《丑小鸭》教学设计优秀7篇.docx

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1、丑小鸭教学设计优秀7篇是丹麦作家安徒生创作的童话，这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。下面是小编细心为大家整理的7篇教学设计，希望挚友们参阅后能够文思泉涌。篇一：丑小鸭教学设计 篇一【教学目标】、认知目标： 积累本文中的生字词语，驾驭;丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹;等词语的音、形、义，并学会运用。 了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。、实力目标：相识这一部童话作品的自传色调。理解这一形象的社会意义，培育学生对文学作品的观赏实力。、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着幻想翱翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，

2、关键在于要有对美妙境界、美妙志向的追求。【教学重点】通过丑小鸭的经验，相识到要成为;白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入童年的记忆里，有很多漂亮动人的故事，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，慷慨无私的欢乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？多媒体演示课题、播放音乐。跟着音乐学生用自己喜爱的方式读课文。课件出示阅读要求：、丑小鸭遭遇到哪些卑视和打击？、在这些打击面前，丑小鸭抱的什么看法，有什么准备？二、了解作者学生介绍自己所了解的状况，老师作适当的补充。（课件出示安徒生生平）三、清除阅读障碍（课件出示下列词语，指名完成后齐读

3、识记）丑陋 讪笑 木屐 嫉妒 来势汹汹四、你喜爱这篇童话吗？请谈谈你的理由丑小鸭;丑;在什么地方？它刚诞生时的境况是怎样的？请看课件联系书中的语句来回答。（出示课件）五、学生跳动阅读全文后，进行探讨性学习、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）以丑小鸭的流浪踪迹为线索。、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来：沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系详细的语句来回答：沼泽地：（怜悯、卑视）老太婆家：（被讪笑）灌木林里：（憧憬美与华蜜）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）、找出童话中的若干人物

4、（动物）形象，结合详细语句谈谈自己的看法：（辨形象）演示课件。启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代和善慈爱乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的可用分角色朗读的方法相识猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色调。、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗？在文找出相应的语句并分析：多媒体出示关键句子： 想我还是走到广阔的世界里去才好。 我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多。 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 他到特别难为情，因为一颗好的心是恒久也不会傲慢的。（此

5、题的设置，是让学生争论，在思想的碰撞中，深化理解作品的主题。）六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢（学生自由说）七、拓展引申（课件演示，激发学生说的爱好）口头作文：丑小鸭与我【板书】志向、 追求丑小鸭——卑视、打击——白天鹅不屈、 抗争篇二：丑小鸭教学设计 篇二教学目标：学问与实力：相识14个生字，会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培育学生的朗读实力。过程与方法：通过视察图画，理解丑小鸭到白天鹅的漂亮改变。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的坚韧精神。情感看法与价值观：使学生懂得从小要培育善待他人，相互敬重，同时对生活充溢

6、美妙的希望。教学重点是认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教化意义。课标指出阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，让学生在广袤的想象空间中去体验丑小鸭的凄惨生活。学生沉醉其中，一次次因为丑小鸭的苦难但却坚韧而情动辞发。丰富了学生的语言味觉，提升了语言的敏感度，从而提高了学生的语文素养。）：教学过程一、激趣导入，复习生字1、上节课我们相识了丑小鸭，今日丑小鸭带了一群小鸭子来到了课堂上，大家想不想和他交挚友？可是它们很淘气，躲在了生字蛋的后面。假如你读准了字音，它们就会跳出来，情愿请它们出来吗

7、？2、形象识字。老师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。3、（最终一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？4、贴丑小鸭图片上节课我们已经知道了丑小鸭长得又大又丑，板书：又大又丑丑小鸭诞生以后，他的命运怎样呢？这节课我们将接着来学习第28课丑小鸭。板书课题。二、精读课文，感悟体会（一）学习丑小鸭的遭受部分1、课件出示动画片段：播放丑小鸭的遭受。2自由读读课文第3——6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并用你喜爱的方式练习把句子读好。3沟通汇报，随机投影出示下列句子：（以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤寂、哀痛）（1）、

