2022长城的教案.docx

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1、2022长城的教案长城的教案1活动目标1.初步了解长城的基本构造，表现简洁的重叠，近大远小。2.进一步感受万里长城的宏伟。活动打算1.图片：长城2.画纸。油画棒活动过程一、图片导入1.观赏：长城。老师：你们知道图片上是什么？（长城）小挚友知道长城在哪里吗？（北京）谁去过长城？给大家讲一讲你见到的长城好吗？2.了解长城的基本信息（1）视察图片这是我国最古老最宏大的万里长城，是古时候用来防止敌人入侵的军事工程，长城很长很长的，长城很宽，只有我们中国才有，是世界上的奇迹，是我们中国人的傲慢。（2）长城很宏伟很壮丽，很厉害。有的小挚友去过，有的小挚友没有去过。没关系，我们今日可以用我们画笔来画画长城，

2、我们就看到了长城。二、老师示范1.初步了解长城的基本构造长城是有哪几部分组成的？（有烽火台和城墙）画出烽火台烽火台的两边是什么？（城墙）（老师演示画城墙）2.小挚友可以画许多许多长长的城墙。瞧！多么宏伟的万里长城呀，我看到长城了，真快乐！3.老师示范城墙的重叠，近大远小。老师：小挚友你们看，登上长城可快乐了！你也来试一试好吗？三、幼儿创作激励幼儿大胆绘画，表现宏伟的万里长城。四、作品评价请幼儿讲解自己绘画的万里长城，激励幼儿编成故事情节。长城的教案21、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。2、学习由远及近，由整体到部分的

3、视察方法，学习在视察中绽开联想。3、学习本课的生字、新词。4、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。2、绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。2课时。第一课时一、导入新课1、学生谈谈对长城的相识。2、学生自由补充。3、老师给以确定。二、学习生字1、学习会认的字。2、学习会写的字。3、学生书写。三、出示图画，边看边说1、出示第一幅图： 说说这幅图是从什么地方视察长城的?看到的景物是什么? 从图上你还看到什么? 小组探讨，并说说。2、出示其次幅图： 这幅图与第一幅图有什么不同? 从图上你

4、看到了什么?3、比照课文，读课文： 小声朗读课文，画出不理解的课文。 联系课文，理解词语的意思。四、小组学习，思索1、细致比照课文内容：想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。2、从图上找一找课文中涉及到的城墙外沿垛子嘹望口 射口城台各指什么地方?五、巩固练习1、复习巩固本课生字。2、指导朗读。教学反思课前布置学生收集关于长城的历史学问、故事传闻或图片资料。这节课沟通，以激发学生学习的爱好。以品读课文为主。其次课时一、复习二、全班探讨，理解课文内容1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。3、出示其次幅图：想想这幅图的视察点有什么改变?4、学

5、生发言。5、齐读第三段的课文，思索： 一边读一边想像当时的劳动场面。 找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。6、全班齐读。7、探讨：为什么说长城在世界历史上是个宏大的奇迹?三、总结学习体会1、感情去朗读课文。2、谈谈你的体会。四、巩固练习1、指导朗读。2、讲讲有关长城的故事或传闻。教学反思紧扣第3自然段的最终一句话和第4自然段，让学生在文中找一找相关的词语，体会作者为什么会发出这样的感慨。在教学时充分读图，图文结合。长城的教案3教学目标：1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运输河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热忱.3.能正确,流利,有感情地背诵诗

6、歌.教学时间：两课时.教学打算：把课文中的插图制成幻灯片或课件。教学时间：一课时教学程序老师活动学生活动复备一、导入激趣1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮丽,堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运输河3.生齐读课题)4.你们了解长城和运输河吗?(运用课件)二、自读故事，初步感知。1.自学课文.(1)各自轻读课文,画出不理解,不相识的字词,说说课文是以什么为主线(2)默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?学生自渎课文，勾画、批注三、理清脉络，精读感悟一、精读课文第一部分1.导读.作者为何要通过自己驾驶着飞机航行引起奇景呢?2穿行能

7、否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?3你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？4创建分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?5祖先该怎么理解?6最终两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)7.指导朗读.二.精读其次部分1.导读.2.讲读.(1)视察书中插图,填空并回答问题.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相像之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像

8、绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运输河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?动人一词可否换成不朽?3.指导朗读.4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样?比较:一个奇异的景象出现在我的眼前.我望见了一个奇异的景象.用自己的话说一说.比较:是谁创建了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创建了这人间奇迹.(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)(7,8行)写奇迹的创建者的句子又该怎样读?(钦佩并骄傲

