一年级科学教学计划(推荐8篇).docx
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1、一年级科学教学计划(推荐8篇) 写写帮会员为你细心整理了8篇一年级科学教学安排的范文,但愿对你的工作学习带来帮助,希望你能喜爱! 篇一:一年级科学教学安排 一、教材分析: 科学一年级上册由我们都是科学家、我眼里的生命世界、生命之源水、它们是什么做的、和提出问题五个单元组成。 本册教材以视察活动为基本结构和呈现方式,重视构建良好的活动结构,而且贴近儿童生活,适应学习主体的发展需求。 在科学学问方面,本册教材覆盖了三大领域:我眼里的生命世界生命世界、生命之源水地球与宇宙、它们是什么做的物质世界。 在科学探究方面,考虑倒一年级学生的生理和心理发展水平,还不行能从事较为独立、完整的科学探究活动,出于科
2、学探究始于提出问题、细致视察的特点,教材将着重点放在发展学生的提问实力、视察实力和对科学视察的理解之上。全册是以学生有系统的视察活动为主线绽开的,尽管各个单元的学习内容、视察对象不同,但在活动的设计上充分考虑了视察实力有步骤、有安排地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多实力的培育。为了发展学生的科学推断实力,教材还充分体现了对视察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经验和体验。 教材在活动设计中,力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、看法、价值观的发展。 二、教学目标: 1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周事物提出问题
3、,并能选择自己探究的问题。 2、能以亲身经验来理解科学,并与科学家的经验做对比,找出两者之间的相像之处,进一步明确科学是什么,体会做科学的满意感。 3、通过找寻有生命的物体,建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念,使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类,知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。 4、过对植物的视察、分类,引导学生相识绿色开花植物的六大器官,了解植物的多样性,知道植物作为有生命物体所具有的基本特征;通过对两个不同类动物的视察以及对它们之间的比较,相识动物的一般特征。 5、通过对人的视察,与植物、动物进行比较,找出不同和相同之处,从而进一步理解生
4、物的特征,完成现阶段对“生物”这一也许念的相识。并以活动经验和体验的形式进行爱惜动植物、珍爱生命、爱护生态环境的教化。 6、能有依次、有目的、细致地视察。 运用看、摸、听等多种方法进行视察,综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现视察结果。和同学沟通,相互评价视察结果。 7、能从多角度相识水的重要作用,理解水是生命之源的真正含义;能够用多种方法证明物体中含有水。 8、能够利用自己的感官和简洁的器材,通过视察、对比等方法收集整理有关水的资料,进一步相识水的基本物理性质,并能在已有的学问、阅历和现有信息的基础上,通过探讨、思索,得出结论,发觉和提出关于水的相关问题,并能够用
5、多种方法(语言文字符号等)将用过视察所发觉的现象表述出来。 9、在视察、探讨的各种活动中,学生能够渐渐做到注意事实、留心视察、敬重他人的看法,敢于提出不同的见解,乐于合作与沟通。同时通过对水的视察,保持和发展学生乐于探究发觉四周事物奇妙的欲望。 10、能够运用多种感官和多种方法相识一些常见材料,知道材料有自然、人造之分。 11、通过对身边常见的纸的视察探讨,能不断发觉和提出关于纸的相关探讨问题。经验对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的视察描述的活动过程。能用对比试验的方法视察比较纸的性能,初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺,通过简洁的造纸活动,体验纸张
6、的来之不易,懂得珍惜、节约纸张。 12、能够运用多种感官和适当的工具,相识一些常见的纺织材料,并能够依据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类,知道它们的区分、特点和用途。 13、了解常见金属的,依据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类。 14、能够运用多种感官和工具对塑料进行探讨,知道塑料有许多优点,但也有缺点。 15、相识到科学是不断发展的,乐于试用日常生活中的科技新产品,关切与科学有关的社会问题,正确运用材料,留意平安与健康,养成节约材料的好习惯。 16、能针对某一特定的视察、设计情景,提出问题;知道问题可以有多种来源,爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过视察、调
7、查、试验找到答案的问题转变成可能;并能依据有价值的科学问题标准提升自己能够探究的问题。 三、教学措施: 1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间,应用新课程理念,用好大纲、教材、老师用书三本书;仔细学习科学教学大纲,科学教材,仔细钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学老师。 2、结合所教班级、所教学生的详细状况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。 篇二:一年级科学教学安排 一、学情分析 一年级学生进入小学,新的学习和生活对孩子们来说
