌掌握信息息价值判判断的基基本方法法，学会会鉴别与与评价信信息。2活动动建议信息技术术使人们们能在最最短的时时间里（甚甚至是同同步）了了解到世世界各地地发生的的事情。比比如在因因特网上上，天气气信息可可以随着着气象台台的预报报同步更更新，但但并不是是所有做做天气预预报的网网站都充充分利用用了这个个优势。试试就这个个专题展展开调查查，了解解相关网网站上的的天气预预报情况况，就其其更新速速度、准准确性（与与实际情情况相比比较）等等指标进进行统计计和分析析，寻找找更新最最及时和和最可信信赖

31、的天天气预报报网站。（二）信信息加工工与表达达1内容容标准（1）能能够根据据任务需需求，熟熟练使用用文字处处理、图图表处理理等工具具软件加加工信息息，表达达意图；选择恰恰当的工工具软件件处理多多媒体信信息，呈呈现主题题，表达达创意。 例 可使用用多媒体体素材加加工软件件、多媒媒体著作作软件、网网页制作作软件等等处理多多媒体信信息。（2）合合乎规范范地使用用网络等等媒介发发布信息息、表达达思想。（3）初初步掌握握用计算算机进行行信息处处理的几几种基本本方法，认认识其工工作过程程与基本本特征。（4）通通过部分分智能信信息处理理工具软软件的使使用，体体验其基基本工作作过程，了了解其实实际应用用价值。

32、例1 模式识识别类：光学字字符识别别（OCCR）、手手写汉字字输入、语语音汉字字输入等等。例2 自然语语言识别别类：自自然语言言对话与与机器翻翻译等。2活动动建议（1）使使用计算算机解决决实际问问题的方方法是多多种多样样的，除除可使用用文字处处理、图图表处理理或加工工软件进进行信息息处理以以外，直直接使用用计算机机程序解解决实际际问题也也是一个个基本方方法。教教师可以以演示并并解剖一一段实用用的计算算机程序序实例，也也可以根根据具体体情况，让让学生使使用一种种高级语语言编程程工具解解决一个个简单问问题。（2）使使用双向向翻译软软件，先先将一段段英文短短文翻译译成中文文，然后后将该中中文内容容再

33、次翻翻译成英英文，考考察机器器翻译的的准确性性，讨论论机器翻翻译的优优缺点。（3）访访问一个个自然语语言处理理网站如如：htttp:/wwww-ai.ijss.sii/ellizaa/ellizaa.httml或或htttp:/m/liive.htmml，用用自然语语言与其其中的机机器人对对话，通通过寻找找其“谈话”的破绽绽，讨论论当前使使用计算算机理解解自然语语言的局局限性。（三）信信息资源源管理1内容容标准（1）通通过实际际操作或或实地考考察，了了解当前前常见的的信息资资源管理理的目的的与方法法，描述述各种方方法的特特点，分分析其合合理性。例1 个人藏藏书、图图书馆藏藏书、音音像资料料、因

34、特特网信息息等都是是信息资资源，都都需要管管理。例2 实施教教学信息息资源管管理的目目的：提提高教学学资源利利用率，提提高教学学效率与与质量等等。（2）通通过使用用常见的的数据库库应用系系统，感感受利用用数据库库存储、管管理大量量数据并并实现高高效检索索方面的的优势。（3）通通过对简简单数据据库的解解剖分析析，了解解使用数数据库管管理信息息的基本本思想与与方法。2活动动建议（1）在在教师的的引导下下，选择择一个与与课程学学习有关关的专题题，分组组讨论建建立数据据库的方方法，设设计建立立数据库库的方案案。可根根据实际际情况，适适度参加加学校教教学资源源库建设设。（2）访访问某个个在线数数据库，譬

35、譬如“科学数数据库”（htttp:/（四）信信息技术术与社会会1内容容标准（1）探探讨信息息技术对对社会发发展、科科技进步步以及个个人生活活与学习习的影响响。例1 利用因因特网等等多种信信息渠道道进行调调查，制制定蔬菜菜新品种种引进计计划。例2 E-maiil方便便了人们们的沟通通与交流流，但垃垃圾邮件件又给人人们带来来困扰。（2）能能利用现现代信息息交流渠渠道广泛泛地开展展合作，解解决学习习和生活活中的问问题。（3）增增强自觉觉遵守与与信息活活动相关关的法律律法规的的意识，负负责任地地参与信信息实践践。（4）在在使用因因特网的的过程中中，认识识网络使使用规范范和有关关伦理道道德的基基本内涵涵

