2022打造高效课堂心得体会_2.docx

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1、2022打造高效课堂心得体会打造高效课堂心得体会1听完申老师的课，我感受良多。一方面感同身受来自各方面的期望给她带来的压力，另一方面由衷佩服她小小身躯，无限能量，如深厚的文学功底、娴熟的计算机应用、对教化事业的无比酷爱等等。听完申老师的课和专家的评论，我对如何上好一节公开课进行了思索，下面是我的一些浅显的相识：一、独具匠心的课堂设计老师在上课前做好打算：一是备教材。了解该课的重难点及教学目标设计；层次清楚的教学步骤；使教学过程有序而富有逻辑性；问题设置呈现不同梯度，在教学过程中做到各个突破，使学生学有所获；各环节之间连接自然、流畅。这是一节胜利的公开课的基础，同时须要老师投入大量的时间和精力的

2、环节。二、备学生课堂是老师的教和学生学的双边活动，因此，老师在备课时应考虑到学生的特点、爱好及爱好，同时也考虑到不同学生的成果状况及理解实力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。二、课堂导入的设计课前的导入，这是公开课起先的第一个亮点，如何提起学生的爱好，须要有一个引人入胜的教学导入，而这个导入的确定权完全在于老师。因此，作为老师首先自己要有自信、有激情更要富有机灵，依据教材的要求，依据学生的特点，设计不同的导入方式，如：歌曲式导入，视频式导入、嬉戏式导入，等等，以此来拉近与学生的距离，酝酿他们的心情，拨动学生的心弦，这样，课堂教学活动往往能顺当进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻

3、松，就像刘月增老师说的：“好的起先是胜利的一半”。三、提升老师自身素养公开课上老师饱满的热忱，最佳的心境和昂扬的教学激情必能感染学生，调动教学气氛。作为上公开课的老师，应首先放下包袱，要用求实的看法去探究自己的教学方式，在课堂教学中上出自己的风格，同时，应在平常就多加强自己的专业技能的训练，使自己具备流利的口语，亲切自然的教态，丰富的肢体语言，娴熟驾驭课堂及见机行事的实力，在课堂上能情感真实，节奏美丽的授课。应用自身的魅力来感染学生，用自身的沉稳，用机灵及扎实的基本功来自如的驾驭课堂这个困难多变的动态系统，顺当完成教学任务。打造高效课堂心得体会2打造“高效课堂”的做法和体会范文适用于打造“高效

4、课堂”的做法和体会，依据规定，我校严格限制考试次数，学校组织期中、期末两次考试。我们要求老师依据课程标准和中考命题的原则和意图细心设计试卷，学问点按课程标准的要求呈现，不随意拔高和降低，要求不出偏题怪题，严格限制试卷难度，从而让老师必需去探讨课程标准，去探讨中高考试题的出题技巧，去探讨学生的实际学情，通过考试的导向性去引导师生“高效”教学，从而切实减轻学生过重的学业负担和心理压力，让学生从应试中解放出来，发展特长和爱好，促进全面发展和特性发展。我校始终把主要精力投放在教化教学工作上，以教学常规管理为抓手，把教化教学质量作为教科研管理的核心。学校制订了一系列规章制度，规范办学行为，严格执行“五严

5、”规定，走内涵发展之路。学校相识到课堂是学校教化的主阵地，课堂教学效率的凹凸，不仅确定了学校教化的成效，更影响了学生一生的发展和华蜜。因此，高效课堂自然成了是素养教化的不二选择，是的现代化教化的必定方向。我们认为“高效课堂”，是指教学效果的最优化，具有最高的教学目标达成率，就是在有限的时间内通过丰富多样的手段途径让学生主动思维，让每一个学生的身、心、情、智都得到最大限度的活动和发展，真正成为课堂主子，从而欢乐学习的体验，养成自主自觉学习的习惯和实力。高效课堂无论实行什么模式，其每个环节的设计必都须以学生的学为中心，以课本的学问点为载体，以课标为本，以培育学生的主动学习实力为目标，促进学生认知、

6、情感、看法与技能等方面的协调发展。现将主要的做法汇报如下：一、重视课堂主阵地，打造“高效课堂”各环节1、通过预习策略，培育学生主动学习的意识长期以来，传统教学模式下，多数课堂成为老师的“一言堂”，学生已习惯了倾听，多数学生习惯了按老师设计好的思路被动的去学，长期下来，多数学生已没有了主动思索、主动提问的意识，这样的课堂其效率大打折扣。因此，我们要求老师必需引导学生变更被动的学习方式，先学会预习，去“主动觅食”，初步学会自主学习的手段和方法。预习是“高效课堂”的基石，是课堂能否达到高效的关键。而预习效率的高底则取决于老师设计的“导学案”。“导学案”是老师依据课程标准的要求和教材的特点编写的预习索

