2022高三教师学期工作总结.docx

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1、2022高三教师学期工作总结高三老师学期工作总结1本学期我担当高三(3)(4)两个班的语文教学工作，在每一天的教学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈怠。语文高考考点细实、学问深广，考试大纲又不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。现新课程改革日益推动，假如始终延用以前的旧方法，已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索和探讨，再依据本届高三的特点，努力探究一种用时少，效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结：一、教学方面：仔细探讨各课改省份高考题，仔细探讨高考精神，仔细组织备课组进行复习研讨，仔细制定第一轮复习安排。在正式绽开复习之前，我针对20xx年高考的新形势，

2、仔细探讨20xx年考纲和考试说明，重点关注海南、宁夏省份的新课程改革。同时深化领悟参与的市里的调研活动，争取把新高考要求落实到每个专题中。仔细参与语文备课组的集体备课，每个专题都在集体研讨的基础上，再深化领悟，细心汲取，细心选题，依据生情校情学情，制定工作安排，确保教学目标的落实和完成。二、制定周密的复习安排。按备课组工作安排，高三复习分三个阶段。第一阶段。要稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点要四平八稳，即使没有涉及到的，只要跟高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上可要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成学问的系统性作打算。其次阶段，学问的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一

3、轮复习为基础，让学生的学问系统化。以专题促归纳，让归纳生升华。让学生对全部考点的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中发觉的问题，老师必需精讲，而且决心不再留任何尾巴。对特性问题肯定要做个别辅导，决不把这次遗留的问题带到下次考试。在复习过程中，我留意的问题：1重要的地方要在手里过，尤其是在诗文中的关键字和疑难字。2早读一般实行朗读的方法，而且是高声。3课前肯定提问，课后肯定有作业。4每复习完一个章节肯定要总结，方式可多样，不见得只实行检测。5平常多练笔，写一句美丽的话，即就是在一句普一般通的话中用一个精确且

4、美丽的词句也可。6不忽视美文对学生情趣的陶冶，尤其是读者中的文章，要随时挑出一些和学生一起沟通，观赏。7复习是力戒枯燥，要想方设法要复习课充溢趣味，这既是语文课的特点，也是提高复习质量的有效途径。8不把语文课变成是哑巴式的学问传授课，想方法要学生动脑，动手，动口。9多打听一些外校，尤其是兄弟学校的复习方法，刚好了解他们的复习内容和复习进度。三、管理至上，指导为重 。树立管理至上，指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文实力发展的效果。语文教学的三大禁忌却正是高三老师采纳最多并乐此

5、不疲的基本模式： 大量讲解并描述; 大量训练; 对学生大量的不断地否定。我以为，高三语文老师要做的工作有两件： 给学生创建自主学习的基本条件; 对学生自主学习进行指导、管理。 我以为，要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，细心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成果，实现提高。要实现这一目的，我们应当应在管理和指导上大做文章，大显身手，老师的作用并不主要体现在学问讲解并描述和组织考查上。高三语文老师的主要任务在于： 学生心情的限制与诱导; 学习方法和解题方法的点拨; 帮助学生构筑实力体系; 帮助学生制定语文学习的短、 中、长期目标;对学

6、生当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议。老师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成果的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，老师则是学生的导游员和服务员。以上是我在本学期教学方面的总结。当然，在总结的同时，我们应看到自身的不足。比照高考成果痛定思痛，发觉高三教学工作中也的确存在一些值得探讨的问题。课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大削减。然而，我们想调动学生的学习主动性，努力体现以学生为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因而给学生的读书、思索和语言训练的实践活动时间

7、不多或不充分;另外，老师让学生回答问题，经常要求学生讲出老师备课时的答案即标准答案，假如学生的答案不符合要求，老师则想方设法要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出老师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了老师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。高三老师学期工作总结2光阴似箭，日月如梭。转瞬，20xx年高考结束了，回顾这惊慌而扎实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在年级组和备考组的正确领导和悉心关怀下，我与学生共同努力，提高了学生学习语文的爱好、养成了良好的学习习惯，取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。

8、现总结如下：一、整个学年的备考工作支配较以前更加合理细致，这是取得备考成功的保证。开学之初，我们就依据市教研室的复习安排和学校的详细安排按排，并借鉴兄弟学校的阅历，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及安排支配，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。并且每周都制定周教学安排，提前张贴到教室后面，让学生切实做到心中有数。总之，整个复习过程，力求使每一步备考都有章可循，按时而动，从而在安排指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，尽量避开盲目、低效的状况出现。二、一轮复习进行得较为扎实。在进行一轮复习时，我们的指导思想就是扎扎实实复习好每个点，绝不盲目拔高，不追求进度。在复

