2022《小狮子爱尔莎》教案.docx

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1、2022小狮子爱尔莎教案小狮子爱尔莎教案1教学目标：1相识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、摩挲、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、试验、资源”等词语。2有感情地朗读课文。3了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”和小狮子的密切关系。4理清课文的叙述依次。教学过程：（一）观看图片，揭示课题出示一组狮子图片，带领学生观赏。在你们的印象中，狮子的性情怎样？（猛烈）这节课我要向你们介绍一位既温顺、可爱、又善解人意的小狮子爱尔莎。（二）观赏课文录音，思索本文主要讲了一件什么事。指名同学概括主要内容。（三）学生自读课文，体会文章思想内容。（1）分组沟通：文中的哪些地方使你最受感动？（

2、2）指名同学在全班说并陈述理由。老师加以适时点拨，帮助学生领悟作者和爱尔莎之间的关系为什么会这样密切。（四）这篇文章写得如此感人，那么它在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？（1）文章以情感人。（2）语言朴实、更突了作者与爱尔莎这间的密切感情。（3）运用了比方，拟人等修辞手法。（4）叙述有肯定依次。（5）围绕中心，把事情写详细。（五）.总结、扩展作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从诞生，起先换牙，教会它自己捕食，为它治病到最终把它送回大自然，他们之间建立了深厚的友情，只要我们充溢爱心，留意爱护环境，信任和动物之间也会有如此密切的关系。谈谈你们如何对待小动物，如何和动物相处的。（六）布置作业做做调查，

3、了解家乡近几年来，环境的改变，谈谈自己的看法。（七）板书设计15 小狮子爱尔莎教案点评：这篇课文讲解并描述了人与动物之间的感人故事。上课前老师留意引导学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的学问，阅读奥地利作家乔伊亚当逊的文章野生的爱尔莎一书。课上老师留意通过引导学生读课文，谈感受，了解课文的主要内容，再通过互助学习探讨小狮子的生长过程，了解它的生活习性，重点了解“我”怎样爱小狮子以及把它送回大自然的缘由。最终引导学生通过探讨是否应当将爱尔莎放归大自然，找出依据，讲出道理，绽开辩论。使学生懂得爱护自然，爱护野生动物的重要性。小狮子爱尔莎教案2老师们，下面，我代表我校四年组，对我校青年老师崔

4、艳所执教的小狮子爱尔莎一课，从教学策略方面作一个简洁的分析。不当之处在所难免，请各位同行指正。首先谈谈关于教学目标的制定。（一）学问与实力1、相识本课21个生字，学会其中的14个。2、懂得课文记述依次是按小狮子爱尔莎的成长过程支配的。3、了解小狮子爱尔莎的生活习性和小狮子和“我”的密切关系。4、懂得“我”把小狮子放回大自然的缘由。目标（2）的指定为的是落实新课程标准中对其次学段的阅读提出的要求：“能初步把握文章的主要内容”；目标（3）的制定要完成的是培育学生“关切作品中人物的命运和喜怒哀乐”；目标（4）的制定着眼于培育学生初步“体会文章表达的思想感情”。（二）、过程与方法：1、能够在“自主、合

5、作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自己阅读，相互协作，大胆沟通，独立体验。2、把在当地了解到的动物的状况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。这两条目标，一方面从协作学习技巧、方式、看法提出了要求，一方面从自主学习，特性化学习，创新性学习做出了规定。这两条目标都包含着这样一个信息：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”老师将“珍视学生的独特感受、体验和理解”。（三）、情感与看法理解“我”和小石子之间的深厚感情，培育爱惜野生动物、爱护野生动物的情感。这一条目标比较忠实的反映了教材编撰者要求从小培育人们爱惜野生动物、爱护野生动物的意图。接下来我谈谈自学建

