《画风》优质教学设计及反思【优秀7篇】_1.docx

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1、画风优质教学设计及反思【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，就不得不须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我辛苦为大家带来的画风优质教学设计及反思【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的挚友。篇一：画风教学设计 篇一教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想方法，勇于创新。教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，

2、提高语言表达。教学过程其次课时一、复习巩固，写字。（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。1、出示生词，进行嬉戏。你指我猜。明显 突然 挤眼 转动 雨丝 旗杆 乌云弯弯的小树 斜斜的雨丝 呼呼地转动2、看来同学们驾驭的不错，课文写了三个小挚友画风，是哪三个？3、板书赵小艺 陈丹 宋涛，过渡，咱们来写写三个小挚友的名字。4、指导书写：陈 丹 艺 涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，老师板书，学生写。并组词出示：陈旧 陈设 陈设 推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹 丹桂 灵丹妙药丹和舟比较识记。我们来写一写。（3）艺，谁能记

3、住，组词。说说留意什么，一起写。（4）涛，读词：波涛 浪涛 也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。5。咱们再来呼喊三个小挚友的名字：赵小艺 陈丹 宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小挚友的名字。）二、导入内容，探究。（20分钟）1、课文写了三个小挚友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小挚友画风的句子，画下来，多读几遍。3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。4

4、、指导读好四句话，三个小挚友是怎样表现出风来的？5、是呀，原来风是看不见摸不着的，但三个小挚友擅长视察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小挚友说什么？6、在这三个小挚友中，你最观赏谁，为什么？出示句子点拨：宋涛说：谁能画风？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨挤眼睛，想了想，说：“我能！”陈丹说：“我也会画风了。”7、出示要求：组内分角色读28自然段，比一比，哪个小组读得最棒，可以加上动作呦。8、学生练习朗读和展示。（设计意图：以图画结合文本进行呈现，将学生带进教学情境，拓展学生无限的表现力。通过找寻关键词与朗读引导，学生能在想象的情境中读出自己的体验，突出学习的主体

5、性。）三、仿写训练，积累。（8分钟）1。三个小挚友画风，画出了才智，咱们也来画风，不仅可以画出才智，还可以画出一首诗，信不信？2。小组合作：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树中；“风来了，风把雨丝吹（ ）了，风藏在（ ）的雨丝里；“风来了，风把旗杆吹（ ）了，风藏在（ ），风来了，风把风车吹（ ）了，风（ ）风来了，风把（ ），风（ ）风来了，风把（ ），风（ ）风来了，风把（ ），风（ ）（设计意图：以“我是小诗人”为主题激发学生参加的主动性，让学生在填空的过程中加深对文本的相识，再一次巩固所学的学问点，并且提高学生的语言组织实力。）四、升华主题，拓展。（2分钟）1。总结：同学们，无论

6、是学习还是生活，都离不开动手和动脑，要想有所独创和创建就要专心思索，不断实践，让我们来做一个有心人吧。2。作业：春天来了，用你的画笔画出漂亮的春天图画吧！春天来了，小草钻出来了，春天就藏在嫩绿的小草中；春天来了，小树变（ ）了，春天就藏在（ ）（设计意图：通过这个作业的训练让学生把生活中所见以诗形式完成，既在语言方面得到了训练，又把学生有课内引到课外，激发学生探究的爱好。）篇二：语文下册画风教案 篇二教学目标：1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要擅长动脑筋想方法。教学打算：1、生字卡片。2、录音机。3、教

7、学挂图。4、学生打算：图画纸，彩色笔。教学时间：1课时第 一 课 时一、由“风”字引入课题。1、唱有关“风”的歌曲。2、说跟“风”有关的诗句。3、听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课画风。二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。带拼音读。去掉拼音读。认读单字（开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词）师：今日，我们学的课文就和这三个小挚友有关。2、自由读课文，遇到一相识的字画出来，多读几遍。3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词

8、指名领读。4、出示其它生字，指名领读。5、自由读课文。6、指名分段读课文，评议。7、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。师：它们究竟是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。8、默读课文，指名回答。三、朗读课文，感悟课文内空。1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的自然段。指导读好。咱们读了课文，观赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。2、小组练习分角色朗读课文。3、展示朗读。4、全班分角色朗读课文。（谁情愿当哪个角色就当哪个角色）5、喜爱课文中的三个孩子吗？为什么？四、自由画风，拓展思维。1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？指名说。2、小组合作画风