8、充溢了新奇和好玩,对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充溢了簇新感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲惫,留意力简单分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特别的意义。假如说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来相识和了解科学的话,从现在起,他们进入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计,但绝不是说不再“有意思”,不再令人“感爱好”,不再有孩子们的“个人看法”和“探究空间”。恰恰相反,好的科学课应当是属于“儿童的科学”。 二、教材解读 “什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题,无法也不应当教给孩子们
9、,而是让他们在科学学问的学习过程中,通过与之交融的探究活动渐渐体验和理解。因此,一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。 1、内容分析 一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元组成。其中“植物”单元有6个教学内容,“比较与测量”单元有7个教学内容,总计13个教学内容,原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最终都有“科学阅读”内容。 (1)“植物”单元:这是小学一年级科学课的第一个单元,它将引领学生走进小学科学学习的大门,掀开科学学习的第一页,对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点,是因为植物是孩子们的密切伙伴,他们对植物具有自然的新奇心
10、。让孩子把植物作为一个生命体来思索,运用各种感官进行视察,是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和须要。秋天是果实成熟的季节,丰收的季节,生命也在这个季节里呈现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点,是这个单元的重要导向。 (2)“比较与测量”单元:比较和测量是科学探讨的基础,也是科学探讨的重要技能。当科学家视察和试验时,他们离不开比较和测量。通过运用数字和标准的测量单位,他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相像地,在生活中,学生们自然地进行着比较,也会进行一些简洁的测量。事实上,比较和测量是学生们理解四周事物的重要途径。在本单元中,他们将视察事物间的相同
11、和不同之处,用不同的工具和方法测量一些物体的长度,重演标准尺的产生过程,体会比较和测量在科学探讨中的重要作用。 2、板块分析 一年级的科学书每课一般由聚焦、探究、研讨和拓展四个板块组成。在实际教学中,这四个板块并不是截然分开、机械运用的,四个板块呈现的是一个有结构的,既符合科学家的工作特点,又符合儿童认知规律的教学过程,目的是让儿童亲身经验和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有相识相关,与促进他们对科学的理解相关,与发展他们的相识实力相关,而且肯定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。详细说明如下: (1)聚焦板块:一般以陈述句的形式描述问题情境,以疑问句的形式提出1
12、2个学生可以探究的科学问题,以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系,体现课程的连贯性。 (2)探究板块:包括前概念测查、预料、探究安排的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步说明。这一板块通常以陈述句的形式出现,列出可供选择的视察和试验方法、有关的其次手资料和数据呈现所须要的方法和工具等。 (3)研讨板块:呈现的是学生在沟通、探讨、论证时所应围绕的关键问题。一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心,陈述自己的观点,运用证据支撑自己的说明,在个人论证的基础上,绽开集体论证以达成共识。 (4)拓展板块:为学生供应一系列活动建议,以便他们在课外开展进一步的探究,使他们将所学的学问
13、运用于生活及其他新的情境,或是与其他学科领域的学习进行联系。 三、教学目标 1、“植物”单元教学目标 (1)科学概念目标 地球上生活着多种多样的植物,许多植物都有根、茎、叶。 植物是有生命的,是生物。 植物具有肯定的形态结构,须要水分、阳光,每个植物个体都生活在肯定的环境中。 植物会生长和死亡。 能说出四周常见植物的名称及其特征。 (2)科学探究目标 能用多种感官视察植物。 能用语言、图画描述和记录视察内容。 能在视察过程中提出要探讨的问题。 能种植一棵植物,并使其存活一段时间。 能用合适的科学词汇进行简洁的表达。 (3)科学看法目标 感受植物的多样性,对植物产生探讨爱好。 对植物的生存需求形
14、成肯定的敏感性。 养成实事求是的看法。 养成参加、表达和倾听的良好习惯。 (4)科学、技术、社会与环境目标 了解植物在生活、生产中的运用,体会植物与人类的亲密关系。 了解人类须要从自然界获得植物资源,懂得珍爱植物,相识到爱护身边的植物很重要。 2、“比较与测量”单元教学目标 (1)科学概念目标 视察中有比较,比较须要公允,测量使比较的结果更精确。 共同的起始线是公允比较的须要。 确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。 非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。 标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一样和可比较的结果,有助于信息的沟通。 有不同的工具可用来测量物体,长的工具更便利测