8、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺压他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆，离开了家。理解欺压和孤寂你感受到什么？读了这一段你的心情怎样？你能用读表达出来吗？（朗读体会丑小鸭的可怜。）在离开家的时候，丑小鸭给妈妈写了一封信，结果被泪水打湿了，模糊一片看不清了，请大家依据自己的理解帮他补充完整，好吗？敬爱的妈妈：今日，我不得不离开您，离开家，因为 。虽然我长得丑，可是 ，我多么希望 。再见了，我敬爱的妈妈。（2）、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。读一读句子。你感受到了什么？可怜、孤寂、胆怯。说说什

9、么是讥笑、追逐并想象怎样讥笑和追逐。（3）、丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。（4）、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫望见了，把他带回家。放音乐：北风咆哮的声音。理解冻僵，想想，这时假如你望见了丑小鸭，你会说什么，你又会怎么做呢？丑小鸭想妈妈，夜深人静的时候，他经常一个人对着天空，流着泪水喊妈妈：;妈妈，-他会对妈妈说什么呢？同学们，孤寂、寒冷、胆怯、受尽欺侮和白眼，这是多大的苦痛，多大的不幸啊！丑小鸭有没有就此失去生活的信念呢？可怜的丑小鸭虽然在这艰难的生活煎熬着着，可是它仍旧能从生活中发觉美和希望。

10、（5）、出示课件：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。理解艳羡，你一般在什么时候艳羡别人呢？想象一下：丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，它会想些什么？它又会说些什么呢？4、回来整体，再次感受丑小鸭的凄惨遭受。配乐朗读。同学们，丑小鸭自从来到这个世界上就遭受了种种不公允的待遇，过着一种凄惨的生活，但它没有灰心，而是静默地忍受着，坚持坚韧的生活，让我们带着对丑小鸭的怜悯和钦佩来读3-6段。（二）理解变成天鹅部分（1）小挚友，丑小鸭最终挨过了寒冷而又饥饿的冬天。美妙春天来了，丑小鸭的幻想实现了吗？朗读课文第七自然段，找出最能反映丑小鸭激烈、兴奋、兴奋的句子，练习把它读好。（

11、2）学生自由练习读书。（3）闪耀：这莫非是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！突然望见镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的颈项，漂亮极了。贴白天鹅的图片板书：非常漂亮男女生竞赛朗读，读出他的美丑小鸭的心里感到无比的华蜜，同学们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，让我们扬起有力的翅膀和他一起发出华蜜的呼喊吧！学生配乐齐读课文第7段（四）拓展延长1、经验了一番磨难的丑小鸭最终变成了受人欢迎的白天鹅。读到这里，你肯定会有许多的感慨，想对故事中的谁说。这时候，你最想对他说什么？拿出你们细心设计的贺卡，把最想说的话写下来。作业话说丑小鸭离家出走后，鸭妈妈心里也

12、不好受，因为丑小鸭终归是她的孩子。有一天，鸭妈妈收到了一封丑小鸭的信，信上会怎么说？请你们回去写一写28丑小鸭（丑小鸭图片）又大又丑（白天鹅图片）非常漂亮篇三：丑小鸭教学设计 篇三学习目标：1、会认;烘;等14个生字，会写欺压两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，体会丑小鸭的可怜。3、懂得要善待他人，相互敬重。教学过程：一、谈话导入。1、小挚友，你们见到过刚诞生的小鸭子吗？谁来说说刚诞生的小鸭子是什么模样的？2、刚诞生的小鸭子毛茸茸的，很可爱。今日，老师也给大家带来了一只小鸭子，你能用自己的话形容一下他的样子吗？（出示图片）（学生回答完后出示句子他的毛灰灰的，）我们一起来说说

