2022高二物理教学工作计划范文锦集9篇.docx

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1、2022高二物理教学工作计划范文锦集9篇高二物理教学工作安排 篇1一、教学概述本节为中学新课程物理必修和中五节探究课的第五节，须要探究内容多方法较全面，结合了理论推理和试验证明双方面。是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的详细应用实例，也是这些学问的迁移和综合应用。本节内容重点应落实在“探究”上而不是“规律”上，课堂教学过程以探究为主要线索。让学生体验驾驭化曲为直，化繁为简处理曲线运动的基本方法。探究规律总是从问题入手，建立模型、大胆猜想、试验验证、得出总结规律的过程。通过本节探究不仅驾驭了处理平抛运动的方法，同时也是处理其他曲线运动和处理未知问题的一般思路和方法。物理

2、概念和物理规律的形成是由现象到本质的过程，对它们的理解和驾驭不行能一蹴而就，怎样才能够让学生不是机械化的记住，而是真正理解其实质所在，将是这节课要突破的难点。因此采纳试验探究的方法，让学生先通过理论分析和猜想，再通过设计试验方案和细致的试验及细致的视察，采纳对比平抛运动和自由落体运动找到竖直方向为自由落体运动。通过对运动轨迹分析，归纳得到平抛运动水平方向为匀速运动。由于试验包含的规律往往隐藏在较深的层次，须要学生去挖掘，因此这一部分的自主探究活动可以让学生亲自感受到试验探究问题的过程，正是对学生视察、分析、归纳等各项综合素养和实力的培育。自主探究以学生为主体，课堂探究老师要协作学生活动并赐予指

3、导，在描绘平抛运动轨迹时方法许多：水平喷出恒定的水流、平抛演示仪演示、火花描绘迹、频闪照相、数码照相和数码摄相等，老师可以采纳追问并予以指导使设计方案逐步完善。二、教学目标1.学问与技能(1)探讨和探究平抛运动及两个分运动的性质的过程。分解成哪两个方向的运动，两个方向是怎样来确定。(2)引导学生探究如何用试验来验证平抛运动是由水平和竖直方向的两个分运动合成的。2.过程与方法(1)使学生驾驭正确探究平抛运动体验科学探讨的方法。(2)凡是合外力为恒力，且初速度与合力垂直的运动，称为类平抛运动，都遵循与平抛运动相类似的规律。处理平抛运动的方法是解决曲线运动的一般方法。3.情感、看法、价值观(1)在物

4、理教学中使学生受到信任科学、酷爱科学的教化。(2)培育学生学习科学的爱好及实事求是的科学看法。(3)激发学生主动的学习爱好和勇于探究的精神。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是依据老师平常对学生的了解而做出的：(1)学生为高一的孩子，新奇心强，具有较强的探究欲望.(2)学生有过较多的小组合作阅历。(3)学生已经学过牛顿其次定律和牛顿第三定律。四、教学策略的选择与设计(1)探究引导策略：探讨式学习;老师启发引导。(2)自主合作探究式学习策略：建立小组探讨、沟通、合作的课堂氛围。(3)、情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理试验，组织教学内容，提出有启发性的引申

5、问题，激发学生的学习爱好，主动地参加到试验验证、试验猜想、探究规律的学习当中。五、教学资源(1)人教版新课标教材中学物理必修二。(2)相关试验器材，如平抛与自由落体试验器、数码相机、塑料瓶、直角弯管，直管道等。(3)特地为本课设计的多媒体课件。(4)多媒体网络教室。六、教学过程1.复习提问引入：A.到今日为止我们驾驭并会处理的运动形式有那些?匀速直线运动和匀变速直线运动B.要使物体作匀速直线运动或匀变速直线运动应具备什么条件?C.假如物体运动过程中受到的合外力不为零且与速度方向不在同一条直线上物体将做什么运动?D.如何处理曲线运动。将困难的运动分解为简洁的运动来处理E、分运动与合运动具有什么特