9、地)1将第一部分三方面内容分组读.生评议.2指名读,生评议.3齐读.听录音并跟着默读其次部分,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运输河谱写了动人的诗篇)前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)1同学们不妨自己试着读一读.2指名说说两大部分读法的区分.3同座可分两大部分互读,相互订正读得不妥的地方.4指名读,其他同学闭眼体会,听后订正.5师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.四，总结全文，拓展延长。1.通过今日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2.文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.学生收

10、集整理。板书设计长城不朽诗篇15、长城和运输河劳动人民的才智运输河动人诗篇课后反思长城的教案4教学目标1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。2、技能目标：（1）指导学生图文比照，学习由远及近、由整体到部分的视察方法，培育视察实力和良好的视察习惯。（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。3、情感目标：通过读文探讨，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。（教学目标力求体现学问、技能、情感的多元统一，挖掘长城这一篇课文中的科学和人文内涵。）教学过程一、激情导入，视察插图，了解图意。1、谈话导入，激发爱好。据28年前第一

11、个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今日，我们就一起去看看中华民族的傲慢与象征-长城。（板书课题）（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读爱好。）2、视察彩图，了解图意。（有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或干脆用挂图展示）（1）介绍视察点。运用教室的布置让学生理解什么叫视察点。第一幅图的视察点在哪里呢？（在长城外或太空等）其次幅图又是在哪里视察的呢？（在长城上）（2）看第一幅图时应重点视察什么？（抓住视察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看其次幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚实

12、）。-（可以适当地引入远景图和近景图的概念）二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，其次幅图与其次自然段相对应）2、分组探讨：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）（主动提倡自主、合作、探究的学习方式。）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、图文比照，读懂课文。1、第三次看远景图。（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比方）把长城比方成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比

13、方把静态的长城写活了。）注：学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。（2）作者为什么列举出一万三千里这个数据？（表达更精确，让人更信服）2、第三次看近景图。（1）此景是作者在什么地方（视察点）看到的？（作者走在长城上）（2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生细致视察插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（依据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、眺望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）3、披情入文，学习第三自然段。（1）假如你登上了长城，面对这高大坚实的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领会那奇妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后

14、归结到：修长城的古代劳动人民。）（2）默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和才智的凝聚（提示：凝聚是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和才智凝聚成的。是因为：条石多，多到数不清；条石重，每块有两三千斤重；没有先进的运输工具，就靠多数的肩膀多数的手；山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不简单，饱含着作者对古代劳动人民的赞美之情。）（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。4、齐读第四自然段，感受民族的傲慢。探讨：为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？四、总结全文，回来整体。1、第四次看两幅插图，结合下列词语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒回旋条石城砖垛子眺望口城台

15、2、老师总结谈话。五、拓展延长、开拓思维。同学们，万里长城是中华民族的傲慢与象征，是世界宏大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的学问，搜集相关资料，以中国人的傲慢-万里长城为题写一篇文章，介绍我们的长城。打算参与下一次的语文活动课。（语文课程标准指出：借助读物中的图画阅读，本文通过视察彩图，了解图意-图文对应-图文比照-复述插图，四次看图相得益彰，让学生受到了视察实力的训练，从中学会视察的方法。通过拓展延长初步培育学生搜集和处理信息的实力。）长城的教案5教材分析：长城是义务教化课程标准试验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生起先中国的“

16、世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气概磅礴的长城俯视图，其次自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气概;第三自然段是由长城绽开的联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建;第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以语文课程标准为依据，拟订“在阅读中理解长城的

17、高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。学情分析： 学生对于长城并不生疏，但是只限于名字而已，课前应多加以沟通。教学目标： 1、相识13个字。正确读写“蜿蜒、回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝聚、奇迹、气魄宏伟”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3、了解长城的高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情以及对古代劳动人民的赞美之情。4、激起民族骄傲感，产生了解我国的“世界遗产”的爱好。重点：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城宏伟的气概。难点：体会作者表达的思想感情。课前打算：搜集长城资料课件教学课时：2课时

18、教学过程：第一课时一、展示资料，导入课题 1、导入：同学们，提起长城大家肯定不生疏吧。你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢?(学生依据搜集的资料或见解感受，自由沟通。)2、引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的宏大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这宏大的长城。(齐读课题)3、提出学习目标。(1)默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用、联系上下文等方法加以理解。(2)学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝聚、奇迹、气魄宏伟”等词语。(3)要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。从激发学生当解说员入