13、他的样子吧！3、好看吗？就是因为他长的比较丑，大家都叫他丑小鸭。（出示句子大家都叫他丑小鸭）师板书丑小鸭鸭是我们今日要写的生字，看老师是怎样写好他的？鸭;甲;写的小一点，鸟写的大一点。4、齐读课题让我们一起来叫叫他的名字吧！二、初读课文，学习生字。1、初读课文。师：这只丑小鸭诞生后，在他身上发生了许多故事，是什么故事呢？请小挚友打开书本第28课，读一读这个故事，要求读通课文，读准生字，遇到难读的句子多读几遍。2、学习生字。师：这篇课文中藏了许多难读的字，你能读好他吗？出示生字自由读-指名读-生订正-开小火车读-齐读去掉拼音读指名读-男女生对读3、这些生字已经成了我们的挚友了，呆会在课文中和他们

14、碰面时，还能叫出他们的名字吗？4、指名分段读课文。师：那么老师请几个小挚友来读课文吧。三、学习课文。1、刚才小挚友都读的不错，在课文中也和丑小鸭碰了好多回面。那么，这只丑小鸭来到世界上，他的境况如何呢？出示句子（丑小鸭来到-谁都欺压他。）2、学习课文三、四自然段。学习第三自然段。（1）课文的哪几个自然段写到丑小鸭受到欺压？（2）在家里丑小鸭受到了谁的欺压？请你读读第三自然段，并用横线划出丑小鸭受欺压的句子。（3）反馈，你找到了哪一句？请你读一读。指名读-齐读（4）出示图片，瞧，丑小鸭正在飞速地跑，发生什么事啦？你能看着图说说吗？（5）看着图，师引读，哥哥、姐姐-公鸡-连养鸭的小姑娘也-（6）养

15、鸭的小姑娘本因照看好每一只鸭子，但是为什么也和他们一起来欺压他呢？（7）再读句子，就是因为他长的丑，所以-指名读-齐读（8）在家里，他们不但不跟他玩，还欺压他，丑小鸭感到怎么样？指名说（9）出示句子带着难过、难受的心情，丑小鸭离开了家，谁能通过读，把他的难过表现出来？指名读-想读的读2、自学第四段（1）离家以后的丑小鸭又受到了哪些欺压？你能用刚才的学习方法自己学习第四段吗？那请你读读第四段，并用横线划出丑小鸭受欺压的句子。读完以后，和同桌沟通一下你找到了哪一句？（2）反馈，假如你的同桌找错了，请你提示他。你找到了哪一句？请你读给大家听。一起把这句话读一遍。指名读-女同学读（3）理解讥笑。小鸟讥

16、笑他，什么是讥笑？你能给他换个词吗？（4）拓展：小鸟是怎样讥笑他的？会对他说些什么呢？（5）师生合作读师读前面半句，女同学当小鸟，男同学当猎狗。（6）小鸟刚刚讥笑他，猛烈的猎狗又跑出来追逐他，不赶快逃，或许还会被猎狗咬死。这时候，丑小鸭感到怎么样？指导朗读所以他是怎么做的？指名读一二大组读三四大组读四、学习五、六两段。过度：日子一天一天过去了，秋天到了，树叶黄了，这时候的丑小鸭又是怎样生活的呢？请你读读第5自然段。1、出示句子谁来说说丑小鸭是怎么过日子的？2、说明芦苇瞧，这就是芦苇，为什么他要在芦苇里静静地过日子？为什么他不出来过日子？3、指导朗读是啊，他太胆怯受到损害了，谁来读好这句话？指名