7、引，学生依据“学案”有目的地绽开学习，这是主动学习的起先。“学案”的质量确定着预习的质量。老师应依据学生的学习实力，面对全体学生，结合教材和课标的要求细心编写。“学案”要照看学生的层次性，又要有肯定的梯度。老师依据本课题的难度敏捷驾驭预习的时间，简单课题的预习可放在本节课的一起先，时间限制在15分钟左右，难的课题可在前一节课上布置预习任务，让学生利用课余时间查阅资料，充分预习，节约的时间使课堂的沟通更充裕、更丰富。通过预习可使多数学生驾驭肯定的学问点，更重要的是在这一过程中培育了自学的实力。如：通过阅读教材或材料，初步构建学问体系；通过试验，获得结论或提出问题；通过比较信息材料，发觉规律；通过

8、自学，能精确表达困难；通过思索形成自己的观点等。2、通过展示沟通策略，培育学生质疑精神展示纠错是检验学生预习效果，发觉问题、解决问题的舞台。我们要求老师在让学生充分的预习的基础上进行课堂的展示。展示可以小组为单位，先组内展示，此环节充分利用“好”帮“差”的优势，解决一部分问题，探讨形成组内共性的问题，由学力一般的同学提交组间沟通，再集中全班的才智解决问题。沟通是“高效课堂”的精华，在此过程中，通过学生之间的“教”“帮”“带”，人人都是老师，个个皆为学生，相互借鉴，取长补短，课堂活动人次多，活动量大，针对性强，课堂效果提高。我们要求老师要创设良好的发言氛围，激励学生大胆沟通。激励学生沟通自己预习

9、的成果，敢于面对同学的“纠错”，在不断的沟通争辩中找到自信。假如遇到全班都无法解决的问题而冷场时，老师仍旧不讲，在关键点上给以适当的点拨，启迪学生思维，达到“一石激起千层浪”的效果。3、通过课堂合作策略，培育学生优良的团队精神我们要求老师对班级学生分组，每个小组就是一个合作的小团体，其中可包括学习实力较强、中等、一般、较差的同学各一对，小组成员有分工，有合作，相互沟通，相互帮助，共同负责，完成共同的学习任务。组内强者可以帮助和辅导弱者，同时弱者的思维中的亮点也会给强者以启迪，思维互补，共同提高。老师在设计合作学习的内容时应考虑学生的实力范围，要满意小组内不同学生水平的须要，让小组内的成员产生合

10、作学习的爱好，尝试在不同的学习任务中，让学生变换角色，重视和激励成果差的学生发挥在团队的作用，让全部的学生都能充分参加合作，逐步形成主动合作意识，既促进学生的全面发展，也能促进学生的特性化发展。合作和竞争有助于调动学生学习的主动性，体验到竞争的残酷和合作的乐趣，让他们身心逐步走向成熟，有助于学生更快地适应社会。4、通过课堂反馈，检测课堂教学效果课堂反馈是对教学目标达成率的检测，是老师对学问的提炼和拓展。测试的时间限制在5分钟以内。老师通过课堂检测，检查课堂效果，反思后修改学案，提高教学效果。二、注意课堂延长，让学生在“高效”中乐于主动学习1、布置作业要精选精练，切实减轻学生课业负担“高效”学习

11、，必需有高效的作业。我们要求老师自己钻入“题海”，从中精选习题，让学生“有效”作业，达到“举一反三”的目的，避开机械重复的无效作业，切实减负增效。2、严格限制考试次数，提高试卷质量依据规定，我校严格限制考试次数，学校组织期中、期末两次考试。我们要求老师依据课程标准和中考命题的原则和意图细心设计试卷，学问点按课程标准的要求呈现，不随意拔高和降低，要求不出偏题怪题，严格限制试卷难度，从而让老师必需去探讨课程标准，去探讨中高考试题的出题技巧，去探讨学生的实际学情，通过考试的导向性去引导师生“高效”教学，从而切实减轻学生过重的学业负担和心理压力，让学生从应试中解放出来，发展特长和爱好，促进全面发展和特