6、议。自学建议：1、读课文，自学生字，了解课文大意。2、收集、整理狮子的有关资料，并乐意与同学沟通；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊亚当逊写的野生的爱尔莎这本书，并乐意把自己所喜爱的情节讲给同学听。3、收集、整理自己所喜爱猛兽的资料，并乐意与同学沟通。4、做做调查，了解重庆地区爱护动物的状况，并把了解到的状况做好记录。这全部的自学建议只有一个目的：就是培育学生搜集处理信息，相识世界的实力。下面谈谈教学过程。先简洁谈谈第一课时支配的内容。一、激趣导入、诱导探究：1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行沟通)二、初读课文、整体感知

7、：1、自由读课文，找出不懂得地方。2、自学生字词，扫清字词障碍。三、再读课文，把握脉络：1、默读课文，画出点名爱尔莎年龄的语句，想想课文是根据怎样的依次介绍的？2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？3、利用表格，小组协作学习：事 件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句出 生. .成长洗澡. .勇斗犀牛. .换牙. .远足. .送走后. .发高烧. .分 别. .四、自读课文，沟通体会：1、这篇课文给你留下的总体印象是什么？2、全文第一自然段主要写了什么？下面谈其次课时。第一步：创设情景，引发动机我们首先出示课件1：随着声音咆哮，出现雄师动态近景，接着出现了狮子围猎捕食动态画面。这一些镜头，

8、在教学的第一时间，一下子就调动起同学们的充分留意与高度爱好，忽然使通学生的学习状态极度兴奋？紧接着，老师提出问题：狮子本是野兽，是大型肉食动物，但小狮子爱尔莎为什么这么温顺、可爱、善解人意呢？以至与最终与作者达到了难以割舍的地步。这一问题利用当前场景，用数学划归原理，把学生的未知转化为生活阅历已知，把书本的未知与生活阅历的已知琏接起来，为学生利用已有阅历自主学习搭建好了支架。接着，老师利用课件展示两组问题，让学生选择阅读、协作探究。这样做，是引导学生作特性化的选择性的学习，激发学生学习爱好进一步的高涨。学生依据自己选定的探讨专题，在主动主动的思维和情感活动中，对文本作初步的自主的理解。当然，我

9、们应当承认，学生此时的探研还是较粗浅的，对问题实质的把握还不够精确，但更主要的是，学生已把问题当作了自己的真实的任务，有完成任务的冲动、愿望与阅读的期盼。第三步：协作沟通，体验感悟。1、探讨第一组问提的同学，可以谈谈作者写小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例？从这些事例中你发觉了小狮子爱尔沙怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感动？为什么使你感动？2、探讨其次组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然，为此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落，句子使你感动？为什么使你感动？3、出示课件3。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方。在这里，我们充分利用课件资源，激励学生多角度、

10、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和阅读指责，扩展学生思维空间，使学生在自主阅读中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。第四步：沟通争鸣、形成博爱。老师先提出问题：同学们探讨一下，为维护自己的观点激烈的辩论也很好：爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的苦痛”；一个“恋恋不舍”；那么，究竟是回到大自然好？还是留在作者身边好呢？这一步是文本阅读的深化和发展。是学生、老师、文本的激烈对话。在整个对活中，老师在特别珍视学生独特的感受、体验和理解的同时，又充分利用信息技术，对学生作潜移默化的引导。最终，联系生活，升华主题。在最终一环节，我们将书本与生活紧密结合起来，着眼于学生高

11、尚的道德情操与正确价值观的培育，着眼于学生批判思维的发展，着眼于学生视察生活与分析生活现象实力的培育。联系生活，生成并升华主体爱护野生动物人人有责的意识。以上，是我作的关于小狮子爱尔莎的教学策略浅析。感谢大家。小狮子爱尔莎教案3教学目标:1教化学生爱护动物，与动物和谐相处。2有感情地朗读课文，会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”等六个生字。3了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。4理清课文的叙述依次。教学重点、难点有感情地朗读课文，体会“我”和小狮子的密切感情，树立关爱动物爱护动物的意识。课前打算1.布置学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的学问。2. 阅读奥地利