9、习过程中，着重结合学案进行，不由老师包办一切，关注学生的学习，对基础学问由学生自主进行回忆和记忆，然后选取重要学问点进行讲解，结合例题理解学问点，通过习题巩固学问点。这样坚持下来，学生的提高很大。三、复习过程中，编写了更加切合学生实际的导学案。我们以复习材料为依托，但又不完全拘束于材料。我们依据学生的详细状况，自己编写学案。尤其是像语言运用、大阅读、写作等专题，我们细心设计，学生运用起来便利且教学效果极佳，另外，再运用复习资料是，我们都是先自己做一遍，然后进行取舍，并将自己的想法、思路融合进去，而不是拿起题目就用。四、跟踪训练更加扎实有效。在备考工作进行中，依据详细状况，刚好调整复习思路，修订

10、安排。依据学生的详细复习状况，突出要点，抓住重点，有安排的实施复习突破。例如在一轮复习检测中，我们发觉作文方面成了学生的弱点，影响了成果的提高。在接下来的复习中，我们抓住争论文片段训练和系统化训练为突破口，加大这方面的复习投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大进步。针对片段训练过程中出现的例证精彩、而整文结构实力较弱、立意浅显的状况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好的效果。五、立足专题，点面结合。高考由各个考点组成。一个或几个考点薄弱就会出现“短板效应”。每个考点都要有细致深化的复习。不光是做题，还要有规律性的把握，以此指导实践。但是各单项的复习是个相当漫长的过程

11、。阵线拉得太长了，简单让学生只见树木不见森林。一到考试时，综合实力就受到制约，分数提不上去。因此，我们在单项强化训练的时候，每周保证一次的综合训练。和模拟考、月考、期中期末考试等结合起来，有侧重的进行，二者兼顾，既刚好地检查了单项复习效果，又可以通过综合训练查缺补漏，发觉薄弱环节，刚好强化。六、抓好三轮复习，促进学生飞跃。高考前的一个月，对学生而言是非常重要的，假如能利用好，学生的学习成果会有一个质的飞跃；相反，前面两轮复习的成果会付之东流。为了能让学生稳住心绪，我们细心支配这一个月的学习。首先依据学情，将静悟分四段，由学生利用周末时间进行，课上则将要求学生静悟的内容分点制成学案，又老师精讲，

12、并将字音、字形、背诵等内容精选，也印到学案上。这样既梳理了学问点，又夯实了基础，一箭双雕。以上便是自己对一年来教学工作的思索与总结，希望在来年的教学中能更进一步。高三老师学期工作总结3本学期我担当高三58、59、61三个理科应届班和一个理科复习班的的生物科教学工作。时间转瞬即逝，特将一学期以来的详细努力小结反思：高三是中学生生物学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三生物总复习的效果将干脆影响高考成果。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了具体的安排，注意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期运用不同的教学

13、策略和训练方式。一、探讨高考信息，看准复习方向1、探讨高考生物试题。只要依据近几年来全国高考形式，重点探讨一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，因此开学初我探讨了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。2、关注新教材和新课程标准的改变。3、熟识考试说明。起先教学前，我给组员每人一份去年高考纲考，考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中

14、要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的运用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、奢侈时间。二、课本为主，练习为辅，老师适当拓展延长的材料应用。进入高三生物教学，很简单走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必需保持醒悟的头

15、脑，努力处理好下面几种关系。1、教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。2、重视基础和老师拓展更加注意实力的培育。注意学问体系的重组，形成学科学问网络、摸索有关线索，加强学科内综合。生物学科内综合可以是章节内综合，也可以是跨章节综合，、通过专题教学，培育学科内综合实力专题教学是培育学科内综合实力行之有效的方法。就高三生物本身的复习教学而言，一般

16、来说，高三第一阶段是按章节理顺学问点，构建学问体系，协作经典的题例，将主干学问、重点学问向纵横方向引申和扩展，其次阶段则可进行专题复习教学。专题的划分主要有以下几种不同的方式。a体系专题。例如：生命的物质和结构系统；生命的自我更新和调整系统；生命的自我复制和进化系统；生物与环境系统。b试验专题。例如：对试验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结；订正错误或补充不完整的试验；设计简洁的生物学试验；对试验、实践中获得的各种信息的分析和说明。c、题型专题。例如：曲线坐标题解析实力的培育；图形图表题解题实力的培育；遗传系谱图鉴别实力的培育；数据分析和概率计算实力的培育。d、热点专题以上专题教学

