2022实用的语文教案范文汇编7篇.docx

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1、2022实用的语文教案范文汇编7篇语文教案 篇1,3、追求人文性和工具性的统一。教学中，我引导学生与文本对话，全心激发学生的爱好，探究有效的教学策略。敬重学生的独特体验，促使学生发觉、研读、品位，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。我在教学小猫刮胡子一文中引导学生读书、感悟。如课文第七自然段描写猫妈妈教化小猫的语言精确、生动，非常精彩。我要求学生边仔细读书边细心体会，感受猫妈妈的耐性。并让学生学会运用“好比”说话，领悟到这段集中体现作者深厚的遣词造句的功力的精彩内容。体现了语文的工具性与人文性有机统一。4、注意训练学生的口语交际实力。口语交际是

2、语文教学不行缺少的组成部分。在本课教学中，我扮演小猫，依据教材内容、特点，敏捷机动地支配这样的说话训练：让学生告知我（小猫），为什么会撞得头破血流？让学生学会了倾听、表达和应对的实力。这样的活动学生最感爱好。他们在这些活动中，既提高了学习语文的爱好，熬炼了自己的口头语言表达实力，更重要的是使学生有了文明和谐地进行人际沟通的素养。5、注意写字的训练。“语文教学要注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文、基础。”（语文课程标准）写字是学生的一项很重要的基本技能。我们的写字教学活动离不开训练这个过程。训练是学生练好字的重要手段，没有训练是万万不行的。那么在本课教学中，我请学生上台来补完课题中的生字“

3、刮”，同时点出“写字要仔细看每一笔，细致写每一画”的写字指导方法。学生兴致盎然，板书的仔细，评讲的细致。从而把写字教学落到了实处。对养成良好的书写习惯和对促进学生形成书写技能起到了肯定的作用。在整个教学过程中，我做到一个主导的作用，而把“舞台”留给了孩子们。孩子们的热忱都非常高涨，能够主动主动地参加整个活动，并在活动中，“动手”、“动脑”、“动眼”、“动口”充分地呈现自己，成为课堂教学的真正主子。有效地培育了学生多方面的实力，体现了新课标的精神，实现了新课程的学习目标。当然在这堂课的教学中尚有不足之处，如：在个别读的指导还不够到位。评价性语言还不够丰富。通过上这节课，作为年轻老师的我对新课标的

4、理解加深了，了解了更多教学手段，熬炼了自身素养，使自己在课堂教学上有一大进步。但同时也发觉自己的很多不足，今后我还要不断努力，不断学习，争取更大的进步。语文教案 篇2教学要求1学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；相识金字旁；理解由生字组成的词语。2了解大自然的漂亮景色，我国重要的旅游景点。教学时间两课时。第一课时一、揭示课题1小挚友，你们喜爱旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?2今日我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)二、初步看图，读韵文1看看有几幅插图，图上画了哪些闻名的景点。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，学习部分生字

5、词出示挂图，视察说话。1老师向同学们介绍桂林山水。2指名读生词。3、开火车读、齐读。4看图理解词义。四、指导书写1学生看笔顺图。2说说你是怎样记住这些字的。3老师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。其次课时一、复习检查1抽读生字、新词卡片。2朗读课文。二、接着看图说话1图上的两个同学巡游了哪些自然景观?2老师介绍这几处景点。3你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。三、指导读韵文1范读、自由读、齐读。2读出对祖国的酷爱之情。四、以我喜爱XX为题看图说话五、指导书写1按廊的笔顺书空。2老师范写生字3在习字册上描红，说说你是怎样记住这

6、些生字的4在习字册上仿影、临写。语文教案 篇3教学目标:1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。2、能说出第5段排句成段的依次，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最终两段。4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要讪笑。教学重点难点:1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展依次写的段。2、教学难点：理解课文的主动意义，从中受到教化。教学打算:安徒生童话、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片教学目标：1、学会生字新词，训练找反义词。2、读通课文，了解大致意思。3、学习第1、2段，朗读训练。教学过程：一、出