17、读-想读的读4、一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，当丑小鸭看到天鹅的时候，他的表情是怎样的？请你默读第5段，找出描写丑小鸭表情的词语。5、反馈，他为什么感到惊异？他艳羡什么？6、指导朗读齐读让我们当当丑小鸭，带着又惊异又艳羡的表情读读这句话。学习第六段1、师：转瞬间，冬天到了，天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。这时候，在芦苇里生活的丑小鸭怎么样了？指名读第6段。2、反馈，我们的丑小鸭怎么样了？3、理解;冻僵;冻僵就是冻的发硬，立刻就要死了。外面下着雪，湖面结着冰，当我们穿着温煦的棉袄，待在家里时，我们的丑小鸭却趴在冰上冻僵了，多么-不幸的丑小鸭。4、谁能通过读，把丑小鸭的不幸表现出来？指名读-男女生

18、合作读。5、幸运的是，当丑小鸭快要死了的时候，一位农夫救了他。小结：学到这儿，你认为这是一只怎样的丑小鸭？五、分段朗读课文让我们再来读一遍课文，感受一下丑小鸭的孤寂、可怜、不幸。六、学到这儿，你有什么话想说？七、指导写字欺压我们不能欺压长得丑的人，更不能欺压比自己弱小的人。篇四：丑小鸭教学设计 篇四教学理念：本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，理解课文内容主要靠自己读书、自己意会，教学中给学生充分的朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的爱好，引发学生自主学习的主动性，培育学生丰富的想象力和创建力。教学目标：1、能正确、流利的有感情地朗读课文，情境表演

19、。2、教化学生遇到不幸遭受，不灰心，别人遇到不幸，不要讪笑，懂得善待他人，相互敬重和正确相识的道理。教学过程：一、复习回顾，自主提出问题。师：今日，我和大家接着学习，通过上次的学习，我们知道了什么？师：大家喜爱这个故事吗？下面，就让我们再一次走进童话世界。师：这节课你最想知道些什么？（指名学生回答）二、自读自悟，丑小鸭的不幸遭受。师：那在安徒生爷爷的笔下，丑小鸭长成啥样了，请大家去读读课文其次自然段？喜爱怎么读就怎么读？师：读了其次自然段，你知道了什么？（学生回答）出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。师：请大家在读一读你认为丑小鸭美丽吗？为什么？师：丑小鸭就这样来到了世界

20、上，现在你最想知道什么？（总结：大家想知道丑小鸭的生活怎样？他有没有变成天鹅？）师：要解决这两个问题并不难，老师请大家好好读读课文（学生自由读课文）。师：丑小鸭来到世界上生活得怎样，你知道了吗？（知道了）师：谁来说一说？师：是呀，丑小鸭来到世界上，到处受人欺压，生活得特别苦痛，那你们有什么方法把他的苦痛生活表现出来？师：看老师这里有要求（请你用喜爱的方式演出来、画出来、讲出来）。师：请小组商议一下，你们用什么方式？（学生回答）师：下面就请同学们划出你认为最可怜的句子多读几遍，然后学习小组用你们最喜爱的方式把他的苦痛生活表现出来。学生汇报。师：打算好了吗？哪个小组先汇报。（由一个人说演什么）生：

21、表演第三段。师：要把这段演好，应当留意什么？其他小同学有什么要提示他们的吗？（学生回答）学生来演。师：丑小鸭，这么多人欺压你，你心情感到怎么样？把你这种心情读出来吧。师：看了他们的表演，你们心情怎么样，让我们带着这种心情再把第三自然段读一读。师离开了家，丑小鸭一个人孤零零地去流浪，他走啊走啊，在外面的世界，丑小鸭又生活得怎样呢？我们接着来看一看。生：我们组要把丑小鸭在树林里的生活可怜读给大家，指名读，大家评。师：还有谁来汇报？生：我们组也想读一读，但我说第5自然段。师：我们来比一比看谁读的最可怜。（三人读众生评）师：在这苦痛而孤独的日子里，丑小鸭多么思念远方的亲人，多盼望有挚友和他说说啊！呼呼