6、性?等时性，分运动有独立性互不干扰。引入新课：今日我们就用前面学习过的学问来处理一种详细的曲线运动。2.问题驱动问题：在一次模拟救援活动中，水平飞行的飞机要将物资精确投放到A点，飞机应在何处投放?先看大致位置在A点左侧。为什么要在左侧投放呢?让我们来看看被投放的物资在空中运动的轨迹。模拟运动：水平扔出粉笔头大屏幕展示被空投的物资在空中的运动。3.建立模型提问：它为什么在空中运动的轨迹是曲线?引导学生留意曲线运动的条件提问：被投放的物资在空中受到那些力的作用?重力和空气阻力物理学探讨问题总是先简洁后困难，忽视次要因素，突出主要因素，对于空中运动的物资由于空气阻力的影响较小，我们忽视不计。物体具有

7、水平初速度并只受到重力作用的这种运动称为平抛运动。平抛运动的条件：(1)物体具有水平方向的初速度;(2)运动过程中只受重力作用。在生产生活中有许多运动可以看作平抛运动。引导学生利用已有日常生活学问找寻相像实例，感知学习目标。老师利用大屏幕展示一些平抛运动的实例，创设情境，激发学生爱好，让学生意识到探讨平抛运动的必要性。对于这样的曲线运动我们如何来处理?我们总是依据已知去推知未知，到今日为止我们学过匀速直线运动和匀变速直线运动，我们能不能把平抛运动简化为前面所学过的运动来处理。4.大胆假设启发学生依据题设条件大胆猜想平抛运动为：引导学生猜想分解到什么方向比较简单处理。平抛运动由于水平方向不受外力

8、作用，竖直方向又只有重力作用。水平方向：匀速直线运动竖直方向：自由落体运动(该部分内容依据学生反映可以逐步引导)5.试验探究(1)定性比较平抛运动看成水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动同时验证比较困难。能否可以用分步验证?怎样验证比较便利?引导学生联想到简单找到的比较方法：试验一：演示平抛运动物体与自由落体运动的小球同时落地介绍并演示试验，得到在同一高度做自由落体和平抛运动的小球同时落地。思索：它们在空中是否始终在同一高度?如何去验证?变更两个小球起先运动的高度和平抛的初速度，发觉它们始终同时落地。结论：平抛运动的小球和自由落体运动的小球始终同时落地，即：平抛运动可以看成是竖直方向的自

9、由落体运动如何找寻平抛运动的水平运动是匀速直线运动的证据?引导学生相识找寻平抛运动轨迹的必要性。学生探讨得到平抛运动轨迹的方法。总结学生得到的分析方法，介绍学生探究试验。(2)定量探究试验二：学生试验，通过描迹法，描绘出平抛运动的轨迹。依据学生提出方案介绍学生探究试验学生探究，找寻平抛运动轨迹。通过学生描绘的平抛运动轨迹引导学生通过竖直运动来找寻相等时间。依据竖直方向是自由落体运动由于h=gt2/2则在时间t，2t，3t内下落的高度分别为h，4h，9h，比较下落h，4h，9h时所对应的水平距离。假如水平方向是匀速运动，问它们之间满意什么关系?学生活动：探讨平抛水平方向的运动是不是匀速运动。提出

10、问题：本试验要经过多次试验才能描绘出平抛运动轨迹，能不能找寻更简捷的方法来描绘平抛运动轨迹?学生汇报试验结果试验三：展示恒定的水平的水流提出问题：假如既能显示轨迹又能记录它运动的时间是不是更便利。由学生提出的方案可能还有：a.频闪照相，每隔相等时间暴光一次。可以每隔相等时间记录一次位置。b.数码相机或者数码摄相机的可以记录出平抛运动轨迹。试验三：火花描迹仪描绘平抛运动轨迹并通过大屏幕展示平抛运动轨迹。通过打在坐标纸上的平抛运动轨迹测量平抛运动相邻的两点的水平距离，通过对水平距离的分析得到平抛运动在水平方向是匀速直线运动。提问：我们如何来通过对平抛运动轨迹的分析推断平抛运动在竖直方向是自由落体运

11、动?测量平抛运动竖直方向上相邻的两点的竖直距离并计算出相邻的两点之间的距离差，推断出是匀变速运动并通过y=aT2计算出竖直方向的加速度，得到平抛运动在竖直方向上可以看成是自由落体运动。试验结论：平抛运动的物体可以看成是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速运动。高二物理教学工作安排 篇2一、教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的学问支配来看，本节是此章的学问预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁学问爱好的第一课，也是 让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等学问供应铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方

