2022实用的找春天教案汇编八篇.docx

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1、2022实用的找春天教案汇编八篇找春天教案 篇11、找春天教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发班级学生酷爱春天的情感，调动班级学生主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。教学打算：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起

2、去找春天。二、感知课文，自学生字1、班级学生自由读课文，用自己喜爱的方法自班级学生字。2、在小组沟通自班级学生字的方法。3、出示句子，检查自班级学生字状况。A、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发觉。三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲

3、出家门，奔向田野，去找寻春天吧！1、班级学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“羞涩”（2）47自然段A、指名读句子，相机出示填空题：（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？（ ），那是春天的琴声吧？B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。（感受语言的精确，

4、想象的丰富。）引导班级学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等（3）第8自然段我们接着去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。四、自主

5、积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，班级学生自由依据画面背诵有关段落。五、走进校内，找寻春天春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。激励班级学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发觉。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让班级学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上

6、仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去视察，就会发觉美妙的事物就在我们身边。找春天教案 篇2设计意图：这个故事是我在东方宝宝的一本书上看到的，我发觉该故事不仅生动、好玩，而且插图也很漂亮，于是就拿来和小挚友共享，我将看到的该故事编成了教案，与幼儿共享这美丽诗意的故事，希望通过共同的学习，进一步提高幼儿阅读实力以及爱好。一、活动目标1、在视察图谱的基础上，能尝试用动作来表示出语句2、在理解故事内容的基础上，讲解并描述故事并尝试创

7、编3、感受故事的趣味性和文字的美丽二、活动打算1、“小刺猬的春天”大图一张2、“小刺猬的春天”图谱一张三、活动过程导入：“小挚友，现在是什么季节？”（春天）“春天美不美啊？”（美）“老师这里就有一副很美的关于春天的图，我们一起来看看吧！”1、观赏图画“小刺猬的春天”（1）“你看到了些什么呢？”（幼：花，小刺猬，草地）并引导幼儿用动作来学一学花是怎么开放的？小刺猬是什么样子的？我们来学一学吧。（引导幼儿说的内容向故事中的内容靠拢）（2）“花的颜色有哪些？”（幼：红的黄的蓝的）“那我们可以说红的黄的蓝的，各种各样的花开了”（幼儿紧跟着念了一遍）引导幼儿边说边做各种开花的动作。（3）“小刺猬在干什么

8、呢？”（幼：缩着身体、滚来滚去）我们来学一学小刺猬的动作吧，呀，它原来是“小刺猬团成一团，滚来滚去！”（幼儿紧跟着念了一遍）（4）“小挚友，小刺猬滚来滚去以后，它身上发生了什么改变？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，对吧！身上穿起一片片花瓣”（幼儿紧跟着我念了一遍）（5）“你觉得小刺猬这样滚来滚去像什么？”（幼：皮球、西瓜、轮子）“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老师觉得它像大皮球！”（幼儿也紧跟着念了一遍）色调明丽、直观形象的图片，有利于提高幼儿语言的领悟实力、丰富幼儿想象力并且可以帮助他们理解和记忆所学的学问，所以我参考小刺猬的春天中的背景图，加以修变更成本次活动中的一副让幼

9、儿观赏的图，让幼儿首先通过视觉直观感受春天的气息，并尝试用语言阐述自己所看到的东西，然后我加以引导，让幼儿学习并运用美丽的语句去描述所看到景色，有利于提高幼儿的语言表达力，并且丰富了幼儿的词汇，图片便起到了幼儿对新词汇的相识过程中的说明作用。2、观赏故事“小刺猬的春天”“这副图呀还有一个好听的故事，我们一起来听一听！”（1）老师完整讲解并描述故事（2）“你们听到老师刚刚故事里哪些句子？”（师补充幼儿没有说到的句子，再请幼儿跟着说一说）（3）你最喜爱故事中的哪一句呢？引导其他幼儿一起学一学，说一说。心理学家探讨发觉，婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通过讲解并描述一个生动好玩的故事让幼

10、儿来感受故事中语言的美以，使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教化，并激发他们学习的爱好，从而达到本次活动的目标，而通过第一环节的活动，幼儿对新词汇的学习已经有了“预热”，本环节中出现同样的词汇，吸引了幼儿更多的留意力，因为他们觉得自己听到过，所以充溢了自信。3、尝试讲解并描述故事内容展示图谱“咦，我们来看，这是什么呀？”（1） 提问幼儿，在幼儿说出相应句子的时候激励幼儿用动作来诠释（个别幼儿回答后，再请集体一起边念边做动作）（2） 补充幼儿所没说到的内容（3） 师和幼儿边做动作边完整念儿歌通过以上两个环节的活动，幼儿对小刺猬的春天已比较熟识，而对于其中出现的词汇的理解，通过这个环节中的图谱的