22、的西北风吹散了他的幻想，冬天到了，丑小鸭的生活更凄惨了。师：请你们读一读？师：你看到了什么？听到了什么？师：让我们怀着对丑小鸭的深切之情一起读好吗？师：同学们丑小鸭自从来到世上，历经了磨难，但他坚毅英勇的活了下来，漫长的冬天过去了，春天来了，我们可爱的小挚友丑小鸭也变了，他变成了一只漂亮的天鹅！假如你为丑小鸭感到华蜜和欢乐的话，那就放声朗读最终一节。师：从中你读出了什么？师：谁给大家读一读（配乐）三、总结课文，发散练习师：受苦受难的丑小鸭最终变成了一只漂亮的天鹅，我们的心情无比激烈，此时此刻，你肯定有许多话要说，你想说什么？你想对谁说？（指名回答）师：让我们为丑小鸭的英勇坚毅鼓掌！篇五：丑小鸭

23、教学设计 篇五教学目标：1、学问与实力：学会12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：激励学生自主学习，教会学生读书方法，培育学生合作探究意识。3、情感看法与价值观：培育学生视察、想象的实力，激发学生的怜悯心和克服困难的信念。教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、理解丑小鸭在受卑视的状况下仍旧充溢对美的渴望和追求。课时支配：第2课时教学打算：多媒体课件，识字卡片。教学过程：一、复习生字导入。1、这节课，我们接着学习26课。板书课题。你们看谁来了，点击课件;丑小鸭;。2、丑小鸭想要考考你们，你们情愿吗？学生认读生字：;伸、脑、漂、挤、鸡、钻、闷、亏、夫、群、鹅、脖

24、;。二、整体感知，引导自学。1、课件出示课文内容的情景朗读。2、学生谈自己的感受。3、自读自学，老师巡察，个别指导。请同学们把书翻开，用自己喜爱的方式读课文，把你感受最深的句子，画一画，然后，想一想，丑小鸭的生活怎么样？不明白的问题可以向其他同学请教。4、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。5、依据学生的汇报，老师总结：丑小鸭来到这个世上，到处受卑视，然后遭受了许多的不幸，最终惊喜地发觉自己是天鹅，获得了华蜜。下面我们就具体地看看丑小鸭经验了哪些不幸与困难，他又是怎么面对这些困难的。三、汇报沟通、品读感悟。（一）体会丑小鸭的丑。1、指名读1—3自然段

25、，画出描写丑小鸭诞生时样子的句子。2、;丑小鸭;诞生时与其他的小鸭有什么不同？引导学生理解;特殊;3、课件出示问题：大家为什么叫他丑小鸭？（指名学生用上;因为;所以;）师出示图片，借机板书：;丑;（二）体会丑小鸭到处受卑视。1、这只丑小鸭来到世界上，大家是怎样对待他的？谁来给大家读一读。（学生读第4、5自然段）2、从这两段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）课件出示重点句。;丑小鸭到处受排挤、遭讥笑，小鸭们啄他，小鸡们赶他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。;3、学生多种形式练读，师生评议。4、假如你身边有丑小鸭这样的人你会怎样对待他？（三）体会丑小鸭遭受的不幸。1、引导：刚才我们读出了丑小鸭到处

26、受卑视，你们又是从哪里读出了丑小鸭遭受的不幸？（学生读第6自然段，体会丑小鸭的凄惨遭受）;冻僵了;是什么样？请同学们看图片。（老师用语言描述）看到了丑小鸭快冻僵了，你有什么感受？体会;幸亏;的含义，你觉得农夫是怎样的人？2、面对生活的不幸，丑小鸭又担忧又胆怯，可是，他失去生活的志气了吗？请同学们读第7自然段。（课件出示;一天傍晚又惊异又艳羡。）3、体会;惊异;和;艳羡;，让学生用;艳羡;说话。（四）体会丑小鸭的华蜜。1、丑小鸭历尽了苦难，最终他得到华蜜吗？男女同学分句读第8自然段。2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（出示图片：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？借机板书：美。3、丑小鸭看到了自己

