2022懒惰的智慧的教案_2.docx
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1、2022懒惰的智慧的教案懒散的才智的教案1教学目的1学会运专心智去“偷懒取巧”,去促进人类文明的进步。2学习作者的创新思想,培育求异思维品质。3学会精确提炼文章观点。4理解例证法和对比论证法在文中的作用。教学重难点重点:学会运专心智去懒散;培育求异思维品质。难点:例证法和对比论证的作用。教学过程第一课时(一)导入新课,设置怀疑。或许同学们都有此感受,老师喜爱勤奋学习的学生;上司喜爱勤快的下级;家长喜爱勤劳的子女。勤劳者时时、到处得到表扬,而古往今来,懒散成为地地道道的贬义词。不爱学习、不爱工作、不爱劳动是懒散的本义,懒汉成了人人指责的对象,而美国作家凯利别出心裁、富有创意地为懒汉正名,为“懒散
2、,分辩,我们不妨一起来关注一下,凯利作家对懒散持什么样的观点或者有什么样的说明。(二)感知课文,归纳论点。1你能以最快的速度找出本文举了哪些事例吗?然后再通过小组探讨形式议一议,这些事例分别证明了作者的哪些观点?(小组探讨后师生共同解决问题)(参考答案:本文所举事例如下:a露茜帮妈妈整理餐具遭责怪b懒散的饭店服务员一次把餐具送上;c远祖取水、渡水之事;d波特懒洋洋独创了往复式发动机活塞原理;e弗兰克B吉尔布莱思发觉最优秀的工人毫无例外地都是懒汉,推断称职的领导也同样是懒汉;f独创万有引力定律的人准是懒汉,g懒汉建立“2+24”的规则。)abcde证明了正是懒散激励了独创,fg证明了精神的懒散也
3、同样促进了人类的进步。2能否发挥你的聪慧才智,用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒散持什么样的观点呢?(参考答案:懒散激励了独创,促进了人类的进步。)(三)联系实际,拓展思维。既然懒散激励了独创,促进了人类进步,那么呆干干是肯定行不通的,更不能推动社会发展进步,现在我们处于21世纪,面对学问经济时代,国际竞争更为激烈,只有实干加巧干,不断创新、不断独创,才能在社会上有立身之本,国家才能富强昌盛。文中有一观点,正是懒散激励了独创,你能结合你常常所见的事例来证明这个观点吗?(老师首先举日本人因为懒而独创了洗浴机等事例引导学生开启思维、各抒己见)(参考答案:便利碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、
4、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。)(四)比较阅读,找寻论点。通过快速阅读说“勤”文,小组探讨:1在文中先找出总论点,再找出分论点,最终领悟一下此文的结构特点。(参考答案:总论点是“学业的精深造诣来源于勤”,分论点是“勤出成果,勤出才智,”本文结构特点是“总一分一总”。)2结合这两篇文章中作者的不同观点,谈谈今后在学习上应如何正确地对待“懒散”。(参考答案:课文的观点是“懒散激励了独创,促进了人类的进步”,而说“勤”中的观点是“懒散者,恒久不会在事业上有所建树,恒久不会使自己聪慧”。因而在学习上应正确对待:提倡勤奋学习,但不能死读书,要多动脑筋,寻求最佳学习方法,找寻提高学习效率的捷径,不满意现
5、状,不因循守旧,不断提高学业成果。)(五)小结(先由学生总结本课所学内容,再由老师归纳总结)a(参考答案:文章用一系列事实证明白一个常为习惯思维所忽视的道理:厌烦吃苦受累的“懒散”心情,激励了独创:想在脑力劳动中找寻捷径的“懒汉”,促进了人类进步。将来人类的进步,还要靠懒散的才智。)(六)布置预习。1分析本文的论证方法和语言特色。2思索课后练习一、三。(七)作业。根据说“勤”文章结构特点改写为说“懒”,论点自定,但分论点必需分别是“懒出成果”和“懒出才智”,写成一篇不少于600字的争论文。其次课时(一)导入上节课我们通过整体感知文章,找出了作者的观点,并联系了课内外的一系列事实证明了作者的观点
6、,结合实际就如何正确对待“懒散”进行了阐述。通过学习,信任同学们对文中“懒散”的含义已有了更深的理解,下面结合自己的理解,用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的语言谈谈课文中的“懒散”的含义(参考答案:原意是指“不爱劳动!不爱工作”,反叉词是勤奋、勤快或勤劳。在课文中可以理解为:1厌烦吃苦受累,想在脑力劳动上找寻捷径。z不满意于悉心操作技能,而潜心于心智技能提高。3勤于动脑想办法,懒于动手出力气。4不满意现状,不因循守旧;不懈进取,不断创新。5不断进发省时省力的愿望,寻求聪慧的“懒”方法,追求科技进步与创新6是“智博”,而非“拼搏”。7有问题意识。)(二)分析课文,查找论证。1作者为了证明自己
