《长方体的认识》教案.doc

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1、 长方体的认识 （五年级数学下册）目标确定的依据1.课程标准的相关要求通过观察、操作，认识长方体。2.教材分析长方体和正方体是最基本的立体图形。教材首先呈现一些长方体或正方体形状的建筑物和生活用品，从这些实物中抽象出长方体和正方体的图形，然后指出长方体的面、棱、顶点。然后从这三方面研究长方体的特征。在此基础上，了解长方体12条棱之间的关系，从而引出长方体的长、宽、高。3.学情分析学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够识别出长方体、正方体、圆柱和球，本节在此基础上系统的教学长方体的有关知识，教学中通过实物与模型进行看一看、摸一摸、数一数，量一量概括出长方体的特征。目 标1、认识长方

2、体，掌握长方体的特征。2、认识并理解长方体的长、宽、高。3、初步学会看立体图形，形成空间感。4、经历长方体的认识过程，体验动手操作、观察思考、探索发现的学习方法。评价任务1、向同桌说一说长方体的特征。2、向同桌说一说长方体的长、宽、高。 教学过程教学环节教 学 活 动评价要点环节1创设情境引出课题1、复习：以前都学过那些几何图形？2、出示27页建筑物和生活用品，抽象出长方体和正方体的图形。3、学生回忆：生活中你还见过那些长方体和正方体？4、引出课题。学生能联系生活说出身边常见的长方体和正方体。环节2观察感受学生活动：拿出准备的长方体看一看、摸一摸，认识长方体的面、棱、顶点。学生能指出长方体的面

3、、棱、顶点。环节3探究实践汇报交流小组合作，观察讨论，从中发现长方体的特征。1、认识长方体的面的特征。2、认识长方体的棱的特征。3、认识长方体的顶点的特征。4、总结长方体的特征。学生能用自己的语言描述长方体的特征。 环节4实践操作1、小组合作动手制作一个长方体框架，认识长方体的长、宽、高。2、 量一量数学课本的长、宽、高。3、 说出每个面的长和宽各是多少？1.学生能准确的指出长方体的长、宽、高，2.能准确地测量长方体的长宽、高。环节5全课小结学生总结：这节课你都学到了什么?至少说出3条特征。环节6巩固提高 判断（1）长方体的六个面一定是长方形。（2）长方体有6个面,每个面有4条棱,共四六二十四

4、条棱。 （3）一个长方体,它有两个面是正方形,那么 有四个面面积相等。 （4）长方体有6个面，12条棱，8个顶点。 全班95%学生能解答正确。长方体的认识课后反思 本节课没有较好的完成教学任务，原因在于时间把握不好，学生在环节3上浪费了大量的时间。在学生交流后老师应及时反馈。结果导致后面的环节进行的仓促，重点知识呈现的不够，学习效果不理想。主要原因在于学情把握的不好。 学情是教师组织教学的风向标，今后要多了解学情，分析学情，从学情中进行反思，发现不足，不断的完善教学方法，提高教学能力。努 力 方 向1、课前预测学情，学生都学过那些知识？本节要解决那些问题?学习过程中会出现哪些障碍？怎样解决？了解学情时多关注学习思路、学习进程、学习效果等。给每个教学环节设定时间，特别是探究课，学生讨论时先提要求并限定时间，以保证教学任务的顺利完成。 2课中关注学情多观察学生，认真倾听学生的发言，对学生的表现作出分析。3.课后多反思新课结束后，多结合课堂情况、学习效果进行反思。不断改进教学方法，力争生成精彩高效的课堂。