17、应有主次、轻重之分，各专题之间也不是完全割裂的，不行截然分开。专题教学应以学问体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视试验的复习，在最终复习阶段要留有一些时间进行热点问题和题型分类复习。三、重视学生学习实力的培育从高考生物复习的思路的角度来说，在全面推动素养教化的今日，高考从形式到内容都发生了深刻的改变。“3+X”形式中无论任何试题都离不开以实力立意这一主题。为此我认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲实力的要求为动身点，依据高考中题目的立意和表达形式的新改变，加以仔细复习。本学期主要进行的是第一轮复习，主要以实力的培育为主。1、注意基础学问的梳理，形成学问网络基础学问是学生解决问题的

18、源泉。生物复习过程中，主要引导学生对基础学问加以整理和归类，使之成为学问链和学问网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸基因DNADNA结构和复制基因表达基因突变可遗传变异来源进化。这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得学问，并形成联系的观点，活跃思维。2、贴近生产、生活，设计问题，培育学生主动的思维方式选择贴近书本学问更贴近生产、生活的问题，尽量避开纯学问性题目的立意。这样有利于将死学问活化，引导学生主动思维、逾越思维障碍、跳一跳才能摘到桃，否则无法解决高考综合实力问题。当前的生物教学必需变更传统的老观念、老方法，应当以发展人的品质和智力为目标，应当将生产、生活中的生物问题

19、融入生物课堂教学中，以增加理论与实际的有机结合，促进学生思维活动的发展。高三生物教学中引导学生发觉生命现象、生命规律并用生物学学问来说明。例如，植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、CO中毒缘由的说明、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。3、注意图表图解表述问题，培育学生的思维迁移实力在复习时根据专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移实力的培育。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流淌图解和生态系统的物质循环图解等。以下以生态系统的能量流淌为例说明（图解见课本），复习时引导学生分析图解：（1）在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能

20、量的多少，（2）依据食物链中能量流淌特点：低养分级高能量，高养分级低能量，（3）依据图解写出本题的合理的食物链（4）依据食物链中生物的捕食关系，分析各养分级生物的数量改变关系。其他例子不再赘述。总之，我在支配高三生物的复习时，始终是以培育学生的思维实力为动身点，重视学生实力的培育，全面提高学生各方面的素养。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”前进的道路上有许多困难艰险，但我将锲而不舍。“他山之石，可以攻玉”我也将虚心学习别人的阅历，不断地充溢自己，同心同德，扎实工作。为学校的发展贡献自已的力气。高三老师学期工作总结4本学期，高三年级组在校长室、各部门的指导和支持下，在高三段全体老师的亲密协作下，

21、顺当地完成了教化教学等各项工作。现就一学期的工作状况总结如下：一、科任老师层面1、利用年段老师会议（本学期已召开3次全体老师会议），刚好传达各级各类文件精神和学校的教化教学思路，统一思想、统一备考策略。2、多次召开备课组长会议，组织督促年段集体备课活动，常常关注高考动态，探讨高考题目，团结协作，共同提高。3、协调年段班主任与老师、老师与老师、班级与班级间的相互协作，共同进步。4、协作政教处、教务处做好年段科任老师教化教学常规工作检查。5、开好段家长委员会委员座谈会和段家长会，加强家、校沟通，共同促进教化教学工作。6、帮助教务处做好月考、期中考、期末考、会考模拟考、高考模拟考、高考等教化教学工作

22、，并刚好向校长室反馈教学状况。7、每次综合性测试后，召开一次年段老师大会，探讨高考总复习工作，小结阶段性的教化教学得与失，提出下阶段的整改安排与措施。8、帮助校长室做好高三老师外出学习、老师培训等工作。二、班主任层面1、帮助班主任共同处理年段（班级）日常事务，如课间操、年段各项活动，课堂、课间纪律检查，学生行为规范，违纪处理，办公室整理等。2、协作政教处作好“班级常规评比”、“五项竞赛评比”等工作，抓好学生的常规管理。3、协作政教处、团委开展科技节、体育节等活动，如运动会、拔河、跳绳等竞赛，丰富学生的课余生活。4、定期召开班主任会议，总结班主任管理中优点与不足，布置年段的阶段工作。5、帮助班主