7、示安徒生画像及安徒生童话，简介安徒生。二、揭题，读题三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字。1、 自学课文，读准字音，读通每句话。画诞生字多读几遍。2、 借助课文插图，了解课文主要内容。四、理解课文1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读其次自然段画出相关的句子，读一读。2、划出说明丑小鸭长得难看的句子3、朗读指导4、填空嘴（ ） 腿（ ） 样子（ ）的5、丑小鸭的命运怎样呢？（1） 大家是怎样对待它的？你有什么想法？（2） 丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？（3） 填空：（）的丑小鸭孤独、可怜6、理解第三、四自然段品析词句：重点理解：“除了没有谁连”体会丑小鸭的孤独和可怜。7、丑小鸭离开家后遇

8、到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。（丑小鸭独自由水面漂时，望见了什么？心里是怎么想的？体会“惊异”“艳羡”的含义。指导学生朗读，读出对漂亮小鸟的艳羡、对美妙的渴望之情。）8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。体会“冻得颤抖”“幸亏”，说明丑小鸭境况凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的凄惨，表现出对它的怜悯。五、总结课文，拓展延长1、 小结：事物是不断发展改变的，我们要正确相识自己，从小学会和善待人、相互敬重。2、 绽开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？教后反思：语文教案 篇4、相识个生字，会写个字。、能正确、流利、有感情的朗读古诗。、能背诵两首古诗。、识字、写字。

9、、朗读课文。生字卡片第一课时一、看图激趣，揭示课题、图上都有些什么？、细致看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读。）二、初读课文，认记生字、自由读课文，用“”标诞生字，留意要读准字音，读通顺。、出示生字卡片，学生自由视察生字，为喜爱的生字组词。、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？、嬉戏：老师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。三、再读课文，了解诗歌大意、自由读课文，圈出不理解的地方。、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（老师适当

10、点拨）鬓毛衰：头发都白了。、老师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。、抽生说说。、生依据理解自由读课文。四、试背课文、老师叙述诗意,学生依据诗意练习背诵。、学生互背古诗。、抽生背、齐背古诗。其次课时一、指导看图,揭示课题、出示图片,说说看到了什么？、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白非常感动,写下这首赠汪伦。、板书课题,齐读课题。二、初读课文,认记生字、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“”标诞生字。、认记生字：（1）请学生选择自己喜爱的生字认记，并为其组词。（2）抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的？（3）学生用多种方式认读生字。三、再读课文,理解诗歌大意、学生在识字

11、的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。、四人小组合作学习，探讨古诗大意。（老师相机点拨）、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。四、试背古诗、熟读古诗。、老师讲诗意，学生看图试背古诗。、抽生背古诗。、齐背古诗。五、学习写字、将生字卡片贴在黑板上。、请学生为自己感爱好的生字组词。、请学生自由视察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应当留意些什么？重点指导以下几个字：舟：里面的一横要出头，上下各有一点。客：与“容”相比较。客：客人容；简单何：与“河”相比较。何：几何河；小河、学生描红、写字。老师巡回指导。六、完成课后练习指导学生完成“我会填”。七、拓展训练、课文中树叶里的生字还

12、有个我们没学，你相识吗？、你还会背哪些古诗？人教版二年级语文25课古诗两首教案教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学打算：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时教学目标1?会认生字。会写生字。2?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3?喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学过程:一、揭题今日我们学习两首描写深秋漂亮景色的古诗。齐读课题。二、学习第一首古诗（一）释题1、读古诗题

13、目（留意重点字音：赠）2、师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1、自读，借助拼音，读准字音2、找出诗中生字，留意读音易错字：擎残橙刘3、自读，画出不理解的词语4、小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。2、小组内探讨沟通，师点拨。3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后沟通自己的体会，沟通后再读。（五）启发想象，感情朗读，背诵1、师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。（六）想想、议议你认为一年最好的季节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习第一首古诗中的生字1、找出古

14、诗中要求写的生字：首枝记刘2、学生用自己喜爱的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴沟通是否相识了。3、指导写字，老师示范写，学生在课堂上写前三个字，老师留意巡察。四、作业背诵古诗语文教案 篇5教学目的一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文根据空间依次介绍建筑群的作用。二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上到处反映以封建帝王为中心的特点。三、学习方位词。教学设想一、运用已经学过的关于说明文的学问和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明依次，可结合让学生填写示意图的方式进行。二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可读而过。在探讨中，强