12、性发展。3、开拓其次课堂，让学生在爱好中发展特长爱好是最好的老师。我们在实力打造高效课堂的同时，坚持开拓“其次课堂”，我校在开足开齐课程的同时，开拓其次课堂，大力开展社团活动，通过培育学生爱好和发展学生特长，陶冶学生情操。建立了跃动中心（包括篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、轻械操、艺术体操、田径等项目）、书画同盟（素描）、辰星点点（文学社）、轨迹（包括格物致知、化海遨游）、天籁（音乐）、弈道(象棋)、英语角、印学（篆刻）等社团，促进了学生综合素养的全方位提升，一批具有专长的学生找到了提升的空间。我们在高效课堂的打造上，制定里一些有效的措施，也借鉴了兄弟学校的一些珍贵的阅历，学校各备课组也围绕

13、“高效课堂”开设了研讨课，进行了仔细的研讨，找寻适合本校校情的最优课堂模式，取得了一些阅历。但我们也感觉到还存在着一些的问题，如：老师的教学观念的更新，依旧存在“穿新鞋走老路”的现象，学生的学习方法还缺乏主动学习的意识，已习惯了被老师牵着鼻子去走。“导学案”和“课堂检测”的质量也有待提高。走老路易，创新路难，贵在坚持。我们坚信只要有利于学生的全面发展，我们肯定会坚持，在不断积累阅历中，开创一条“高效”学习之路。打造高效课堂心得体会39月29日蔡建良名师工作室就如何打造高效美术课堂，开设了三节同课异构的美术课，我有幸能参与了这次活动。接到活动通知后，我仔细地思索了高效与美术课堂之间的关系。高效课

14、堂应当就是高效型课或高效型课堂的简称，是教学效率或效果能过有相当高的目标达成的课堂。由此可见，一节高效率的美术课应当是基于有效的时间中的美术教学目标的达成的效果之上的，而高质量的教学效果、教学方法与之相辅相成的。表情丰富的脸是五年级教材中的造型表现领域的内容。本课的教学目标是旨在应到学生视察人或动物脸部丰富的表情特征，并用多样的美术形式表现特有的表情，如何引导学生在有限的时间里学会视察，了解表情与人物心情、五官之间的关系无疑就成了本课教学的重点了。三节课中老师们都不谋而合的采纳了大量图片的观赏，直观地引导了学生视察喜怒哀乐的不同表情特征以及五官的改变，让孩子们在轻松的氛围中欢乐的学习。其中殷老

15、师的课还运用了嬉戏找五官组合表情的嬉戏巩固了学问点，在教学中凸显了师生互动、共同探讨的教学方法，轻松高效地解决了本课重点。在作业前，老师与学生合作共同示范作品既节约了时间，又体现了师生之间的合作关系，高效的完成了范作。最终学生们用以彩泥塑制作的形式完成一个生动的人物表情，学生的作品效果很好，但略小。这节课的亮点许多，但是有些观赏的环节有些重复，高效应当是以最短、快、有效的方式解决所须要解决的问题，重复的环节虽然为课堂增加了气氛，但也奢侈了珍贵的教学时间。另外个人认为丰富的表情不仅与改变的五官有关，还与脸部的肌肉改变有着很大的关联，在赏析两个陶塑作品说唱俑和武士的时候可以着重讲解一下制作不同表情

16、的人物所运用的线条的改变有关，如，前者的线条柔软，大笑后的脸部肌肉线条悠扬，额头的抬头纹的刻画使得作品更加的具有喜感；相比之下武士的脸部肌肉线条显得很僵硬，多以短且粗狂的线条表现，夸张了他凶恶严厉的表情。学生假如在制作五官时在加上丰富的肌肉线条的刻画，作品将更加生动形象。作品的表现形式可以多一些不拘泥于一种泥塑的表现形式，让孩子在乐中学，在乐中做。建构好一个高效的美术课堂，不仅对老师的要求提高了，对学生的要求也高了，这是一个渐渐摸索的过程。我想，高效的课堂应当是轻负担、低消耗、全维度、高质量的完成教学目标与轻松解决重难点的课堂，是自主、合作、探究为核心理念的课堂；是注意课堂环节、关注学生学情合

17、氛围的师生与生生关系的课堂；是一个以学生为中心，以欢乐为根本的课堂吧。打造高效课堂心得体会4经过学习，让我相识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教化的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱

18、好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于

19、让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前打算保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然全部的老师课前都能做到仔细备课，仔细钻研大纲和教材，也知道要镇静、自信的心理状态去面对学生，但不能做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知实力等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事务而见机行事而具备良好的教化机灵。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要