19、手，引发学生与课文形成真情互动。二、感知课文，识写生字(1)结合文中的背景或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员入手，学生与课文形成真情互动。(2)引入识字展示自己的学习成果。(可以是字词、朗读、心得等)三、展示学习成果 (给学生自主学习、解决问题的时间。)要求：1、小组内按学困生中等生优等生的依次进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。(一)基础学问展示(小组内)(1)我会读生字。(小组成员轮番读，相互订正。)(2)我会正确读写“蜿蜒、回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝聚、奇迹、气魄宏伟”等词语。(有的读，有的到小黑板上

20、书写展示)(3)我会流畅地朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读)长城建立的那个年头，一时间学生思绪万千课内练习：1.看拼音，写词语：pn xun bo li zh hu2.比一比，再组词：婉( ) 凝 杖 魄 峭蜿( ) 疑 仗 魂 俏其次课时学习目标 1.有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气魄。2.了解长城高大坚实、气魄宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情以及对劳动人民的赞美之情。3.激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。一、提出学习目标 1、谈话导入板题：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今日，让我们再次走进课文去感受一下它的宏大吧。2、创设情境，放开品读(1)由

21、学生沟通怎样进一步读书。老师围绕解说引导激发。第一段：读文看图，看图读文。读中一观山势崇山峻岭;二看长城蜿蜒回旋;三想画面气概飞扬宏伟壮丽。问：读了这段，你们有话想说吗?其次段：读文解图，相识长城。从这段中你们读出了什么?一是让学生了解长城的结构，二是了解长城的历史作用，三是让学生感受长城的高大坚实。 第三段：走上长城，体验宏大相机抓住学生的第一句朗读：在品尝“站”“踏”“扶”中。问：你是怎样走上长城的?你脑海里出现了什么?读其次句：问：你面对的是什么?让学生走入情景，体会脚下陡峭的山岭，肩上沉重的条石。你有什么感受?指名读第三句，想象：你们从多少这个词想到了什么?从才上体会到什么?第四段：读

22、出无比骄傲多种形式有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气魄。四、学问拓展延长 1.搜集一些有关长城的故事、传闻和图片资料，进行沟通。2.搜集我国的文化遗产资料，了解我国宏大的文化遗产，丰富自己的学问。五、练习： 读句子填空：1.多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这钱不到头后不见尾的万里长城。“ ”写出了长城的长;“多少”和“长”说明 。2.从北京动身，不过几十公里就来到长城脚下。“不过几十公里”表示路程 ;“不过两三小时”表示时间 ;“不过是些篇作文嘛!”表示说话者认为写作文 。你能用“不过”说一句话吗?长城的教案6目标：1、学习从前向后支配画面，表现简洁的重叠，初步尝试表现近大远小2、

23、进一步感受万里长城的宏伟。打算：黑色水彩笔、8K纸、观赏图片长城、老师勾线范例过程：一、观赏重现1、观赏长城图片：这是什么地方?有一首古老的歌：万里长城万里长，长城家乡。为什么说长城是万里长呢?它造在一个山头上，还是很多山头上?家乡又是哪里呢?2、老师介绍：万里长城是古代劳动人民建立的，用来反抗敌人的侵略。每当敌人来侵扰的时候，哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器，隐藏在长城里，打退敌人。现在长城已经不是用来反抗敌人，而是给全世界人民巡游的名胜古迹。人们会来到长城脚下，爬上一个山头又一个山头，因为不到长城非英雄。3、视察范例：怎样才能爬到最高峰?有哪几条线路呢?探讨：山顶上的烽火台有大有小吗

24、?(相同大小，近大远小)4、师生共同示范登长城T：山头可以一个一个画，也可以连成一片。画最近的山头、烽火台和一边的城墙。C：画另一边的城墙(留意城墙与山坡的垂直，不让城墙倒塌。)T：添画烽火台和城墙 C：画稍远的山头二、创作联想1、今日大家来做登长城竞赛，谁画到最终一个烽火台就是英雄。2、引导幼儿画上很多山头，把长城画得长一些。3、留意城墙与山坡垂直，不要倒塌。当幼儿画到最高峰时，启发想象往下会望见些什么，并进行添画。三、引导今日每个小挚友都登上长城了，真了不得，长大后肯定会登上真正的长城，看到我们家乡的漂亮。长城的教案7教学目标：1、读中理解“长龙、血汗、才智、凝聚、气概宏伟、宏大的奇迹”等