12、面所取得的成就、生活中熟识的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月亮等)，故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教化是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、探讨物理问题中应有的一种思想和观点。二、学情分析磁场的基本学问在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有肯定的基础。但磁之间的相互作用终归是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的实力去用物理的思想推理试验现象和理论的联系。学生对磁场在现实 生活中的应用是比较感爱好的，故通过多媒体手段让学

13、生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系，满意学生渴望获得新学问的需求。三、教学设计思路两端式的核心还是要让学生活动起来，让学生沟通沟通起来。老师做好调动和引导工作，供应合作自学的资源，指导学生如何根据学问线索思索问题，让学生在课堂上成为真正的主子。最终做到学生自己能说出来的;自己能学会的;自己能做的;自己思索的，老师不要轻易给出结论。通过生生互动、师生互动，形成最鲜活的、最有生命力的课堂。两端式教学，不只是学问的教授，要让学生亲身体验学问的形成过程，获得胜利地喜悦，激发热忱，激发求知欲最终获得学问。本节课教学设计上，突出“自主、善导、合作”的教学理念，让学生亲身体验磁场探讨的过程，

14、将结论教学变成过程教学，学问的得出要有学生的参加。学习的重点在如何表述和理解不同磁场的磁感线。本节课分为二个部分，分别为磁场概念的建立和磁场的形象描述。基于教学内容的特点和要求，教学方法如下。课题引入部分，通过嬉戏“旋转飞碟”详细情景和问题引入磁场的存在;学生汇报课前整理的有关磁现象的资料。再播放老师做的失败的“旋转飞碟”视频，引发学生探究磁场性质及空间分布的热忱和需求。第一部分是自学部分，学生依据初中已有的学问和预习网上查找的资料自学，依据老师给出三个问题相识磁场、检测磁场、知道如何确定磁场的方向。其次部分是合作学习汇报部分，先通过类比磁感线和电场线，利用学问的迁移知道磁感线的作用;自主试验

15、探究和小组间的沟通自我思索、自由表达、自己构建不同场的磁感线，总结出安培定则;再将线圈四周的磁感线转化为平面图。课堂小结部分，请同学们思索“还想了解哪些问题”希望引起学生对电流和磁铁磁场的不同与联系的思索，以及地磁场的相关问题。让学生带着问题进入课堂，带着问题离开课堂。四、教学目标1、学问与技能(1)让学生自己总结生活 中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培育学生的总结、归纳实力。(2)通过试验了解磁与磁、磁与电的相互作用，驾驭电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的实力，培育视察试验实力和分析、推理等思维实力。(3)通过直观的多媒体手段让学生熟识了解地磁场和其他天体的磁场及与

16、之有关的自然现象2、过程与方法(1)、让学生参加课前的打算工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。(2)、在电流磁效应现象的教化中，本节 课采纳类似 科学探讨的方式，还原物理规律的发觉过程，强调学生自主参加。(3)、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采纳老师与学生双向沟通感知现象下的物理规律的普遍联系。3、情感看法价值观(1)、对奥斯特的电流磁效应现象的教化中，要让学生知道奥斯特的宏大在于 揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简洁的物理现象在它发觉的最初过程中是如何的艰难。?(2)、通过趣味试验的演示与参加激发学生的求知欲与创新欲。(3)、让学生在实际生活的应用

17、中体会科学学问的价值。五、教学重点难点教学重点：驾驭磁场的分布及推断电流磁场的方向。教学难点：驾驭磁场的分布及推断电流磁场的方向。六、教学流程学生展示：磁现象及其应用小组活动5：画出磁感线的平面图创设情境：视频“旋转飞碟”小组活动4：探讨安培定则小组活动3：合作试验，画出磁感线小组活动2：探讨磁场的形象描述磁感线的理解小组活动1：自学沟通，建立磁场的概念小结，并初试如何胜利旋转飞碟七、新课教学课堂小结1、 类比电场线，磁感线有哪些特点?2、通过本节课的学习，你有什么收获?3、通过本节课的学习，你还想了解哪些问题?八、板书设计磁铁电流产生磁场磁感线描述高二物理教学工作安排 篇3一、精讲精练为了达