12、作家乔伊;亚当逊写的野生的爱尔莎这本书。教学时间两课时。第一课时教学过程一、出示预习提纲二、谈话导入同学们，你们肯定都去过动物园望见过狮子吧，谁能说一说它给你留下了怎样的印象？今日，我们一起相识一只小狮子，它叫爱尔莎。板书课题：28*小狮子爱尔莎。齐读课题三、初读课文，扫除障碍1自己读课文，留意读准生字，把课文读通顺。2同桌相互读课文，检查识字状况。3指名读生字新词，正音。粗糙急躁和谐相处低垂4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音，找出不理解的词语，查字典理解词义。扑腾：游泳时用四肢击水。乳牙：人或哺乳动物诞生后不久长出来的牙齿。没精打采：形容悲观的样子。宽怒：宽容、饶怒。九霄云外：指天

13、的极高处，课文指把怒气抛到很远的地方，消逝得无影无踪。恋恋不舍：形容舍不得离开。5放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。抽查识字效果。6读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜爱的词，写在空花篮上。意在体现以学生为主体，运用已有学问自主学习新知。四、展示汇报，沟通成果1这篇课文是根据什么依次写的？找出表示时间的词语或句子“小狮子爱尔莎诞生才两三天”“五个月以后”“爱尔莎起先换牙的时候”“爱尔莎快两岁了”“爱尔莎和我一起生活了三年”。2划分部分：第一部分（第1自然段）“我”把失去母亲的小狮子的爱尔莎捡回来并喂养它，和它建立了感情。其次部分（第2-5自然段）“我”细心照看小狮子爱尔

14、莎从五个月到两岁，和它感情越来越深厚了。第三部分（第6自然段-结束）讲“我”恋恋不舍地把小狮子爱尔莎送回了大自然。五、巩固练习，检测反馈：1.说说课文主要写了些什么内容：记述了“我”细心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱惜。2.默写本课生字，并且每个组两个词。其次课时一、谈话导入这节课我们接着学习小狮子爱尔莎。二、整体感知1快速阅读课文：回忆课文主要讲了一件什么事？课文记叙了“我”细心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。2 “我”细心驯养小狮子爱尔莎和它一起生活

15、了三年，肯定产生了深厚感情，通过哪些详细事情叙述的呢？三、展示汇报，沟通成果（一）想想课文写了爱尔莎成长过程中哪些详细事情？学生汇报洗澡时，开玩笑；爱护“我”，斗犀牛；换牙时，像孩子；闯驴群，求宽恕。（二）请大家默读课文其次部分，找出描写爱尔莎特点的哪些语句，体会它和“我”的感情深厚。第一件事：洗澡时，开玩笑。1.它望见我蹲在河边,有意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把扑倒我在地上,非常兴奋地和我开玩笑。抓住“有意扑腾”“扑倒”等词语，体会爱尔莎的顽皮。指导朗读：个人读。2其次件事：爱护“我”，斗犀牛。我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，英勇地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很

16、远。看插图：重点品尝“跑来”、“英勇”、“搏斗”、“赶出”等词语，体会爱尔莎的英勇。指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的英勇。自由练读；男生读。3第三件事：换牙时，像孩子。爱尔莎起先换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。不一会儿就宁静地进入了梦乡。品读“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词语体会小狮子的和顺可爱。指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的和顺可爱。自由练读；女生读。4第四件事：闯驴群，求宽恕。爱尔莎低垂着脑袋，一声不响，没精打采地蹲在地上，似乎求我宽恕鼻子里发出轻轻的哼声。抓住 “低垂着脑袋”“没精打采”“吮着”“蹭着”“轻轻的哼声”等词语，体会小狮子驯服、善解人意。