11、展示，幼儿已经能理解，并尝试用动作来告知我他们的想法和诠释，本环节中图谱的出现，让幼儿眼前一亮，进一步激发了幼儿学习的欲望。通过做一做，念一念，以及我的补充，幼儿已能驾驭这个故事的基本语言词汇。4、复述故事现在呀，小刺猬要来考考我们大家了，它把一些内容给拦住了。“这个拦住了，你知道是故事的哪部分吗？”（1）将若干个图卡上的图遮拦住，让幼儿集体试着复述（2）再遮挡几个图卡，让幼儿集体复述（3）接着遮挡掉几个图卡，请个别幼儿试着复述（4） 遮挡掉全部的图卡，全体幼儿一起边做动作边朗诵。我发觉，当幼儿接触到他们感爱好的东西时，学习时就不易感到疲惫，留意力也比平常大大增加。但有些学问，少数孩子也难免会

12、不喜爱，所以我实行了嬉戏的方式来巩固幼儿的学问，以拦住一张图片到拦住全部图片，让幼儿尝试从简洁到困难，层层递进的方式学习，不仅积累了学问，还增加了幼儿的自信念。5、创编故事“春天里，除了小刺猬会出来玩，还有谁也会来玩呢，我们来把它也编进故事中吧，谁来试一试？”（邀请23个幼儿来创编，而后集体跟着讲一遍故事）故事中生动、好玩的情节，对幼儿有着一种特别的吸引力，故事这种教学形式，既符合幼儿的年龄特点，又能满意其心理须要，幼儿在听故事中获得语言熬炼，能发挥自己的想象力，所以我设计了创编这一环节，旨在丰富幼儿想象力的同时，提高幼儿的语言实力。幼儿在这一环节中，能尝试用更换小动物来创编，也有个别幼儿尝试

13、了创编小刺猬的动作，虽然没有符合我的要求，但可作为延长放置语言区中，让幼儿自由的创编。6、结束部分“今日呀，老师和小挚友在这张春天的图上，找到一个美丽的故事，你们想不想自己到大自然中去接着找寻好玩的故事呢？（想）那我们一起去外面找寻吧！”小刺猬的春天：红的，黄的，蓝的，各种各样的花开了。春风一吹，树林里下起了彩色的雨，小刺猬团成一团，滚来滚去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑。找春天教案 篇3活动目标：1、能解除大小，排列方式等影响精确推断10以内物品的数量。2、发展视察及点数实力，体验数数的欢乐，进一步感知春天特征。活动打算：PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的

14、贴纸图片，数字宝宝贴纸图片活动过程：一、引入1.数数来了几位小挚友，说说自己能数到多少。二观看幻灯片 数数1.今日老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们边看边数吧。1）春天来了，冰都溶化了，看看谁来了？（小蝌蚪）数数有几只蝌蚪，（6只蝌蚪），它们要干什么去呢？（找妈妈）它遇到了谁？（小金鱼）有几条？（7条鱼）我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？（不是），小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。2）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（两个队伍）这次小蝌蚪遇到了谁？（乌龟）乌龟有几只？（9只）用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见3）小蝌蚪又游啊游，这次它

15、们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌蚪遇到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只.）究竟是几只，我们应当用什么方法数？可以先固定一只小鸭子，按依次往下数，最终数出是10只鸭子，用数字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很兴奋。总结：我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（一横排）其次次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排）第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（三横排）第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？

16、（排了一个圆）总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有改变？（没有）小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？三找春天1.青蛙妈妈去找春天了，它把找到的春天藏在了这副图里，你在这幅图里发觉了什么呢？（小花，池塘，风筝.）找出春天里的隐私，燕子、柳树、蝴蝶2.我们把青蛙妈妈找到的春天的隐私都找出来了，你们说春天有什么隐私呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了.）四动手操作1.出示大画，找找春天里的隐私。这里给小挚友打算了很多春天的图片，每人找一组你喜爱的，把它粘在这副画上，记住我的要求。给它排出各种不同的你喜爱的队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字挚友贴到它的旁边。2.幼儿动

17、手操作3.共同观看小挚友们的操作结果，检查是否有错误。找春天教案 篇41教学目标1、会认个生字，会写个生字。2、发觉春天的特点，感受到春天的美妙。2学情分析低年级学生须要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多打算教学资源，让学生领悟春天的美妙.关于识字，写字，学生已有肯定的方法，可激励学生接着运用学过的方法，可激励学生运用学过的方法自主识字，写字，老师示范写字。3重点难点教学重点：识字写字、朗读课文、背诵课文教学难点：通过朗读，感受并想象春天的特点4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1一、“春”字引入，春意盎然、出示“春”字：相识吗？轻声读。、能用“春”字组词吗？（春天、春风

