职业核心能力培训测试标准13195.docx

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1、信息处理理能力单单元（试试行）1定义义信息处理理能力是是从所有有职业活活动的工工作能力力中抽象象出来、具具有普遍遍适应性性和可迁迁移性的的一种核核心能力力。它是是指根据据职业活活动的需需要，运运用各种种方式和和技术，收收集、开开发和展展示信息息资源的的能力，是是日常生生活以及及从事各各种职业业必备的的方法能能力。2特征征本标准所所规定的的信息处处理能力力以文字字、数据据和音像像等多种种媒体为为基础，以以计算机机及网络络通信等等技术为为手段，以以适应工工作任务务的需要要和实际际问题的的解决为为目的。信信息处理理能力的的运用以以职业工工作环境境和团队队组织为为条件，适适用于所所有工作作岗位和和人员

2、。3等级级划分31 3个等等级标准设33个等级级：初级级、中级级、高级级。32 各等级级的要求求3个等级级的基本本要求分分别是：321 初级级具备进入入就业或或工作岗岗位最基基本的信信息处理理的能力力，在常常规条件件下能收收集、整整理并传传递适应应既定工工作需要要的信息息。322 中级级在初级的的基础上上继续扩扩展信息息处理的的基本能能力，在在更广泛泛的工作作范围内内获取需需要的信信息，进进行信息息开发处处理，并并根据工工作岗位位各方面面的需要要展示组组合的信信息。323 高级级在工作岗岗位上运运用较高高级的信信息处理理能力，能能广泛在在搜集信信息，深深入地整整理、开开发信息息，多样样地传递递

3、信息，以以及灵活活地运用用信息以以适应复复杂的工工作需要要；同时时具备信信息处理理工作或或活动计计划的设设计与工工作评估估的能力力，表现现出较强强的组织织与管理理的能力力。33 信息处处理活动动的流程程本标准体体系根据据信息处处理活动动的流程程，分为为3个要素素：收集集选择信信息、处处理开发发信息、展展示应用用信息。所所有初级级、中级级、高级级3个等级级的标准准要求都都包含33个要素素的内容容。4适用用对象开展素质质教育的的中、高高等院校校在校学学生，参参加就业业前、转转岗或再再就业培培训的人人员，以以及为提提高综合合素质开开展培训训的各类类在职人人员。5申报报测评的的要求51 报名参参加测评

4、评希望提高高信息处处理能力力的人员员，具备备一定的的学历，经经过培训训或自学学后，均均可自愿愿报名参参加测评评。52 直接申申报较高高级根据循序序渐进的的原则，参参加测评评的人员员应从信信息处理理能力的的初级开开始提出出申报；确实具具备条件件者也可可直接申申报较高高级的能能力测评评。53 证书测评和培培训可按按相应的的能力等等级及技技能要素素分阶段段进行，通通过所有有技能要要素测评评合格后后，可获获得该等等级信息息处理能能力证书书。6单元元能力标标准的结结构本标准的的内容以以信息处处理能力力单元的的技能要要素为单单位，按按等级分分别进行行表述。单单元能力力标准的的结构包包含：活活动要素素、技能

5、能要求、培培训指导导以及测测评指导导4个部分分。61 活动要要素以本单元元某一等等级的某某一技能能要素为为单位，描描述信息息处理能能力在职职业活动动过程中中的基本本行为表表现。此此项活动动要素应应可独立立进行培培训和测测评。62 技能要要求是上述各各项活动动要素必必须达到到的规范范和标准准，作为为培训和和测评工工作的依依据，所所提出的的要求都都应有可可操作性性和可测测评性。它它是本标标准结构构的核心心内容。63 培训指指导按照所提提出的技技能要求求，从相相关知识识与理解解、教学学方法和和教学组组织等方方面，为为培训教教材的编编写，以以及教案案或课件件的开发发提出指指导性意意见。64 测评指指导

6、按照所提提出的技技能要求求，在常常规考试试形式之之外，列列举在实实际或模模拟工作作条件下下，可进进行测评评的活动动范例，以以及测评评可依据据的结果果和相关关证据。信息处理理能力单单元培训训测评标标准初级：要要素一活动要素素技能要求求培训指导导测评指导导在信息处处理过程程中：根据工作作任务的的不同需需要去搜搜寻、获获取信息息。在获取信信息时，能能够：1明确确工作任任务及其其所需要要的信息息，确定定信息搜搜寻的范范围。2通过过阅读资资料（笔笔记、书书籍、报报刊等）查查找信息息资源。3在计计算机单单机上搜搜寻（文文件夹、文文件等操操作）或或在网络络上搜寻寻（浏览览器等操操作），查查找信息息资源。4掌