23、任抓好“问题生”的转化工作。6、帮助班主任抓好班级平安、稳定工作。三、学生层面1、加强行为规范（仪表、头发等）教化及思想品德教化。2、加强学生的出勤状况考核，监督学生课堂纪律、课间纪律，加强“静校”管理。3、分批分层次召开全年段学生座谈会（共6次），向学生介绍高考动态和复习策略，刚好了解学生的学习状况和思想动态。4、抓好“培优补差”和竞赛辅导工作，抓好“重点生”的培育和“薄弱生”的培育。5、加强早读和晚读工作的监督，加强小题训练的开展和监督、考核工作。6、增设下午第四节课和周日下午自习工作支配。7、抓好英语听力、通用技术高考的打算工作，以及艺术考生专业高考工作。四、存在问题及努力方向1、高三年

24、级整体较稳定，但成果不尽人意。2、学生自主学习实力不强，学习主动性不够。3、一般班中个别学生高考惊慌感不够，学习较松散。4、一般班中个别学生“本转专”要求的落实尚未到位。高三老师学期工作总结5这学期我担当高三（10）、（16）班的化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有具体的安排，注意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式。1、仔细研读考试大纲和考

25、试说明精确把握高考的内容和标高，在高考复习中做到有的放矢。纵观近几年新课程高考的海南、山东、宁夏、江苏等省市的高考试卷，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，同时关注新教材和新课程标准的改变，并仔细探讨考试说明，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。2、细心打算复习资料依据我校学生的详细状况，由备课组的老师分工负责各个专题，自编复习提纲、巩固练习、单元过关训练、月考试题和模拟测试，同时依据不同层次学生对学问的驾驭状况和学习实力设置有梯度的习题加以强化训练，使高考复习作到有针对性，全面提高学生的学习实力。3。抓好第一阶段的基础复习抓好“双基”落实，打好学科基础

26、。这阶段复习主要以必修1、必修2、化学反应原理有机化学基本教材为线索，课本为基础，金版新学案为教辅，进行系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些学问点的有关内容，以及各学问点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，引导学生将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化，将零星的学问“点”梳理成学问“线”，并编织成学问“网”。同时将化学学问提炼升华，形成坚固的学问框架结构和学科学问体系。这样才能使学生所学的学问融会贯穿，消退学问上的盲点，拓展学问的生长点，达到启迪思维，开发智力，将学问内化为实力的目的。4、制定其次阶段的复习安排（1）在基础复

27、习过关后进行学科其次阶段的专题复习。这阶段我们还是用金版新学案其次轮复习资料，以实力带双基，以培育学生的各种实力为主。根据基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、试验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化学问的一个重要方面。（2）4月份，以综合训练和查漏补缺主要形式。在这一阶段，要引导学生反思总结。反思，可以深化对学问和问题的理解，促进学问的迁移和延长；反思可以形成思维链，促进对学问和问题的探究，找寻解题的方法和策略。引导学生严格纠错，以达到规范、正确解题的目的。在这一阶段，学生的适应性得以加强，这样，学生无论学问性失误

28、还是心理性失误都会大大减小。（6）模拟训练阶段为“实战演练”，注意提高应试实力。在此阶段的复习中我们注意训练基本常规题型、热点题型、高考变形题和高考综合模拟，强调学问的干脆运用，切实限制好难度，真正达到有效复习的目的。此外，在复习的过程中我们既坚持对学生进行学法指导，以提高复习的针对性和有效性，又强调化学用语的规范运用，削减“会而不对，对而不全”的无谓失分。二、反思1、对教材的把握和学问内容体系的“度”的限制，以及教学进度的驾驭均存在肯定的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。2、对于学生训练量还是要多，而且要重视解题思路的梳理。高三化学老师教学学期工作总结2本学期我担当高

29、三（1、8、9）三个班级的化学科老师，这学期将迎来六月份的高考，对学生来说是至关重要的一学期，因此我倍感责任重大，工作压力也很大，不过有压力才有动力。我始终仔细对待工作，丝毫不敢懈怠，学生的理综成果特别关键，而化学尤其重要，我要让学生发挥出他们最好的水平就要付出更多的努力。一年以来学生和我的关系特别融洽，大部分学生也特别勤奋，虽然高考的成果还未出来，但学生的学习看法让我觉得一年的付出有了很大的收获，现将这学期的工作简要总结如下：（一）教学方面：1、仔细探讨课程标准、教学要求、考试大纲、考试说明开学初，我就将全国重要省市20份高考试卷下载下来并在备课组内进行探讨，重点是关注课改省份（宁夏、山东、