17、指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的和顺可爱。自由练读；指名读。（三）这样既顽皮、英勇，又和顺可爱，还驯服、善解人意的小狮子爱尔莎多么若人宠爱呀！“我”细心驯养并和它一起生活了三年，所以产生了深厚感情，课文还有哪些语句描述了“我”和小狮子爱尔莎深厚感情？自读课文第一部分。1它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。把我舔醒。重点品读：“不离开我”“一起睡”“舔”这些词语，体会小狮子和“我”已经有了感情。指导朗读：个人读。（四）“我”与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？1轻读第三部分。2小组沟通看法。3学生汇报。“我”送爱尔莎回到大自然去的缘由。有三句话。第一

18、句讲第一个缘由：让它自己去生活，拥有一个真正的狮子该有的一切。其次、三句讲其次个缘由：试验由人抚养的带有人的气味的狮子能否在大自然中生存。 “我”是这么做的。先教会它自己捕食，培育它独立生存的能立。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来了，发着高烧”。最终“我”决心离开它。） 我的感受是：“我”与爱尔莎之间的感情如同母子。看插图：理解“恋恋不舍”的意思：因留恋舍不得离去。齐读课文最终两个自然段。四、课外延长：同学们，学完课文后，你有什么收获？爱护动物，与动物和谐相处。五、总结全文：只要我们真心爱动物，与它们相处，它们也会爱我们，与我们和谐相处的。我们和它们生活在同一片蓝天下，让我们做爱护动物的使

19、者，成为动物的真正挚友。六、作业：1搜集有关人与动物和谐相处的故事与自己学习伙伴沟通。2假如你喜爱写作，请你写一篇爱护动物，关爱动物的倡议书。七、巩固练习，检测反馈1.看拼音写词语bng wn pi h gung hu( ) ( ) ( )2.给多音字组词do（ ） jio（ ）倒 觉do（ ） ju（ ）3、填字组词（ ）糙 搏（ ） 扑（ ）（ ）察 资（ ） 浪（ ）4、学问积累“岁寒三友”是指 、 、和“文房四宝”是指 、 、 和5、阅读乐园爱尔莎和我一起生活了三年最终分别的时候，我感到莫大的苦痛我搂住它的颈项吻着它，它似乎也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我之后，它恋恋不

20、舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们相互看不见了为止1你是如何理解句子的意思。2“恋恋不舍“是什么意思？用它说一句话板书28*小狮子爱尔莎抱回喂养 细心驯养 放归自然关爱动物 和谐相处小狮子爱尔莎教案4教材分析：小狮子爱尔莎是小学语文第七册的教学内容, 这篇精读课文记叙了“我”细心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱惜。课文根据爱尔莎诞生、成长、回到大自然的依次来叙述，先讲“我”抱回刚诞生三天就失去母亲的爱尔莎，悉心喂养它，以及爱尔莎对“我”的感情；接着讲小狮子从五个月到两岁的成长过程

21、中，表现出来的顽皮、英勇、驯服和善解人意的特点以及“我”和爱尔莎之间的深厚感情；最终讲“我”确定把爱尔莎送回大自然的缘由，以及为此做出的努力。“我”对小狮子的关爱以及“我”把它送回大自然这两部分内容是课文的重点。通过理清课文的记叙依次，了解“我”对小狮子爱尔莎的关爱，感受“我”和小狮子之间的密切感情，使学生增加爱护野生动物的意识，是选编这篇课文的主要目的。文章感情真实，描写生动，学生易被吸引打动。学习目标1相识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、摩挲、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、试验、资源”等词语。积累课文中的新词。2有感情地朗读课文。3小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“

