2022《蘑菇该奖给谁》教案.docx

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1、2022蘑菇该奖给谁教案蘑菇该奖给谁教案1第一课时教学目标：1、能流畅地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。相识2个多音字。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3、留意左右结构字的摆布，仔细书写两个带有新偏旁的生字。教学重点、难点：识字、写字，长句子的朗读。教学打算：生字卡片教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 板书：蘑菇会读吗?读音有什么须要留意的地方?这两个字有什么特点呢?2. 出示插图二：兔妈妈拿出蘑菇嘉奖小兔问：谁手上拿着蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?3. 板书：奖品认读生字：“品”4. 过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇究竟该奖给谁呢?(板书课题

2、)读一读，读出疑问的语气来!二、初读课文，认读生字1. 读好书。过渡：老师今日也要给读好书、写好字的小挚友嘉奖。有信念吗?下面就打开书，自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍，喜爱读的地方也多读几遍。2. 学生自由读课文。3. 检查生字。(1)出示带生字的词语练习 提着篮子 参与 竞赛 乌龟 跑不过 奖品 冠军(2)指名认读，沟通读音留意点。(前后鼻音、边音鼻音)(3)做小老师领读。(4)火眼金睛找生字：小挚友们找找看，知道那些是生字吗?快速找出来，多读几遍。(5)记忆生字笔顺。4. 检查两会字读音。(1)第一自然段两会字比较多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，留意其中绿线格内生字的读音

3、。(2)指名读。(3)同桌相互检查。(4)去拼音读。(5)找出两会字连读。5. 出示：得意地说(1)这里面两个多音字能找到吗?(2)你什么时候得意过呢?留意表情来读读看!三、整体读课文，找出对话1. 这个故事中，小兔子们和妈妈的对话许多，小挚友们能找出哪些是兔妈妈说的话，哪些是小兔们说的话吗?2. 同桌练读探讨。3. 指名沟通。4. 分小节练读课文。四、教学生字，规范书写。1. 出示：练 提 加 比(1)发觉这些字有什么共同的特征呢?(2)在书写的时候留意宽窄，谁来说说看!(3)老师范写，学生练写。2. 出示：参 军(1)这两个字有我们新学的两个偏旁。(2)分析结构认知。(3)练写生字。(4)

4、反馈沟通。蘑菇该奖给谁教案2教学要求：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识3个偏旁，相识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本事。教学重、难点：1、有感情地分角色朗读课文。2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。3、理解兔妈妈最终说的一句话和意思。养成教化训练点：培育学生乐于倾听、勇于发言、仔细写字的习惯。教学打算：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、导入今日，我们将学习一篇特别好玩的童话故事。1、板书课题。2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。3、齐读课题。读了课题后，你

5、们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。2、再读课文。要求：画诞生字词，尤其要读准生字的字音。生按要求读课文，师巡察指导。3、检查自学效果。4、自读生字词。5、正音。“练”读边音。“参”是平舌音。“临”是前鼻音。“敢”是前鼻音。“习”、“乌”：是整体认读音节。“军”：韵母是“n”，不是“un”。“得”：是多音字。“地”：本文中读轻声。指名读，开火车读。全班齐读，去掉拼音后，再读。6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。指名朗读，评议，再读。7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生

6、再读，指名读。三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再接着学习。3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。（2）教学新偏旁。练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区分？跟读两遍。（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。（4）反馈检查有什么好方法来记住这些生字？师重点提示：练：第6笔是横折钩，那一小横千万别遗忘写，右边不能写成“东”乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生

7、从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）（5）指导写字（6）师重点提示以下几个字：参：下面的三撇不要写成横，长短要有改变。军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。提：左窄右宽。加、敢：左右等宽。（7）师范写生字，生描红。（8）生临写生字，师巡察指导。其次课时一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、细读课文1、细读第1自然段。2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？4、指导有感情朗读。读出兔妈妈对孩子们的关切、爱惜。细读第24自然段。5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？指名分段朗

8、读24自然段。6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？（6）指名读，评议，再读。同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？生边做动作边朗读课文。小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。指名读。评议，再读。（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？自读，指名读，齐读。