15、量长的物体。 尺子是世界通用的测量长度的工具,是统一测量标准的产物。 (2)科学探究目标 能用多种感官和简洁的方法视察和描述事物之间的相同之处和不同之处。 能依据高度或长度给物体排序。 能以探讨、画画、书写等形式进行描述和沟通。 尝试以图表的形式组织信息。 学习预料事物的相对高度和尺寸。 运用标准和非标准工具进行长度的测量。 初步运用十进制计量测量结果。 初步运用尺子进行测量。 (3)科学看法目标 发展对测量的认同感。 逐步适应运用多种测量工具和测量单位。 认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。 乐于在情境中学习,能保持对一个问题的新奇和探究爱好。 乐于小组合作探究学习,能主动参加合作学习活动
16、。 情愿倾听他人的看法,乐于讲解并描述自己的观点,展示自己的测量数据。 在老师的指导下,有分析、反思测量过程的意识。 (4)科学、技术、社会与环境目标 能意识到视察、比较和测量是人们相识世界的基本方法。 体会到统一测量工具和单位给生产生活带来的便利。 相识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而拓展和增加了人的实力。 四、单元词汇和材料清单 1、第一单元 (1)单元词汇 根:高等植物的养分器官,能够把植物固定在土地上,汲取土壤里的水分和溶解在水中的养分,有的根还能贮藏养料。 茎:植物体的一部分,由胚芽发展而成,下部和根连接,上部一般都生有叶、花和果实。茎能输送水、无机盐和养料到植物体的
17、各部分去,并有贮存养料和支持枝、叶、花、果实等生长的作用。 叶:植物的养分器官之一,通常由叶片和叶柄组成,通称叶子。 (2)材料清单 塑料花,植物,种子,花盆,泥土,小铲子,小葱,大蒜,胡萝卜,校内中各种形态的叶子,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,冬青叶,牵牛叶,梧桐叶,松树叶,月季叶,或者校内中其他具有明显特征的植物的叶,有关“植物是活的”的照片、图片等。 2、其次单元 (1)单元词汇 视察:有目的、有安排、有方向、比较长久的知觉活动。它是以视觉为主,与其他感觉融为一体的综合感知。 比较:对比同类事物的异同。 猜想:比预料更随意,通常凭以往的阅历做出推断。 预料:综合以前的阅历及当下的视
18、察做出推断。 测量:根据某种标准运用工具来视察,并且运用数据对事物做出量化描述。 距离:两物体在空间上相隔或间隔的长度。 拃:张开的手的大拇指和中指两端的距离。 (2)材料清单 打印纸带、记号笔、纸质弹跳蛙、小立方体、橡皮、回形针、小棒、有图表的纸等。 五、详细教学措施 1、培育学生科学学习的爱好和良好习惯 学习爱好对于科学学习特别重要。在教学中要擅长激发学生的爱好,利用教材所供应的素材,组织学生开展多种多样的学习活动。教学时,时常关注学生参加学习活动的热忱,多激励学生主动参加,允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜爱上课、喜爱老师,进而喜爱学科学。良好学习习惯的养成,不能简洁地理解为上课
19、坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的看法、乐于表达自己的想法等内在品质。 2、让学生在生动详细的情境中学习科学 教学中,充分利用学生的生活阅历,设计生动好玩、直观形象的探究活动,激发学生的学习爱好,让学生在生动详细的情境中理解和相识科学学问,激励每一位学生动手、动口、动脑,参加科学的学习过程。 3、引导学生主动思索,并与同伴合作沟通 独立思索、合作沟通是学生学习科学的重要方式。教学中要激励学生在详细活动中进行思索,激励学生发表自己的看法,并与同伴进行沟通。在思索与沟通的过程中,老师供应适当的帮助和指导,擅长选择学生中有价值的问题或看法,引导
20、学生开展探讨,找寻问题的答案。老师有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯,使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法,学会留意倾听他人的看法。 4、培育学生初步提出问题和解决问题的实力 教材特殊注意培育学生提出问题的意识和实力,教学中,老师应当充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的科学学问应用到生活中去,解决身边的科学问题,并尝试从日常生活中发觉科学问题,了解科学在现实生活中的作用,体会学习科学的重要性。 5、创建性地运用科学教材,刚好反思 科学探究实力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是供应了学生科学活动的平台,教学中,老师要依据学生的特点和实际状况,
21、创建性地运用教材,设计教学活动。老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念与教学方法。 篇三:一年级科学教学安排 一、指导思想: 小学科学课程是 以培育小学生科学素养为宗旨,主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动,培育他们的新奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学生状况分析: 我校一年级现有一个教学班,共有学生25人,由于刚入学,对科学这门课程充溢着新奇。因此在今后的教学过程中要逐步高校生学问范围,提高学生创新实力和自主探究实力,培育学生动手动脑学习科学的爱好,增加学生的社会实践活动和自我探讨
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