22、我”和小狮子的密切关系。4理清课文的叙述依次。5理解作者把爱尔莎送回大自然的缘由，激发学生爱护野生动物，促进生态平衡的意识。设计理念阅读教学是学生、老师和文本对话的过程。学生的学习过程不能靠老师的讲解分析来代替。语文教学中，要让学生充分的通过自己的读书活动去学习，去获得、感受课文中的语言魅力和内涵。要让学生通过对语言文字的理解，领悟到内容中隐性存在的情感、思维和精神。课堂中更应留意启发、探讨，这样有助于激发学生的学习爱好，使学生更深刻的理解和更坚固的驾驭所学学问；有利于培育学生探究精神和创建实力，使教学过程真正成为学生学习的过程。设计特色在自主读书、合作探讨中理清文章的叙述依次，体会作者和爱尔

23、莎的深厚感情，通过对语言文字的理解形成爱护野生动物，促进生态平衡的意识。教学流程一、 激趣引入师：同学们养过小动物吗？谁能英勇地给大家讲一讲自己喂养小动物的趣事？（学生自由回答，讲解并描述生活中喂养小动物的趣事）师：同学们见过狮子吗？在哪里见过？看到的狮子给你是什么印象？（学生自由表述）多媒体播放狮子生活的资料片。师：同学们都看到了什么？用一两句话说一说。师：假如给你一头狮子，你敢不敢喂养？你敢不敢和狮子一起睡觉？在今日的学习中，我们见相识一头通人性的、善解人意的狮子，不信，我们就走进课文。（板书课题：小狮子爱尔莎。要求学生跟着一起写）二、 初读课文，整体感知，大体了解课文的叙述依次。1、学生

24、自读课文。师：用自己喜爱的方式读课文，要求把课文都通顺，勾画、自学生字词语，把自己最感爱好的地方多读几遍。（学生自主读书，勾画）2、沟通初读课文的状况。师：读完课文，小狮子爱尔莎给你的印象是什么？在文章的空白处写上自己的体会。（学生把自己初读课文后对爱尔莎的印象写下来）学生沟通体会，依据学生的理解进行板书。（可爱、善解人意、顽皮、猛烈、英勇等等）3、再读课文，从哪些地方可以看出爱尔莎可爱、善解人意、顽皮和英勇？（小组合作学习）4、了解课文的叙述依次。师：请同学们画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想一项课文是按怎样的依次记叙的？（“诞生才两三天”“五个月以后”“起先换牙的时候”“爱尔莎两岁了”“爱

25、尔莎和我一生活了三年”）课文是根据时间依次来记叙的。要让学生自己找，自己想，明白课文的叙述依次。三、深化学习，探讨沟通。1探讨沟通：课文中哪些地方使你最受感动？让学生再次读书，把自己喜爱的地方再次多读几遍，读出感情。再与伙伴们沟通这些地方为什么使自己感动？（小组合作学习、探讨沟通。发表自己的看法时要声音嘹亮，理由要充分，要仔细倾听别人的发言。）2感情朗读，体会感情。师：哪些地方可以看出作者和爱尔莎之间的感情很深？你能用读的方式读出这种感情吗？（学生自主读书，找出有关语句，大声的朗读，体会小狮子爱尔莎和作者的感情。）师：最终分别的时候是一个怎样的场面呢？（恋恋不舍，难舍难分）能读出这样的感人场面

26、吗？（齐读，个别读，赛读，再齐读。读出味，读出情、读得让人身临其境）师：在生活中你有过这样难舍难分的场面吗？当时你的心情如何？那么这里表达出作者怎样的心情呢？（学生联系生活实践谈体会）师：假如你是作者，你此时会对爱尔莎说些什么呢？假如你是爱尔莎，此时你会对作者说些什么呢？（让学生大胆想象，自由表达）再次有感情地朗读爱尔莎和“我”分别的段落。3辩论明理、受到教化师：作者该不该把爱尔莎放回大自然呢？为什么？学生可以辩论。（依据学生的发言进行教学活动，要引导学生从爱护野生动物，促进生态平衡方面去思索，要形成正确的观点。）师：假如你是作者，你会不会把爱尔莎放回大自然？（学生回答可能有两种状况，一种是要