30、江苏、海南、广东）的高考试卷，从试卷中领悟新课改在高考中体现的精神。学习福建省的教学建议让我更清晰新旧考纲所增加和删除的内容，使复习更有针对性。第一轮的复习基本上根据教学建议落实各学问点，复习范围较广。考试说明颁布后，我们的其次轮复习严格根据考试说明的学问点复习，说明中提到的务必复习到位，考试说明明确不要求的内容作大胆的删除。2、拟定有效的复习方案，组织实施教学复习备考以课程标准为依据，根据考试说明和考试大纲确定复习内容定位，以中学化学教材为依托，拟定有效的复习方案，组织实施教学。使学生从宏观上了解中学化学学科的学问体系和学问主线，明确重点学问、主干学问及关键点、易错易混点、指导学生对学问进行

31、同类归纳、异类比较、横纵联系、点面结合，相识、理解、全面整理学问，打通模块，将学问系统化，结构化、规律化。3、教学过程中不断进行自我反思这一届是新课程改革的第一届毕业生，面对新的教学课程没有现成的阅历可以借鉴，必需摸着石头过河，因此在教学过程中遇到许多问题，我不断的探究教学方法，常常自我反思，找寻更好的，更适合我们学生现状的教学方式。4、博众之彩，吸取同行的珍贵阅历我多次参与晋江市化学协作小组的会议，仔细领悟会议精神，传达给备课组成员，并付诸实践。常常听同行老师的课，共同探讨教学方法，取长补短，尤其是兄弟学校老师的课经过较深较广的探讨受益匪浅，使我的教学实力有了较大的提升。（二）接着教化方面我

32、在高校学习的专业课程并不是化学，为了提升自己的专业水平，我在课余时间参与福建师范学校组织的师范类专业主干课程进修班的学习，并仔细学习教化理论，更新教化观念。本学期已经结束，回顾一年来的工作觉得还有许多不足的地方，如对学生的学习现状了解不够全面，往往高估了学生的学问水平和理解实力，导致复习时常常不能达到预期的效果，还有对高考精神的解读不够深，复习时过于当心，不敢坚决地删除一些陈旧的学问，这样既奢侈了学生的时间，同时一些较难的学问点也会打击学生的信念。今后还要接着努力，争取取得更好的成果。高三老师学期工作总结6忙劳碌碌的半学期过去了，为了总结阅历，吸取教训，以指导今后的工作，现在对半年来高三历史教

33、学工作进行简要总结。我们主要做了以下几个方面的工作：一、仔细探讨高考高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有肯定的调整，所以只要高考还存在，探讨高考也是一个永恒的话题。我首先仔细探讨了近三年的xx高考试卷，尤其是20xx年、20xx年高考试卷，今年高考虽然会有所调整，但确定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和实力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是探讨去年和今年的考试说明(考试大纲)，识读考试说明对高考实力要求、考试内容、试卷形式等的改变，从实力、内容的改变中反映了怎样的命题意图、教化理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些

34、思想。二、细致探讨学生学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参与者，高考试卷的解答者。不依据本校学生状况进行的教学确定是空对空的教学，教学效果不会很志向。经过接触，我们基本了解学生的总体状况：基础薄弱，学习习惯差，学习看法不正。教学上我们重基础学问的教学和检查、基础实力的训练和培育;同时加强学习方法指导、学习习惯培育，留意学习自信念的树立和纪律观念的培育。只有这样才能渐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。三、制定正确的教学方案和具体的教学安排一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个安排，都要事先有个统筹支配。我们依据对高三教学的理解，依据学生的

35、实际状况，仔细制订了系统、详密的教学方案和安排，统筹支配整个一年的教学任务、内容。当然安排制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充溢，使之更完整，或者依据实际状况适时适当调整。四、重视学生的基础我们的学生状况和目前的高考形势确定我们必需注意基础，而且主要打基础。第一轮复习时我们加强对学生基础学问驾驭程度的检查，用原始的笨方法“默写”，主要目的是逼学生去看书，背书，并反馈学生驾驭的状况。难度大的练习我们也不用，有的学生自己找了些难题做，我们也劝他不要做，立足于基础题，立足于基本实力要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论;再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程;对学生概括、评