7、握握不同信信息类型型的用途途（如文文本、表表格、图图形、图图像、数数字等）。5防止止计算机机受到病病毒侵害害，确保保安全操操作和保保护环境境。1知识识与理解解（1）信信息的含含义、特特征与种种类。（2）信信息收集集的原则则、渠道道和方式式。（3）文文献和网网络索引引法。（4）一一般阅读读法。（5）计计算机和和网络相相关知识识。2教学学方式（1）简简单、熟熟悉并与与工作相相关的任任务驱动动下的训训练，包包含：确定信信息类型型确定信信息收集集措施搜索具具体信息息（2）案案例教学学。（3）实实际工作作岗位的的实习。（4）现现场指导导和点评评。1测评评方式（1）实实际或模模拟工作作条件下下可进行行测评

8、的的活动范范例，如如：公司办办公用品品采购计计划的市市场调查查确定一一个旅游游路线的的情况分分析个人就就业方向向的分析析（2）在在培训教教学或实实习过程程中测评评。（3）相相关知识识与理解解的测试试。2测评评依据（1）一一份收集集信息资资料的清清单。（2）测测评员对对搜集信信息活动动的测评评。（3）第第三方（客客户、同同事等）的的反映或或证明。（4）在在工作现现场或在在培训中中对测评评提问的的回答。（5）相相关知识识和理解解测试的的结果。初级：要要素二活动要素素技能要求求培训指导导测评指导导在信息处处理过程程中：根据工作作任务的的不同需需要整理理信息，从从多个资资源中综综合信息息，所显显示的内

9、内容中至至少包括括一个有有关文本本、图像像和数据据方面的的信息，保保存信息息资料。在整理信信息时，能能够：1确定定信息的的用途，能能使用剪剪贴、复复印、摘摘记、标标记说明明等方法法选择收收集的信信息。2进行行信息分分类，并并按对象象、主题题、形式式、来源源、内容容以及通通用方式式进行归归类，形形成剪报报、汇编编等资料料。3辨别别错误信信息及其其原因。4用一一定的格格式对文文本、数数字、表表格、图图形、图图像等信信息进行行编辑。5以文文本、图图像和数数字的方方式扩展展生成信信息（如如组织信信息、进进行运算算）并保保存。1知识识与理解解（1）信信息的分分类与原原则。（2）信信息筛选选方法与与要求。

10、（3）信信息资料料手工存存储方法法。（4）计计算机信信息存贮贮方法。（5）计计算机其其他相关关知识。2教学学方式（1）简简单、熟熟悉并与与工作相相关的任任务驱动动下的训训练，包包含：分类信信息摘录信信息整合信信息（2）案案例教学学。（3）实实际工作作岗位的的实习。（4）计计算机实实际操作作。（5）现现场指导导和点评评。1测评评方式（1）实实际或模模拟工作作条件下下可进行行测评的的活动范范例，如如：公司办办公用品品采购计计划的市市场调查查确定一一个旅游游路线的的情况分分析个人就就业方向向的分析析（2）在在培训教教学或实实习过程程中测评评。（3）相相关知识识与理解解的测试试。2测评评依据（1）一一

11、份按需需要选择择信息的的清单。（2）对对选择信信息的过过程和有有效性的的记录。（3）第第三方（客客户、同同事等）的的反映或或证明。（4）在在工作现现场或在在培训中中对测评评提问的的回答。（5）相相关知识识和理解解测试的的结果。初级：要要素三活动要素素技能要求求培训指导导测评指导导在信息处处理过程程中：根据工作作任务的的不同需需要利用用口头或或书面形形式传递递信息，使使用信息息整理的的成果。在传递信信息时，能能够：1将整整理的信信息通过过电话、交交谈、口口头汇报报等口语语形式进进行传递递；通过过文本形形式进行行传递，能能使用传传真、电电子邮件件等手段段进行传传递。2使用用合适的的版面编编排来展展

