任务型阅读讲评课实践体会.doc

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1、任务型阅读讲评课理论体会摘 要：本文通过对20_-20_年江苏英语高考任务型阅读命题思路和题型分析p ，以及对江苏英语高考典型例题的讲评，提出了自己在平时教学中针对任务型阅读题型的些许教学建议，旨在进步学生任务型阅读解题才能。【关键词】：p 】：任务型阅读 试卷讲评 教学建议中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-157820_06-0114-02任务型阅读不同于传统的阅读理解，它于阅读，高于阅读。任务型阅读有两局部组成，一是所需阅读的文章，题材广泛，一般多为议论文和说明文。二是根据文章所设计的表格，表格突出了文章的构造和层次。任务型阅读重点考察学生获取信息、处理信息和

2、传达信息的才能、分析p 问题和解决问题的才能以及用英语进展思维和表达的才能。1 任务型阅读命题类型纵观20_年-20_年任务型阅读命题类型，笔者认为命题类型分为三类：原词、转换转译词、概括总结词。从表中数据可见，如今对原词的考察相对减少，转换转译和概括总结词的考察力度加强，即任务型阅读难度不断加大。20_-20_年江苏英语高考任务型阅读均分连续4年未到4分。因此，进步学生任务型阅读才能迫在眉睫。下文笔者就以高考三大类型典型例题的讲评，分析p 总结任务型阅读教学中的些许理论体会。2 任务型阅读解题技巧及教学建议2.1 原词原词一直被认为是三类词里最简单的，所以笔者对学生的要求很明确：绝对不能出错

3、。解题时，注意三步走：一是定位文章相关语句。正常情况表格呈现的是文章的构造、框架，由上而下可以大致找到题目所对应的语句。二是寻找【关键词】：p 】：。在这一步骤中，学生需要通过比照表格和原文的语句，找出题目中残缺的关键信息。三便是锁定答案。这三步非常关键，一步走错，功亏一篑。有些学生都找到了【关键词】：p 】：，划对了地方，但是最终还是失分，究其原因是做题不够细致。例如：20_年江苏省英语高考任务型阅读第71题：The71_can help us make up for our mental and emotional deficiencies此题定位文章第一段两句话“Other people

4、 can help us pensate for our mental and emotional deficiencies.”和“The Inter has e_tended my memory and judgment.”不少同学乍一看和第一句话相似度很高，但是细细比照，“Other people”不能交换为“the people”，所以答案应该是Inter而非people。教学建议：在平时的教学中，一定要强调解答任务型阅读要细心、耐心。定位准确是关键，笔者要求学生在原文中划出【关键词】：p 】：，并标好序号71、72、73一方面有利于教师理解学生的解题过程，另外一方面也有利于学生在教师评

5、讲试卷的时候快速回忆自己的解题过程，有问题及时反应，进步课堂效率。同时锁定答案要注意大小写、名词单复数、动词时态语态、主谓一致等。2.2 转换转译词转换转译词可以分两类，词类转换和语义转述。词类转换是指名词、动词、形容词、副词等不同词性之间的互相转换。例如：20_年江苏省英语高考任务型阅读第77题：The Inter enables us to e_change ideas with many others to check our claims ， and to 77_our actions.定位到文章“The Inter has e_tended my memory and judgmen

6、t.”这句话中的【关键词】：p 】：judgment，但是的、分析p 题干发现需填一个动词，故答案锁定为judge。语义转述即paraphrase，指学生通过对文章信息加工、重组，用另外一种方式表述句子涵义。突显对遣词造句才能的考察。这种类型一般不能在原文中找到一样的句子，需要学生定位信息后进展加工转换。例如，20_年江苏省英语高考任务型阅读第76题：The Inter makes us smarter over 76 _kinds of things&? target=_blank class=keylink48YnI+oaGhod_izOK2qM67tb3O_N_CtcTT777kyseh