36、价、启示类历史实力进行特地的训练。五、主动参与研讨会，吸取信息，学习阅历主动参与教研室组织的高三历史教学研讨会，参与高考信息沟通会，并通过校友录与同样奋战在高三教学第一线的高校时的同学进行沟通，相互学习，相互帮助。从中我们获得了许多有益的阅历和信息，对我们今年高三历史教学大有帮助。反思高三历史教学，尽管取得肯定成果，还有许多不足，工作还有不到位的地方。为了我们的学生能考高分上高校接着深造，为了我们的学校能完成指标考出名声，也为了我们老师自身更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成果。高三老师学期工作总结7时间过得真快，转瞬已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提高和完善自己

37、，有必要回顾一下本学期的工作。本学期，本人担当高三(7)和高三(11)教学工作。本人能仔细组织好课堂教学，努力完成教学进度。 平常加强高考研讨，多向其他老师学习，实现备考工作的科学性和实效性。多给学生编写成学案,复印后发给学生运用。另外，到外校取经，借鉴外校老师的阅历，听取他们对高考备考工作的看法和建议，力求效果明显。高三教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，仔细筹划每一章节，细心设计一节课的每个环节，推动教学层层深化，形成良性互动方能取得良好的教化教学效果。1.老师方面：仔细分析和探讨近三年的考试说明，探讨三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把

38、握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干学问点花更多时间，下更大功夫，避开平均运用力气。2.留意学生实力的培育。高考把对实力的考核放在首要位置，通过对学问及其运用的考核来鉴别学生实力的凹凸。考试说明中明确告知我们要考查学生五方面的实力，即：理解实力、推理实力、分析综合实力、应用数学处理物理问题的实力、试验实力。1).对物理概念规律的教学重在理解实力的培育。教学中通过各种形式的辩析使学生理解概念、规律的准确含义，适用条件，清晰相识其表达形式，并通过似是而非的典型事例分析加强理解。2)分析综合实力的培育。分析综合实力的培育可分为几个要素进行强化：提高学生受力的分析实力。受力分析，尤其是较困

39、难过程的受力分析，是大多数学生的薄弱点，而正确的受力分析，精确画出受力分析图是正确解答物理问题的基础，所以每一道题的受力分析都要重视，让学生自动动手，仔细画出。提高学生分析运动过程的实力。平常多训练学生说清物理过程，精确画出物理过程图，能够拆解运动过程。能清晰整个过程是由哪几个运动模型组成的，各个运动模型之间是通过什么手段进行转换的(如是否通过碰撞进行转换，是否通过不同的场进行转换，是否通过不同器械进行转换等)，弄清晰其中起重要作用的因素及有关条件，清晰每一个过程满意什么规律，能量是否发生转换，机械能是否守恒，动量是否守恒等，弄清晰物体各个位置或重要瞬时的物理状态。加强隐含条件和临界态分析实力

40、的训练。依据阅历困难的物理问题，一般有四方面的难点，一是运动过程困难，二是部分已知条件是以隐含形式给出，三是临界态对应的物理实质是什么，四是物理背景或不熟识的科学名词产生的干扰。这其中隐含条件的挖掘，临界态的物理实质，学生尤其感到困难，所以平常多加强了训练。3)推理实力的培育。往往听到有的学生说，不怕计算题，就怕选择题，这说明学生用概念或规律进行推理实力有待提高。高考说明中有关推理实力的表述是：“能够依据已知的学问和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论和做出正确的推断，并能把推理过程正确的出来”。推理不仅在计算题中有，选择题中绝大多数是考查学生对概念规律的理解及用概念和

41、规律进行适当的推理的实力。所以平常要留意用概念和规律进行推理实力的训练。另外还须加强应用数学处理物理实力的训练，加强获得信息，处理信息实力的训练，科学抽象的实力的培育等。3.重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系试验实力的考查。每一章节都有这样的题目，本人留意挖掘，特殊是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。4.留意物理学特别方法的训练。如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。5、一些值得留意的细微环节。如：留意解题格式的训练。许多学生格式混乱，方程不规范，满篇数