9、。（要求先探讨好画什么）3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？五、指导写字。谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？1、范写：艺、丝2、认读，组词，再说说你发觉了什么？3、写这两个上下结构的字要留意些什么呢？4、看看还有哪些上下结构的字，应留意什么？5、练习写字。六、总结全文。篇三：语文下册画风教案 篇三一、导入新课。小挚友，你们喜爱猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪慧！一下子就猜出来了，就是风出示一幅学生画请大家看画面：圆圆的荷叶、漂亮的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充溢了童真童趣，真是太美

10、了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书画风可是风看不见，摸不着怎么画呢？今日我们就和文中的小挚友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。二、初步感知课文，学习生字。1、学生听课文录音标出自然段，画诞生字词；2以自己喜爱的方式自学生字词。3课件出示生字词、多音字，学生认读、沟通识字方法。三、学文1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不得！大拇指送给你们。学生自由读课文，思索：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜爱文中的哪个小挚友？为什么？学生读后汇报喜爱宋涛，因为他爱思索爱提问；喜爱陈丹，因为她擅长向别人学习；喜爱赵小艺，因为她爱动脑筋，

11、第一个画出了风。师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨挤眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思索赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书飘动的旗子师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师接着问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书斜斜的雨丝师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹擅长向别人学习，知错就改的好品质。师接着问：“陈丹是怎样画风的？”学生汇报，师板书

12、弯弯的小树这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺擅长动脑的好习惯，相机板书转动的风车2、师引导启发学生学习文中小挚友的好习惯。师说；“文中的小挚友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们经常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小挚友的好习惯，并板书勤于动脑擅长创新3、指导朗读。范读、分角色朗读。4、实践活动：学生动手、动脑、画风。四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？这节课，我依据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的主动

13、性，使学生在轻松开心的氛围中学到了学问，陶冶了情操。篇四：画风教学设计 篇四一、激情导入1猜谜：耳听鸣鸣叫，眼看树枝摇，要问他住哪，谁也不知道。板书：风。2那你们会唱关于风的歌吗？能背与风有关的诗吗？那平常，你感受到的风是什么样的？3风能唱，能感受的到，那么风能画下来吗？今日我们来学习15画风二、识字1现在我们来相识三位小挚友，（贴）谁能读出他们的名字，和他们打声招呼吧！2（去拼音）你还能读吗？谁当小老师领读。3你们读的真棒！瞧！他们三个在望着你们笑呢？那你们是怎么记住他们名字的？4你们真了不得，有这么多方法，下面，我们就和他们一起去看看吧！打开书15课，画生字，标自然段，并且把课文读正确。5

14、这篇课文有几个自然段？6下面让我们再次与他们打声招呼7生字娃娃跳出来了，你还相识吗？火车读，组词。8下面，我们把这些生字再送回课文来读，思索：课文讲了一件什么事？9那他们究竟是怎样画风的呢？默读课文，并拿出铅笔画出你自己的答案。10他们画了这么多漂亮的画，你们想不想观赏一下，你看到了什么？谁能给她们配上课文中的句子，齐读，评读。11刚才读了课文，也观赏了她们的画，想不想换一种方式来读，分角色读，表演读，评议。12文中的三个孩子，你们喜爱他们吗？为什么？13老师也喜爱他们，他们敢想，敢做，相互激励用不同的方法画出了风。14那你想画吗？想怎么画，再把画的内容写下来。15指导写字。16有感情齐读。篇

15、五：语文下册画风教案 篇五【学习目标】1、 会认“宋”等七个生字，会写“丹”字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文，领悟文中小挚友的创意。3、 懂得事物之间是相互联系的，遇事要动脑筋想方法。【教具打算】1、 课件或课文插图:旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。2、 生字卡片。3、 三个小挚友头像（剪画）、纸风车、板书贴画。【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题。1、 听说咱们班小挚友最爱猜谜语了，是吧？（是)老师这儿有个谜语，大家猜猜看，它是什么？(出示课件谜语）无形无色无味道，看不见，摸不着。花儿见它点头，小树见它弯腰。风轮见它转动，红旗见它舞蹈。（生：风。板书：风）2、 这样一个看不见，摸不着的