27、的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？学生自由练读，全班齐读。5、丑小鸭变成了白天鹅后，他起先了怎样的生活？（指导学生学习课文最终一个自然段。）6、他想到了什么，假如是你，你会怎么样？（拓展学生的想象空间。）四、感悟人本，明辩事理。你认为丑小鸭哪些地方值得我们学习？（指名学生回答，相机板书：坚毅、英勇）（老师总结：我们也要像丑小鸭那样，坚毅、英勇地面对现实生活中的种种困难，只要朝着自己的目标努力奋斗，终有一天，你肯定会成为生活的强者。）五、拓展延长。1、配乐表演天鹅。请几个同学把丑小鸭变成天鹅后的兴奋心情用动作表演出来

28、，老师来给你们伴奏。2、这篇童话是安徒生一百多年前写的，老师给大家供应几个网址，里面有许多安徒生的作品，课后，找一找他的作品读一读，信任会给你更多的人生启迪。板书设计丑小鸭坚毅、英勇丑小鸭（图)-→天鹅(图）蜕变篇六：丑小鸭教学设计 篇六【教学目标】、认知目标：速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。、实力目标： 学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。 培育学生对文学作品的观赏实力。、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着幻想翱翔，只有对美妙境界、美妙志向不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自己的志向。【教学重点】通过丑小鸭的经验，相识到要

29、成为;白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。【教学时间】二课时。【教学设计】一、激趣引读，诵读积累、设场导入：童年的记忆里，有很多漂亮动人的故事，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，慷慨无私的欢乐王子，还有过一只可爱的白天鹅，它是由谁变的呢？丑小鸭。是啊，只要我们在遇到困难的时候不懈追求，努力进取，你就肯定会成为一只漂亮的白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只漂亮的白天鹅的。（板书课题）、介绍作者：学生介绍自己所了解的状况，老师作适当的补充（安徒生的生平可具体一些）。、诵读感知：速读课文，整体感知课文内容，并按下列问题思索：这篇童话讲了一

30、个什么故事？一句话概括。 你喜爱这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭;丑在什么地方？它刚诞生时的境况是怎样的？面对这些打击丑小鸭抱什么看法？请联系书中的语句来回答。二、合作探究，互动释疑、合作探究：学生跳动阅读全文后，采纳学生自主质疑、释疑，四人小组探讨补充进行探究性学习。 理线索：你知道贯穿全文的线索是什么吗？（丑小鸭的流浪踪迹为线索） 明结构：全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。（沼泽地老太婆家灌木林里老农家花园里） 知内容：并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系详细的语句来回答。沼泽地：（怜悯、卑视）老太婆家：（被讪

31、笑）灌木林里：（憧憬美与华蜜）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）、角色仿照：找出童话中的若干人物（动物）形象，结合详细语句谈谈自己的看法。可用分角色朗读的方法相识猫绅士与鸡太太等。启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代和善慈爱乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的）、主题研讨： 你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗？在文找出相应的语句并分析关键句子： 想我还是走到广阔的世界里去才好。 我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 他感到特别难为情因为一颗好的

32、心是恒久也不会傲慢的。 有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被和善而又懦弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？（此题的设置，是让学生争论，在思想的碰撞中，深化理解作品的主题。）剖析：、丑小鸭之所以;丑;，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的实力标准来衡量的。所以人们恒久也不行能承认它的漂亮。、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中相识白天鹅的话，他恒久也不能正确相识自己 。丑小鸭告知我们：、成为;白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。、命