20、实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际须要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教化教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相

21、当的比例，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密打算、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多须要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完备与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。打造高效课堂心得体会52月18日上午，根据教研室的支配我们在科教大厦听了两节“导学案引领打造高效课堂”的视频课，让我对高效课堂有了一个更深更新的相识。

22、课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。看了曹老师的教学视频，听了她的发言，说不出的痛快，艳羡她一节课的轻松，学生对学问的理解，表达都是那么到位，让每个学生都参加，让每个学生都有话可说，都生怕自己没有让大家

23、共享的机会。学生自主学习，气氛活跃。无论是自己的感受还是对别人的评价，一环接一环。和同事说这样的课堂的演练多少次呀！曹老师的发言否定了我们的想法。她说许多同仁都会这么想，因为大家都觉得这样的课堂太不行能。但这节课她的确没有刻意的支配演练。其他兄弟学校的老师说，他们常常听曹老师的课，这就是她真实的课堂。曹老师的发言让我们明白了，这样的课堂不是一蹴而就形成的。学生的一般话、分析问题的实力，语言组织实力、表达实力都是一点一滴的培育出来的。这是一节展示课。展示课如此精彩不仅仅是这课堂四非常钟，展示课之前会有一节课堂预习课，还有学生的课外预习。课堂预习，同学们合作探究，放开学生的手脚，老师倾听，老师启发

24、引导，激励学生，给他们志气，学生分工，各司其职。在视频课上，我们看到了优秀的小老师，让大家赞叹不已，这就是小组长的作用，每一个小组都要有凝合力，有集体意识。同时，让学生仔细倾听每个同学的发言，自己才有发言的机会。还有，课后的训练反馈检测必不行少。真的还想走进这样的课堂，我们应当不断走进这样的课堂，让自己的学生享受这样的课堂。打造高效课堂心得体会6我省实行了素养教化，从根本上减轻了老师和学生的课业负担，带来了教化的春天。随着上课时间的削减，如何在有限的时间内提高教学效果？和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、才智的共享、人格的赏识、价值

25、的共建、品质的提升。“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐干脆影响这节课的教学效果。根据新课程的标准，“和谐”是指老师与学生民主同等的关系，教学思想、行为及所采纳的教学手段必需与学生的思维结合起。“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。“高效”要求老师要达到肯定的思维容量，老师能够很好的进行教学反思，提高专业水平，学生能驾驭好的学习方法。“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行的思维对话，是老师与学生的对话。“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面对全体、主动发展、三维合一

26、、科学好用的原则。“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、主动、开放、实性、高效。 学校要求老师要主动投身于课改试验的探讨与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使老师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂成为老师教化教学一个全新的亮点。课堂是素养教化最重要的载体，学科教学体现着素养教化有要求，课堂教学是实施素养教化的主要阵地，学生在课堂上是主动存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。做为一名老师，如何把上述精神实行，我认为应从以下几方面做起：一是深化学习相关

27、学问，在理论上充溢自己，深刻领悟上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯穿。二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求老师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生巩固练习。同时应当深化了解学生的实际状况及接受实力，制定切实可行、和谐高效的教案。三、在课堂教学中，主动探究新形势下的教化教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建学问体系，给学生展示的舞台；把实践带进课堂，培育学生的动手操作实力，了解和探究自然的科学方法；把激励带进课堂，激励学生善思多问，激励学生发表不同的见解，激励学生从不同的角度思索问题，激励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允

28、许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的主动性，让学生体会到探究学问的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。同时我们老师要提高教学艺术，激发学生的学习爱好，做到老师“乐教”，学生“乐学”；并注意提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维。总之，只要我们努力学习深化素养教化的内涵，正确相识，全面把握“和谐高效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子。打造高效课堂心得体会7“三模六环”自主学习教学模式是杜郎口中学推出的高效课堂教学模式。所谓三模是指自主学习的三大模块，即预习、展示、反馈。六环是指自主学习

29、的六大环节，即预习沟通、明确目标、分组合作、呈现提升、穿插巩固、达标测评。这一教学模式运用使我的语文课堂如“一石激起千层浪，推窗放入大江来”，师生互动，精彩纷呈，深受学生的宠爱。我的详细作法总结如下。一、预习沟通，明确目标：通过学生预习沟通状况，明确本节课的学习目标。这一环节，是在老师的引导下，有明确目标的前提下，学生进行的预习沟通。一是引导学生有针对性地阅读教材，进而发觉、解决问题；二是使学生了解学问、疑点、难点，通过反馈，便于老师有针对性地教学，削减盲目性，提高教与学的效率；三是使学生通过这一环节养成探究式学习的习惯，练就自学实力。比如运用思维框架阅读法指导学生预习阅读。老师就要着眼于文章