27、放回大自然，另一种状况是不放回大自然。要依据学生在回答时生成的详细问题而进行教学。肯定要教化学生要有正确的观点。在教学是可以相互反对对方的观点，再探讨中形成正确的观点，在辩论在使学生受到教化）师：想不想听我的观点？我的观点是不把狮子放回大自然，我把他用铁链套起来，拉倒宏生广场去卖艺赚钱。我这样做对不对？你们望见了怎样劝我？假如你是一个教化工作者，你会怎样对我说？假如你是一个法律工作者，你会怎样对我说？假如你是一个动物爱护者，你会怎样对我说？假如你是一个记者，你会怎样对我说？（让学生把自己课前收集到的有关动物爱护方面的学问结合起来，要激励学生说出理由，尽量要让人信服。）四、资料沟通，拓展视野。师

28、：请同学们把自己课前收集到的人和动物之间好玩的故事展示出来，小组内介绍介绍，也可以给自己的好伙伴讲一讲。（学生讲解并描述收集到的资料，抽少部分的同学班上沟通。留意生生互动。）五、总结全文，激发想象。师：学完课文你感受最深的是什么？把自己的感受用几句话写下来。师：在与爱尔莎相处的三年中，作者细心照料了爱尔莎，让它由诞生两三天长大成大狮子，与小狮子爱尔莎建立了深厚的感情，后来胜利地将他送回大自然，让我们看到了人与动物的和谐动物也是有感情的。老师很想知道回到大自然的爱尔莎后来怎样了呢？聪慧的同学们，你们是否知道呢？把爱尔莎后来的状况下写下来行吗？只要大胆的绽开合理的想象，老师信任你们的文章肯定很精彩

29、。小狮子爱尔莎教案5一、教学目标(一)学问与实力目标：1、相识本课21个生字，学会其中的14个。2、懂得课文的记叙依次是按小狮子爱尔莎的成长过程支配的。3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”密切关系。4、懂得“我”把小狮子放回大自然的缘由。（二）、过程与方法：1、能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互 协作，大胆沟通，独立体验。2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。(三)、情感与看法：理解“我”和小狮子之间的深厚感情培育爱惜动物、爱护动物的情感。二、教学重点：1、懂得课文的记叙依次是按影尔莎的成长过程支配的?2、

30、懂得“我”把小狮子放回大自然的缘由。3、能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆沟通，独立体验。三、教学难点：能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。四、自学建议：1、自读课文，自学生字，了解课文大意2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学沟通；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊亚当逊写的野生的爱尔莎这本书，并乐意把自己所喜爱的情节讲给同学听。3、收集、整理自己所喜爱猛兽的资料，并乐意与同学沟通。4、做做调查，了解重庆地区爱护动物的状况，并把了解到的状况做好记录。五、教学时数：2课时六、教学过程：第一课时一、激避导

31、入、诱导探究：1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行沟通)二、初读课文，整体感知：事 件 我爱小狮子的词、句 小狮子爱我的词、句出 生成长洗澡勇斗犀牛换牙远足送走后发高烧分 别1、自由读课文，找出不懂的地方。2、自学生字词，扫清字词障碍。三、再读课文，把握脉络：1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是根据怎样的依次介绍的?2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?3、利用表格，协作学习。四、自读课文，沟通体会；这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?其次课时一、创设情景、引发动机(2分钟)1、出示.课件1创设情景，引

32、发学习动机。2、师：狮子被称为兽中之王，是一种猛烈的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。3、可今日我们要学习的小狮子爱尔莎这篇课文中的狮子爱尔莎却温顺、可爱、善解人意。这是为什么呢？以至于最终与作者达到了难以割舍的地步。二、自主阅读、独立探究(7分钟)为了帮助大家学习课文，老师给大家打算了两组探讨课题，同学们可以可以依据自己的爱好从两组课题中任选一组，进行探讨。同组的同学可以相互读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。.课件出示问题。三、协作沟通、体验感悟(17分钟)1、探讨第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发觉了小狮子爱尔莎怎样的生活习性