42、学符号等，这些问题都刚好订正，否则造成会做而丢分的现象。在备课时细心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，渐渐深化，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感爱好的心理特点，使学生主动思索，提高课堂效率。不完全放弃教材，留意回来教材，特殊是热、光、原三部分要强调学生看书。加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提高效率，降低难度。舍得花时间让学生在课堂上思索，不满堂灌。总之高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作还有很多值得探讨的地方。高三老师学期工作总结8又是一年金秋十月，硕果累累满枝头。x年首届新课程高考我校再创辉煌，我们原高三数学备课

43、组的全体同志也备感欣慰，付出终有回报，在x年的高考中无论是奥班还是a班;无论是尖子生还是中等生数学成果在省协作校均位居首位，为我校x年高考做出了应有的贡献。回首过去的一年，在整个高三复习备考中，因为有庞校长亲自指挥，把关定向定策，吕校长、年部赵主任适时检查、督促、和激励，我们又吸取了往年高三数学组高考复习的胜利阅历，使得高三整个复习过程思路清楚，方向明确，安排切实可行，并不断地加以总结和完善，收到了很好的效果。一、瞄准考纲，考试说明，整体规划，思路清楚，科学备考通过集体备课，发挥集体的才智和力气，特殊是二、三轮复习期间全国考试大纲，xx考试说明下发之后，全组同志仔细学习与研讨20xx年全国考试

44、大纲，考试说明，吃透精神实质，抓住考试内容和实力要求，比较新、旧考试大纲的差异，细致分析考试大纲与考试说明的不同点、变动和强调之处。留意哪些内容降低了要求，哪些内容又将成为新的高考热点。明确各章节学问的考点分布及要求层次，每位老师明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，及新课改下教材内容的重大改变都了如指掌。把握高考动向，使二、三轮复习落实到实处。二、提高效率，重视三轮复习高三第一轮复习以学问、技能、方法的逐点扫描和梳理为主。注意教材，注意基础，以章节为训练单元，通过一轮复习，使学生对于课本上的每肯定义、任肯定理、全部公式都要熟透于心，理解它的本质、改变与应用。对于课本的典型问题，既要驾驭解答

45、方法，又要思索它的变形、拓展，还应当留意它的应用。通过一轮复习，学生对数学的基本学问、基本概念和基本规律基本驾驭，有清楚的相识。而二轮复习是以专题形式为突破口，以高考考点复习为面，以数学实力提升为目的，其首要任务是把整个中学基础学问有机地结合在一起，构建出中学数学学问的“树形图”，对考纲、教材重点内容，再聚合、再加工、再提升，选题坚持源于教材，高于教材。领悟体会好拔高题在书外做，题理、题眼在书中找的原则。一个专题，一个版块不断加工、延长、拓展，做到夯基提能。由学问点向学问块过渡，向学问体系过渡，深挖井，重打桩，深化浅出。三轮复习是备考的冲刺阶段，是学生学问和实力巩固、深化、提高的阶段。该轮复习

46、的任务是瞄准高考，着重培育学生的综合实力和应试实力。主要是按高考命题的内容、形式、要求、难度，精选各地模拟试题，进行具有针对性、适应性的模拟训练，提高应试水平。高考前主要是学生自我完善、查缺补漏、调整状态，确保以最佳的心理状态进入高考。三、统筹支配，超前谋划，精细于课前，收获于课后。(一)精选习题，科学训练指导思想：提纲引路、典例开道、夯实基础、围绕训练、阶段过关、回放检验、适时综合、创新升华。1提纲编写：按专题子系统设计提纲，提纲中有学问框架结构，重要学问点回顾，重要公式、定理、性质，及方法的提炼，并配备典型例题、类比练习。2专题训练，突出重点;对所定的资料进行筛选,该删掉的坚决拿下，该补充

47、的自己选题，反复练，真正起到了专题复习的实效性。坚决不跟着题纸跑，而是围绕考纲转，围绕教材练。(二)组题、选题原则：1、备课组遵循：(1)统一思想，(2)集中集体才智，(3)资源共享，(4)老师下题海，学生出苦海(5)责任到人。2、根据不同的班型(奥甲、奥乙、a班)，备课、授课、组题实行不同方案。a班中贯彻重心前移、前120分拿高分，奥班学生抓两头题得分，小题拿满分，全卷得高分，注意实效性。3、连堂90分钟周测题：精选各地仿真模拟试题，奥班删1题、a班删12题(删的内容可不一样)。立足高考，高质量完成。4、后期课前10分钟训练：一个选择题、三个填空题，以回插回放为主，穿插小的新题、活题、新课改题。