30、整体指导学生预习阅读。在学习有关方面的内容时，便可按已有的“框架”去归纳和对比，快速找到相应的内容，更好地把握记忆。如学习争论文谈骨气反对自由主义开动机器等即可采纳此法。论文具有论点、论据、论证三要素，那么这三个要素就可以构成争论文的阅读框架。按这一框架，我们在读以上几篇文章时，就要看它们提出了什么样的论点，怎样提出来的，用了哪些内容作论据，是怎样用论据来证明论点的，也就是运用什么样的论证方法。边读边考虑框架中所涉及到的内容，读完以后就会对这一类文体的内容和特点驾驭得更清晰全面。当然，框架阅读法的关键在于制定出适合的“框架”。而且该“框架”要具有高度的概括性和广泛的适用性。二、分组合作、呈现提

31、升：老师将学习任务平均分到各个学习小组，一般每组完成一项即可，小组依据组内的探讨状况，对本组的学习任务进行探讨分析。苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能顺当地学习（这）是教化过程的逻辑。”语文老师要把课堂还给学生，让他们展示自己的才能，享受胜利的欢乐。分组合作分为两个阶段：一是小组学习阶段。建立四人或六人学习小组，在小组学习中，让学生自己组织，每位学生可以尽情发言，将自己的疑问请教小组同学，也可将自己的理解与小组同学共享，由于小组探讨阶段，学生面对的是自己的“小天地”，每位同学都将自由自在地提问、探讨、发表见解。这种轻松的氛围，将使学生如鱼得

32、水，从而海阔天空地表演。这样各类学生都有获得表演的机会，特性得到最大的张扬。特殊是中下生，都会较好地参加合作、沟通。这样的阶段，将是学生主动主动的思维和情感活动的真正阶段，学生的感受、体验和理解都是独特的。全班探讨阶段。让各小组将不能解决的问题提出，老师汇总引导学生共同选择较有代表性的问题作为探讨重点，然后引导全班同学进行探究。此阶段，由于问题都是学生在小组中无法解决的，急于求知的，大有主动“请战”情境。课堂气氛异样活跃。学生相互启发，相互质疑，共同论证，共同解决问题。特殊是那些较高层次的同学，他们的更深层次的求知及表现欲都得到了满意。分层教学和因材施教也可以有效落实。对初中学生来说，他们的视

33、察与鉴赏实力增加了，他们喜爱老师领路，在困难中自己探究，独立实践，厌烦老师把一篇文章嚼得稀烂再喂给他们，这就要求老师在教法上点到即止，给学生留下回味余地。引起他们的学习爱好，在课堂上让他们做主子，驾驭主动权，做演员、当主角。老师当配角、做导演工作，把学生不断从消极状态中引导到一个主动状态中，并最终使他们在不自觉中变为一个主动的学问探究者。如：石壕吏（人教版八年级上册），让学生自学的基础上，组织一堂短“剧”演出，让学生将课文搬上“舞台”。成立几组剧组，由学生自行组织组合，还可对各组的演出进行评比，也还可组织进行剧评，以提高主动性，引导学生深化理解课文和体验诗人的思想感情。还要注意学科间互动。如漫

34、步（人教版七年级上册），让学生在自读课文基础上，按要求作画，将课文描写中最感人的一幕作一副画，并为此画题词。课文中“漫步”时的一幕是全文的教学重点和难点。学生若能精确地将这一幕定格，并将作画的意图和感受说出，学生对此文内容的理解，思想的感受已基本到位。学生也将受到较好的情感体验。三、穿插巩固、达标测评：各小组依据本组展示状况，对本组未能进行展示的内容进行巩固练习；然后老师依据巩固状况，以试卷、纸条等形式检查学生对学习内容驾驭状况。如新闻发布会、语言的艺术广告、错别字普查、编手抄报竞赛等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的状况，也加强了学生实际应用语文的实力训练，学生学得爱好盎然。不少