15、调介绍建筑群不行平均运用笔墨，要详略得当，详略的处理却须依据建筑物的特点而定。三、师生共同总结，当堂完成肯定量的练习。四、教学时数：2课时第 一 课 时一、预习，扫除文字障碍：1给下列加点的字注音：金銮(lun)殿 蟠(pan)龙 鎏(li)金 玉玺(x) 妃嫔(Pn) 湛(zhn)蓝上谕(y) 傀儡(ku li) 翊(y)坤宫 修缮(shn) 击罄(qng) 诏(zho)书2说明加点的字：闻名遐迩(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)残缺不堪(忍受、能支持)祸国殃民(使受害；使遭殃)3阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。二、速读，理清结构层次：1老师发下示意图(部分城门、

16、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去巡游故宫。根据课文介绍的依次把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。2提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?(学生依据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心：老师点拨，学生探讨，归纳：第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。其次部分(221)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。第三部分(2224)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。三、导读，探讨重点问题：1全文说明的对象是什么?2课文重点介绍的对象是什么?(前朝太和殿；内廷养心殿

17、)3研读58段重点介绍太和殿的部分，探讨：(1)各段说明的重点是什么?(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？(4)这部分采纳了什么说明依次？师生探讨后明确：写太和殿：5段：写外观特征，抓住色调特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。8段：写殿的作用，抓住大典威历气氛的

18、特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即到处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而到处饰以龙形。这部分采纳了从外向内的说明依次，从殿外写到殿内；写殿内设置又根据方位依次写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中心、四周等。请留意方位词语及其在表意上的精确性。4研读1718段，重点介绍养心殿的部分，探讨：(1)这两段重点介绍了什么内容？(2)采纳了什么说明依次？(3)主要运用了什么说明方法？明确：这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间依次进行

19、说明的，采纳举例说明的方法。四、总结，完成课堂练习：1在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色到处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较具体地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？明确：在介绍建筑群时，分清主次，采纳有详有略的写法。这样才能突出重点，把

20、最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的支配，却要依据建筑物的特征而定。3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。44、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。5至此，明确本文采纳的说明依次：本文是根据先总后分再总的依次写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受非常明晰。6课堂练习：(1)

21、在( )内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号)规模(宏)大 庄重肃(穆) 大肆挥(霍)重重殿宇 举世(闻)名 (焕)发光彩 烟雾(缭)绕 腐朽昏(庸) 龙凤(呈)祥 池馆水(榭)名词短语 动词短语形容词短语 主谓短语(2)推断正误：(正确的打“”，错误的打“”)故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。()站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。()课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。()苏州园林、中国石拱桥、故宫博物院三篇说明文都是根据先总

22、说后分说的依次说明事物特点的。()3)课后完成“揣摩运用”四的练习。板书设计：总：位置 、整体布局、总体特点故宫博物院 分：详细说明故宫主要建筑的布局及特点总：历史、现状、规模及布局特点教学后记：学生对故宫的博大宏伟有较好的理解，但对本文运用的空间依次理解得还不是那么透彻。语文教案 篇6教学目标：1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“司、假”等14个生字，并在小组内沟通识字方法；通过老师示范书写，学生视察练习，能够正确书写“别、导”等6个生字。2、通过老师范读、小组合作读、表演读等形式，能够通顺有感情地朗读课文。3、通过小组内沟通，老师指导，理解课文内容，能够在课文中划出司马光和其他小

23、挚友遇到紧急状况的不同表现。教学重点：相识生字。教学难点：通顺有感情地朗读课文，并能说出司马光与其他小挚友的的不同表现。教学打算：多媒体课件教学过程：一、自主识字。1、借助注音读通课文，并标出自然段。2、圈出自己不相识的生字，读准字音。3、在小组内读生字并沟通识字方法。4、自学检测，我会正确读出下面的词语。司马光 假山 水缸 别人 慌张 吓人 用劲 砸破 救出 一块石头二、欢乐书写。1、仔细视察田字格内的生字，用红笔标出易出错的地方，并在小组内沟通。2、自我检测，我会书写得很美丽。三、合作探究1、视察文中插图，并和课文结合，图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小挚友？他们在干什么？你

24、知道哪个孩子是司马光吗？2、再读课文，划出一个小挚友掉进水缸后，司马光与其他小挚友的不同表现。拓展延长司马光用砸缸的方法救出了小挚友，你还有别的好方法能救出落水的小挚友吗？快和小伙伴说一说吧！课堂检测1、我会正确书写下面词语。fn bi do ch n l xi rn2、选字填空。快 块太阳公公（ ）要下山了。老松树下有一（ ）大青石。我比小光跑的（ ）。语文教案 篇7教学目标：1、相识个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等词语。2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，感受母亲的慈爱与和善和母爱的宏大感人。3、感受我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。教学重难点：就课文的主要情节和细微环