9、分角色朗读24自然段。7、细读第57自然段。（1）对于两只小兔的回答，妈妈非常惊异。（2）让我们读出兔妈妈惊异的口气。（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？从中能体会出它们的心情怎样？指名说，相机视察插图。（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。（5）分角色朗读57自然段。8、细读810自然段。（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？（3）你是从哪些词语中体会出来的？（3）有感情地练读第8自然段。9、对此，小黑兔特别不理解，它特别生气，齐读第9自然段。（1）兔妈妈最终一句话是什么意思呢？（2）指导有感情朗读全文。三、指导分角色朗读课文1、你们读得真精彩

10、，你们能告知老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？分角色朗读课文。2、老师嘉奖你们，我们一起表演课本剧，好吗？自由组合表演。上台表演。评比最佳表演。板书设计：不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比蘑菇该奖给谁 敢于和高手比奖 小白兔 难为情 跟骏马比教学反思：本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参与跑步竞赛的故事，告知学生有志气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，教学时注意分角色朗读。本课的难点是学生对提示语位置的不明白，教学时我以举例子的方式讲解了一下提示语的用法，信任见得多了孩子们就熟识了。蘑菇该奖给谁教案3一、教学目标1、能正确，流利、有感情的朗读课文。2、初步理解课文内

11、容，体会各个角色的语言特点。3、分角色朗读课文。二、教具打算小黑板、生字卡片、多媒体课件三、教学流程（一）导入1、小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？师出谜揭题：小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。2、生答，师出示蘑菇卡片，请生读卡片背后的词语：m u蘑 菇（1） 师评并正音；（2） 师请生领读。3、师发问：小挚友们，你们喜爱吃蘑菇吗？今日老师给你们带来两个挚友，一个是小白兔，一个是小黑兔（多媒体出示两图），它们俩呀，可喜爱吃蘑菇啦！一大清早，兔妈妈（多媒体出示图）就要出门采蘑菇了，临走时，叮嘱两个孩子要好好练习跑步，谁跑得最精彩，就将最大的蘑菇奖给谁。4、那最大的蘑菇究竟该奖给谁呢？（将

12、课题卡片贴在黑板上）。（1）请生读课题。（2）全班齐读。（二）初读课文，认读生字1、师请生猜：最大的蘑菇该奖给谁？2、生借助拼音练读课文。要求:不相识的字宝宝要借助拼音多读几遍，而且还要把句子读通顺。3、师请生帮兔妈妈采蘑菇，从而引出本课的生字词（蘑菇后有生字词）。比 乌 提 过 军 练习 参与（1）请生开火车读。（2）师正音后，请生领读。（3）全班齐读。（4）学写两个生字：乌、提（师生一起写，边写边说笔画名称，师指明书写位置）。4、相识生字词后再读课文。兔妈妈说：“小挚友们，读课文时，假如你能把字音读准，把长句子读顺，就把最大的蘑菇奖给谁”。（多媒体出示读文要求）小挚友们，你们想要吗？那抓紧

13、读一读，争取得到兔妈妈的嘉奖。5、检查课文的朗读状况。（1）请生分自然段开火车读。（2）请小评委评价朗读状况，有读不精确的或者读错的当场改正，再读。（3）分发奖品：蘑菇卡片。（三）前段课文学习小结今日我们帮兔妈妈采了很多的大蘑菇，还相识了那么多的生字宝宝，现在你们还记得他们吗？1、回顾上文所学生字词，请生开火车读。2、全班齐读。（四）多媒体出示两幅图片进行对比1、师请生细致视察图片并读读课文的3、4两个自然段；2、师请生有感情、分角色朗读这两段（师板书）。（五）由图发问引出以下课文内容，启发学生理解课文蕴含的道理1、图片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔妈妈却把最大的哪个蘑菇奖给了小白兔，为

14、什么呢？2、引出兔妈妈的其次个问题：今日你们都和谁竞赛啦？3、请生分角色朗读；再男、女生分组读。4、师引导生说出课文蕴含的道理：因为小白兔敢和高手比呀！（师板书简笔图：蘑菇）。（六）作业：转转脑，动动口假如其次天兔妈妈又去采蘑菇了，临走时又叮嘱两个孩子要好好练习跑步，假如你是小黑兔，你会怎么做呢？（七）板书设计6、 蘑菇该奖给谁 ？敢和高手 比小白兔 小黑兔难为情 得意跟骏马比 跟乌龟比蘑菇该奖给谁教案4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、相识15个生字，会写其中的8个生字，相识3个偏旁。能正确书写“比”、 “军”两个字，理解词语的意思。3、通过朗读感悟，懂得只有

