学习心得体会（优秀4篇）_1.docx

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1、学习心得体会（优秀4篇）篇一：学习心得体会 篇一探讨性学习是一种特别的，新型的科目，它是由学生在老师的指导下，自己动手去通过各种途径来完成的，很有利于为我们日后发展积累阅历，经过这次的探讨性学习，我们发觉这个科目注意的是过程，自己动手通过各种途径来完成的，而不是结果；通过这次活动，我们还发觉：一个团体首先肯定要团结，因为团结才是力气。中学生活是多彩的。就以"探讨性学习"这个课题来说吧，起先还不知道它有何意义，但通过这个活动，这个过程带给我们很多学习的情趣和全新的感受。首先，转变学习观念，变更学习方式。以我们的小组而言吧，说它简洁吧，是挺简洁的，无非是先收集资料进行调查后再进

2、行探讨。但是真的弄起来，要多方面考虑。既要找有关资料，还要采访不同阶层的人事。这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大的实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思索，独立实践的一些依靠观念，变更我们"死读书"的学习方式，创建另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对我们来说是一次非常不错的学习实践机会。其次，促进同学学会沟通，学会合作。这个我在学习探讨中有切身的体会，像哪个同学有何特长，爱好，对事情处理的看法，协作实力如何，这都很简单在探讨性学习过程中反映出来。而且我想，探讨性学习不仅仅是一种责任，还有我们的感情的桥梁正在建立吧。这段日子，我们一起外出调查。一起查阅资料，一起总结分

3、析，一起解决问题。经验了如此之多，组员之间不知不觉建立了友情，加深升华了友情，这对以后的生活和学习无疑会起巨大作用。我们通过探讨性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了独立思索，探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作实力和社会交际实力，正好填补了我们在课堂上的不足。我想这是探讨性学习的最大意义。篇二：心得体会 篇二寒假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校内，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才能、磨练意志，在实践中检验自己。半个月的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸？还是依恋？回想起来，才发觉，

4、原来乏味中充溢着希望，苦涩中流露出甘甜。通过本次社会实践活动，一方面，我们熬炼了自己的实力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出了阅历不足，处理问题不够成熟、书本学问与实际结合不够紧密作文等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时间，努力驾驭更多的知 识，并不断深化到实践中，检验自己的学问，熬炼自己的实力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。机遇只偏爱有打算的头脑 ” ，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素养，在与社会的接触过程中，削减磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚

5、跟，才能扬起志向的风帆，驶向胜利的彼岸篇三：课程学习心得体会 篇三新课程是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的起先，因此我们每一个老师都必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。随着学问经济时代的到来，人们越来越相识到，受教化者能否在将来生活、学习、工作中取得胜利，不仅取决于他们拥有学问、技能的多少和一般智力水平的凹凸，而且还取决于他们的爱好、动机、看法、意志力、自信念等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决问题实力的凹凸。基于这一相识，中学数学课堂教学评标准粗线条

6、地确定为五个方面：学生喜爱不喜爱上数学课；学生投入数学学习的程度；创新意识和探究精神培育体现的状况；数学沟通和解决数学问题实力的发展状况；基础学问和基本技能驾驭状况。学生喜爱不喜爱上数学课，这主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理平安的环境是否形成，学生学习数学的爱好、情感是否得到了较好的培育。学生投入学习的程度，这主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知须要。创新意识和探究精神培育体现的状况，这主要是通过学生独立思索、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现状况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。数学沟通和解决数学问题实力的发展状况，这主要评价

7、学生敬重别人、取长补短，合作学习习惯养成的状况和敏捷、综合运用学问的水平，特殊是学生独立构建新学问的实力。大课堂教学有利于老师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位，不变更长期持续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我主动探究班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对减弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生供应充分的自主活动的空间和广泛沟通思想的机会，引导学生独立探究、相互探讨，大胆发表创新见解。关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。目前不少老师还把教学过程看成是学生"接受"

