《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计（精选4篇）.docx

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1、荷叶圆圆第一课时优秀教学设计（精选4篇）篇一：小学语文荷叶圆圆教学设计 篇一【设计理念】在课堂教学中留意敬重学生的主体地位，让学生自主选择感爱好的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。【教学目标】1、相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、引导学生发挥想象，用“是”说话。【教学重点】有感情地朗读课文、背诵课文。【教学难点】学会本课的生字。【教学打算】老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。【教学设计】一、激趣导入荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首

2、凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小挚友喜爱荷叶，小动物们也喜爱荷叶，让我们一起去感受他们的欢乐心情吧！二、初读感知全篇，合作学习生字1、老师范读课文：学生圈诞生字。2、学生自读课文：借助拼音读准字音，读通课文。3、课文中有谁喜爱荷叶？4、组内互读课文：检查生字读音。5、玩摘苹果的嬉戏：巩固生字。三、感悟课文、感情朗读1、学生选择自己喜爱的段落自读，思索应读出什么样的语气？2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨着”眼睛进行朗读。绽开双手，当作翅膀，进行表演读。读出小青蛙的健壮。读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。3、有感情的自由读课文

3、，结合板书进行背诵。4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”5、孩子们，你们也想上来表演吗？组内表演，指名表演。6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。四、拓展练习夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有漂亮的夜空，出示夜空的课件，用“是”说话如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道漂亮的弧线。篇二：荷叶圆圆公开课教学设计 篇二【教学目标】1、相识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、能依据生活实际，运用

4、多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。4、感受大自然的美妙，激发起爱护大自然的情感。【教学重点】1、识字写字，感情读文。2、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？【课前打算】生字卡片、图片、课件。【教学过程】第一课时（略）其次课时一、 导入揭题1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）：孩子们，你看黑板上画的是什么？（荷叶）2、揭题：这节课我们接着学习第14课荷叶圆圆。（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）3、复习生字：上节课我们相识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字嬉戏)(

5、，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好打算了吗？ 听字谜猜生字：一天一天又一天，每天太阳都出山（晶）；一人来到小亭边（停）。 看口型，说生字。（荷、珠、蹲、嘻） 读生字，组词语。（摇篮、坪、透、翅膀）二、学习课文第一自然段1、 谈话：看黑板，荷叶是什么样的？我们一起来看看课文里是怎么写的。（出示第一自然段）指名读。2、指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）望见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱，表示喜爱时的表情是怎样的？孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜爱的心情吧。3、齐读。三、学习其次五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪

6、些小伙伴之间的事？出示课件：生听后探讨，师结合学生回答贴图。3、细品其次自然段： 我们先把目光投向小水珠吧（课件出示其次自然段），小声自读。 探讨：小水珠把荷叶当作什么？它是怎么说的？结合回答相识引号。小摇篮是用来做什么的？指导朗读“摇篮”。为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？ 描述：一阵风儿吹来，荷叶微微摇摆，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒适了！（板书：躺）这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读其次句。 刚才大家读得很仔细，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一挤眼睛好不好，谁来试一试？5、学习第35自然段： 除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜爱

7、谁？读读你最喜爱的自然段 思索：这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么？（板书：停机坪 歌台 凉伞）探讨：都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢？为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞？品读三个小伙伴说的话。 小挚友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴？同时指导理解立、蹲。 引导孩子们配上动作：小蜻蜓绽开透亮的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边绽开胳臂。 小青蛙呱呱地放声歌颂，谁情愿来表演一下？（过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今日的课堂当作展示台表演一下好不好？课中休息：唱古诗小池） 下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的

8、水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话？沟通，朗读。指导写“朵”字，示范写，生写。 现在我们来个最难的，我想请全部的同学们参照老师黑板上的板书把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗？假如你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。四、 拓展1、出示图片，观赏夏日荷塘美景，思索：你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗？2、学生探讨，沟通。五、 总结谈话1、 学习了课文你懂得了什么？2、荷叶圆圆的、绿绿的，真美丽，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好挚友，荷叶真欢乐啊！今日回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗？ 把学生

9、从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。 通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。 课件展示美丽的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。 提示孩子们可以通过生活阅历以及动作表演加深对课文内容的理解。 让学生有选择性地自主学习，培育学生主动主动的参加精神，通过探讨使得学生的相识不断得到完善，最终对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。【读一读，写一写】1、分层次对不同的孩子提出要求。2、学会积累，并强调学问的运用。【板书设计】14 荷叶圆圆小水珠 小蜻蜓躺 立摇篮 停机坪小青蛙 小鱼儿蹲 游来游去歌台 凉伞【课后反思】注意了课堂气氛的营造后，孩子们的学习爱

10、好快速被提起。学习课文时，通过其次自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发觉学习。引号的相识是一个较好的学问点，有利于分角色朗读。课中休息奇妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参加主动性比较高，效果较好。篇三：荷叶圆圆第一课时优秀教学设计 篇三教学目标：（一）、学问、技能目标：1、能相识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的快乐。3、在朗读中初步感受夏天的美妙，受到美的熏陶，激发对大自然对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。（二）看法、方法目标：朗读体验，有感情朗读、品读；角色体验，创设角