15、跟高手竞赛，才能学到真本事。教学重点：能分角色朗读课文，理解词语的意思。教学难点：读懂兔妈妈说的最终一句话，从中领悟为什么要和高手比。教具打算：生字卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、 看图，导入新课。1.今日，老师给小挚友们带来了一幅好玩的图画大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么?2.激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗?(兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢?)小挚友们想知道其中的缘由吗?3.揭题：那我们今日就来学习第六课蘑菇该奖给谁。二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。要求：做到字字读准，句句读通。边读边标上小节号。2、再读课文。要求：画诞生字词，尤其要读准生

16、字的字音。3、检查自学效果。4、(出示词语)生自读生字词。5、师生共同正音。指名读，开火车读。全班齐读，去掉拼音后，再读。6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。指名朗读，评议，再读。7、师范读课文，敢和老师比一比吗?(生再读)三、再读理解课文1、 再读课文，分别用“”、“”、“”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。2、你们知道了课文主要讲了什么故事?过渡：说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课，我们再接着学习。3、教学生字其次课时一、复习 巩固：1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、细读课文，悟情明理1、学习第一段。(1)齐读第一段。(2)这一节有两

17、个字特殊重要，你认为是哪两个字?你认为这个词是什么意思?2、拓展：每当你背上书包上学去的时候，妈妈会叮嘱你什么?你去别人家做客时，妈妈又会叮嘱你什么?那兔妈妈在临走前又会叮嘱两个孩子什么?你能学兔妈妈那样来叮嘱叮嘱两只小兔吗?3.指导朗读第一次对话。(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?(2)指名读小黑兔的话。(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?(4)生探讨：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(5)分角色读第一次对话。4.指导朗

18、读其次次对话。5.指导朗读第三次对话。(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了嘉奖。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?为什么?老师也为小黑兔得了冠军却没得到嘉奖，小白兔最终一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢?(让学生绽开探讨。)(3)老师引导学生视察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再视察小白兔和小黑兔竞赛的情景，说说今日两只小兔谁跑得速度快?(4)看来，兔妈妈的嘉奖一点没错。那么，兔妈妈的嘉奖单单是因为速度吗?指名读最终一段。原来，兔妈妈嘉奖小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同

19、学们来探讨一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢?(5)啊，兔妈妈的嘉奖一点没错。不过，小黑兔还没有相识到，你能把道理说给它听吗?(6)学生练习说话，同时加深课文的理解。6.分角色读课文。三、拓展延长：其次天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样叮嘱两个孩子要好好练习跑步，小挚友们想一想，这回小黑兔又会怎样呢?小挚友们想一想，编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。板书：蘑菇该奖给谁小白兔 与骏马比 落在后面 敢和高手比小黑兔 与乌龟比 得了冠军蘑菇该奖给谁教案5教材简解：蘑菇该奖给谁是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参与跑步竞赛的故事，告知学生有志气敢于和强手竞争，虽败犹荣。目标预设：1、能借助拼音读准

20、课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确美丽地书写练、提、参、乌、过等字，有主动识字的愿望。2、学习结合上下文和生活实际了解叮嘱、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，借助读物中的图画阅读。3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本事的道理的启发。5、读书、写字要姿态正确，初步培育良好的读写习惯。教学重点：识字，正确、流畅地朗读课文。教学难点：了解只有和高手相比，才能显示真本事的道理。设计理念：让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读

21、顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本事的道理。设计思路：以拼读生字理解词语读通句子读顺文章体会文意课前组织学生借助拼音自主相识生字词，了解生字的笔画依次及写法；结合上下文和生活实际了解叮嘱、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。预习设计：1、借助拼音读正确一类字和二类字。2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。3、依据拼音试着朗读课文。教学过程：一、导入（一）、检查预习效果，出示：蘑菇、叮嘱、参与、练习等词，指名学生认读。说明：蘑菇的菇单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。（范读并让学生跟读两遍。）（二

22、）、今日我们来学习昨天要求大家预习的课文：蘑菇该奖给谁（生齐说课题，老师板书。）（三）齐读课题,读准蘑菇这个词的字音。师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？二、初读课文（一）自读课文，整体感知。（齐读一遍课文）(二)分段导读1、导读第一自然段出示词语：叮嘱提问：A、谁发觉叮嘱这个词了？它在课文中的哪一段，哪句话里？能读准字音并说说它表示的意思吗？（激励学生试着说，最终老师再补充说明叮嘱：即叮嘱、嘱咐。比如你上学时妈妈对你说：在学校要好好听讲，按时完成作业。）B、想象一下兔妈妈叮嘱小兔时的神情，有感觉地朗诵第一自然段。C、仔细听他人读,指出优缺点,说出自己的建议,改进后再读第一自然