25、词语。体会作者是怎样在视察的基础上有条理、有重点、抓住特点、精确运用词语进行描述的。2、图文结合，学习作者从不同的视察点抓住事物的特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。3、反复读文，在品词析句中相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。4、有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的思想感情，背诵课文3、4自然段。教学重点、难点：1、引导学生学习、驾驭视察事物的详细方法，以及如何在视察的基础上绽开联想。2、围绕“气魄宏伟的工程”、“宏大的奇迹”进行教

26、学，引导学生联系上下文体会，感悟“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城”等句子所表达的思想感情。教学设计：一、激情导入：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，它的宏伟、坚实给我们每个人都留下了深刻的印象，使我们深深感到，作为一个中国人的骄傲!这节课我们接着学习长城这篇课文，一起来感受它闻名遐迩的景观。齐读课题。二、感悟文本：1、默读课文，画出中心句。师：作者在巡游长城时，被长城宏伟的气概，壮丽的景象所感染。请同学们打开书，快速阅读课文，用直线画出文中写出长城带给他巨大震撼的句子。生：阅读课文，动笔画句子。3、指生汇报，读中体会第四自然段。师：谁来说说你找到的句子?

27、(指生说)生：我找到的是最终一自然段的这句话：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。师：同学们和他找的一样吗?那好，请看大屏幕，谁情愿再来读读这句话!(指另外生读)生：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。师：你再来读读!生：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。师：大家一起读!生齐读：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。师：什么是“奇迹”?生：想象不到的不平凡的事情。师：“宏大的奇迹”呢?生：令人仰慕敬佩的，气象宏伟的事情。生：超出寻常的，规模宏大的，不平凡的事情。师：为什么说长城在世界历史上是一个“宏大的奇迹”呢?4、自由读前2个自然段，体

28、会、感受。师：请同学们大声读，反复读前两个自然段，看看哪些地方体现了这一点。可以动笔勾画一下，做些批注。5、沟通1、2自然段所得。师：谁情愿把你找到的答案与大家沟通一下。(指生汇报)生：我从第一自然段的其次句话能感受到长城的长：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里”。这里的“一万三千多里”说出了长城的实际长度。师：山海关在哪个省知道吗?生：河北省。师：嘉峪关呢?生：师：是啊!山海关到嘉峪关要途经好几个省呢!可见出生：长城的长!师：这个自然段中还有发觉或收获吗?长城的教案8教学支配：2课时教学目标：1学习本课的生字、新词。2有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。3通过看图和理解课文，相

29、识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。4学习由远及近，由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。教学难点：绽开想象，体会作者所表达的思想感情。教学重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情。教学流程：一、谈话导入1、北京八达岭长城那里有人川流不息，在这些游玩者中，还有不少外国元首呢？他们游玩了长城之后，有什么感受呢？让我们来读读。出示：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。 法国前总统密特朗长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。英国前首相撒切尔夫人长城是世界上最宏大的奇迹

30、之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建立长城时须要什么样的才智和力气 美国前总统里根2、读完之后你有什么感受？3、生谈感受那么长城究竟是怎么样的呢？今日让我们一起走近它吧！二、走近长城1、初读课文： （1）读准字音（2）读通课文，遇到难读的地方多读几次。2、检查自学状况（1）读词语（学生自由读、抽查读、齐读、有感情地读）（2）说说长城给你留下什么特殊深刻的印象。（可以引用课本中的词语）同学们只读了一遍课文就能够对内容有这样的感受，这样的理解，真不简洁。（3）指名读课文，随机指出读错的地方。3、学课文不深化到字里行间，我们就无法感受长城的形象；不深化到字里行间，我们就无法理

31、解长城的内在精神。咱们还要深化到课文的字里行间。请大家读读课文第一自然段，放开声音读，一边读一边细致地体会，看看这段话里边哪一个句子使你变得特别的激烈，使你不由自主地想赞美它。把最令你感动的那个句子，使你不由自主地产生赞美之情的那个句子用波浪线划出来。然后再仔细致细地读一读。4、学习句子：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。生自由读 指名读 你读出了什么（1）数一数长城经过了几个省市？（甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区11个省、市、自治区）猜一猜：徒步走完长城大约须要多长时间？孩子们，请你大胆猜想一下，假如