18、成目标和安排，首先就是要提高上课和作业的效率。作为老师首先就要讲清晰，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培育实力。1、.精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应留意：明确概念引入的必要性和事实依据。只有明确、驾驭概念的定义，才可能明确驾驭被定义的概念。了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的改变率等等)，以便用比较法教学。若这种概念属首次学生学习，就必需着重使学生明确抽象

19、概括的方法。理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区分。定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应当相同。留意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。2.精练：本学期的习题确定不少，如何以最高的效率获得最好的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都准备在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生仔细细致的完成，决不盲目图多。二、刚好的反馈本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之沟通，从中了解问题所在，以便刚好改进。对

20、于学生学习有困难的学生要常常沟通。三、对于学生学习最困难学生的详细措施肯定要让这些学生都把该弄懂的基础学问弄懂，一发觉问题马上帮助他们解决。对他们正确引导，消退心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和驾驭随着相识实力的提高螺旋式上升。四、师生关系：良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生主动的学生学习看法;使学生保持对物理学科的学生学习爱好。但是余要吸取过去一年的教训，与学生搞好关系决不是与一部分学生密切无间，而是要去关切每一个学生特殊是学生学习有困难的学生。五、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合1.课堂教学改革与创新 “学生主动式互动教学”，教学的过程不再是老师讲授，学生听讲

21、的单一过程，而是学生主动获得学生学习经验的过程，老师以一个沟通者(甚至不是指导者)的身份出现在课堂上。老师以话题的形式引入教学内容，与学生一起探讨，让学生主动发觉问题，总结出结论。甚至可以像说相声一样，与一名或多名学生在讲台前探讨，也可以让学生自己来讲。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路动身，不然时间有限，会奢侈掉大量的时间。高二物理教学工作安排 篇4物理试验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必需以理论教学为指导。课堂上试验教学的胜利与否干脆影响着教学效果的优劣，因此物理试验在物理教学中起着至关重要的作用。1.关于演示试验的教学“演示试验一般是指在课堂上协作教学内容由老师操

22、作表演的试验。”演示试验是向学生供应学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培育学生视察实力的重要途径。它对学生的试验操作、试验方法的学习起示范作用，有助于学生深化和巩固所学的物理概念和规律，从而提高学生学习物理的爱好。因此对演示试验的教学要符合下列要求：1.1演示试验首先必需确保胜利性演示试验的干脆目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告知学生。只有确保演示胜利，目的才会达到。确定演示胜利与否的因素是多方面的，首要的是驾驭试验的原理，抓住关键。如在大气压一节中进行“纸杯托水”的演示，当纸片盖住杯口后，不能让空气进入，这是关键。又如在“惯性”

23、一节进行“纸条从杯底抽出而纸杯不动”来说明惯性的存在的演示，在抽纸条时速度要快，这是关键。假如演示不胜利，学生就会感到悲观，对老师的讲解不信任和失去学习的爱好。1.2演示现象必需明显、直观，可见度大演示试验的目的在于使学生对物理现象有清楚的了解。在进行演示试验时要让全班同学都望见，而且要看清晰。因此演示的现象肯定要清晰、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要达到肯定的高度，使全班同学足以看清。个别试验无法满意上述要求时，应让学生“代表”靠近视察，然后由“代表”作实况报告，如在做冰的熔解试验中就可采纳这种方法，事实证明效果较好。在教学中可能一节课要做几个演示试验，这就要

24、求突出每个试验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散学生的留意力。对于不明显的现象可实行背景衬托和演示的方法，想方设法的使学生视察到明显、清楚的现象。例如在视察压强计里水面上升或下降的试验中，可以将水染红，并在U型管后面衬一划有横线的白屏作为背景。又如在演示磁体的磁场时可采纳幻灯投影的方法，使学生对磁感应线产生深刻的相识。1.3演示的器材结构要简洁，操作要便利，推理要简洁演示试验简便易行，操作便利，得出结论的推理简洁易被学生接受。如在讲“摩擦起电”时可利用学生手中的塑料铅笔与干燥的头发相摩擦来吸引轻小的纸屑;又如在讲“压力作用的效果跟那些因素有关”的试验中可利用一端削尖的铅笔，让学生用大