33、运无轨道，三分天注定，七分靠自己 。、在拼搏中才能真正相识自己原来也可以变成;白天鹅;、互动释疑：四人小组提问释疑，全班沟通解决。三、体验反思，拓展阅读、体验反思： 我们应从丑小鸭身上学习什么？ 丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） 能够英勇地离开那个让他饱受欺凌的诞生之地，走向一个未知的世界。 能够舍弃所谓的暖和舒适的生活，去追求自己想要的生活。 它对自己的相识发觉过程说明，没有对美妙境界、志向生活的追求，不经验那么多的磨练，就不会发觉自己其实也可以成为生活的一个奇迹。、拓展阅读： 在我们的现实生活中，也有很多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最终也成为了一只漂亮的白天鹅，请

34、观赏文章、 请学生谈谈自己听了两篇文章的感受 。四、总结存储，课外延长、总结存储：同学们都明确了要从一只丑小鸭变成白天鹅，首先要有一颗和善、宽厚的心，要有志向，还要英勇地去追求美与华蜜，、课外延长： 完成;研讨与练习;一二题。 片断仿写：;丑小鸭的梦;丑小鸭与我;我也是丑小鸭;等中任选一题篇七：丑小鸭教学设计 篇七教材分析：是人教版义务教化课程标准试验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求美妙的志向。故事写得非常感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。教学目标：依据低年级三个维度

35、的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将第一课时的教学目标确定为：认知目标：会认14个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义。实力目标：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培育他们的朗读实力。情感目标：使儿童初步懂得要从小善待他人，相互敬重，正确相识自己。这节课的教学重点是指导学生认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教化意义。学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感爱好，他们活泼好动，富于想象，擅长仿照，表现欲强。但是他们读书不够细致，读起书来往往流于形式，深化领悟课文表达的思想感情有肯定的困难。教学理念：本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的

36、可读性。文中的字词极富表现力，语言美丽，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和汲取内化。因此，我依据语文课程标准的基本理念，留意激发学生读书的爱好，引导他们自主阅读，绽开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与;丑小鸭;的美妙心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨，初步体验到到人生的真谛。教学过程设计：一、奇妙设问，导入新课。上课起先，我就问孩子们：;你们喜爱小鸭子吗;，一想到电视里、生活中小鸭子憨态可掬的样子，他们都说喜爱。接着我在;小鸭;前面加上;丑;字，又问：;老师为什么要加一个‘丑’字呢？同

37、学们想知道答案，就赶快读读课文吧！;这样导入新课，激发了学生的学习主动性。二、初读课文，感知内容。在学生读书之前，我提出要求：要读准字音，不相识的字请看看拼音，还要留意不加字，不丢字。学生读完以后，我让他们说说这篇课文讲了一个什么故事。使他们初步了解课文内容。三、合作学习，识记生字。识字教学是低年级的教学重点。通过多种形式识记生字既是对前面初读课文的一个检查，也为后面有感情地朗读奠定基础。由于学生已经有了一年半的识字基础，形成了肯定的识字实力，所以这节课我采纳同桌合作识记的方式，促进每个人都开动脑筋想方法记字，增加他们学习的主动性和主动性，又让他在与同桌相互沟通的过程中，合作学习，相互帮助，共

38、同提高。四、创设情境，激发情趣。在教与学的关系上，我国古人就强调教必好玩，以趣促教。现代教学更加强调培育学生的学习爱好。因为爱好是自主学习的基础，让学生自主学习，有利于培育学生自能读书的实力。为了激发学生的朗读爱好，我展示了有关招收配音小演员海报的课件，将配音员选拔赛这一情境带入课堂，一方面营造了朗读的氛围，另一方面激发了学生的朗读爱好。这时同学们朗读热忱高涨，个个跃跃欲试。五、研读课文，理解体会。1、引导学习描写丑小鸭丑的部分，积累词语，读中体会。作为语言学习来说，阅读的基本功能就是汲取和储备。小学生正是记忆的最佳期。因此，积累语言应当是小学阅读教学最重要的目标之一。要通过阅读让学生积累精彩