16、东西能画吗？（不能）可有三位小挚友却画出来了，（生：能！师：啊！真自信！）今日我们学的课文就是三位小挚友画风的故事。3、 （课件出示课文插图）在“风”前板书“画”。齐读课题画风。二、初读课文，学习生字。1、 请大家轻轻翻开课文66页，自读课文，看看这三位小挚友是怎样画风的。留意：读准字音，找出声字多读几遍，遇到困难请教别人。2、 课文讲的是哪三位小挚友画风的故事？（生答）这三位小挚友的名字就是我们要学习的生字，现在我们用生字卡片拼出他们的名字，为他们每人制作个名片好吗？请小组长拿诞生字卡片，组织小伙伴合作为三位小挚友制作名片，看哪组小挚友动作最快。请制作好的同学多读几遍他们的名字。3、（在黑板

17、上贴出三个小挚友的图片）请一位小挚友上台粘贴（提示：请拼好的小挚友把卡片放桌边，坐端正）再叫贴好的同学读他们的名字，大家跟着读。想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。4、 （指导读好他们的名字）想跟他们交挚友吗？（师下讲台）想跟他们打招呼，问声好吗？（如宋丹、陈涛、赵小艺，我叫，想和你们做挚友）（指名读）5、 又相识了三位新挚友，真快乐！ （出示做的风车）孩子们请看多么美丽的风车啊！想它们转起来吗？ （想)小风车呀，转呀转，一转转到你手上！ （指名开火车）还想再来一次吗？ （想）这回老师要加快速度了，打算：小风车呀，转呀转，一转转到你手上！ (接着开

18、火车）再转风车，全班抢读生字。6、（课件出示田字格中的“丹”字）指导书写“丹”。 大家请看“丹”字的字形，你有什么发觉？ （指导说） 请留意看老师在田字格中写：“丹”“冂”写得窄，“”在竖中线上，“一”略向上提，占横中线上。学生练习书写两遍。三、再读课文，整体感知1、 刚才小挚友把生字学得真棒，现在我们把字宝宝送回课文中，看谁读得最精确。谁想站起来给大家读课文？ （师指名按自然段接读课丈），请大家仔细倾听，边听边思索：课文讲了一件什么事？2、 （生读毕）师问：你想对他们的朗读说些什么？ （指名评价朗读，重点评是否读得流利）谁来说说课文讲了一件什么事？ （指名说）3、 （课件出示三幅画）这就是宋

19、涛、陈丹、赵小艺画的画，请大家默读课文，找一找哪一幅画是谁画的？用笔画出描写他们画风的段落，画完后和同桌沟通以下。 （师下座位指导）4、 有答案了吗？（师每展示一幅画，就请学生读出相对应的段落，老师重点引导学生读出写风的句子和孩子们说的话） （课件出示赵小艺的画）请告知老师这幅画是谁画的？ （生齐答）谁来读读赵小艺画风的句子？ （指名读）你感受到风了吗？ （指名说）哪些地方让我们感受到风？师提示：高高的旗杆上，旗子在（空中飘着）；小男孩手中的风车在（呼呼地转），那（就是风）。谁还想读读赵小艺画风的句子，让我们感受到风？ （指名读）你真棒！把风读得美滋滋的，谁还能把风读得更美？赵小艺第一个画出了

20、风，她的心情怎样？ （兴奋、骄傲、得意）用我们体会到的心情再读赵小艺画风的句子（提示表情和声音都要有兴奋、骄傲、得意）。 （全班齐读） （课件出示陈丹的画）谁来告知大家这幅画又是谁画的？ （指名说）请你来读读陈丹画风的句子，让我们感受到风。（指名读）你在读的时候仿佛看到了什么？ （师提示：风娃娃在摩挲小树，小树“笑弯了腰”）谁再来读，感受到风？ （请想读的同学站起来读陈丹画风的句子） （课件出示宋涛的画）这最终一幅画又是谁画的？（学生答）请大家把宋涛画风的句子读一读。你从哪儿感受到了风？ （指名说）男女同学赛读宋涛画风的句子，看谁把风读得最美。5、 小挚友想不想看看他们是怎样画风的？ (想)师