25、拇指和食指夹住铅笔同时用力，由凹陷程度的不同学生很简单的便得出“当压力相同时，受力面积越小，压力的作用越明显”的结论;再如在做验证“大气压强”存在的试验中可让学生把一一般的喝水玻璃杯顶在嘴上，吸气后杯子不下落的现象即证明白大气压强的存在。这样利用学生身边的小事来说明物理上的问题，简便易行，同时引起学生的爱好。使他们感到自己生活在自然科学之中，四周到处存在在着物理学问，增加了亲切感，易使他们接受学问和运用所学的物理学问去分析探讨四周的事物。2.关于学生分组试验的教学“学生分组试验是学生在老师的指导下，独立地进行视察、操作和思索的实践活动。它是学生获得学问，训练技能，培育良好素养的重要教学形式。”

26、因此为了搞好分组试验教学，首先必需培育好学生良好的试验素养及习惯。初中的学生年龄小，自制力不强，又没有试验基础。有的甚 至认为试验只是玩玩而已，学生试验较难组织，效果也不志向。因此一起先就应要求学生做到：2.1试验前必需完成预习内容试验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提。通过试验前的预习，学生对试验原理、方法、步骤及仪器的运用有了正确的相识，在试验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高试验的质量。2.2进入试验室后必需要求学生按分好的试验小组坐到相应的试验桌前，不得乱动器材由于班内的人数较多，可能试验的器材较少，所以必需合理的分组，一般34人为一组，按优、中、差三类学生平均搭配

27、，做到取长补短，帮助分工，一人操作，一人读数，一人计录，并设立试验小组长加以监督，这样就不会出现乱哄哄的场面。2.3试验时应要求学生不能大声喧哗在试验过程中若出现异样现象，可要求学生举手提问，不得出现乱穿他人小组的现象，在试验过程中老师要巡回指导，发觉问题刚好订正。对于好的做法要刚好确定表扬，对于典型的试验错误可与全班同学一起探讨分析，要让试验课始终处在探究、探讨的氛围中。2.4试验完毕应要求学生整理好器材刚好处理试验数据，并填写好试验报告试验数据的处理是学生试验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行分析、处理，作出合理的结论，从而培育学生分析解决问题的实力。通过试验发觉，有的学生由于试验测

28、得数据误差太大，得不出正确的试验结论，因而会出现编造数据，或按规定推算数据的现象。对这些现象的发觉则必需加以指责，并要刚好帮助他们重新支配试验，从而发觉其出现误差过大的缘由。试验中应要求学生敬重事实，照实记录，养成实事求是的科学看法。二、详细工作安排：1、制订规章制度，科学规范管理2、根据学校各类规章制度，并仔细执行。3、制订学期试验安排表、周历表。4、开足开齐各类试验，并主动创建条件改演示试验为分组试验，主动服务于教学。5、充分利用生活中身边的试验器材的作用，结合试验室条件进行分组试验。6、做好仪器、器材的常规修理和保养工作。7、做好仪器的借出、归还验收工作。8、有必要时，可以自制一些教具。

29、9、做好仪器、器材的补充安排。10、做好各类台帐的记录工作。11、结合学校常规管理，保持试验室的常清洁。高二物理教学工作安排 篇5一、教材分析：这学期所教的内容是选修31，假如时间上允许，再进行选修32第一章的教学。选修31，共分为三章，分别是第一章静电场、其次章恒定电流、第三章磁场。静电场是中学阶段的基础内容之一，它的核心是电场的概念及描述电场特性的物理量，全章共9节内容，从电荷、电场的角度来探讨电学中的基本学问。恒定电流为其次章内容，其中要探讨的内容为一些基本的电路学问，主要包括欧姆定律，焦耳定律，串、并联电路等。本章的学问要以静电场的相关学问作为基础，在教学中应留意联系静电场的有关内容。

