2022小学高效课堂教学工作总结.docx

《2022小学高效课堂教学工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学高效课堂教学工作总结.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学高效课堂教学工作总结小学高效课堂教学工作总结1小学语文高效课堂教学标兵、教学能手评比活动于4月13日至16日在市二小实行。两组同时进行，共有47位老师参与了展示与角逐。整体上看，参赛者打算扎实，素养较高。课堂教学目标明确，环节科学简洁，教态自然大方，语言精确流畅，收到了良好的预期效果。经过10个评委仔细公正的评比，产生了一批教学标兵和教学能手。一、抓住关键，留意细微环节，保证竞赛活动的公正公允。1、评委选聘坚持高标准原则。十名成员分别由教研员、中心教研组成员、教学名师和首批教学骨干组成，都是公认的小学语文学科带头人，具有令人信服的业务实力和人格魅力。2、按类分组竞赛，调动起了全部参

2、赛者的主动性。小学语文共有47人通过考试入围，其中乡镇27人，市直20人，我们分组评比，整体平衡，这就大大增加了活动对农村老师的吸引力，也使局直学校老师的竞争意识更加剧烈。3、临时抽取教学内容能较好的考察参赛者的水平和素养。根据统一支配，提前一天告知讲课内容，让老师在较短时间里独立打算，大大抑制竞赛活动中的“团队作用”。4、课前不和学生见面保证教学的真实性。学生的运用我们实行提前一节由讲课老师抽取的班级，课前五分钟将学生带到教室，这就要求老师加大对学生探讨的力度。5、评分时增加了特殊关注点，更加凸显我市惜时增效特色。我们要求评委老师在坚持课堂评价标准的同时，留意三方面的表现，一是对教材和学段特

3、点的精确把握，二是是否面对全体学生，假如学生个体活动人数少于30%，不能评为标兵，在时间上剩余和超过两分以上，不能评为教学标兵。任何一个评委都要做到给高分有依据，给低分有道理。二、高手云集，实中有新，高效课堂精彩纷呈。1、本色课堂，能接受，学得来。以往的课堂教学竞赛，与其说是一个人讲课，不如说是团队攻关、个人表演，尽管为我们的教学供应了较为完备的模式，但借鉴性并不强。马局长在13日听课后说过这样的话，上课就要追求真实，不作秀，不搞演习。这也是此次活动我们始终遵循的原则。局直组最终一天教学的是朱德的扁担，在成人看来特别简洁的内容却成了学生的学习障碍，例如一接触题目，学生就有了困难：朱德是谁？扁担

4、真的就是一种食品吗？当我们看到学生的满脸怀疑，忽然感到他们与文章主子公的距离，与农村生活的距离。好在我们的老师都是有阅历的人，在备课时就对学生的实际有了探讨和把握，于是，他们出示了十大元帅的照片，并对当时的背景做了简洁介绍，很顺当就引出了首位元帅朱德和处在其次位的彭德怀。对于“扁担”，不但用一幅图展示了单独的样子，还出示了朱德挑粮的照片，很直观的教学，使学生对人物有了感性的相识。2、抓好初读有了新突破。初读很重要，这是广阔老师的共识，识字抓不实，读书就不会顺当，理解也只能是一句空话。在抓初读时，我们要下功夫去探讨，舍得花时间让学生去进行语言实践。由于每天抽定的都是中考后才能教学的课文，再加上课

5、前不能和学生见面，所以，每一位老师只能教学第一课时或者前四非常钟应当进行的内容，这就牵扯到怎样处理好字词和课文教学的关系。多数老师采纳的是分块推动、读中识字的方法，即缩小语境识字扩大语境学文，但有部分参赛者较好地贯彻了北师大版教材“整体推动”的编写思路，丰富了教学过程，收到了一举多得的效果。市二小李娟娟等老师的做法就值得学习，她在教学词语“吮吸”的时候，先让学生读准字音，然后引导学生系生活阅历，体会本意，再结合上下文看看在文中的意思，最终给学朝气会，带着自己的理解和感情读相关的内容。把识字、解词、读书融为一体，自然流畅，一挥而就。大部分老师都特别重视单元的整体教学，从主题入手，到阅读本单元全部