23、段。2、导读210自然段A、依次出示词语：提着精彩得意难为情冠军高手（引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思；激励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。）B、指导学生精确、流畅地朗读每一自然段，指导方法同上。C、兔妈妈最终说的话小白兔敢和高手比呀！要重点读，让孩子品尝敢于和强手竞争，才能显示出真正本事的道理。（三）出示课件：配动画全体声情并茂再一次朗读全文。三、生字记、用、练。1、组织探讨，巧记生字。（如：左边提土右边是，绑在一起就成提；撇折点，大盖三，摞成一摞就叫参；小鸟没了眼睛，眼前一片乌黑等）2、给生字找挚友（组词），并用找到的挚友说一句话。如：练（练习）我每天（练习）写字。3、指

24、导书写练、提、参、乌、过等字。（1）引导视察练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔横要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁其次撇下面一点起笔，其次笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁其次笔折平齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最终两点像两滴水溅在钩的两边。提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超

25、过走字旁的底。4、完成作业：在习字册上描红并书写练、提、参、乌、过等字。五、课后延展1、有空多读课文、熟记文中的对话。2、学做小兔头饰，下一课分角色表演。蘑菇该奖给谁教案6蘑菇该奖给谁(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参与跑步竞赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小挚友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。这是国标版其次篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。1、能

26、读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第5-10小节。2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，相识偏旁“”。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最精彩的。1、正确、美观地写好4个生字。2、读出兔妈妈和孩子们的对话。理解兔妈妈最终说的一句话的意思。头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。一课时第一课时：一、复习导入1、今日，老师带来了很多蘑菇(贴在黑板右下角)，打算奖给上课主动动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。2、小擦板出示1)小黑兔参与跑步竞赛得(de d)了第一名。2)小白兔参与跑步竞赛落(llu)在后面。3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢?板画：4、谁

27、能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢?指名学生分角色读第1-4小节。(嘉奖导入，并贯穿始终，激发学生的学习主动性。复习多音字，做到放到详细语境中复习，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。)二、精读课文1、学习第5-7小节。1)兔妈妈可不是一个只注意竞赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁竞赛了。指名读第5小节。2)小黑兔是跟谁竞赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢?指导读第6、7两节。(理解“全部的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意忘形、自我满意的神态)3)分角色练读第5-7小节。(

28、通过板画一只只乌龟来理解“全部的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、傲慢自满，让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出傲慢的语气了。)2、学习第8-10小节1)假如你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?探讨指名读第8小节。2)小黑兔看到这个结果，会怎么样?指名生说。指名生读第9小节。(修改小黑兔的板画至这样)3)出示图画： 假如老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小挚友们看图：指名生说兔子们和谁竞赛，竞赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。(课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔竞赛时的情景，让学生通过对比图画来

29、感受兔子们竞赛的对象，竞赛时付出的努力。既培育了学生的口语表达实力，又很好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。)3、分角色读课文，整体感知。1)4人一组，分角色练习朗读。2)指名4人分角色练习朗读。3)师生竞赛，戴头饰表演读。(先分组分角色朗读，学生读的面广，让每小挚友都有熬炼展示的机会，学生读得开心，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。)三、拓展延长1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢?学生探讨沟通。出示小擦板：敢和高手比才是最精彩的。2、假如你是小黑兔的挚友，你有什么话对它说呢?学生探讨沟通。(我们不能简洁否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值

30、观上来。)四、写字指导1、出示生字卡片：乌 军 比 过2、读生字，记字音。3、记生字。1)鸟儿闭起了眼睛是什么?(猜谜)2)相识“”，并记忆“军”。3)指导正确书写“比”的笔顺。4)换部件或组合方式记“过”。4、指导书写。1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。2)师范写，行间指导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。(识字写字是低年级学生学习的重点，假如处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首先采纳了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字，学生学会看字后，才能把握字的结构。走之底难写，老师作形象好玩