30、最终一章为磁场，磁场和电场亲密联系又具有相像性，因此通过对比可以对本章内容起到良好的帮助。二、学生分析：这届高二学生基础较差，对少部分同学要提高要求，除驾驭好基本概念基本规律外还应驾驭分析物理问题，解决物理问题的方法，并提高实力。对于大部分同学则重点驾驭基本概念和基本规律，强调基础学问的驾驭，为今后学习打好基础。三、教法、学法分析：针对本学期教学内容和学生的特点，实行重学问和重概念在此基础上提高学生实力的方法：强调学生的课前预习，争取少讲、精练、多思索。培育学生分析问题解决问题的实力。特殊培育学生利用物理学问解决物理问题的实力，提高学生的试验动手实力，加强学生试验的教学，加强物理综合学问的分析

31、和探讨。培育学生的综合素养。充分调动学生的主动性、主动性。让学生变成学习的主子。四、教学要求1。仔细钻研教学大纲及调整看法、体会教材编写意图。留意探讨学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案，充分调动学生学习主动性。2。要特殊强调学问与实力的阶段性，强调驾驭好基础学问、基本技能、基本方法，这是实力培育的基础。对课堂例题与习题要细心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教化教学因素，强调理解与运用。3。加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地相识和理解物理概念和规律、驾驭基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教化

32、技术手段，提高教化教学质量和效益。4。教学改革的重点和出路在于努力提高课堂教学的质量。高二物理教学工作安排 篇6中学物理学科强调注意基础，把那些最重要、最基本的主干学问作为中学物理的主要内容，同时，中学物理也随着时代的发展增加了近代物理的内容。物理网为大家举荐了高二物理教学安排设计，请大家细致阅读，希望你喜爱。以市局、中心和苏州市教科院的工作要点为指导，紧紧围绕课堂教学改革和提高教学质量这两项基本的任务，以提高教学质量、实施课程改革、强化中、高考复习指导、改进教学评价、加强老师队伍建设为重点，提高服务意识、质量意识、科研意识，树立发展好每一位老师，建设好每一门学科，服务好每一所学校的理念，为全

33、市教化教学质量的进一步提高和老师队伍的发展做出努力。主要工作：一、立足课堂，全面提高课堂教学效益1、抓好常规教学，优化教学环节。教学常规是教学的基本章法，是教学工作正常开展的基本保证，也是教学工作的永恒重点。通过优化备、教、批、辅、考、研等教学环节，提高课堂教学效益。2、深化基层学校，加强调研视导。要加大专题调研和专项指导的力度，突出集体备课、导学案、学生主体性等。把集体听课与分散听课、学科常规听课与培优扶差、跟踪听课和随机听课、听课与评课、指导结合起来，使听课常规化、科学化，注意听课视导的有效性。接着开展名师、学科带头人、骨干老师的课堂教学展示活动发挥他们的教学辐射作用。3、改革教研方式，突

34、出教研活动的实效性。深化学校，深化课堂，努力构建对话、沟通、互动的教研模式。二要使教研课题化、专题化、系列化、精品化，开展 同课异构教研、会诊式教研等。发挥网校的作用，使网络教研与实地教研相辅相成、互为补充，最大限度地在全市范围内实现教学才智共享，为老师进行业务沟通搭建良好的信息平台。开展优质课评比、为老师专业发展供应舞台。本学期，要仔细选拔初、中学物理老师参与苏州市教学基本功竞赛，做好中学物理把握学科实力的选拔工作。二、探讨考试评价，提高教化教学质量1、加强对中考、高考、学业水平测试的探讨力度，科学备考、效益备考。仔细探讨我市20xx年中考、高考，总结阅历，分析不足，接着组织好太仓市中考、高

35、考分析和阅历沟通研讨会。二要加强对20xx年试题、20xx年考试说明的探讨，把握考试的改革动态，组织好太仓市中考、高考备考研讨会和初三、高三模拟考试及高二学业水平测试模拟考试。加强对毕业班学生的探讨，突出学生的主体地位，分类指导，查漏补缺，增加复习的针对性，实现由时间+汗水模式向科研+效益模式的转变。高三其次轮复习工作要突出安排性，安排要落实到每一节课，特殊要加强选修模块和试验试题的探讨。初三复习工作的重点是努力优化课堂教学的结构, 切实提高课堂教学的效率.要抓紧进度,最终阶段做好查漏补缺工作.加强高二学业水平测试的复习探讨，努力提高会考的合格率及优秀率。2、细化和优化考试评价，促进老师与学生