12、示文本本、图像像和数据据等不同同类型的的信息。3用规规范的方方式展示示信息（例例如，选选择合适适的字体体、字号号、标题题和数字字编号，排排列、确确定图形形、表格格的位置置）。4确保保所显示示的信息息准确、清清楚（如如信息的的内容校校对和检检查，在在计算机机上用相相应的方方法突出出重要信信息）。5遵守守版权和和保密规规定。1知识识与理解解（1）信信息传递递的种类类与形式式。（2）口口语和文文字符号号的信息息传递技技巧。（3）现现代办公公自动化化技术。（4）计计算机和和网络相相关技术术。2教学学方式（1）简简单、熟熟悉并与与工作相相关的任任务驱动动下的训训练，包包含：非电子子手段传传达信息息电信手

13、手段传达达信息展示信信息的方方式（2）案案例教学学。（3）实实际工作作岗位的的实习。（4）计计算机实实际操作作。（5）现现场指导导和点评评。1测评评方式（1）实实际或模模拟工作作条件下下可进行行测评的的活动范范例，如如：公司办办公用品品采购计计划的市市场调查查确定一一个旅游游路线的的情况分分析个人就就业方向向的分析析（2）在在培训教教学或实实习过程程中测评评。（3）相相关知识识与理解解的测试试。2测评评依据（1）一一份传递递或展示示信息内内容的记记录，其其中要包包含有文文本、图图像和数数据。（2）一一份如何何储存信信息的记记录。（3）对对实际或或模拟现现场下传传递信息息活动和和内容的的测评记记

14、录。（4）第第三方（客客户、同同事等）的的反映或或证明。（5）在在工作现现场或在在培训中中对测评评提问的的回答。（6）相相关知识识和理解解测试的的结果。中级：要要素一活动要素素技能要求求培训指导导测评指导导在信息处处理过程程中：根据工作作任务的的不同需需要去搜搜寻、获获取信息息。在获取信信息时，能能够：1明确确工作任任务及其其所需要要的信息息。2确定定信息搜搜寻可能能的范围围，并列列出信息息资源的的优先顺顺序。3通过过阅读、观观察、寻寻访，或或通过网网络（使使用搜索索引擎）查查找信息息资源。4从所所获得的的资源里里发现并并选择重重要的信信息。5防止止计算机机受到病病毒侵害害，确保保安全操操作和

15、保保护环境境。1知识识与理解解（1）信信息的特特征与种种类。（2）信信息搜集集的范围围、渠道道与原则则。（3）信信息搜集集方法（观观察法、询询访法）。（4）计计算机相相关知识识。（5）网网络相关关知识。2教学学方式（1）简简单、不不熟悉但但与工作作相关的的任务驱驱动下的的训练，包包含：确定信信息类型型确定信信息收集集措施搜索具具体信息息（2）案案例教学学。（3）实实际工作作岗位的的实习。（4）计计算机实实际操作作。（5）现现场指导导和点评评。1测评评方式（1）实实际或模模拟工作作条件下下可进行行测评的的活动范范例，如如：一个产产品或服服务需求求的市场场分析向客户户和顾客客提供的的一个旅旅游路线

16、线一个工工作进度度和业务务信息的的交流（2）在在培训教教学或实实习过程程中测评评。（3）相相关知识识与理解解的测试试。2测评评依据（1）一一份收集集检索信信息资料料的清单单。（2）对对收集信信息活动动的测评评记录。（3）第第三方（客客户、同同事等）的的反映或或证明。（4）在在工作现现场或在在培训中中对测评评提问的的回答。（5）相相关知识识和理解解测试的的结果。中级：要要素二活动要素素技能要求求培训指导导测评指导导在信息处处理过程程中：根据工作作任务的的不同需需要，去去探究开开发和产产生新的的信息。在开发信信息时，能能够：1确定定信息的的用途。使使用复制制、粘贴贴或插入入文本、图图像和数数据等手

17、手段收集集信息。2进行行信息分分类，筛筛选信息息。并通通过定量量把握，建建立目录录、索引引、文摘摘、简介介类信息息。3辨别别错误信信息及其其原因。4根据据任务需需要将整整理到一一起的相相关信息息进行运运算和分分析，并并预测信信息变化化趋势。5以文文本文件件、图像像和数字字格式加加工整理理信息，如如建立小小型电子子表格和和小型数数据库等等，利用用数据库库制作报报表、图图表等。6生成成新的信信息（如如比较来来自不同同的渠道道的信息息，并得得出一个个结论）。1知识识与理解解（1）信信息筛选选、存储储的方法法与原则则。（2）信信息资料料的分析析、加工工的方法法。（3）新新信息生生成或信信息预测测的方法