21、播放画风课件，旁白： 赵小艺画了一根旗杆，艳丽的红旗随风飘舞，多美啊！赵小艺还画了拿风车的小男孩，看，手里的风车在呼呼地转！ 陈丹画了几棵小树，在向我们点头微笑呢！ 宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 三个小挚友正读着，画着，突然吹来一阵风，画中的景物似乎都在动。一张张画显得更美了。6、 看了三位小挚友的画，你想说些什么？ （生谈感受）让我们一起美美地读最终一个自然段吧！ （生齐读最终一段）四、赛读感悟，体会角色1、 激发朗读爱好，制造竞赛气氛。宋涛、陈丹、陈小艺真棒啊！能把看不见，摸不着的风画得那么美！你喜爱他们吗？为什么？（我们喜爱宋涛，因为他敢想，擅长提出问题；我

22、们也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误相识，擅长向别人学习；我们更喜爱赵小艺，你瞧她，“眨挤眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，擅长思索问题，解决问题，它能用不同的方式画出风）你想成为我们班今日朗读最棒的孩子吗？你认为怎样读课文能把他们读得更棒？ （指名说；试读读看。）（师抓住契机提示引导：精确流利的读有感情的读带上表情读加上动作读）你读得声音洪亮，发音精确，读出了兴奋骄傲的语气；你刚才那样读一下子把风的美读出来了；你读时带上丰富的表情微笑着；哟，他还加上了动作呢大家情愿不情愿也像他那样，带上动作读读课文？)先小组练一练，再打算自由组合，加上动作分脚色表演读，参与“我最棒”朗读竞赛。点拨：你想成为这三

23、位最棒的小挚友中的哪一位？你想成为最棒的赵小艺，就读赵小艺画风的句子；你想成为最棒陈丹，你就读陈丹画风的句子；你想成为最棒宋涛，你就读他画风的句子。老师给两分钟时间大家作打算，起先练读吧！ （师下座位指导）2、 分脚色赛读。打算好了吗？ （打算好了）好，让我们在分角色表演朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神。“我最棒”朗读竞赛现在起先一一 哪一组想第一个读？ （指名）你们读三位小挚友画风的句子？请大家做评委，仔细倾听。 哪一组想挑战他们？ （指名）你们准备以什么方式来战胜他们？ （师强调：把风读美，配上合适的动作读，带着丰富的表情朗读，读得比他们更兴奋，读得更

24、得意，更骄傲）再激励学生接着挑战朗读。 请大家评一评，哪一组最棒？ （请生当评委，评比出最佳朗读选手，师给他们戴上头饰）让我们用掌声欢迎这三位最佳朗读选手上台分角色表演朗读课文。（提示：只读小挚友说的话）我再请小挚友起立当导演，读旁白语。老师是总导演，请大家留意表情和动作。五、想像拓展，沟通画风1、 宋涛、陈丹、赵小艺为什么能把看不见，摸不着的风画得那么好？ （指名说）对呀，他们真了不得啊！小结：红旗在飘动、小树弯了腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的原因。风虽然不能干脆画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。你还有没有别的方法画风呢？请你用“起风了， 。”这样的句式来说风。如：起风了

25、，湖面漾起一圈圈水纹。（指名说）帮助学生拓宽思路：如：起风了，柳枝 。起风了，小姑娘的长发 。起风了，风筝 。起风了，小草 。起风了，衣服 。2、 小挚友对风中的景物视察得真细致，描述得真美。老师这儿有几幅关于风的图画，想观赏吗？ （播放课件）师旁白：起风了，蓝蓝的天上白云飘；田野里，风车欢快地转着，禾苗笑弯了腰；寒风中，雪花飘舞，飘落大地；风娃娃又生气了。3、 实践活动小画展：动手画一画风，能用你的画笔把风画出来吗？请大家拿出老师为你打算的画纸，起先画风。比比谁想得妙，画得好。 （播放音乐）（酌情提示：画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草

26、点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘）4、 全班沟通画风。 （评价：你想得真妙，画得真美）5、 小结，布置课后作业：孩子们，风是一种自然现象，只要我们留心视察风中的景物，就能感受到风。课后请小挚友收集关于风的资料（如：大自然有什么样的风？风对人类有哪些帮助？又造成哪些破坏？）再写一写你是怎样画风的。【板书设计】小诗(略)篇六：语文下册画风教案 篇六教材分析这篇课文以一个好玩的题目，引起了课文中小挚友的思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小挚友一起画画，相互启发，相互激励，用不同的方法把无形的风生动地呈现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思索的儿童形象，所