8、;书本学问的过程。说得详细一点，就是老师把书本内容讲清晰，或一问一答问清晰，学生专心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种"隐形的"、珍贵的东西，而新奇心、思想方法、探究精神，特殊是创新意识的培育统统丢掉了。我通过探究，相识到教学过程应当是这样的：学生在老师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，专心思索，真诚沟通，时而困惑，一时而兴奋，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对学问的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对学问理解非常深刻，而且"创建"着获得学问的方法，体验着获得学问的愉悦。同时，在和

9、谐恳切的沟通中，充分展示着自己的特性和才能。在这种相识的基础上，我们逐步推开了探究式、探讨式的学习方法。详细从三个方面实施。1从学生和教学内容的实际动身，创建性地组织数学智力活动，让学生在真实思索和创新的体验中构建学问，学习方法，增长才智。这里说的智力活动，就是为学生创设一种动手操作、独立视察、引起思索的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的沟通，完成对信息的加工过程，使学问变成学生自己的精神财宝。2真正树立学生是教学活动主体的思想。这句话作为一个口号来提是比较简单的，但真正落实在课堂上，并不是一件很简单的事。首先，老师必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好挚友和引

10、导者。我们经过了较长时间的试验、摸索、总结，觉得要解决这个问题，应彻底变更传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。试验班初步形成的教学思路是"问题情景操作、探讨、沟通总结、应用、拓宽"。经反复实践，收到了较好的教学效果。例如，过去上复习课，老师系统整理学问，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。复习课的改革多年来始终是一个难点。但在我们的试验班上大改过去的上法，学问的脉络由学生分小组独立整理，练习题在老师的引导下相互设计，沟通练习。就拿四边形这一节复习课来说吧。学生用表格、迷宫图、等多种形式来表达自己的整理思路，不管那种形式，都把这一单元的学问

11、联系、解题规律揭示得清清晰楚。在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还能举例说明，再加上奇妙的练习设计，赢得了同学们的一样赞扬，使这节复习课上出了情趣，上出了深度。学生们在学习潜力和学习方法上的精彩表现。3主动营造自然和谐的学习氛围，让学生放开思想参加学习活动。学生乐意在嬉戏和活动中学学问，有着剧烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争论。二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，沟通看法。三是激励学生大胆提出问题，发表别出心裁的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种主动的

12、、向上的、自然的、和谐的新景象！新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注意学生创新实力的培育，激发学生创建的欲望，勇于创新。篇四：心得体会 篇四自由是什么？千百年来，多少文人墨客试用诗文来诠释自由。诗人北岛，静静的把答案告知你“飘，撕碎的纸屑”飘字灵动，给人以自由自在的感觉，飘动的纸屑，或许打着旋儿，在阳光下就像流光，这就是自由吧，逍遥自在的。然而“飘”却是靠着空气，靠着风的方向，不能随意翱翔，没有天马行空，这却又像是不自由。或者说，这是北岛的自由。撕碎，没错，别人的自由是欢声，是笑语，北岛的自由，带着缕缕的哀伤。为了自由而必需撕碎，一张洁白

13、的纸，方方正正，或许是被命运，或许是自己撕碎。为了自由总要放弃些什么，或许北岛哭了，或许没有，或许北岛落泪了，或许没有。但是他肯定捧起那些撕碎的纸屑，静默地看着，很久很久吧。然后，任风将它们带走，纷纷扬扬，飞向远方，就像是蒲公英的种子，撑一支小伞，飘向天际。望着纸屑，北岛或许在自言自语：“飘吧，撕碎了的纸屑，自由了，在远方发芽吧。”羽翼丰满的雄鹰学会了翱翔，但它并不会留恋蓝天的宽阔，因为有苍老的母鹰伏在巢中，等着儿子的喂食。远行的儿子，你可有鹰一样的眼？自由是什么？是翱翔千万里也系着雄鹰的思念，是父母远眺着重的深情。自由是什么？也是雄鹰为母亲叼来的麻雀，是儿子回家的车票，是父母为庆祝团聚的二锅头。自由是什么？不是自私，不是遗忘，更不是背叛。自由，当然是自由自在的畅爽，可是那撕碎的心，请别遗忘。