11、色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情改变。（三）情感、价值观目标：让我们感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情、荷叶的美。培育学生爱惜环境，酷爱大自然的情感；培育学生乐于合作，乐于探究的学习看法。设计理念：工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不行分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在详细的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、老师、文本之间的对话，我们充分整合学生的学问阅历和生活阅历，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。设计特色：1、以读为本，让学

12、生充分地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到熏陶。2、整体入手，披文入情。巩固旧知，通过让学生学习，感悟荷塘的可爱，帮助学生体会作者的感情。重点、难点：1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，正确书写“朵”、“我”、“机”。教具：生字卡片、多媒体课件。教学过程：第一课时一、激趣导入新课1、今日，同学们可真精神。同学们，春天迈着轻快的步伐走远了，夏天又笑盈盈地走来了，今日老师要带你们走进大自然，介绍一些夏天里的挚友们给你们相识相识。你们想相识他们吗？2、多好玩的一幅图画啊！原来他们还发生了一些好玩的事，你们想知道吗？这是什么？荷叶怎么样？我们一起学习14课荷叶圆圆板书课题，读

13、课题。3、出示课件，回答问题。4、自由朗读课文。（1）、下面请用你喜爱的方法来读课文，假如遇到不相识的字，就请你请教书本的拼音，假如遇到难读的句子，就用笔把它画下来。（2）、课文介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把大荷叶当作什么？学生通过视察后，让学生上台来摆一摆，演一演。（戴头饰表演）二、初读课文，相识生字。1、出示本课生字。（齐读、个别读、领读）2、嬉戏识字。三、再读课文，整体感知1、数一数，课文共有几个自然段？2、将自己喜爱的段落多读一读。老师也参加，留意把字音读准，课文读通顺。3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）4、再读课文，想想荷叶都给谁带来了快乐？四、写字“朵”、“我”

14、、“机”1、读字、口头组词。2、老师范写、同学在书本上写。3、师生互评。4、小结：师：小挚友联系到了我们的生活当中来组词，真好。这两个字只要孩子们在书写的时候留意把字放正，每部分在田字格里的位置，老师信任你们肯定能写出美丽的字来。五、拓展课文1、小组探讨：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？2、夏天这么美的池塘，环境卫生都很美，那你在环境卫生方面做得怎样？六、全文小结：荷叶圆圆的、绿绿的、真美丽，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好挚友，荷叶真欢乐！篇四：荷叶圆圆教学设计 篇四教案背景：荷叶圆圆是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文。本文用对话的

15、形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小挚友们带来了无比的快乐， 整篇文章轻松，活泼。文章各小节结构相同，想象丰富，充溢童趣，读来琅琅上口。其中，小动物们的对话也突出了夏天的特点，使小动物们酷爱夏天这个季节，这的确是一篇深受学生宠爱的文章。教案课题：荷叶圆圆（其次课时）教材分析：荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句美丽，是一篇轻愉快泼的散文诗。课文共有5个自然段，语言生动，条理清楚，课文的插图形象的反映了课文内容。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言呈现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的满意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不仅

16、有利于启迪学生的才智，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美妙。课文共有5个自然段，语言生动美丽，课文的插图形象地反映了课文内容。12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充溢着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的支配体现了对语言的积累和感悟的重视。针对课文的这些特点。学情分析：一年级的学生，已经初步相识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，培育他们的熟读实力，想象力，表演实力。

17、我注意学生特性发展，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的学习爱好、主动意识和进取精神，依据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采纳不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜爱的动作演一演，最终达到背诵的目的。我赐予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满意孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。基于此，我是这样确定其次课时的教学目标。教学方法：学会多元对话，多元沟通。通过读来理解文本内在含义。教学目标：1、复习巩固本课生字，生词。2、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的憧憬。4、在美丽的童话

18、情境中绽开想象，感受课文中所蕴含的童趣。教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。教学难点：读中体会，读中感悟。教学过程：一、复习导入这节课就让我们接着学习14课荷叶圆圆。板书读题1、读词看课件，读句子会吗？2、老师确定带你们到迷人的池塘去看一看。课件出示荷塘图，说说你看到的景象。3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？”生：圆圆的 绿绿的 大大的师：圆圆的绿绿的荷叶美不美呢？生：美师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件）师：（你读的真美，我似乎看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐读。4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？ （板书：贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、）点评：这一环节的

19、设计，从传统上消退了死板的课前复习和导入的形式，而是从学生对课文的第一印象入手，让学生从感官上清晰你见到的荷叶是什么样子的，进一步从思想上深化课文，了解课文。感受这圆圆的荷叶给学生带来的感官上的美感，把句子读好、读美。效果明显。二、读文，感悟1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的欢乐，好吗？（ 读课文），看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？（小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞）换一种说法你们会不会？（荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞）2、读课文其次段理解感悟（1）谁喜爱小水珠？给大家

20、读读。师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。（2） 引导理解“亮晶晶”你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边漂亮的风景，观赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？生：我觉得很舒适。生：我觉得很兴奋。师：请你们把自己当成小水珠，带着兴奋的心情读读其次自然段，还可以配上动作。（学生有感情地朗读）3、谁来介绍小蜻蜓？（1）师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀？我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机着陆在停机场上一样。（2）（小蜻蜓飞了很远的路，突然发觉了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地着陆下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它绽开透亮的翅膀，大家看，多美的画面呀！）（这么轻轻的、柔柔的、漂亮的画面，老师不由地想起了一首古诗小池背诗）