39、而又丰富的语言材料，使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此在这一部分，我让学生划出详细描写丑小鸭丑的词句，并读出;丑;来。以及在最终一部分让学生划出详细描写丑小鸭变成白天鹅后美的词句，并读出;美;来。这使学生从自身的情感体验动身，去发觉好词好句和好的表达方式。这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是经过自主感悟才发觉的。从中同学们不仅积累了;毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、美丽的身影、洁白的羽毛、长长的颈项;等好词，同时在读中加深了对课文的理解。2、引导学生学习描写丑小鸭历经苦难的部分，自主研读，体现教学的开放性。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以逐步培

40、育学生探究性阅读的实力。教学中我非常留意捕获探究点，引导学生去自主探讨与发觉。在学习这部分课文的过程中，我采纳小组合作探究的方式，让学生先自由朗读，然后要求选择自己感受最深的内容，用;这是一只丑小鸭;在小组内说说自己的感受。;新课标;指出：阅读是特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。因为每个学生的阅读实力、生活经验、价值取向都大相径庭，他们对语文材料的感受和和理解往往是多元的，就如有人所说：一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。在课堂教学中我非常珍视学生的独特体验，让童真童趣放飞课堂，同时我又留意引导他们正确把握文本的价值观。在朗读课文中，他们会从中感受到丑小鸭的孤寂、难过、可怜以及对

41、美妙的憧憬。这时我采纳引导学生想象和表演等方法，使他们加深感受。比如提问：;假如你是丑小鸭，心情会怎样？你能有感情地读一读吗？;；你们能演一演，树林中小鸟怎样讥笑丑小鸭，猎狗怎样追逐丑小鸭吗？面对昏倒在冰面上的丑小鸭，假如你就在他身边，你会怎么说，又会怎么做？使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会丑小鸭的心情，去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇。让孩子们在想象中品赏课文，与作者的感情产生剧烈的共鸣。仔细而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。特殊是低年级，学生的学问积累和理解实力都很有限，更须要老师的指导。为避开生硬呆板的说明，我采纳抓住重点词句，培育语感，

42、体验情感的方法教学。在理解重点句子;丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡;时，我利用直观形象指导理解;惊异;：用多媒体课件展示出漂亮的天鹅的画面。这时学生们不禁瞪大了双眼，张大了嘴巴，呆呆地望着。我适时指导：;丑小鸭也和你们一样看着，这就是;惊异;。接着又问：这时丑小鸭会想什么？;正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又特别希望自己也有，这就是‘艳羡’。请同学们有感情地读一读这一自然段。;这样学生不仅对惊异和艳羡有了正确的理解，也感受到了丑小鸭在逆境中对美妙生活的憧憬与追求。3、学习描写丑小鸭变美的部分，抓住重点，自读自悟。这一部分课文中美丽的词句既是感悟本段的要点，也是学生

43、语言积累的重点。我先让学生自读自悟，再让他们多读几遍，背一背。4、评比配音员的学习活动。在学生把课文读通读顺以后，我和学生一起参与评比配音员，引导他们读好自己感受最深的部分。这样教学能激发学生朗读的爱好和读好的信念。通过师生互评，特殊是学生评老师，体现了教学民主，老师是学生学习的伙伴。通过竞赛读，相互评价，使学生感受到了读有所得的喜悦。5、配乐朗读全文。在学生经验了语言的感悟，而情感最须要抒发的时候，我让学生配乐朗读课文，使他们进一步体验文章的情感，进一步感悟语言文字运用的精妙，积累规范美丽的语言，增加阅读实力。六、整体感知，情感升华。由于学生爱好爱好不同，思维情感活动各异，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思索。在学生对本课有了肯定的理解，产生了肯定的看法之后，提出问题：;在恶劣的环境中，再苦再累，丑小鸭还是艰难地活了下来，最终变成了一只漂亮的天鹅。学完这一课，你肯定有很多话对课文中的人物说，你想对他们说些什么？;这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达实力也得到了发展。教学设计优秀7篇