32、徒步走完长城，大约须要多长时间？（5天 3个月 1年等）据报道：一个年轻人徒步穿越长城用了508天。真长啊！让我们再来读一下这句话。（2）这么长的城，是修建在哪里？（八达岭只是其中的一部分）（崇山峻岭）崇山峻岭是什么样的山什么样的岭？（看图）一座连着一座，连绵起伏，高凹凸低。长城就是依山而建，曲曲折折，时而遇到陡峰，会直冲云霄，时而遇到低峰，会直冲云下，能想象出长城的姿态吗？谁能用一个词形容一下（蜿蜒回旋）。长城就是一条蜿蜒回旋在崇山峻岭之间的东方巨龙。同学们，在现实中真有巨龙吗？（没有）巨龙是人们想象的产物。这个世界上它根本就不存在，但是我们的长城呢？它却是实实在在地魏然矗立在我国北方的崇山

33、峻岭上。当你想到这个的时候，你再读这个句子，肯定会有更大的体会。来，谁先来？（指名读、齐读第一段）评价语预设：他读出了一万里、谁能超过他？不错，现在已经有一万两千里了？真了不得，你读出了一万三千多里！咱们一起读。三、走进长城过渡：古老的长城，保卫着中原大地，爱护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮丽的要数北京八达岭长城了，这里山势陡峭，城墙坚实。我们随着作者走近长城，细细地视察一下吧。1、指名读，思索：我们随着作者登上长城近看长城，你获得了哪些信息？高大坚实气魄宏伟都可。（1）材料：条石城砖（2）高大：五六匹马可以并行，我们并不熟识马，用详细的数字来说，是5、6米宽；高有810米。（与

34、教学楼比较）2、你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗？什么是城台、垛子、射口、眺望口？画长城（在书上画出长城示意图，并试着标出各部分名称）出示示意图，你画对了吗？下面我们来合作读一读这段课文。师生合作读：师引读：城墙顶上城墙外沿城墙顶上在这样的设计中你感受到了什么？是啊，在近距离的触摸中我们分明感受到长城不仅仅是高大坚实、气魄宏伟的，它更是体现了我国古代劳动人民的才智，怪不得法国前总统密特朗说：（生读）没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。怪不得英国前首相撒切尔夫人说：（生读）长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。怪不得美国前总统里根说：（生读）长城是世界上最宏大的奇

35、迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建立长城时须要什么样的才智和力气。所以我们可以傲慢地对自己说：（生读）长城在世界历史上是一个宏大的奇迹！所以我们可以骄傲地告知世界：（生读）长城在世界历史上是一个宏大的奇迹！板书：长 城高大坚实气魄宏伟没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。法国前总统密特朗长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。英国前首相撒切尔夫人长城是世界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建立长城时须要什么样的才智和力气。美国前总统里根远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，

36、有一万三千多里。学生们在学习长城这一课，都不由自主地为祖国古代劳动人民的宏大创建而骄傲，从而培育起他们的民族自尊心。长城的教案9视察对象：皓皓、渊渊、玥玥、小付等年龄段/班：大班视察背景：幼儿已有肯定的搭建阅历，在晨间户外大循坏主题活动时幼儿进行搭建嬉戏视察目标：1、能否根据安排进行搭建，分工合作完成目标。2、在搭建安排中分别扮演什么样的角色。视察过程：户外大循坏主题活动起先了，皓皓、渊渊、玥玥、小付他们四个最先来到碳化木区，这次碳化木区刚换新主题：“万里长城”。听完嬉戏规则之后，这四个小挚友立刻行动，推起小推车就起先搬运材料。皓皓最先取出木砖块找了一个中间位置起先平行联接起来，紧接着其他几个

37、小挚友推着小车运出各种圆柱、长木板、正方体材料出来，皓皓望见之后抓紧朝后面喊：“不是这些，是像我这样的砖块，你们要先拿这种过来搭建长城。”一边喊还一边拿自己的砖块向同伴们展示。其他小挚友也特别协作，抓紧推回去全部换成木砖块。“我来帮你！”渊渊说，皓皓对渊渊说：“你去修旁边，等一下我们连起来。”同时玥玥小挚友好像领悟到皓皓的想法，推着材料就起先修后面一层城墙。而小付手里推着小推车说：“我帮你们运木块。”皓皓和渊渊的城墙联接好了以后，对着墙上的实物照片说：“你们看，现在就差这两边的烽火台啦，我和渊渊修这边的，你们等一下就去修那边。我们修好了再来帮你们。”玥玥这时刚好腾出手来，因为又加入了几个大班和

