关于《灯光》教学设计及教学反思2023年优秀篇《灯光》教学设计.doc

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1、关于灯光教学设计及教学反思2022年优秀篇灯光教学设计教案设计对于老师在教学当中是非常要重视的一局部，整理了关于“灯光教学设计及教学反思”，希望对你有帮助。教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文章主要内容，理清课文的表达顺序。3、理解先烈对将来的美妙憧憬;从郝副营长在战斗中捐躯为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学重、难点:1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对将来的美妙憧憬。2、从郝副营长在战斗中捐躯为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学准备:多媒体课件教学课时:一课时教学设计:一、导入揭题1、谈话:灯光，对于我们来说，是最熟悉不过

2、的事物了，生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的灯光却有着一段感人的经历。今天我们走进王愿坚笔下的灯光。2、王愿坚在解放战争期间，当过战地记者，主要作品有短篇小说党费七根火柴普通劳动者以及电影文学剧本闪闪的红星。过渡:预习是考验自学才能最好的途径。昨天，己经布置同学们进展了预习，相信你们都有认真的去完成，如今老师检查一下谁的自学才能最优秀。二、初读课文，整体感知1课件出示以下词语:郝副营长、挺进、突击、战地、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、璀璨。(个别读 全班读)2、这篇文章，作者以什么事物的描写为线索?(灯光)过渡:刚刚我们已经知道，这篇文章，作者以“灯光”的描写为线索，那他又是从

3、哪里的“灯光”入手呢?三、品读感悟1、(出示天安门广场灯光图片)请看，这就是天安门广场上的灯光。师:天安门广场是我们伟大祖国的象征，1949年10月1日，那永生难忘、举国欢庆的日子，那冲动人心、举世瞩目的时刻，会在每一个中国人心中定格。请你用一句话来表达自己的感受。(多好啊!)2、课件出示学习要求:“多好啊!”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么情况下说的?他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么?3、同桌讨论。4、汇报、交流。(1)、第一次出现是:清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，突然背后传来一声赞叹:“多好啊!”这是谁说的?是在什么情况下说的?(引出“广场上千万盏灯静静地照耀着天

4、安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”)相机板书:千万盏灯(温暖)(2)、“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”“多好啊!”他在自言自语。 一句“多好啊!”说出了心中的什么感受?(指名读，谈感悟)相机板书:吊着的电灯(羡慕)齐读。(3)、“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊!他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对将来的憧憬里。”l师范读，生读l采用个性演读的方式:郝副营长眯着眼睛，望着远方说郝副营长深深地吸了一口烟，

5、兴奋地说郝副营长一边抚摸着图画，一边深情地说郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说l师引读:他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:生齐读:“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”师:他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的憧憬里。“憧憬”是什么意思? (希望 愿望 梦想 )师:此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢?(师板书:憧憬)过渡:郝副营长美妙的愿望实现了吗?他见到电灯了吗?5、“这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们可以在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”(1)他为什么没有来得及见一见电灯?(牺牲了。

6、)(2)找出文中语句，再读一读。 (相机板书:火光 指路)过渡:无论岁月怎样流逝，无论过去多少时间，革命先烈永远在我们心中。6、“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”(相机版书:华灯 璀璨)(1) 读、悟首尾照应的写作方法，引导习作中运用。(副板书:首尾照应)(2)体会倒叙的手法。(副板书:倒叙)小结过渡:同学们，像郝副营长这样，为了新中国的成立，壮烈牺牲的英雄还有很多。正是这千千万万的革命者用生命和热血换来了我们今天的幸福生活。你们说，我们今天的幸福生活来得容易吗?板书:幸福生活 来之不易(珍惜)四、拓展延伸，升华情感1、你还知道哪些英雄人物?请用简洁的语言说一说。2、拓展

7、:此时此刻，你最想对你心目中的英雄人物说些什么?把你内心涌动的情感化为文字表现出来。如:郝副营长，我想对您说:_(?郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的成功，您真英勇，我敬仰您!)?过渡:同学们写得多好啊!看来收获不小。五、畅谈收获，总结全文1、引导从思想内容和表达方法上畅谈收获。2、师对照板书总结全文，说说你对“灯光”有什么新的认识。(灯光象征了幸福生活。)六、布置作业1、阅读王愿坚的革命题材小说小游击队员，或观看王愿坚的电影文学剧本闪闪的红星。2、写。板书设计: 11-灯光千万盏灯 (温暖)吊着的电灯(羡慕) 幸福生活灯光 (憧憬)

8、 来之不易(珍惜)(多好啊!) 一星火光 (指路)华灯光 (璀璨)教学反思:教学时我紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生细读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深化考虑，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，多好仅仅是指在灯光下看书吗?让学生从中体会考虑，说出自己的理解和见解，与同学交流。细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争获得成功后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对将来的这种美妙憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到打破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才获得战斗成功的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。缺乏的是讲解过多，学习词语花太多的时间。在往后的略读课文中，会放手给学生自学、自悟。关于灯光教学设计及教学反思2022年优秀篇第 7 页 共 7 页