18、法。2教学学方式（1）简简单、不不熟悉但但与工作作相关的的任务驱驱动下的的训练，包包含：信息分分类信息整整合计算机机信息生生成（2）案案例教学学。（3）实实际工作作岗位的的实习。（4）计计算机实实际操作作。（5）现现场指导导和点评评。1测评评方式（1）实实际或模模拟工作作条件下下可进行行测评的的活动范范例，如如：一个产产品或服服务需求求的市场场分析向客户户和顾客客提供的的一个旅旅游路线线一个工工作进度度和业务务信息的的交流（2）在在培训教教学或实实习过程程中测评评。（3）相相关知识识与理解解的测试试。2测评评依据（1）一一份信息息分类汇汇总的电电子表格格或数据据库资料料。（2）一一份根据据调查

19、结结果整理理的信息息或做出出新结论论的记录录。（3）对对信息资资料整理理分析过过程和新新信息有有效性的的测评记记录。（4）第第三方（客客户、同同事等）的的反映或或证明。（5）在在工作现现场或在在培训中中对测评评提问的的回答。（6）相相关知识识和理解解测试的的结果。中级：要要素三活动要素素技能要求求培训指导导测评指导导在信息处处理过程程中：根据工作作任务的的不同需需要展示示组合的的信息，其其中必须须包含至至少一个个文本、一一个图像像、一个个数据方方面的信信息。在展示信信息时，能能够：1在各各种讲座座、会议议和讨论论等活动动中，使使用合适适的多媒媒体音像像、幻灯灯和白板板等辅助助手段。2选择择使用

20、适适合的版版面编排排来展示示组合信信息（如如文本、图图形、图图像、表表格和电电子表格格的编排排与设置置）。3用规规范的方方式展示示文本信信息（如如文本的的段落、图图像、编编排和设设置）。4根据据自己的的任务和和信息类类型（文文本、图图像、表表格）来来显示相相关的信信息（如如突出某某些信息息来强化化效果，优优化版面面编排以以适合任任务需要要）。确确保展示示的信息息清晰和和明白（例例如，校校对、使使用拼音音检查、征征求他人人意见），并并妥当保保存（例例如使用用适当的的文件夹夹、路径径和文件件名，以以避免丢丢失）。5遵守守版权和和保密规规定。1知识识与理解解（1）口口语和文文字符号号的信息息展示技技

21、巧。（2）多多媒体制制作与使使用技术术。（3）计计算机相相关应用用技术。2教学学方式（1）简简单、不不熟悉但但与工作作相关的的任务驱驱动下的的训练，包包含：会议口口头表达达信息板报文文字、图图表组合合展示信信息多媒体体展示信信息（2）案案例教学学。（3）实实际工作作岗位的的实习。（4）计计算机实实际操作作。（5）现现场指导导和点评评。1测评评方式（1）实实际或模模拟工作作条件下下可进行行测评的的活动范范例，如如：一个产产品或服服务需求求的市场场分析向客户户和顾客客提供的的一个旅旅游路线线一个工工作进度度和业务务信息的的交流（2）在在培训教教学或实实习过程程中测评评。（3）相相关知识识与理解解的

22、测试试。2测评评依据（1）一一份展示示信息内内容的记记录，其其中要包包含有文文本、图图像和数数据。（2）一一份如何何储存信信息的记记录。（3）对对实际或或模拟现现场下展展示信息息活动和和内容的的测评记记录。（4）第第三方（客客户、同同事等）的的反映或或证明。（5）在在工作现现场或在在培训中中对测评评提问的的回答。（6）相相关知识识和理解解测试的的结果。高级：要要素一活动要素素技能要求求培训指导导测评指导导在信息处处理过程程中：根据工作作任务的的不同需需要，有有计划或或通过不不同渠道道搜寻信信息，选选择需要要的信息息。在获取信信息时，能能够：1明确确工作任任务及其其所需要要的信息息。2列出出所需