35、学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样好玩、那样有用。评价项目主要有：“教学目标、要求”、“教学内容”、“教学结构”、“教学策略”、“学生参加程度”、“老师素养”、“教学效果”等。语文作为一门学科课程，它的课堂教学评价自然也应当与其他学科课程的课堂教学评价一样，有相同的评价内容，但是，语文学科的性质和功能又确定了它课堂教学评价的标准应具有自己的广性。例如，上世纪80年头以来所提出的“课内外结合”、“快节奏大容量”、“细心设计提问”、“扩展阅读”、“注意语文教学中的情感因素”、“学生为主体、老师为主导”等观点，就充分体现了语文教学的特性。它已融入到语文课堂教学的评价内容和评价标准

36、之中。总之，杜郎口中学的这种教学模式走进我的语文课堂后，极大地调动了学生自主学习的主动性，整个语文课堂呈现出“学生动起来，课堂活起来，效益好起来”的良好局面，它像暖和的春风，让我们的语文高效课堂奇葩绽放，香飘四野！打造高效课堂心得体会8本学期学校教育处组织我们学习了如何才能打造高效课堂。经过学习，我相识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的相识和体会。课堂教学是学校教化的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在

37、新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华相识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。 一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在95%以上。高效课堂的前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成

38、。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得详细的是：一、细心备好课，是打造高效课堂的前提。细心备课，分四步。第一步

39、是在备课前泛读，我们肯定要经过大量的阅读和打算，不单是写写教案那么简洁，自己必需广泛深化地阅读，随时充电充溢自己，打下深厚的学问基础，作好足够的教学打算。比如科学课中有很多学问和技能必需老师先弄得清清晰楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不行能让学生透彻地驾驭正确的科学学问与技能；自己假如都是模模糊糊的，那学生确定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我

40、认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。其次步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计。第四步是在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立思索，使实力不断提高。我觉得写教学反思与教学后记或教学日记绝不是应付上级检查的事情，而是能有效地提高教学效果的必要手段。所以，本期我写了一些随笔与反思，来随时反省自己的教学行为。但是，由于时间精力有限，我的反思与日记还是写的不够。所以为

41、了让自己的课堂成为真正的高效课堂，以后我要坚持写教学随笔与日记，不断反思自己的教学过程，努力提高教学效果。第四步是既要站在老师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。因为对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此我们要站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和须要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹支配在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？但无论事先如何备，都

42、不会与事实上的发生的一模一样，必定有许多出入。这就须要课后进行反思，进行整理，小结得失，刚好进行调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是学问方面的小结，还是思维方法等方面的小结。教材的编排一般有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系；另一条是暗线，即掩藏在学问背后的思想方法。这条暗线一般不被重视。但经验上课实践后，老师一般都有感觉，只要勤于总结，刚好运用到课堂中去，必将大大提高课堂的效率。 例如，老师探讨学生对所教内容的驾驭状况，探讨学生的个体差异，了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现

43、的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节学问做比较，找出相同点和不同点，这样支配学生能对本节课的学问坚固驾驭、敏捷驾驭，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率。二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要变更。新课程要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动，学生的心情状态要关注，老师要激发学生的学习动机和爱好，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和限制学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有新奇心和剧烈的求知欲。老师要激发

44、学生的深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与学生的角色，例如：上新课之前，布置学生预习，或布置好玩可行的试验作业。这样做的目的是学生以后在课堂学习时能够学中有思，思中有学。在课堂上还要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思索的习惯。 要调动学生质疑的主动

45、性，就必需适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，首先是方法敏捷，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。其次是适度限制，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的学问、方法、技能、情感看法等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要做到收放自如真的很困难。学生喜爱活跃的课堂，但是你稍一放开，可能局面就难以限制。特殊像六年级这样人数较多，男生也比较多的班级就更觉得不好限制。这始终是我想探讨的问题，希望可以和同仁们多多切磋。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，别出心裁，环节奇妙。第四是注意价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到

46、学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清晰楚。三、落实好作业，是打造高效课堂的基础。老师须要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重打造高效课堂心得体会9高效的课堂教学是每位老师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了老师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对老师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，老师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。作为一名老师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注意自己教的方法和交给学生学习的方法，培育学生参加课堂教学活动的主动性和主动性。语

47、文课堂的发展是快速，困难又多样的，课堂教学应当是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松开心的课堂氛围。师生关系是教化过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培育新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。“以人为本”“以生为本的”教化理念呼喊着新的师生关系和谐的师生关系。在教学中我们应当留意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建

48、和谐的师生关系的关键；最终，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。二、教学目标把握要精确。在教学时，我们要仔细研读课程标准，严格根据标准的要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班，体会学习的欢乐，从而激发他们的学习主动性。三、教学环节设计要合理。就语文课教学来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的实践活动始终处于课堂