7、sFRoZSBJbnRlcm5ldCBoY_MgbWFkZSBtZSBzbWFydGVyIGluIG1hdHRlcnMgb2Ygc21hbGwgYW5kIG_hcmdlLqG_uPm+3W1hdHRlcnMgb2Ygc21hbGwgYW5kIG_hcmdlztLD_7_Ds/a08LC4ysdhbGyjrCBkaWZmZ_JlbnS78iB2Y_Jpb3VzoaM8YnI+oaGhob3M0ae9qNLpo7q94rTwtMvA4Mzi0M2jrNTavczRp9bQ1vfSqtelyP23vcPmoaPSu8rHtMq746O616LW2MewuvP_urm5tMq3qL3M0aejrMa9

8、yrHU2snP0MK/zr2ytMq747_EyrG68r6hv8nE3MjD0afJ+s3avvKz9rWltMq808HL_7C689e60tS687_EsrvNrLTK0NS6zdPv0uWjrMCp1bnRp8n6tcS0yrvjwb+ho7Ki_9LSqsjD0afJ+tGnu+G4+b7dvem0yqGiuLG0ysi3tqjD+7TKu/K2r7TKo6zM2LHw16LW2LTu_eS77tS+oaK07s_k0M7Kvbbg0fm1_LTKu+O1_NGnz7C6zbv9wNuho7b+yse+5Leoo6zRp8n60qq21NOizsT_7rv5sb61_Ly41ta+

9、5Mq909DH5c76tcTBy73io6y74bfWzva+5NfTveG5uaOsu+HIpbP9tuDT4NDFz6KjrNG5y/W88ruvvuTKvaOsy/i2qLnYvPy0yqGj1eK+zdKq_/PO0sPH1NrGvcq_tcS9zNGn1tC808e/zazS5b7k16q7u8G3z7Cho8j9yse+5NLlo6zRp8n6sru99tKqwcu94s7E1cK1_LHtsuO6rNLlo6y4/NKq_NzN2r7yvuT_08TL1sG2zsLktcTJ7rLjuqzS5aOssqLRp7vh0M_PotbY1+mjrLj5vt3_1Ly6tcTA7b3i

10、0aHU8dK7uPb_7sehtbG1_LTKo6zV4rbU0afJ+r_E1MS2wczhs/bBy7yruN+1_NKq_/OjrLWrysfWu9KqtPK6w7TKu+O6zb7kt6i1_Lv5tKGjrNK7_9C2vNOtyNC2+L3ioaM8YnI+oaGhoTIuMyC4_cCo19y94bTKPGJyPqGhoaG4_cCo19y94bTK0qrT0NLUz8LI/bj2zNi146O619zAqNDUo6zV67bU0NS6zdDR_L/Q1KGjv7yy6dGnyfq4_cCo19y94aGiuenEyczhwba52Lz80M_Por_E_NzBpqGj0afJ

11、+rK7vfa21NfWoaK0ytPQye6/zL_EwO294qOsuPzSqrbU0+/GqtPQ1fvM5b_EsNHO1aOs_Ny4_cCovuT_06Gits7C5KGi0+/Gqr_E1tDQ_LrN1vfM4qGjwP3I5zIwMT_E6r2ty9_KodOi0+437+8yM7O8dDN1MS2wT_wIGNsY_NzPQ=img第78题：What readers e_pect from news stories are largely shaped by their 78_.这题定位到文章的语句是“Sociologists may read A coach may re

12、ad A politician may read”经过提炼我们发现Sociologists， coach， politician属于不同的职业，所以答案锁定为professions。教学建议：这类题型有一定难度，所以笔者选择让学生把每张试卷任务型阅读中出现的概括总结词都积累下来，比方说：introduction，phenomenon，situation，feature /characteristic，reason for/causeof，suggestion/tip/advice，symptom，measure，conclusion/summary等，不断充实和记忆一些常用概括总结词，力争做到考到这些词，确保零失误。近期，笔者也尝试着在讲任务型阅读的时候，把答案写在黑板上。第一有利于学生对答案有更直观的感受，拼写错误一目了然。第二视觉信息更容易被记忆。第三可以引导学生总结和自我反思，对答案归类，哪些是原词，哪些是转换转译词，哪些是归纳总结词，强化学生对三类题型的理解，然后反思那些题不该错，学生的自我反思比教师的言语更重要，只有通过反思才能总结经历教训，进步任务型阅读才能。第 7 页 共 7 页