23、信信息重要要性的先先后顺序序，比较较不同信信息来源源（包括括非电子子、电子子的信息息，如数数据库、互互联网、扫扫描文件件，在磁磁盘、光光盘上的的文件）的的优势和和限制条条件。做做出工作作计划，分分解信息息搜寻工工作任务务。3选择择适当的的技术来来发现信信息，如如阅读、观观察、询询访、问问卷和检检索等等等；又如如在计算算机上使使用选择择数据库库查询技技术、互互联网搜搜索引擎擎和多种种查询条条件（运运算符：大于、小小于，以以及和、或或、非逻逻辑符号号等），搜搜寻与任任务相关关的动态态图形、图图像、影影视信息息。4防止止计算机机受到病病毒侵害害，确保保安全操操作和保保护环境境。1知识识与理解解（1）

24、调调查研究究的方法法和原则则。（2）信信息收集集的范围围（问卷卷法、检检索法、购购买法、交交换法）和和原则。（3）信信息收集集方案选选择。（4）计计算机和和网络相相关技术术。2教学学方式（1）与与工作相相关、复复杂的任任务驱动动下的训训练，包包含：确定信信息收集集内容确定调调研方法法选择信信息来源源渠道搜集具具体信息息（2）案案例教学学。（3）实实际工作作岗位的的实习。（4）计计算机实实际操作作。（5）现现场指导导和点评评。1测评评方式（1）实实际或模模拟工作作条件下下可进行行测评的的活动范范例，如如：一个市市场调查查和研发发项目的的计划和和实施报报告一个产产品的设设计和展展示向客户户和顾客客

25、提供的的一个调调查结果果或分析析报告一个工工作进度度和业务务信息的的交流或或汇报（2）在在培训教教学或实实习过程程中测评评。（3）相相关知识识与理解解的测试试。2测评评依据（1）一一份收集集信息的的调查表表和调查查结果的的记录。（2）对对信息收收集方案案设计和和实施活活动的测测评记录录。（3）第第三方（客客户、同同事等）的的反映或或证明。（4）在在工作现现场或在在培训中中对测评评提问的的回答。（5）相相关知识识和理解解测试的的结果。高级：要要素二活动要素素技能要求求培训指导导测评指导导在信息处处理过程程中：根据工作作任务的的不同需需要，去去探究开开发信息息，产生生新的信信息。在开发信信息时，能

26、能够：1选择择自己所所需要的的信息，并并能判断断信息内内容的准准确性及及可靠性性。2进行行信息分分类，并并能筛选选信息，进进行定性性核校，形形成简讯讯、综述述、述评评、调查查报告类类信息。3辨别别错误信信息及其其原因。4规范范地输入入收集到到的信息息，生成成文本、表表格，设设计框架架结构图图、流程程图、各各种图像像和影视视资料等等，使用用自动例例程进行行操作。5对信信息进行行分类、综综合，使使用电子子表格等等软件分分析和解解读数据据资料，生生成图表表，建立立较大规规模的电电子表格格和数据据库。6生成成新的信信息（如如对不同同的信息息进行评评估，做做出结论论，使用用工具计计算或推推断出一一个结果

27、果）。1知识识与理解解（1）信信息资料料鉴别方方法。（2）信信息资料料核校方方法。（3）信信息资料料分析方方法。（4）信信息资料料编写方方法（主主题提炼炼、标题题选择、结结构安排排、语言言组织）。（5）信信息资料料加工方方法。（6）计计算机信信息生成成知识法法。2教学学方式（1）与与工作相相关、复复杂的任任务驱动动下的训训练，包包含：在多个个资源中中整合信信息核校信信息综合分分析信息息（2）案案例教学学。（3）实实际工作作岗位的的实习。（4）计计算机实实际操作作。（5）现现场指导导和点评评。1测评评方式（1）实实际或模模拟工作作条件下下可进行行测评的的活动范范例，如如：一个市市场调查查和研发发

28、项目的的计划和和实施报报告一个产产品的设设计和展展示向客户户和顾客客提供的的一个调调查结果果或分析析报告一个工工作进度度和业务务信息的的交流或或汇报（2）在在培训教教学或实实习过程程中测评评。（3）相相关知识识与理解解的测试试。2测评评依据（1）一一份信息息分类汇汇总的电电子表格格或数据据库资料料。（2）一一份调查查结果整整理的信信息或推推论生成成新信息息的记录录。（3）对对信息资资料整理理分析过过程和新新信息有有效性的的测评记记录。（4）第第三方（客客户、同同事等）的的反映或或证明。（5）在在工作现现场或在在培训中中对测评评提问的的回答。（6）相相关知识识和理解解测试的的结果。高级：要要素三