33、和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?2、探讨其次组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?3、示.课件3。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方。四、沟通争鸣、形成博爱。（8分钟）1、既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的苦痛”；一个“恋恋不舍”；那么，究竟爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？2、请同学们依据自己的观点，自由争辩，向大家讲明你的理由。3、师总结：（3分钟）同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎

34、样的生活呢？出示.课件3。从这则镜头可以看出爱尔莎最珍贵的东西自由，最本质的东西没有了。因此分别，让爱尔莎回来大自然更合理、更科学。出示.课件4。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得逍遥自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学试验。出示.课件6，大自然是广袤的，大自然有着很多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。五、联系生活，升华主体(6分钟)同学们，通过这课的学习，我们可以发觉；假如我们爱惜动物，善待四周的动物，再猛烈的野兽也能和人类建立起深厚的友情。动物和人都

35、是有感情的，只要我们关切爱惜小动物，小动物也会关切爱惜你。那么，与本文作者相比，你们认为我们四周的人在爱护动物方面做得怎么样? 或者建议咱们重庆人在爱护动物方面还应做些什么?生小组探讨，集体沟通。师总结：我们身边的小动物太须要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关切这些小动物吧!因为，我们四周的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、漂亮。评价量规1、有目的地搜集资料，梳理资料，并于同学沟通、共享资料的。(2分)2、能在阅读中圈、点、勾、划，主动发觉问题的。（2分）3、能大胆争取展示自己的见解、才能、特长、进步的。（2分）4、能观赏同学见解、才能、特长、进步的；能够帮助同学进

36、步的。（2分）5、能将自己收集到的资料与学习内容结合起来并有所发展、有所见解的。（2分）课件策划要求（一）技术要求：采纳Authorware 60系统进行开发集成，用Flash制作功画。(二)显示要求：主页面：制作者独立创意、制作。课件1：随着声声咆哮，出现雄狮头动态近景；出现狮子围猎捕食动态画面。课件2：展示两组问题：1组：作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发觉了小狮子爱尔沙怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?2组：作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?课件3：依据课文

37、内容所表达的情感，选择钢琴曲、小提琴曲、小号曲、二胡曲各一段，备学生选用。当学生随意选择其中一种时，在即时播放该乐曲状况下，画面只出现该乐器静态。课件4：动物囚于铁笼供人赏玩实景。课件5：动物逍遥自在在大自然巾生活的实景。课件6：在大自然壮美背景下，随着响亮的小号乐曲，出现两个词：“博爱”“狭爱”。随着乐曲，两个词对比着变色：“博爱”鲜红；“狭爱”苍白；两个词对比着变大和变小：“博爱”越来越大；“狭爱”越来越小。小狮子爱尔莎教案6教学过程第一课时一、谈话导入新课。二、激发爱好，引导质疑。大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题?我们带着这些问题来学习这篇课文。三、学生初读课文，整

38、体感知，大体了解记叙依次。1.学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。2.检查自学状况。(1)检查生字的读音。(2)你读懂了什么?还有什么新的问题?2.快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想想课文是按怎样的依次记叙的。课文是根据时间依次来记叙的，详细地说是根据爱尔莎诞生、成长、回到大自然的依次来记叙的。3.用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事?2.课文中哪些段落最使你感动?把这些部分再好好地读一读。四、引发想象，谈体会。1.读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。2.概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。五、小结。1.复习生字词。2.学习了解文章叙述依次的又