7、的观点,在文中主要用了哪些论证方法?(参考答案:事实论证(略)和对比论证。露茜帮妈妈整理餐具遭责怪的例子和她一直少拿多跑几趟路的例子,两个例子一反一正,形成了对比论证。饭店中勤快和懒散服务员的不同表现,也形成了对比论证。)2作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用?(参考答案:第一自然段列举的是家务劳动,其次自然段列举的是职业劳动,第三自然段列举的社会发展进步;作用是:这些社会普遍现象的范围由小到大,劝服力不断递增。第四、五自然段列举了个别典型事例,有详有略地证明白论点,更富有劝服力。)3本文同国内一般争论文在结构上有何不同?请谈谈。(参考答案:因中外文化习惯的差异,本文与我们常见的国内人士
8、写的较为工整的“总一分一总”的论述结构不一,全文共分为两大部分,分别证明两个分论点。)(三)自主探究,体会语言。本文语言有何特点?请找出来谈谈。(参考答案:1生动形象、幽默传神、不乏机敏。2如话家常、如说俏皮话、亲切动人。)(四)老师小结。作者在本文中为懒汉们“正名”,可谓别出心裁、发人深思,他认为:最优秀的工人、服务员、领导都是懒汉,懒汉创建了新成果,促进了人类的进步,过去是这样,将来人类的进步,还要靠懒散的才智。(五)作业。1阅读附文统筹方法,比较两篇文章的异同,并通过小组沟通:你有什么聪慧的“懒”方法,你发觉别人有什么聪慧的“懒”方法?2你在学习、生活上有过什么独创吗?请写在日记本上交来
9、。懒散的才智露茜服务员远祖取水、渡水之事懒散刺激了独创波特弗兰克B吉尔布莱思懒散的才智的教案21、了解作者相关信息,驾驭本课生字词。2、驾驭本文的论点、论据和新颖的论证结构。(重点)3、品尝作者生动形象、 幽默传神的语言风格。(难点)一、新课导入同学们,我们先听一个故事:一家知名宾馆年终评比了十位“最懒散”的工作人员作为“年度最优秀的员工”,为什么呢?宾馆经理说:“他们的懒,突出表现在总是一次性把工作完成,他们懒得连一个多余的动作也不去做,他们的工作效率是最高的,服务是最令人满足的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很惊奇,千百年来,人们都赞美勤劳,反对懒 惰,这个宾馆经理却反其道而行之,这
10、是一种什么样的思维方式呢?一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深化探讨这个问题,下面我们就来学习凯利的懒散的才智。二、自主预习1、朗读课文,读准下面加点字的字音。乏味(f) 摞(lu) 当心翼翼(y)训诫(ji) 亲躬(gng) 按部就班(do)乏累(bi) 阀门(f) 忙劳碌碌(l)称职(chn) 捷径(ji) 力倦神疲(p)2、理解词义。小 心翼翼:原形容肃穆虔敬的样子。现用来形容举动非常谨慎,丝毫不敢疏忽。冷言冷语:含有讥讽意味的冷冰冰的话。捷径:近路。比方能较快地达到目的的奇妙手段。称职:思想水平和工作实力都能胜任所担当的职务。力倦神疲:形容特别疲惫,一点力气也没有了。3、阅读课文,
11、思索问题。(1)本文中 作者想表达什么观点?明确:正是懒散激励了独创,促进了人类的进步。(2)本文的结构形式是怎样的?明确:总分分。三、合作探究(一)论点文章的中心论点是什么?你能把它找出来吗?明确:没有我 们的这些懒汉,唯恐就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的唯恐只会是单调乏味的劳作。(二)论据本文的论据很新奇,你能结合课文详细谈一谈吗?明确:本文叙述事实论据详尽,而且奇妙地在记叙、描写中表达作者的观点,体现评述。如第1自然段所举家务劳动方面的例子,在叙述中甚至插入了妈妈责怪的话 :“真是懒汉干活儿!”对这样做造成后果的评述,则奇妙地蕴含在“等她长大了,就会总是忙劳碌碌,一副
12、倦容”的叙述和描写中。再如第2自然段中职业劳动方面的例子, 用“懒散的饭店服务员” 与“勤快的店员”作对比,交代“端上咖啡不带方糖和勺子”的细微环节。(三)论证方法1、前三个自然段分别运用了什么论证方法?明确:第1自然段:正反对比 论证、举例认证;第2自然段:举例论证、对比认证;第3自然段:举例论证(详写取水,略写 渡水)。2、前三个自然段 分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的唯恐只会是单调乏味的劳作”的?明确:这三个自然段所举例子从范围上看是由小到大(家务劳动职业劳动社会进步发展),劝服力也递增;从论证角度上看也不断改变,先侧重于反面论证,再侧重于正反对比论证,最终
13、侧重于正面论证。3、请分别概括4、5两个自然段是如何用个别典型事例作论据论证的。明确:第4自然段:以少年波特独创阀门的初衷是为了能“偷懒”,论证“正是懒散激励了独创”。第5自然段:人类动机探讨者吉尔布莱思的探讨证明:最优秀的工人毫无例外地都是懒汉(详写),并推断称职的领导 也同样懒 惰(略写)。(四)语言生动形象、幽默传神的语言是本文的写作特点之一,请你对下面句子 加以赏析。1、人家雇他成天坐在一台厌烦的蒸汽发动机旁边。明确:“厌烦”写出了波特独创前工作的无奈。2、他是个懒汉,觉得这活儿太累人。明确:“懒汉”“这活儿太累人”写出了波特萌发独创念头的初衷。3、不但他可以脱身走人,玩个痛快,而且发