29、活动要素素技能要求求培训指导导测评指导导在信息处处理过程程中：根据工作作任务的的不同需需要，展展示来自自不同渠渠道的新新的信息息，并能能评估信信息利用用的效果果。在展示信信息时，能能够：1用口口头新闻闻发布会会形式发发布。用用电子邮邮件、电电子公告告牌、网网页、网网上会议议等方式式组成较较大规模模、复杂杂信息的的发布与与交流。2优化化和完善善相关文文本、图图像和数数字的形形式，强强化其效效果，例例如改变变格式和和外观、组组合信息息和在文文本中叠叠加图像像等。3对多多种展示示方式（如如单一的的、复合合的、多多媒体的的）进行行比较，选选择最适适合自己己和任务务需要的的形式展展示。4集合合不同渠渠道

30、的信信息，预预测发展展，进行行新的设设计。5收集集信息利利用后的的反馈信信息，评评估信息息使用后后的效果果。6遵守守版权和和保密规规定。1知识识与理解解（1）口口语和文文字符号号的信息息表达技技巧。（2）多多媒体制制作技术术。（3）科科学决策策知识。（4）信信息反馈馈方式与与要求。（5）网网页设计计与网络络使用知知识。（6）知知识产权权知识。2教学学方式（1）与与工作相相关、复复杂的任任务驱动动下的训训练，包包含：口头、书书面表达达调研结结果展示示表格和和图像设设计信息处处理过程程及结果果评估（2）案案例教学学。（3）实实际工作作岗位的的实习。（4）计计算机实实际操作作。（5）现现场指导导和点

31、评评。1测评评方式（1）实实际或模模拟工作作条件下下可进行行测评的的活动范范例，如如：一个市市场调查查和研发发项目的的计划和和实施报报告一个产产品的设设计和展展示向客户户和顾客客提供的的一个调调查结果果或分析析报告一个工工作进度度和业务务信息的的交流或或汇报（2）在在培训教教学或实实习过程程中测评评。（3）相相关知识识与理解解的测试试。2测评评依据（1）一一份展示示信息内内容的记记录，其其中包含含有文本本、图像像和数据据。（2）一一份如何何存储信信息的记记录。（3）对对实际或或模拟现现场下展展示信息息活动和和内容的的测评记记录。（4）第第三方（客客户、同同事等）的的反映或或证明。（5）在在工作

32、现现场或在在培训中中对测评评提问的的回答。（6）相相关知识识和理解解测试的的结果。职业核心心能力培培训测评评标准自我我学习能能力单元元（试行行）1定义义自我学习习能力是是从所有有职业活活动的工工作能力力中抽象象出来、具具有普遍遍适应性性和可迁迁移性的的一种核核心能力力。它是是指在活活动要素素中，能能根据工工作岗位位和个人人发展的的的需要要，确定定学习目目标和计计划，灵灵活运用用各种有有效的学学习方法法，并善善于调整整学习目目标和计计划，不不断提高高自我综综合素质质的能力力。它是是从事各各种职业业必备的的一种方方法能力力。2特征征本标准所所规定的的自我学学习能力力是以终终身学习习为主要要特点，根

33、根据人生生不同阶阶段的不不同需要要确定学学习的目目标和内内容，以以掌握和和运用各各种学习习方法、养养成良好好的学习习习惯为为手段，以以学会学学习为最最终目标标。这种种能力的的培养和和运用以以职业工工作环境境和团队队组织为为条件，适适用于所所有工作作岗位和和人员。3等级级划分31 3个等等级自我学习习能力标标准设33个等级级：初级级、中级级、高级级。32 各等级级的要求求自我学习习能力33个等级级的基本本要求分分别是：321 初级级具备学习习的基本本能力，在在常规条条件下能能运用这这些能力力适应工工作和学学习的需需要。322 中级级学习中主主要运用用理解式式接受法法掌握知知识、信信息；对对有兴趣

34、趣的学科科和任务务可以用用发现式式学习法法掌握知知识、信信息。在在初级的的基础上上继续提提高自我我学习能能力，在在更广泛泛的工作作范围内内，灵活活运用这这些能力力以适应应工作岗岗位各方方面的需需要。323 高级级在工作岗岗位上能能较熟练练灵活地地运用各各种学习习法在最最短的时时间内掌掌握自己己急需的的知识、信信息；能能广泛地地搜集、整整理、开开发和运运用信息息，并善善于学习习、接受受新的事事物，以以适应复复杂的工工作和终终身发展展的需要要。33 3个技技能要素素本标准体体系根据据学习活活动的流流程，分分为3个技能能要素：学习目目标和计计划制定定、学习习计划实实施、学学习效果果反馈和和评估。所所