31、的讲解，提高了学生的写字爱好。其实，写字应当像这样注意方法的指导，让学生自然而然地写出美观的字。)附板画：蘑菇该奖给谁教案7一、视察图画，导入课文出示课文的第三幅插图，请同学视察，图上都有谁?它们在干什么?在同学基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的缘由吗?那就读一读蘑菇该奖给谁这一课吧。不过，你一看课题就会更惊奇了，蘑菇究竟该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小挚友在课文中找答案。”二、初读课文，感知内容1自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，找寻答案。2检查反馈。(1)读准带点字的读音。参加临走得意蘑菇练习乌龟(2)把自身认为读得好的地方朗读

32、给大家听。三、细读课文，悟情明理1过渡：老师发觉同学们都喜爱读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。2指导朗读第一次对话。(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当同学做出得意状时，请他读小黑兔的话。(3)同学们再来看看小白兔的表示。让同学找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?(4)现在，我们来探讨探讨：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”

33、?(小黑免得了冠军，小白兔落在最终。)(5)分角色读第一次对话。3指导朗读其次次对话。(1)兔妈妈没有立刻作出嘉奖，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)-“你们今日都跟谁竞赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自身先读一读，看看，该用什么语气来读呢?(2)同学尝试后，进行沟通：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让同学说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“全部的”-得意；小白兔：“都”-难为情。)(3)指导朗读两只兔子的回答。4指导朗读第三次对话。(1)听了两只小

34、兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了嘉奖。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激烈)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激烈心情的?(“好小挚友”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到嘉奖，最终一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让同学绽开探讨。(3)在同学充足发表看法的基础上，老师引导同学视察课文题目上面的两幅图。让同学描述一下：自身曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一

35、段草原奔腾的录像)，以和乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再视察一下小白兔和小黑兔是怎样参加竞赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠闲)。现在，再来比较：今日两只小兔子谁跑得速度快?(4)看来，兔妈妈嘉奖得一点没错。那么，兔妈妈的嘉奖单单是因为速度吗?指名读最终一段。原来，兔妈妈嘉奖小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来探讨一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让同学结合两只小兔子竞赛的状况来探讨，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使实力提高；与低手比常会使人消磨斗志，实力也会退步。而且，与高手比须要志气和决心。(5)啊，兔妈妈的嘉奖一点没错。不过，小黑兔还没有相

36、识到，你能把道理说给它听吗?引导同学练习说话，同时加深课文的理解。蘑菇该奖给谁教案8教材分析：蘑菇该奖给谁是苏教版小学语文一年级下册第六课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参与跑步竞赛的故事。它告知小挚友们要有志气敢于和高手竞争。教学目标：1. 能分角色朗读课文，读出不同的语气;2. 了解课文内容，初步体会并懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本事。教学难点：让学生懂得：要敢于和高手比。教学流程：师：在森林的深处，有着一个漂亮的动物王国，里面住着许多小动物，有小马，有小羊，有乌龟，有大象-它们过着华蜜欢乐的生活。一天，在兔子家庭里发生了一件特殊的事情。小挚友们想跟老师一起瞧瞧去吗?设计意图

37、：让学生随着爱好和问题走进文本，能最大限度地调动学生的学习主动性和自主性。生：(异口同声)想!出示课题：蘑菇该奖给谁师：看了这个课题，小侦探从中获得了哪些信息?跟大家共享一下。生：读了这个课题，我在想蘑菇确定是个奖品，那么谁最爱吃蘑菇呢?确定是兔子喽。生：读了这个课题，我在想它们实行了什么竞赛呢?生：读了这个课题，我在想最终蘑菇究竟奖给了谁呢?师：很好。大家都特别擅长捕获有效信息。带着这些疑问让我们一起走进课文，来看个原委。出示： 早晨，兔妈妈出门采蘑菇。临走时叮嘱两个孩子好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今日谁跑得最精彩?我奖给他一个最大的蘑菇!”生：齐读。师：这

38、两段开头分别是早晨和晚上。这两个时间里有什么不一样的地方?生：早晨，太阳从东方升起。晚上，太阳从西方落下。生：早晨，我们背着书包来学校。晚上，我们背着书包回家。生：早晨，兔妈妈提着空篮子出门采蘑菇。晚上，兔妈妈提了一大篮蘑菇回来。师：你看，我们班的小挚友不但仔细阅读，而且特别细心的视察了我们身边的一些状况。你们看，兔妈妈一大清早就出门采蘑菇去了，说明她是个什么样的妈妈啊?生：是个勤劳能干的妈妈。生：是个不懒散的妈妈。生：是个辛勤的妈妈。师：是啊。兔妈妈跟小挚友们的妈妈一样，特别的勤劳，特别的能干，不仅如此，她还很爱自己的孩子。从第一自然段中哪个词能看出来?生：(齐声)“叮嘱”。师：不错，是“叮