36、发展。坚持科学命题、严密组织、阅卷分析、刚好反馈的原则，提高命题的科学性。刚好组织阅卷，仔细分析，刚好召开全市质量分析会进行反馈，指导教学工作，不断提高教学质量。三、加强教研组的建设1、加强教研组的组风建设。2、加强备课组的建设。在集体备课的基础上，加强资料的整理与充溢，做到资源共享。广泛收集信息，加强资料库建设。3、加强校本课程的建设。组织老师主动编写适合各个学校学生发展的校本课程，主动开展加强校本课程的建设。四、关注老师发展1、注意新课程背景下青年老师的成长工作。通过听课评课活动，加强对青年老师一对一辅导，帮助青年老师站稳讲台，尽快适应中学教学。要求青年老师加强综合试卷的练习，坚持每周一练

37、，提高解题析题实力。2、加强中心组建设，发挥骨干老师的带头示范作用。通过组织骨干老师示范课、青年老师与骨干老师结对子等活动，充分发挥骨干老师的辐射作用。3、加强骨干老师试题探讨实力，提高命题水平，为物理学科的发展出谋划策。我为大家供应的高二物理教学安排设计，大家细致阅读了吗?最终祝同学们学习进步。高二物理教学工作安排 篇7一、引诱思维以教校教务处的教化目的单方面绽开物理讲解，执行素养教化，凭据师长老师现状，不绝弄好根蒂学问，基础物理思维战方法的讲解，面对局部师长老师，以人为本，拓荒师长老师的智力，培育栽种汲引师长老师解析结果的实力。果材施教，分层讲解，大力提高师长老师的思想实力。二、讲解目标经

38、由讲解，抵达师长老师实力增加的目的。师长老师能独立完成教材上的习题，能正正在师长老师的引诱下完成师长老师课中支配的习题，能做其他参考书上的部分练习，慢慢培育栽种汲引师长老师深嗜物理，抵达提高师长老师的综开素养的目的。三、讲解方法针对本年级的团体效果，惊慌正正在于重面挨好根蒂，详细程序以下：1、细讲简洁a、细讲：首先，看法的引进战讲解务必要清晰。为此应当对重面的内容反复强调，对重面看法的引进战明白应用要多举例，星散情景中止讲解，那是课改的请求，其次，限制好进度，切勿图快，迥殊正正在易面的讲解中，要限制好进度。b、简洁：本教期的习题确定很多，如何以的遵命获得的成果是值得探求的课题，迥殊出现正正在习

39、题的练习战讲解中，做业战课堂练习题皆挨算正正在回类的根蒂是上分层，做到有纵有横。2、刚好的回响反映本教期要正正在课上战课后皆有一个较无缺的回响反映机制，比如正正在上课刚好中止回响反映性的练习，做业有结果的师长老师要取之互换，从中懂得结果所在，以便刚好改进，闭于学习有脆苦的师长老师要常常雷同。3、教材解析新物理课程标准窜改了本有物理课程的情势，正鄙人一学习了物理两本教材，那两本惊慌正正在于根蒂的学习。现在到了下两了，文理科选建的模块各没有相同，文科选建的是物理1-1，惊慌的是探讨对基础内容的熟习。闭于理科选建的物理3系列的，谁人系列的强调的是请求师长老师更深化的懂得那些学问战正正在于对那些学问的

40、应用。正正在物理选建3-1整本书中，惊慌探讨的是电教取磁教，可以讲是局部物理教中斗劲易的，它取?模块中的内容精密的联结的正正在一起。正正在选建3-2中，惊慌是对选建3-1中止了加深，将电教取磁教联结正正在一起，组成了电磁教，其次对电流也中止了加深，借加上了现在斗劲热门的传感器。4、师长老师状况解析xx中教的现下两师长老师理科班的师长老师根蒂稍好，但是没有养成劣越的学习风气，比力争论实力很好，逻辑思想实力有待于提高。是以，我们正正在讲解中一圆面要充分懂得他们，取他们多雷同，给他们以怀疑，提高他们学习物理爱好；别的一圆面要抓住课堂那块惊慌阵地，讲究技艺战兴致性，真实提高师长老师的集团素养，为以后的