35、有初级级、中级级、高级级3个等级级的标准准要求都都包含33个技能能要素的的内容。4适用用对象开展素质质教育的的中、高高等院校校在校学学生，参参加就业业前、转转岗或再再就业培培训的人人员，以以及为提提高综合合素质开开展培训训的各类类在职人人员。5申报报测评的的要求51 报名参参加测评评希望提高高自我学学习能力力的人员员，具备备一定的的学历，经经过培训训或自学学后，均均可自愿愿报名参参加测评评。52 直接申申报较高高级根据循序序渐进的的原则，参参加测评评的人员员应从自自我学习习能力的的初级开开始提出出申报；确实具具备条件件者也可可直接申申报较高高级的能能力测评评。53 证书测评和培培训可按按相应的

36、的能力等等级及技技能要素素分阶段段进行，通通过所有有技能要要素测评评合格后后，可获获得该等等级自我我学习能能力证书书。6单元元能力标标准的结结构本标准的的内容以以自我学学习能力力单元的的技能要要素为单单位，按按等级分分别进行行表述。单单元能力力标准的的结构包包含：活活动要素素、技能能要求、培培训指导导以及测测评指导导4个部分分。61 活动要要素以本单元元某一等等级的某某一技能能要素为为单位，描描述自我我学习能能力在职职业活动动过程中中的基本本行为表表现。此此项活动动要素应应可独立立进行培培训和测测评。62 技能要要求是上述各各项活动动要素必必须达到到的规范范和标准准，作为为培训和和测评工工作的

37、依依据，所所提出的的要求都都应有可可操作性性和可测测评性。它它是本标标准结构构的核心心内容。63 培训指指导按照所提提出的技技能要求求，从相相关知识识与理解解、教学学方法和和教学组组织等方方面，为为培训教教材的编编写，以以及教案案或课件件的开发发提出指指导性意意见。64 测评指指导按照所提提出的技技能要求求，在常常规考试试形式之之外，列列举在实实际或模模拟工作作条件下下，可进进行测评评的活动动范例，以以及测评评可依据据的结果果和相关关证据。自我学习习能力单单元培训训测评标标准初级：要要素一活动要素素技能要求求培训指导导测评指导导在有关人人员的指指导下，确确定短期期内要实实现的目目标以及及实现目

38、目标的计计划。在确定学学习目标标时，通通过教练练、培训训教师和和职业指指导等人人员的帮帮助，能能够：1明确确学习的的动机和和所要实实现的学学习目标标。2制订订相应的的可执行行的学习习计划（1-3年、1学期、1月或1周），清楚地列出完成每一个学习目标的行动要点及期限（例如，在什么时候需要请教什么人，需要完成什么训练，等等）。3找到到一位所所需要的的培训教教师和有有关人员员，以获获得需要要的支持持和测评评。1知识识与理解解（1）激激发学习习动力的的方法。（2）学学习的基基本原理理。（3）确确定目标标的原则则和方法法。（4）编编写学习习计划的的基本规规则。（5）取取得他人人帮助和和支持的的方法或或技

39、巧。2教学学方式（1）结结合个人人日常生生活或工工作需要要，设计计简单案案例或他他人成功功案例进进行教学学。（2）根根据本职职工作特特点和需需要，设设计自我我学习计计划。（3）以以行动活活动为导导向的学学习讨论论、模拟拟训练，以以及教师师的现场场点评。1测评评方式（1）对对日常生生活和工工作中自自我学习习能力的的测评，如如：根据本本职工作作需要制制定的学学习计划划根据自自我发展展需要制制定的学学习计划划（2）在在培训教教学或实实习过程程中测评评。（3）相相关知识识与理解解的测评评。2测评评依据（1）提提供一个个确定学学习目标标和计划划的过程程的记录录和最后后确定的的学习计计划。（2）相相关人员