18、、春雨、春花）、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚）、小结：春天多美呀！今日我们一同去找寻春天好吗？引出课题：找春天活动2二、初读“春”文，读得“正确”1、老师范读，学生听读想象：（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你情愿做这样的孩子吗？）、学生用一两句话谈谈自己的感受：、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中须要认读的个生字。、把圈出来的生字借助拼音多读几次。、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个羞涩的小姑娘”这句话中找到了“羞”字、这些生字在课文中组成了哪个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一

19、读。、大屏幕出示个新词，练习读精确：“音符、嫩芽、杜鹃、羞涩、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”、这些生字从文中跳出来了你还相识它吗？ 指生读字卡上的生字。、这些生字换地方了，你还能读准吗？大屏幕出示：羞涩的她躲在门后探出头来。喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌颂。我会用标点符号了！、交了九个生字挚友，让我们再来视察本课须要写的生字，和同桌沟通这些生字在结构上的相同和不同之处。、学生汇报视察中的发觉，指出应当留意的地方。、老师在田字格中指导两类字。（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）、学生在课本的田字格中练写。活动3三、再读“春”文，读得“流利”、学习小组内分自然段读课文，相互评一评：过渡语：我们

20、结交了生字挚友，可别让“找春天”的小挚友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字挚友的帮忙，肯定能读得更连贯流畅。、指生分自然段读课文：过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们仔细地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。、分组分自然段读课文。活动4四、品读“春”文，读得“有感情”、小挚友们“找春天”，看到、听到了什么？快速阅读课文把相关句子用波浪线画出来。、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来、随机进行美训练：如：读出小草的可爱用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这

21、样的句子把春天写活了，小挚友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摇摆，那是春天的小辫子吧？）、学生练习背诵自己喜爱的句子或段落。、指生背诵展示。、师生分工合作，美读全文。4.2 其次学时教学活动活动1一、精读课文，想象文章画面活动2二、有感情地朗读课文，背诵课文活动3三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写活动4四、完成课后练习活动5五、布置语文实践活动唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会。1 找春天课时设计 课堂实录1 找春天1第一学时 教学活动 活动1一、“春”字引入，春意盎然、出示“春”字：相识吗？轻声读。、能用“春”字组词

22、吗？（春天、春风、春雨、春花）、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚）、小结：春天多美呀！今日我们一同去找寻春天好吗？引出课题：找春天活动2二、初读“春”文，读得“正确”1、老师范读，学生听读想象：（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你情愿做这样的孩子吗？）、学生用一两句话谈谈自己的感受：、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中须要认读的个生字。、把圈出来的生字借助拼音多读几次。、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个羞涩的小姑娘”这句话中找到了“羞”字、这些生字在课文中组成了哪个词呢？请用直线画出

23、并和同桌一齐读一读。、大屏幕出示个新词，练习读精确：“音符、嫩芽、杜鹃、羞涩、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”、这些生字从文中跳出来了你还相识它吗？ 指生读字卡上的生字。、这些生字换地方了，你还能读准吗？大屏幕出示：羞涩的她躲在门后探出头来。喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌颂。我会用标点符号了！、交了九个生字挚友，让我们再来视察本课须要写的.生字，和同桌沟通这些生字在结构上的相同和不同之处。、学生汇报视察中的发觉，指出应当留意的地方。、老师在田字格中指导两类字。（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）、学生在课本的田字格中练写。活动3三、再读“春”文，读得“流利”、学习小组内分自然段读课文，相互评

24、一评：过渡语：我们结交了生字挚友，可别让“找春天”的小挚友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字挚友的帮忙，肯定能读得更连贯流畅。、指生分自然段读课文：过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们仔细地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。、分组分自然段读课文。活动4四、品读“春”文，读得“有感情”、小挚友们“找春天”，看到、听到了什么？快速阅读课文把相关句子用波浪线画出来。、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来、随机进行美训练：如：读出小草的可爱用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段、象“早开的野花一朵两朵，那是

25、春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小挚友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摇摆，那是春天的小辫子吧？）、学生练习背诵自己喜爱的句子或段落。、指生背诵展示。、师生分工合作，美读全文。找春天教案 篇5活动目标：1、能解除大小，排列方式等影响精确推断10以内物品的数量。2、发展视察及点数实力，体验数数的欢乐，进一步感知春天特征。活动打算：PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝宝贴纸图片活动过程：一、引入1。数数来了几位小挚友，说说自己能数到多少。二观看幻灯片 数数1。今日老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们边看边数吧。1）春天来了，冰都溶化

26、了，看看谁来了？（小蝌蚪）数数有几只蝌蚪，（6只蝌蚪），它们要干什么去呢？（找妈妈）它遇到了谁？（小金鱼）有几条？（7条鱼）我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？（不是），小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。2）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（两个队伍）这次小蝌蚪遇到了谁？（乌龟）乌龟有几只？（9只）用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见3）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌蚪遇到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只。）究竟是几只，我们应当用什么方法数？可以先固定一只小鸭子，按依次往下数，最终数出是10只鸭子。用数