41、会考战下考挨下坚实的根蒂。高二物理教学工作安排 篇81. 学问与技能(1)理解欧姆定律，能进行简洁的计算。2. 过程与方法(1)通过试验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。(2)通过图象处理试验数据，培育学生利用图象分析，探讨物理问题的实力3. 情感、看法与价值观(1)让学生体验和经验科学探究的过程，形成敬重事实、探究真理的科学看法。(2)结合欧姆的故事，培育学生严谨的科学看法和坚持不懈的科学精神。1、用限制变量法探讨电流与电压、电阻关系的活动探究。2、欧姆定律的内容和表达式。探究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动中试验方案的设计及评估每组配：额定电压为1.5V的干电池3

42、节、导线若干、开关(1个)，电流表和电压表(各1个)，滑动变阻器(1个)、电阻3个(5、10、20)1、视察一些电器上的铬牌。2、复习电流电压和电阻，进一步熟识它们的定义、单位和测量工具。3、上网查找有关欧姆的资料。2课时教学阶段与时间安排 老师引导 学生活动 说明引入新课活动一 变更小灯泡的亮度给你一个小灯泡(额定电压3.8V)，三个阻值不同的电阻，干电池3节，开关一个，导线若干，怎样让小灯泡发出不同亮度的光来。发觉并提出问题：灯泡的亮度为什么会变更?(留言版)分组汇报：你是通过什么样的方法变更了灯泡的亮度?(留言版)留意：学生可以在网页的求助站中找寻帮助学生回答：更换电池或变更电路中的电阻

43、。问：这说明白什么?(留言版)分析各种现象引导学生知道变更电池的电压。和变更电路中的电阻可以变更电路中的电流让学生自己动手来发觉问题让学生成为发觉者而不是视察者电路设计完成活动“电流与电压的关系” 探究通过导体的电流与电压、电阻的关系1电路中的电流与导体两端的电压有什么关系?2电路中的电流与导体的电阻有什么关系?(留言版)怎样来探讨电压和电阻对电流的影响?应用什么方法?如何限制变量?(留言版)(要探讨电流与电压的关系，要限制电阻不变)(要探讨电流与电阻的关系，要限制电压不变)(活动1)探讨电流与电压的关系设计电路1：设计电路2学生主动参加活动，探讨热情，想出了两种变更电流大小的方法进一步培育学

44、生在试验中限制变量的意识,教学阶段与时间安排 老师引导 学生活动 说明完成试验“电流与电阻的改变”1为了更好地完成试验，请学生留意事项;(1)连接电路时，开关应处于断开状态。(2)滑动变阻器的滑片应置于阻值 最大 处。(3)留意认清和选择电压表和电流表的 正负 接线柱和量程，用试触的方法选择合适的量程。(4)闭合开关前检查电路，确认电路无误后方可进行试验。2.按设计的方案进行试验，并将试验数据填入表试验次数 R=10U/V I/A1233.评估及探讨：依据试验的结论探讨评价方案的优劣。(留言版)思索在电路2中滑动变阻器的作用是什么?(变更电阻两端电压大小及爱护电路)学生点击网页上的动画，在留言

45、板上概括结论。4.试验结论：当电阻肯定时，导体中的电流与电压成正比(活动2)探究电流与电阻的关系设计电路1学生回答并思索学生试验、视察、思索，得出结论。并举例说明。可通过串联电路中的分压原理来说明。有的学生会设计图1，但要求学生用已有的电路来完成试验，这时电池的内阻分压可以不讲。在这里我们仅从华东变阻器爱护电路这一作用来评价 方案的优劣 老师先不评价哪一种方案更好，而是放手让学生完成试验，培育学生的动手实力。知道通过试验总结物理规律的探讨方法要求学生从实践中培育分析、探究和推断实力，深刻领悟试验的科学性、合理性、严密性。教学阶段与时间安排 老师引导 学生活动 说明学习用图像处理数据介绍欧姆 设计电路2探讨 选折一个较好的方案来做试验。思索在电路2中滑动变阻的作用是什么?(限制在不同的电阻两端电压不变)1设计试验表格2，并进行试验。将试验数据填入表2试验次数 U=2VR/ I/A结论： 。思索1在试验中，电流与电压并不严格成正比，电流与电阻并不严格成反