40、员对目标标确定和和学习计计划编制制的总结结和评价价。（3）如如何取得得相关人人员帮助助的记录录。（4）在在工作现现场或在在培训中中对测评评提问的的回答。（5）相相关知识识和理解解测评的的结果。初级：要要素二活动要素素技能要求求培训指导导测评指导导在相关人人员的指指导下，实实施学习习计划，并并通过一一个简单单课程和和技能训训练，提提高工作作能力或或业绩。在实施学学习计划划时，通通过教练练、培训训教师和和职业指指导等人人员指导导，能够够：1按照照行动要要点开展展工作并并按时完完成任务务。2通过过他人的的支持和和帮助（获获得信息息、学到到新知识识、遇到到困难时时取得帮帮助），实实现目标标。3使用用不

41、同的的方式去去学习，包包括：课前预预习、听听课、作作业、训训练或自自学等，学学会一个个概念或或公式提出问问题，加加深理解解用已学学会的概概念、公公式解决决问题通过复复习，牢牢固掌握握概念、公公式4选择择并运用用与学习习内容（如如体操、绘绘画、手手工制作作等）相相适应的的学习方方法去学学习。5在执执行学习习计划过过程中，能能听取他他人的建建议，对对计划及及时做出出调整。1知识识与理解解（1）学学习的基基本原理理。（2）学学习方法法和技巧巧。（3）计计划执行行过程中中，计划划落实、控控制和调调整的方方法和技技巧。（4）节节约时间间的诀窍窍。2教学学方式（1）结结合个人人日常生生活或工工作需要要，设

42、计计简单案案例或他他人成功功案例进进行教学学。（2）根根据本职职工作特特点和需需要，设设计自我我学习计计划，来来指导学学习计划划的实施施。（3）以以行动活活动为导导向的学学习讨论论、模拟拟训练，以以及教师师的现场场点评。1测评评方式（1）对对日常生生活和工工作中自自我学习习能力的的测评，如如：根据本本职工作作需要制制定的学学习计划划的执行行情况根据自自我发展展需要制制定的学学习计划划的执行行情况（2）在在培训教教学或实实习过程程中测评评。（3）相相关知识识与理解解的测评评。2测评评依据（1）一一份记录录学习进进度的报报告，包包括曾经经得到什什么支持持的说明明。（2）一一份对学学习成果果进行测测

43、评的记记录，说说明能按按时完成成任务并并能根据据建议做做出变化化。（3）在在工作现现场或在在培训中中对测评评提出的的回答。（4）相相关知识识和理解解测评的的结果。初级：要要素三活动要素素技能要求求培训指导导测评指导导在相关人人员的指指导下，检检查学习习进度和和取得的的成果是是否达到到目标要要求。在检查学学习进度度和成果果时，通通过教练练、培训训教师和和职业指指导员等等人员的的指导，能能够：1对学学习计划划实行情情况，提提出自己己的看法法，例如如：你已经经学到有有关科目目的知识识、技能能，包括括核心能能力、业业余兴趣趣等如何使使用不同同的学习习方式提提高学习习效果分析影影响学习习效果的的原因2按

44、照照活动要要点，请请测评人人员检查查自己是是否做到到要求做做到的工工作，指指出已经经得到实实现的目目标。3拿出出通过学学习取得得的成果果，例如如一篇值值得骄傲傲的文章章。4提出出进一步步改进和和提高自自我学习习能力的的设想。1知识识与理解解（1）学学习方法法与学习习效果的的关系。（2）检检查目标标进度的的方法和和技巧（总总结、归归纳、测测量等）。（3）成成功学的的基本要要点。2教学学方式（1）结结合个人人日常生生活或工工作需要要，设计计简单案案例或他他人成功功案例进进行教学学。（2）根根据本职职工作特特点和需需要，指指导对学学习计划划实施结结果的检检查和改改进。（3）以以行动活活动为导导向的学

45、学习讨论论、模拟拟训练，以以及教师师的现场场点评。1测评评方式（1）对对日常生生活和工工作中自自我学习习能力的的测评，如如：根据本本职工作作需要执执行学习习计划的的效果及及改进措措施根据自自我发展展需要执执行学习习计划的的效果及及改进措措施（2）在在培训教教学或实实习过程程中测评评。（3）相相关知识识与理解解的测评评。2测评评依据（1）一一份对学学习效果果的小结结，以及及继续改改进学习习的措施施。（2）列列出两个个工作实实例，表表明通过过学习某某专业科科目或技技能训练练取得了了一定的的进步或或收获。（3）一一份对学学习和业业绩的质质量测评评，并检检查取得得的成果果是否符符合要求求的报告告。（4）一一份行动动计划，表表明自己己已经实实现了预预期的学学习目标标，