27、以编者将本课支配在“专心思索，勇于创建”这一单元之中。本文内容浅显，学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培育他们的创新精神和实践实力。学生是学习的主子，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。教学目标通过联系身边人的姓名及已驾驭的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小挚友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活阅历，进行创作画风。3 学做生活的有心人，专心视察和发觉，懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法

28、。教学重点：有感情地朗读课文，理解三个小挚友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。教学难点：引导学生朗读感悟文中小挚友的创意，同时提高学生积累运用语言的实力。课前打算学生：视察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）。教学时间：2课时教学基本程序教 学 调 整第一课时一、看图说话，阅读第一段，引出画风。出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。同学们，这幅图上画了哪些景物？个别学生回答，老师随机指导：加上合适的词语说得更详细一些；根据肯定的依次说。这画呀，是三个小挚友画的。（

29、出示课文第一段）自由朗读，抽读。是哪三个小挚友在画画呢，你能洪亮地喊出他们的名字吗？卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或老师干脆在黑板上端正书写这三个人名）。想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。“宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。我们再热忱地给他们打声招呼。这三个小挚友不但能画红红的太阳、美丽的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢！（板书课题）质疑：风是怎么样的？（看不见、摸不着、没颜色、没气味）怎么画出风来呢？二、初读课文，认读生字。自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。沟通：出示词语，抽读，正音。雪白 乌云 眨挤眼睛突然

30、景物 斜斜的雨丝旗杆 呼呼地转 显得更美了出示多音字：n一杆秤 一杆枪 一杆笔 秤杆 枪杆 笔杆n旗杆 电线杆 栏杆儿zhun转身 转变 转达 转送zhun旋转 转动老师指导：“杆”是多音字。读n时，往往形容较小的木条，可以做量词；读n时用做较长的木棍。“转”也是多音字，做改换方向或不是干脆的意思时读zhun；围着圈儿动的意思时读zhun。在课文中找出有这两个字的句子读一读。指名分段读课文，正音。三、深读课文，合作解疑。风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文，看看书中的小挚友都用了什么好方法。找出句子，画上波浪线。探讨沟通，依据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）：只见她在房子前面画了一根旗杆，

31、旗子在空中飘着。说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好：只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。逐句探讨，沟通，朗读，改编成小诗。A“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云

32、，又画了几条斜斜的雨丝。”抽读，我们感受到风了吗？你从哪些词感受到？板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊，就藏在斜斜的雨丝里。宋涛真能干。假如你是宋涛，画出了风，兴奋吗？兴奋地齐读句子。我们也很能干，谁能用“风来了，风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”这样的句式编一句诗歌。B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”抽读句子，说说你从哪里感受到风。板书“小树弯”。男女生竞赛读这句话。现在我们都是小树，假如你觉得自己读出有风吹过的感受，请你和小树一样弯弯树枝、树干（手臂和腰）。风藏在哪里？能再编一句诗吗？（“风来了，风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”）C“只见赵小艺在房子

33、前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”哪些词让你感受到风？板书“旗子飘”、“风车转”。 简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车，板画转动的风车（风车转动，三片风叶看不清了）。编成小诗：风来了，风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬（伸展）的旗子里。风来了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里。D小结：瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗，你情愿有表情地朗读给大家听吗？这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不得，你情愿再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读课文段体会）四、巩固生字，写字指导

34、。填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字。赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。抽读生字卡片。沟通记字的好方法。比较记忆：乌鸟 丹舟 涛寿 陈阵指导书写：艺、丹、涛、陈、丝。艺：草字头的横宜长，下面的“乙”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆，向右稍平，钩往上。涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。丝：上面两个绞丝没有提，没有点，下面长横托住上面的两个绞丝。丹：第一笔竖撇，整个字稍瘦长，只有一点。学生书写，老师巡回指导，刚好订正错误的握笔姿态和书写姿态。五、作业：课堂作业本第1、2、3、4题。六、板书：15 画风宋涛

35、赵小艺 陈丹雨丝斜 旗子飘 小树弯风车转（上课时对学生的回答作刚好恰当的评价和激励，能够适时地进行这样评价：“你真是一个自信的孩子”，“你擅长向别人学习”，“你像书中的小挚友一样，真会动脑筋”，“你能主动修正自己的看法”这样不但调动学生学习主动性，而且为其次课时评价人物做打算。）篇七：画风教学设计 篇七教学理念：作为老师，我们应当一切从学生的须要动身，遵循学生的心理发展和认知发展的规律，真正以学生为主体，细心设计课堂的每一个环节，实行种种方法，创建各种情境和机会，充分调动学生主体参加的主动性，使他们能够在学习中尽情地探究，不断地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，大胆地阐述自己的观点，真诚地