39、嘱”这个词流露出了兔妈妈浓浓的母爱。那么，小挚友们平常有没有被妈妈“叮嘱”过呢?生：妈妈每天早上送我上学的时候，都会叮嘱我好好读书。生：当我出去玩的时候，妈妈叮嘱我过公路要当心。生：当妈妈有事出门留我一个人在家的时候，会叮嘱我多加当心，不要给生疏人开门。师：啊!小挚友们真华蜜啊，被这么多的母爱包袱着。那么文中兔妈妈叮嘱小兔子什么了呢?以爱的口吻齐读第一段。生：(齐读)兔妈妈叮嘱两个孩子好好练习跑步。师：哦!兔妈妈自己去辛苦地采蘑菇，揽下家里的活，为了是让这两个孩子练习跑步，学习本事哪!那么晚上，兔妈妈又是怎样检查他们的跑步状况的呢?齐读其次自然段。生：(齐读)兔妈妈问谁跑得最精彩，就嘉奖他一个

40、最大的蘑菇。出示：小黑兔得意地说 小白兔难为情地说师：从这两小句话来看，你们猜猜他们分别是怎么说的。谁来给他们配一下音，并猜猜今日的竞赛谁赢了?生：(配动作)小黑兔得意地说：“今日我参与跑步竞赛，得了第一名!”生：(配动作)小白兔难为情地说：“今日我参与跑步竞赛，落在后面了。”生：我觉得确定是小黑兔赢了，小白兔输了。因为小黑兔很得意，小白兔觉得难为情。当我考试考得好的时候心里就很得意，只有考得不好了，才会觉得难为情。生：我不同意他的观点。我觉得小黑兔是个傲慢的家伙，小白兔很虚心，所以我觉得小白兔不肯定是真的输了。师：既然有了不同看法。我们一起来看看兔妈妈是怎么做的。出示：“你们今日都跟谁竞赛啦

41、?”兔妈妈问。生：(齐读)师：我们一起听听他们的回答，然后我们谈谈你的想法。出示：“我跟乌龟赛跑，全部的乌龟都跑不过我。”小黑兔说。“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。生：(齐读)生：从“全部的”一词中我看出小黑兔得了冠军。生：从“都”一词中我看出小白兔是最终一名。师：你们说得真棒!既然如此，兔妈妈把蘑菇奖给谁了呢?是小黑兔吗?(小组探讨沟通)生：蘑菇应当奖给小黑兔，因为他是冠军，是第一名。生：我不同意，蘑菇应当奖给小白兔，因为他很虚心。生：我也觉得应当奖给小白兔，因为我很喜爱他，兔妈妈应当跟我一样吧!(众笑)生：只有小白兔才应当得到最大的蘑菇，因为他敢和高手比!师：哎，刚刚有同学提

42、到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人吗?生：(众笑)我觉得高手是很厉害的人。生：我觉得高手是很强的人。师：你们说得不错!高手是指有某方面特长的人。我们班有写字高手，清洁高手，当然也有说话高手。那你们说说文中的“高手”是哪方面的高手呢?生：(齐声)跑步高手。师：好了。读了这篇课文，你情愿学习谁呀，为什么?生：我情愿学小白兔，因为他很上进，敢于和高手比。生：我想成为小白兔一样的人，因为只有和强者比，我们才能更强。生：我觉得小白兔是个很强的人，因为他敢于和高手比，虽然失败了，仍旧是件很光荣的事。师：是的。与高手比能激发人奋起直追，促使实力提高;与低手比常会使人消磨斗志，实力也会退步。而且，与高手比须要志气和决心。下面，我们带着对小白兔的钦佩之情来分角色读一读课文。板书设计： 蘑菇该奖给谁小黑兔 得意 冠军 跟乌龟比小白兔 难为情 落在最终 跟骏马比(蘑菇)蘑菇该奖给谁教案9教学目标：1、 拼音：能借助拼音读准课文中的生字词的音。2、 生字词：能理解课文中的“叮嘱”、“精彩”、“得意”、“难为情”、“高手”，并能仔细体会。3、 课文的理解：能理