6、内容以及学问树的出示，使学生对单元的主题有了初步的相识，对围绕这个单元将要进行的语言实践活动有了概要的了解，然后走进详细的课文。这就如巡游公园，循门而入，建立整体印象，曲径通幽，领会无限风光。3、充分利用各种教学资源。文本资源要用好，创设的资源要独到，学生学习的过程就是学习运用资源的过程。充分利用各种资源，提高学生的鉴别力和实践实力，是这次竞赛的一个亮点，主要表现在五个方面：一是合作学习时的同桌资源，相互检测、相互展示、相互商议，其乐融融，普遍受益。二是已有的生活及学习阅历资源，试验二小的尚永飞老师课前和学生交谈时，就和学生一起赏析学过的大地的话中关于种子的小节，“假如你是种子，请到我的怀里来

7、”接着学习种子的梦，使人感到简直就是大地和种子的对话。三是利用课本上的图画，去理解文中的词句，突破教学的难点。四是用好课后习题，扩大教学成果。赵聪玲老师教学朱德的扁担时，就围绕课后习题“朱德为什么肯定要挑粮”让学生去自学探讨，层层推动，如剥蚕茧。为体现同等、以身作则，朱德克服困难、立排众劝，总是出现在挑粮的队伍中，他面对士兵好意的“藏”扁担，他也是一“削”二“刻”，最终赢得了大家的爱戴。五是适当补充学习资料。比如对朱德、曹操的简介，对种子生长过程的演示，对柯岩、托尔斯泰等作者及背景的介绍等，增加了学习的容量，拓展了理解空间。4、注意方法的总结和运用。在其次、三学段，识字任务仍旧不小，主要方法是

8、激励学生独立识字。几乎全部老师都能引导学生沟通、运用学习方法来解决问题，并针对难点给他们方法上的帮助。学生学得主动，收效良好。在理解词语方面，老师能够选择有代表性的内容，让学生在实践过程中发觉和总结方法。如河滨小学的秦弈洁老师在教学跳水时，指导学生结合上下文理解“放纵”，找出猴子放纵的词句，在处理学生不熟识的“桅杆”时，则采纳了图示的方法，让学生去画去找。“咽”“得”等都是多音字，来金平、张晓静等老师并没有停留在读准文中字音上，还给学生供应了语句，让他们去分析运用，在比较中驾驭规律。对于诗歌教学常见的方法是有感情的诵读，但怎样通过扎实的过程使学生获得独特的体验并有自己的感受，李娟娟老师为我们做

9、了很好的示范。教学种子的梦时，她从整体入手，让学生从文字中概括“梦”是什么，然后去从每个小节找出种子是如何为梦而“努力”的词语，在想象和联想中学生对种子产生了钦佩之情。为更好的表达感受，她特殊引导学生看书上的图画，看种子“伸展腰肢”的样子，再让学生转换角色，以种子自居，带着动作表情，有神有色地读书。因此，与其说学生是在读种子的话，不如说是学生在展示自己。李老师的整节课都被“诗”覆盖着，语文性、艺术性、实践性，充分地体现出来。处在那个境界中，不仅仅是学生，连听课的人都受到感染，有了许多的收获。教学沙漠之舟时，有的设计就很有创意：图片上是一匹高大的骆驼，文中出现的是骆驼身体各部分特点及作用，先让学

10、生用箭头连接，然后激励学生用关联词去说话，即加深了学生对文本的感知，又培育了学生的语言组织实力。5、有几节课须要我们深化赏析和学习。市二小李娟娟老师和市一小张晓静两位老师的课堂教学整体设计独特，不但层次清晰，而且环环相扣，体现了他们深厚的功底和教学的艺术。例如张老师在起先的学生质疑阶段，有意识地进行了梳理，利用副板书写出了六个要素；在让学生试说主要内容时，就针对六要素进行提示；总结阶段，学生目标达成一个就擦去一个板书问题，自然流畅，完美无缺。试验小学郭秋娟老师教学时心中有数，游刃有余。针对“妙计”，不仅让学生找出来、读出来，而且顺势启发：“妙计”妙不妙？学生对此爱好很高，绽开了激烈而有实效的探