25、节，引导学生留意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。教学打算：多媒体课件教学过程：一、 导入新课1、同学们，明白孟郊的游子吟吗？（师生共同背诵。）你们明白诗歌赞颂的是什么吗？（母爱）2、历来的文人墨客喜爱用诗歌来赞扬母亲。今日我们就让我们一起走进一位一般的母亲，去感受那博大的慈母情深（指板书，引读课题）。二、 初读课文，感知文意自由朗读课文，读准字音，读通课文。在读的过程中，看看课文主要写了一件什么事情？（这篇课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买青年近卫军的事。）三、 了解我的家境的贫困（14自然段）1、同学们，我们明白事情的起因只是

26、因为一本价值一元五角的书。对你而言，买这样一本书简单吗？可对于当时的梁晓声，买书简单吗？（不简单）2、请你读读课文的14自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是简单的事情？3、理解“失魂落魄”（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊惶忧虑、心神不定、行动失常的样子。）（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒）4、介绍梁晓声的家境一元五角钱在当时原委意味着什么呢？那个年头，工人的工资是20几元，学生的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，经常一块豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元。为了省钱，她

27、每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。四、 入景融情，感悟情深1、面对这样的家庭状况，我的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应当是兴奋，快乐。可是文中的我拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉？2、为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边专心思索，课文中哪些地方让我鼻子一酸，请用笔恭尊敬敬地划下来。（学生默读课文，老师巡察）3、沟通A、七八十台缝纫机发出的噪音响彻云霄。（1） 读一读，你感受到了什么？（环境很差）（2）“响彻云霄”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了。）（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感

28、觉？（很难以忍受）（4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。从我去到离开，这噪声停止过吗？读昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？作为儿子看到这情景你会有怎样的味道？（很心疼、很难受）看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不鼻子一酸。你还找到哪些句子？B、 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。四周几只灯泡烤着我的脸。（1） 从这句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）（2） 母亲的背已经是极其得瘦弱了，当我看在眼里时，是什么感受？（心象被万根钢针扎了一样

29、）（3） 这样，我又怎能鼻子不酸了。C、 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲（1） 此刻，看到母亲你是什么感觉？（惊讶、心酸）（2） 母亲惊讶地望着我，我又何尝不是惊讶地望着母亲啊！细致视察这些句子，作者在表达上有什么特殊之处？（连续运用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读。有什么不同？(反复强调我的惊讶，母亲的乏累、劳累深深震撼了我的心灵，它从心底发出呼喊“我的母亲”所以连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子。（3）听老师范读，指名读。（4） 假如我今日不到母亲工作的地方，或许恒久也不会明白母亲是这样辛苦地

30、赚钱养家，读出母亲的辛苦；假如我不近距离视察母亲，我又怎会懂得母亲的乏累，读出乏累。这般辛苦的母亲不禁让我“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。假如说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？D、 母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（劳碌）（2） 哪个词语给了你这样的感觉？（立即又）你能给立即找个近义词吗？（立刻、马上等）（3） 既然“立即”有这么多的近义词，那完全可以把立即换掉几个，让整个句子变得更更丰富一些，更有改变一些，是吧？你把这些近义词放进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？（用

31、四个立即母亲工作的节奏很强，很劳碌，一刻也不能停顿。）指名读（4） 母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此的乏累不堪，你就不能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要）然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？E、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的！”（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的。我们一起读。（2） 你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，感受母亲是怎样地塞？（坚决果断、用劲、坚决）（3） 你说这是怎样的一塞？放进去，读一读。是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）是啊，这是快速地塞，这是用劲地塞，这是坚决果断地塞，我们再来读的这个句子。母亲塞到我手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）是的，是爱，是一般的爱，是无私的爱，是宏大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字慈母情深。五、拓展延长就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗钱，攥着母亲的乏累，也攥着母亲那无私而有宏大的爱，跑了出去此时此刻，我的心里一遍又一遍地对母亲说。同学们，拿出笔，请把你的内心的独白写在纸上，可以写你的懊悔，可以写你的自责，可以写你的激烈，也可以写你的华蜜，可以写你的懂事