36、表露自己的感情，从而拓展思维实力和想象实力。同时，在充分敬重学生的前提下，关注大语文观的形成，激励学生主动探究，提高实力。学习目标：1、以自主学课文为主，自由练习朗读课文和默读课文。2、领悟课文中小动物的创意。3、初步了解事物之间是相互联系的，遇事要擅长开动脑筋想方法。4、养成刚好积累的好习惯。5、开拓思维，参加新的创作。教学重点、难点：1、自主读懂课文。2、了解事物之间是相互联系的，尝试通过动脑筋想方法参加新的创作。课前打算：课件贴图教学过程：1、课前谈话：平常喜爱什么？（从学生感爱好的日常生活入手，亲近学生，亲近生活，遵循学生的心理发展和认知发展的规律，。）2、出示题目，导入课文：今日就来

37、读一篇和画画、和动脑筋、和小动物都有关的好玩的小文章和老师一起写上课题，好么？（板书课题比画风，学生书空）（带学生参加课堂，随时留意写字的指导。）3、自由质疑：看了这个题目，你会产生哪些疑问？（自由质疑，培育学生的质疑实力。）你准备怎样解决这些问题？（读书）（引导学生自己想方法解决问题。）4、自由读文，解决问题：赶快打开书第40页，带着你的问题出声读一读课文，尽量留意想方设法把字音读正确。（引导学生自主读文，自主解决问题。）5、突破重点，理解课文：同学间沟通。（1）谁：小猫、小狗、小猪（2）怎么画风？潘老师提一个建议，我们大家一起替小猫、小狗、小猪在我们的黑板上通过我们的画来证明我们把课文读懂

38、了。师生一起画，小组打算，绽开竞赛，集体沟通。（老师有指导，小组活动时目标任务明确，师生共同参加，以竞赛为手段，激励全体学生主动投入，真正读懂课文。真正以学生为主体，创建各种情境和机会，充分调动学生主体参加的主动性，使他们能够在学习中尽情地探究，不断地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想）（3）你觉得我们的动物挚友怎么样？（动物们聪慧、肯于开动脑筋。）（4）自由地读一读课文，找出写小动物正在开动脑筋的句子？（自由读指导不同的读法练读展示）“小猫用笔杆轻轻敲着嘴唇，眨着眼睛，想了一会儿，说：“我能！”“小猪皱着眉头，想了好一会儿说：“我又想出来了！”（抓住重点，重视对学生朗读的指导，激励学生读出

39、不同的理解和感受。）（5）多读，是我们学课文时的一种很好的学习方法。专家告知我们：只要你仔细读，每一次都会有新的问题、新的发觉或新的收获。默读课文，看看能你有什么新的想法、发觉或收获。（事物之间是相互联系的，无形的东西可以通过有形的东西含蕴的方式奇妙地表现出来；）（随时留意学法的指导，理解到事物之间的联系，是本课的难点，不强求学生必需弄懂，初步有了解就可以。）（6）怎么样？和大家沟通一下。6、摘录积累书中的词语：边读边画出自己喜爱的两三个词语，情愿多画也可以。（边画边沟通）板书：聪慧（或其它词语）情愿和我一起写么？（书空）在书下面写一写自己喜爱的词语，留意尽量把字写工整、写美丽，留意写字的姿态

40、。（随时留意学习习惯的培育，留意学习就是“随时积累”的意识的培育）7、休息一会儿，看一段小录像。你看了这段录像，你联想到什么？（自由说说和风有关的事物、词语、诗句等等）老师适时指导。你还联想到了什么？（激励学生结合生活实际）（拓展思维实力和想象实力，注意对学生语言表达的指导。）8、留个选做作业吧：参与到“比画风”的竞赛中去，把你联想到的和风有关的内容画下来，用彩笔、用电脑都行！再试着用12句话说一说或写一写你在生活中感受到的风，然后，请你的家长或挚友一起来观赏你的作品。潘老师信任：留心生活，留心我们身边奇妙的大自然，勤于动脑，勤于动笔，你们会变得越来越聪慧，越来越精彩！（在作业中，给学生留有更广袤的发挥余地！）