《边防法律基础》课程法理学部分在说课中的运用探索.doc

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1、边防法律根底课程法理学局部在说课中的运用探究摘 要 本文从公安边防部队执法队伍建立入手，以说课的形式对法理学局部在边防法律根底课程中的地位、性质、目的进展了分析p ，重点对授课中的设计、方法、运用进展了积极探究。(转自：wWw.bdFqy. 千 叶帆 文摘:边防法律根底课程法理学局部在说课中的运用探究)【关键词】：p 边防法律根底课程 法理学 执法队伍作者简介：马前顺，公安边防部队指挥学校。中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-059220_06-223-02当前，加强公安边防部队执法队伍建立、进步公安边防部队的执法办案程度，已成为公安边防工作面临的重要课题，边防法律根底课

2、程即是为了适应公安边防部队执法开展需求而开设的。边防法律根底课程法理学局部在教学中的地位即不仅为学员传授所需要的法律知识，而且让学员全面理解和掌握立法精神，旨在帮助学员建立科学的法律观和分析p 法律现象理论框架，使学员初步掌握用法律的思维方式，正确的执法理念，解决工作和生活中面临的实际问题。一、课程性质边防法律根底课程的定位是相对于业务专业，属于专业根底课，其目的是为公安边防各项执法工作的开展提供法律根据和理论指导，通俗点说边防法律根底课程解决的是“是什幺？”业务课程主要从程序方面入手，解决“怎幺做？”边防法律根底课程中法理学局部，其在边防法律根底课程中相对于其他部门法而言属于理论根底，与其他

3、部门法是一般和特殊之间的关系，就如同数学中提取公因式，法理学就是其他部门法所共同提取的公因式。二、培养目的基于法理学局部课程性质分析p ，其在人才培养的目的定位为：一知识目的使学员掌握法理学的根本知识，理解法理学的重要概念和根本原理，理解社会法律体系的构成局部，为进一步学习其他部门法和相关业务课程打好理论根底。二才能目的在深入理解法律精神、法律原那么、法律价值的根底上，可以运用法律的思维方式、正确的执法理念、解决工作和生活中的实际问题。三情感目的知识的掌握是为了开展才能，才能的提升是为了深化情感；反过来情感的加深又作用知识的达成和才能的进步。对边防法律根底课程的学习是使学员从学习中体会快乐，从

4、学习中反思社会人生。法学教育不单是传播知识，更应该传递温暖，使学员明白更多的人生道理，将法律融入哲理人生中。例如，当工作和生活中遇到困难和挫折时应该知道程序的正义比实体正义更重要，过程比结果更重要，所以要永不言弃；在执法中面对各种利益诱惑时，要头脑清醒，用社会法治理念来指导理论，明白手中的权利是谁给予的，一定要敬畏百姓，敬畏法律，刑法永远是最低道德底线；当工作中付出比别人多一点的时，也无需太多的抱怨，因为权利与义务是对等的，付出了汗水必定收获知识和经历；当面对身边所有关心你的人，要用婚姻法的经营理念，带着正直仁慈去做人，带着温暖和爱心去生活。三、教材分析p 基于法理学的教学地位，人才培养目的，

5、因此选择一本合适边防自身特点的法律教材显得尤为重要。一教材特点目前所使用的边防法律根底教材是边防指挥学校法律教研室在借鉴大量教材和典型案例根底上编写的一本教材。该教材具有以下特点：一是知识较新。该教材吸纳了我国社会法治建立进程以及推进部队法治建立中的最新理论成果。如：社会法律体系的形成，刑法修正案八、新修订的刑事诉讼法、爱民固边战略、以及局部最新的司法解释等在教材里得到及时的表达。二是逻辑较强。如将法理学局部按照法的本体论，法的开展论、法的运行论、法的价值论的逻辑顺序编排，更加符合学员认识和理解事物的逻辑规律。三是比拟合适自学。该教材语言通俗易懂，选用的案例典型或生动活泼，可以激发学员学习兴趣

6、，满足学员自学的需求。二教材内容法理学局部共分为七节内容，分别是：第一节，法的概念法的概念、本质、特征、作用等，第二节，法的要素规那么，原那么、概念等，第三节，法的分类法的分类标准、渊、法的效力等，第四节 法律关系法的主体、客体、内容、法律事实等，第五节 法的演进与开展法的起、法律体系、法制与法治、依法治国等，第六节 法的运行立法、执法、守法、司法、法律解释、法律监视等，第七节 法与社会法与国家、政策、道德等。四、教学对象分析p 对课程性质、人才培养以及合适自身的教材有了清醒的认识和充分的准备后，教学对象的分析p 是做好教学的重要环节。在和学员的前期交流，以及在学员队调研的根底上，可以看出学员

7、具有以下特点：1.情商普遍较高。学员普遍具有一定的社会阅历，擅长沟通，懂得感恩。法律教学其实很大一局部就是如何正确理解和处理社会中的各类法律关系，然而各类法律关系又建立在合情、合理、合法的根底上，表现社会生活交往中即为“度”，所以学员“情商高”对于准确的分析p 法律问题和解决法律问题起到很好的推动作用。2.学习根底普遍较差文化功底差，学习才能差。局部学员既懊悔入伍前没有打牢学习根底，想通过努力学习改变现状，却又苦于没有持之以恒的学习毅力和没有形成良好的学习方法，从而导致了对学好法律的信心缺乏，存在畏难情绪。3.执法理念不健全。特别是指挥专业保送生学员，他们虽然不是执法的主体，但是或多或少参与过执法，受到一些不良思想和行为的影响，一定程度上还存在着特权思想、执法程序意识差、以人情代替法律等思想，还不能真正理解法治的内涵及其本质。五、教学重难点正是基于对课程性质的理解把握，以及对教学对象的分析p ，按照教学大纲施行方案以及与相关业务课程知识衔接、可将教学重点放在：一教学重点第 6 页 共 6 页