39、一种方法找关键词语，理出依次。3.一边读一边想，仔细体会，发觉问题。六、抄写生字。其次课时一、复习课文，组织学习小组。1.依据小狮子爱尔莎诞生、成长、和被放回大自然的经过，找出有关的句子，读给大家听。2.指名读。3.根据学生找到的语句进行分组，分成“诞生、成长”、“放回大自然”两组。二、开展朗读竞赛。1.探讨出竞赛规则：分别给自己的队起名字，进行合理的分工。2.学生打算，老师引导、点拨。要联系上下文，抓住关键词语去理解，相互帮助，把理由说清晰，说明白。3.进行竞赛，引导感悟、体会。(1)“诞生”部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对它如母亲般的关怀。(2)“成长”要透过三个事例中的重点词语，了

40、解狮子的生活习性，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。(3)“放回大自然”部分，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们之间的深厚感情。三、小结，深化体会。1.了解了狮子的生活习性，体会出作者与小狮子之间深厚的感情。大家还有什么感想和不明白的问题，都可以说出来。2.假如让你给课文改个题目，你会怎么改?四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把它们工整地抄在摘抄本上。五、布置作业。思索：学习了小狮子爱尔莎后，你认为爱尔莎是放回大自然好呢，还是留在女科学家身边好?小狮子爱尔莎教案7教学目标：1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解作者和小狮子爱尔莎之间的密切关系。2.了

41、解课文是按怎样的饿依次叙述的。3.学会本课的生字、新词。4.有感情地朗读课文。教学重、难点：（目标1、2）教学课时：（2课时）教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。师：你们见过狮子吗？觉得狮子怎么样？下面我们一起来了解文中的“我”和狮子的感情如何？二、初读课文，了解大意。1.自读课文，标出自然段。2.再读课文，想想课文讲了些什么？3.探讨：课文可以分成几部分。三、自学生字、新词。1.读准字音：钟（zhong）、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi)2.认清字形：配、丧、抛3.理解词语：和谐相处、没精打采、教训、资源4.老师抽查、指导理解。四、巩固练习。1.抽读生字、词，口

42、头组词语。2.朗读课文。五、布置作业：1.抄写生字、词。2.熟读课文，理解课文内容。其次课时一、复习导入：1.听写生字、词。2.朗读课文，说说主要内容。二、细读课文，理解内容：1.学习第一部分：1）读课文，说主要意思。2）探讨理解：小狮子爱尔莎什么样？为什么它“一刻也离不开我”？“晚上和我一起睡”说明白什么？2.学习其次部分：1）读课文，说主要意思。2）探讨理解：在“我”和小狮子的相处中，都发生了哪些事？爱尔莎洗澡时的情景如何？说明白什么？爱尔莎遇到犀牛时是怎么做的？为什么会这样？爱尔莎在换牙时有什么举动？说明白什么？为什么“我用鞭子着实教训了它一顿”？爱尔莎对“我”的责打是什么看法？说明白什

43、么？“真正的关爱”是什么？3）再读课文，体会其中的感情。3.学习课文第三部分：1）读课文，说主要意思。2）探讨理解：“我”为什么要把爱尔莎放回大自然？“我”都做了些什么？3）体会“我”和爱尔莎之间的感情。4）谈谈自己的看法和做法。三、总结课文。1.有感情朗读课文。2.说说从什么地方看出“我”真正喜爱小狮子爱尔莎？3.谈谈人与动物之间应当有什么关系。4.找出最让自己感动的句子。5.谈谈自己的感受。四、布置作业：1.有感情朗读课文。2.把这个故事说给他人听。3.完成练习册。小狮子爱尔莎教案8教学打算：1、学生课前到图书室借阅乔伊亚当逊的著作野生的爱尔莎或狮子和我，依据预习提示自读课文；2、老师打算投影片和写有生字词的小黑板。教学时间：三课时教学过程：第一课时（初读课文，学习生字新词）一、引入课题老师板书课题，提问：知道今日我们今日要学什么课文吗？学生齐读课题。大家看过狮子没有？有人说狮