36、；能够够识别并并抵制不不良信息息；树立立网络交交流中的的安全意意识。（5）树树立信息息安全意意识，学学会病毒毒防范、信信息保护护的基本本方法；了解计计算机犯犯罪的危危害性，养养成安全全的信息息活动习习惯。（6）了了解信息息技术可可能带来来的不利利于身心心健康的的因素，养养成健康康使用信信息技术术的习惯惯。例1 青少年年长期沉沉溺于网网络容易易诱发实实际生活活中的社社交恐惧惧症。例2 长时间间凝视监监视器屏屏幕容易易导致眼眼睛疲劳劳，影响响健康。2活动动建议（1）假假定学校校要为学学生开设设网上讨讨论区，需需要制订订一份守守则规范范大家的的行为。根根据本校校的实际际情况，展展开调研研并撰写写这个

37、守守则。 （2）有有一幅著著名漫画画，题目目为“在因特特网上没没有人知知道你是是一条狗狗”；又有有人撰文文说“别以为为你是一一条隐藏藏很深的的狗”。组织织学生讨讨论：网网络中的的匿名化化活动带带来哪些些新的伦伦理问题题。（3）从从传播结结构上看看，电话话是点对对点的信信息传播播网，广广播电视视是点对对面的信信息传播播网，计计算机网网络是点点/面对对点/面面的信息息传播网网。结合合具体实实例，讨讨论信息息传播结结构的不不同及其其对社会会生活的的影响。选修课程程部分：选修1：算法与与程序设设计本模块旨旨在使学学生进一一步体验验算法思思想，了了解算法法和程序序设计在在解决问问题过程程中的地地位和作作

38、用；能能从简单单问题出出发，设设计解决决问题的的算法，并并能初步步使用一一种程序序设计语语言编制制程序实实现算法法解决问问题。本本模块为为选修模模块。本模块的的教学，应应注意与与数学课课程中有有关内容容的衔接接，要强强调理论论与实践践的结合合，引导导学生注注意寻找找、发现现身边的的实际问问题，进进而设计计出算法法和计算算机程序序去解决决这些问问题。教教师要注注意发现现对程序序设计有有特殊才才能的学学生，根根据具体体情况为为他们提提供充分分的发展展空间。本本模块强强调的是是通过算算法与程程序设计计解决实实际问题题的方法法，对程程序设计计语言的的选择不不作具体体规定。本模块由由3个主主题组成成，结

39、构构如下：程序设计语言初步算法与程序设计计算机解决问题的基本过程算法与问题解决例举（一）计计算机解解决问题题的基本本过程1内容容标准（1）结结合实例例，经历历分析问问题、确确定算法法、编程程求解等等用计算算机解决决问题的的基本过过程，认认识算法法和程序序设计在在其中的的地位和和作用。 （2）经经历用自自然语言言、流程程图或伪伪代码等等方法描描述算法法的过程程。（3）在在使用计计算机解解决实际际问题的的过程中中，通过过观看演演示、模模仿、探探究、实实践等环环节，了了解顺序序、选择择、循环环三种基基本结构构及其重重要作用用，掌握握计算机机程序的的基本概概念，能能解释计计算机程程序执行行的基本本过程

40、。（4）了了解程序序设计语语言、编编辑程序序、编译译程序、连连接程序序以及程程序开发发环境等等基本知知识。2活动动建议有专家认认为，对对于能够够借助计计算机技技术来解解决的问问题，可可以按照照其结构构化程度度划分成成三个类类型：结结构化问问题，是是能够通通过形式式化（或或称公式式化）方方法描述述和求解解的一类类问题；非结构构化问题题，难以以用确定定的形式式来描述述，主要要根据经经验来求求解；半半结构化化问题，介介于上述述两者之之间。请请依照该该思路，调调查结构构化问题题的实例例，并归归纳解决决此类问问题的一一般规律律。（二）程程序设计计语言初初步1内容容标准（1）理理解并掌掌握一种种程序设设计

41、语言言的基本本知识，包包括语句句、数据据类型、变变量、常常量、表表达式、函函数。会会使用程程序设计计语言实实现顺序序、选择择、循环环三种控控制结构构。例1 顺序结结构：一一列火车车在某地时时的速度度为V0 = 40kmm/h，以以加速度度a= 1.5 mm/s2加速行行驶，求求2分钟钟后的速速度V和距开开始点的的距离SS。例2 选择结结构：某某商场为为了对苹苹果进行行促销，规规定购买买2公斤斤以上可可以在原原价每公公斤1.5元的的基础上上打8折折。请设设计一个个程序计计算购买买x公斤斤苹果的的应付款款。例3 循环结结构：为为校园歌歌手大赛赛设计一一个评分分程序，110名评评委，去去掉一个个最高