38、中小班的小挚友在仿照着她刚才的样子接着修建城墙的另一边。玥玥问：“还是用小方块搭建烽火台吗?”皓皓说：“对呀，我们用方块可以重高一点，然后围起来就是烽火台了。”玥玥说：“那好吧！”大家起先行动起来。不一会儿，小付推着小推车很焦急的喊：“皓皓，遭啦，里面没有方块了。”其他几个小挚友听了都惊呼：“啊！没有了啊，都还没修好呢！”皓皓听了挠挠头，好像正在想方法。渊渊抓紧指着墙角的立方体大砖块说：“不行的话，我们用那种大砖块吧！”我看了看手表，时间已经不多了，很想上前去提示他们，但看他们都在思索探讨，还是确定做一个旁观者。提示他们说：“孩子们，还有非常钟大循环就要结束了，你们要加快速度了。”这时候，他们

39、有点慌了，突然皓皓说：“我们用大圆柱，然后上面盖长木板，就像之前刘老师和我们搭建的天坛（如下图）那种。”“好！”他们异口同声的说道。全部人似乎又有了方向，抓紧去拿材料搭建。最终最终搭建完成，还有一两分钟的时候他们还在长城上面进行了武器和路灯装饰，连地面都铺上了木板。视察分析与反思视察分析：1、整个过程孩子们的行为都是紧紧围围着活动主题绽开的，嬉戏中孩子们相互协作与沟通、发觉问题、解决问题。在活动过程中幼儿不仅仅体验到了完成挑战后的满意感，还潜移默化的感受到集体力气的强大。面对问题时一起协商、沟通，也使每个人都获得很强的参加感。2、嬉戏中孩子们的社会交往实力、实践动手实力（动作发展）、语言表达实

40、力及沟通实力和思索解决问题的实力都得发展。3、在嬉戏活动中，皓皓在这次活动中起核心作用，始终担当领导者的角色，为团队出谋划策的同时也指挥全程的工作，且能够利用已有的嬉戏阅历和相识阅历迁移到现有的活动中，带领着大家一起完成搭建目标。4、玥玥和渊渊他们两个具有很清楚的思维很有主见的孩子，始终在主动的协作这个团队，听从皓皓的指挥。正是因为他们清楚明辨的思维，且在关键时刻提出自己的疑问和想法，所以建构目标才能够很快完成。5、小付很专注同时团队感也很强，他的爱好点在小推车身上，但他能够想到用小推车帮助这个团队运输材料，从始至终也是很难得。而且过程中一切都是根据小挚友们的要求帮助大家用小推车运输材料。没有

41、怨言也没有半途而废。6、不难看出，孩子们玩的特别快乐，也特别投入。从一起先，孩子们就已经融入这个建构团队啦。建构嬉戏始终都是孩子们比较喜爱的一个区域，因为它多变敏捷，孩子们可以依据自己的想法搭建各种各样的东西。难的是能够像这样把他们拧成一股绳完成同一个目标。反思策略：1、今后在碳化木区可以供应更多的孩子们感爱好的主题，让孩子们有爱好主动参加保持。而且每一个主题能够尽可能地多维持几次，熟识之后才有可能会产生更多的创新。2、延长孩子们的满意感，许多孩子们可能搭建完了当时满意感很强，之后也就没有太多的感觉了，把每一次搭建胜利之后小挚友与作品的合影打印出来，贴在背景墙上，或者投放在旁边的LED屏上。对

42、孩子们也是一种持续激励和满意延长。长城的教案10教学目标：1.相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄宏伟”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3.了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，初步感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。教学重难点：了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，初步感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。教学过程：一、出示图片，激发爱好1、师：上课之前先请同学们观赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。2、学生观赏图片，师导入新课：这就是著名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之傲

43、慢的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城照旧巍然矗立在中国的领土上。今日我们从图片中领会了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。3、学生说感受。(美、长、壮丽、宏伟、气概磅礴等)师过渡：长城就是以其雄姿和壮丽，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近(长城)，了解(长城)。4、板书课题。师：作者眼中的长城又是怎样的呢?请同学们打开课本，翻到82页。二、初读感知1、自由朗读课文，一边读，一边专心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。2、指名分段读课文(4个人)，正音。师：谁情愿站起来为大家朗读这篇课文?师：看来预习很胜利，4个同学都读得很流利。那作者眼中的长城是怎样的呢?课文中有一句特别概括的话，找到了吗?3、指名学生沟通。师出示最终一段话：师：这句话中有两个新语(描红：气魄宏伟、奇迹)，指名学生读精确。