27、字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很兴奋。总结：我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（一横排）其次次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排）第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（三横排）第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（排了一个圆）总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有改变？（没有）小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？三找春天1。青蛙妈妈去找春天了，它把找到的春天藏在了这副图里，你在这

28、幅图里发觉了什么呢？（小花，池塘，风筝。）找出春天里的隐私，燕子、柳树、蝴蝶2。我们把青蛙妈妈找到的春天的隐私都找出来了，你们说春天有什么隐私呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了。）四动手操作1。出示大画，找找春天里的隐私。这里给小挚友打算了很多春天的图片，每人找一组你喜爱的，把它粘在这副画上，记住我的要求，给它排出各种不同的你喜爱的队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字挚友贴到它的旁边。2。幼儿动手操作3。共同观看小挚友们的操作结果，检查是否有错误。找春天教案 篇61、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背

29、诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。识记生字，积累词语，感悟读文。第一课时一、导入1、谈话导入：轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)2、歌曲导入：(播放春天在哪里的录音磁带。)师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧!二、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，

30、请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么?发觉了什么?学生畅谈收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生沟通识字方法：看实物猜字躲、符、鹊画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，相互评价打等级： 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触

31、到了她。四、朗读1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“!”的句子。)2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点：老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么?2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。六、作业让父母当评委，练习朗读课文。其次课时一、

32、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读1、自由读四至七自然段：思索：我们找到的春天是什么样的?2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以仿照训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢?齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵找春天教案 篇7、会认个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、结合课文的学习，引导学生留心视

33、察大自然，酷爱大自然的情感。找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。、难点：通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。本课件在设计和运用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素养的目的。本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互敏捷。教学中，多媒体协助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多

34、彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的爱好，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充溢春天般的活力。课前，带领学生走进自然，视察自然，亲身体验自然的改变，在儿童眼前呈现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文综合实践活动。两课时。一、情境识字藏春、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲（课件演示：飞落的春花中带生字缓缓飘落（渐快）、连字组词：（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）、找寻春景：学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪（课件演示；在春景中藏生词，点

35、击春景显生词）你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以嬉戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。二、整体感知找春、配乐范读，感受春天：（课件演示；播放音乐配上春天的画面）设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生爱好盎然地阅读文本。读后问学生感受到了什么？春姑娘像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！、自由读文，找寻春天：把你认为美的句子多读几遍。三、朗读体验悟春、朗读体验：依据学生找出的语句，指导朗读感悟：小草从地下探出头来，那是春天

36、的眉毛吧？早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生改变）设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相像，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。、美读成诵：整体出示以上语句，美读后填空练习背诵：小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？树木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？（课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。）设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文。四、读中想象说春、老师引读第八自然

37、段：春天来了！我们，我们，我们，我们。她在，在；她在，在、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了（课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生绽开想象的翅膀，进行说话练习。、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首美丽的诗。春天还像漂亮的画，像好听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！五、自主拓展赞春小组合作，自主选择其中一项：、写一写春天；、画一画春天；、唱一唱春天。（课件演示：播放春景图和春天的音乐

38、。）设计意图：美妙的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的酷爱。六、作业、摘抄文中你喜爱的语句。、背诵课文。、在大自然中、生活中找寻春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。找春天小草探头野花开春树吐绿水丁冬找春天教案 篇8课堂教学目标：1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、 抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。课堂教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：老师：生字词卡片;课文插图或课件;

39、音乐春天在哪里。同学：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。课时支配：两课时。第一课时一、初步了解课文。1、 谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!(同学说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)2、歌曲导入。(播放春天在哪里的歌曲。)师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧!2、 自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边

40、感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(同学在文中圈一圈，划一划)3、 你找到什么?发觉了什么?同学畅谈收获。3、 识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，同学沟通识字方法。(课件展示)看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)4、 同桌检查读句子(课件出示)(1)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?(2)早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧?(3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?(4)解冻的小溪叮叮咚，那是春

41、天的琴声吧?二、重点段落朗读感悟1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“!”的句子。)2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让同学先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么?(同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)2、同学相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、同学练写，力求把字写

42、规范、美观。老师巡察，激励写得好的同学，嘉奖小星星。4、同学沟通评价，相互打等级。作业1.让爸爸妈妈当评委，练习朗读课文。2.向爸爸妈妈介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。其次课时复习1、字词：同学自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。朗读1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的?2、引导同学进行问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以仿照训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢?(出示课件)齐读最终一自然段。老师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。背诵播放课文的配乐朗读录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)拓展(课件出示)“我眼中的春天”擂台赛：同学依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、