42、分分、一个个最低分分，计算算平均分分。（2）理理解模块块化程序序设计的的基本思思想，初初步掌握握其基本本方法。（3）初初步掌握握调试、运运行程序序的方法法。（4）在在使用某某种面向向对象程程序设计计语言解解决问题题的过程程中，掌掌握面向向对象程程序设计计语言的的基本思思想与方方法，熟熟悉对象象、属性性、事件件、事件件驱动等等概念并并学会运运用。（5）能能够说出出程序设设计语言言产生、发发展的历历史与过过程，能能够解释释其意义义。2活动动建议（1）选选择实例例，根据据解决问问题的要要求分析析设计算算法，恰恰当地使使用三种种控制结结构编写写源程序序，调试试并运行行该程序序，在过过程中体体验程序序设

43、计语语言的逻逻辑特点点。（2）分分别就模模块化程程序设计计的思想想与方法法、面向向对象的的程序设设计语言言的思想想与方法法展开讨讨论，展展望计算算机程序序设计的的发展趋趋势。（三）算算法与问问题解决决例举1. 内内容标准准A 解析析法与问问题解决决（1）了了解解析析法的基基本概念念及用解解析法设设计算法法的基本本过程。（2）能能够用解解析法分分析简单单问题，设设计算法法，编写写程序求求解问题题。例1 使用一一根长度度为L厘厘米的铁铁丝，制制作一个个面积为为S的矩矩形框，要要求计算算出满足足这种条条件的矩矩形的高高h和宽宽w。（本本例问题题可以归归结成求求一元二二次方程程的根）例2 计算从从y1

44、年m1月d1日起，到到y2年m2月d2日之间间的天数数。B 穷举举法与问问题解决决（1）了了解穷举举法的基基本概念念及用穷穷举法设设计算法法的基本本过程。（2）能能够根据据具体问问题的要要求，使使用穷举举法设计计算法，编编写程序序求解问问题。例1 一张单单据上有有一个55位数的的号码，其其中百位位数和千千位数已已模糊不不清，但但知道该该数能被被57或或67除除尽。设设计一个个算法，找找出该单单据原有有可能的的号码。例2 在一个个直角三三角形中中，三条条边a、bb、c的的长度都都为整数数，且一一条直角角边a的的长度已已确定，斜斜边c的的长度不不能超过过某数II，找出出满足条条件的所所有直角角三角

45、形形。C 查找找、排序序与问题题解决（1）了了解数组组的概念念，掌握握使用数数组存储储批量数数据的基基本方法法。（2）通通过实例例，掌握握使用数数据查找找算法设设计程序序解决问问题的方方法。例 使使用顺序序查找算算法和对对分查找找算法查查找校运运动会上上某个班班级或者者某个运运动员的的比赛成成绩。（3）通通过实例例，掌握握使用排排序算法法设计程程序解决决问题的的方法。例 设设计一个个程序，按按照选择择交换法法，把学学校运动动会比赛赛成绩（无无序）按按降序排排序后存存储。D 递归归法与问问题解决决（1）了了解使用用递归法法设计算算法的基基本过程程。（2）能能够根据据具体问问题的要要求，使使用递归

46、归法设计计算法、编编写递归归函数、编编写程序序、求解解问题。例1 写出两两个正整整数乘积积mn的递归函函数。例2 汉诺塔塔问题：传说在在古代印印度的贝贝拿勒斯斯圣庙里里，安放放了一块块黄铜板板，板上上插了三三根宝石石柱，在在其中一一根宝石石柱上，自自上而下下按由小小到大的的顺序串串有644个金盘盘。这就就是汉诺诺塔游戏戏。要求求将左边边柱子上上的644个金盘盘按照下下面的规规则移到到右边的的柱子上上。规则：a) 一次只能能移一个个盘子。b) 盘子只能能在三个个柱子上上存放。c) 任何时候候大盘不不能放在在小盘上上面。2活动动建议（1）从从其他科科目的学学习或者者生活实实际中选选择问题题，确定定解决该该问题所所需要的的算法和和计算公公式，用用流程图图描述问问题的计计算过程程，编写写程序，调调试并运运行该程程序，获获得问题题的答案案，并讨讨论该问问题解决决过程与与所得答答案的特特点。（2）在在已学知知识的基基础上，通通过教师师指导以以及自主主调查，更更多地了了解常用用算法，探探讨待解解决的问问题与算算法之间间的关系系，尝试试归纳算算法与程程序设计计应用的的一般规规律，讨讨论使用用计算机机程序设设计解决决问题的的优势和和局限性性。选修2：多媒体体