14、动机的功率也提高了一倍。明确:“脱身走人,玩个痛快”写出了波特独创后的潇洒。四、课外拓展我们正处在一个瞬息万变的时代学问经济时代,越来越多的懒人独创出现在我们身边,你能举出一两个实例来吗?懒散的才智的教案3教学目标(一)学问与技能理解文章内容,能分析本文的论点、论据。学习本文新奇、独到的立意,培育创新思维的精神。学习摆事实、正反对比的论证方法。(二)过程与方法学生相互探讨、辩论、质疑,老师提示,共同完成文章的学习。(三)情感看法与价值观激励学生要有创新、创建精神,要动脑筋,适应时代的要求。(四)教学重点与难点1、重点提炼本文论点,本文论点不同凡响,要仔细阅读课文,分析其立意。2、难点:学习摆事
15、实、对比论证的方法。(五)课时支配:1课时教与学互动设计:一、创设情境,导入新课以故事导入新课:一家世界知名的宾馆年终评比了十位“最懒散”的工作人员作为“年度最优秀的员工”,为什么呢?宾馆经理说:“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上,习惯一次性把餐桌整理干净,一次性就把工作千完,厌烦做其次次。因为他们懒,连一个多余的动作也懒得去做,而勤快的员工成天在为多余的事情劳碌。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很惊奇,千百年来,人们都赞美勤劳,反对懒散,这个宾馆经理却反其道而行之,这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶,美国作家凯利也和这位经理一样,一反常理,对懒散和懒散者有着自己的诠
16、释。二、自读感知,整体把握1、请同学们在课后预习的基础上,快速阅读全文,思索:本文中的“懒散”是指我们通常所理解的不爱劳动,不爱工作吗?请结合文中的内容说说“懒散”的含义。并说出这种“懒散”的结果是什么?明确:“懒散”是一种才智,能推动人类社会进步的一种精神意识。懒的结果是多快好省干工作,促进社会进步。三、合作沟通,解读探究找出论点,学习本文的例证方法,对比论证的方法。1、沟通探讨,请同学们再次阅读文章,勾画出作者对“懒散”与“懒汉”进行评价的文字。明确:1没有我们这些懒汉,就没有社会的进步;没有我们这些懒汉,即使勤劳的人一生中也会充溢单调乏味的劳作。2人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步
17、路的良苦专心。3正是懒散激励了独创。4精神的懒散也同样促进了人类的进步。5其实,正是懒汉担当了促进文明发展的重任。看大屏幕,请大家把这些评价性的文字进行归纳、综合,看得出一个什么样的即:正是懒散激励了独创,促进了人类的进步。(板书)这就是作者的观点,我们把它称之为论点(板书)。简洁的说,论点即作者对某个话题的见解和主见。2、论点明确了,那么作者是用哪些事例来证明他说得有理呢?事例:(板书)因为不懒散:因为不懒散,家庭主妇总是一副劳碌的倦容;因为不懒散,有些人乏累不堪;因为不懒散,店员让咖啡都变凉了;因为懒散因为懒散,饭店服务员成为最令人满足的、最优秀的员工;因为懒散,远祖独创了水泵和水车;因为
18、懒散,祖先独创了第一条船;因为懒散,波特独创了回复式发动机活塞的原理;因为懒散,人们独创了现代农业机械上的座位;因为懒散,工人成为最优秀的;因为懒散,领导成为最称职的;因为懒散,建立了“2+2=4”的规则。思索:以上事例中有“露茜”“波特”这两具人名,能换成别的名字吗?“露茜”可以换成“玛丽”“苏珊”等,这属于普遍现象(板书);“波特”却不能换,是真实的人名,这属于个别现象(板书)。(结合以上事例再谈,如牛顿发觉万有引力)以上均是证明论点的证据,这些事例让我们不得不承认凯利说得有道理。这些论据我们把它称为论据(板书)。3、请同学们看大屏幕,这是你们刚才所列举的事例,大家留意:“不懒散”与“懒散
19、”意义是相反的,对比是显明的,那么,象本该用事例、正反对比证明论点的这个过程,就叫论证(板书)。这其中的举例、正反对比(板书)即论证方法。这样的文章就是争论文(板书)。论点、论据、论证就是争论文的三个要素。简而言之,它们之间的关系就是论点(须要证明什么)、论据(用什么来证明)、论证(怎样来证明)四、总结反思,拓展延长1、总结:凯利用一系列的事实证明白一个道理:厌烦吃苦受累的“懒散”心情,激励了独创,想在脑力劳动中找寻捷径的“懒汉”,促进了人类进步。2、同学们,在日常生活中,你发觉有哪些独创是因为偷懒而独创的?畅所欲言例:便利碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机、自动
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