11、讨。在张爱丽、来金平、赵聪玲、索翠芳、樊晓玲、刘江会等老师的课堂上，也有许多的亮点值得大家学习。三、问题不少，缺憾仍存，我们今后的教学探讨面临很多新的课题。1、对学段特点把握不好，老师的定位不合理。这次竞赛的每天依次是根据笔试分数排定的，每天的讲课内容是随机抽取的，所以，就给一些长期从事某一个学段或者年级的老师提出了严峻的挑战。教学中，表现最突出的就是学段定位不合理，比如在二、三年级教学时，过早地进入分析阶段，使相识的提升缺乏坚固的基础；在高年级，则用较长的时间来疏通学习障碍。这都明显带着非本学段教学应当有的色调。有的老师教学三年级种子的梦时，不是先理解诗歌表面的意思，抓好双基教学，做好保底的

12、工作，而是以作者柯岩为主线，上成了人物的探讨挖掘课。有的老师在教学四年级的跳水时，单是字词处理就用了27分钟。还有的老师竟然引着学生在一行一行、一段一段地走文字。2、老师代替学生做了不少不该做的事情。课标明确指出，老师不能代替学生的语文实践，但我们的个别老师仍在做着于此不相符的工作，剥夺了学生自己去玩味语言的机会。比如跳水中几个角色之间的关系，理应让学生在读书中去了解，去梳理，但有的人就自己编演示边讲解，殊不知自己在沉醉的同时，学生则在茫然地接受着灌输。有的老师进入单元后，并没有让学生去阅读内容，而是自己边展示学问树边快速地介绍，把很重要的导入环节变成了老师自己的解说教材时间。3、有明显的学问

13、性错误。尽管每个老师打算的时间只有一天，但当走上讲台，就要为学生负全责。令人缺憾的是个别老师还弄不清某个字的读音，甚至把学生正确的读音订正错了。如“躯壳”就有人读成了“qk”，“桅杆”硬是指导学生读成“wign”。有的老师板书时，就出现了“一走挑粮”（起）、“藏起来扁”（扁担）等词语。课件上也有不该出现的错误。这就使教学质量大打折扣。4、几个须要大家共同思索的问题：（1）课后，我曾询问学生，朱德和战士们在井冈山上做什么？说法不一，有的说是挑粮的，有的说是不敢下山，可能有部队打他们，他们要躲着既然如此，我们是不是须要给学生简洁介绍一下当时的背景？（2）教参上说跳水所要表现的人物是船长，并为用那么

14、短的内容赞扬船长做了说明，但跳水事实上就是记述了一件事情，莫非那么多的篇幅写孩子并展示其特性，他仅仅就是一个“配角”吗？我觉得原来人教版定位更合理，就是要说明事物之间有着各种各样的联系，这些联系并相互影响着、促进着。由此我想，不能迷信教参，不能照搬别人的设计。课堂上就要展示自己的理解和水平。（3）设计教学主要问题时，要很重视编者的导向，课后习题要用好，或者依据自己的教学实际进行调整后再好好用。但这次竞赛中，不少老师并没有这样做，而是自己另起炉灶，别出心裁地设计教学问题。相比起来，所起的作用还是没有达到最大化。还拿朱德的扁担为例，课后习题就很好，抓住了“肯定”就等于抓住了读写的主线。（4）评价不

15、应是终结性的，更应当成为后续教学的导向。假如只局限于表面上的表扬，那只针对某一个人，假如能简洁说出受表扬的缘由，可能对其他人产生肯定的影响。四、总结阅历，扩大成果，进一步提高小学语文教学质量。1、领导重视，学校支持，老师参加热忱较高，这是活动胜利的主要因素。很荣幸，在竞赛的第一天，马局长就带着全体副局长及有关科室负责人参与了小学语文的听课和汇报。期间，马局长强调要打造真实、高效的课堂，克服各种形式主义，作为老师不但要“备教材”，必要时还要“背教材”。教学标兵不但要看课堂上的教学，还要听取学生、家长的看法这为今后我们的课改深化进行指明白方向。整个竞赛过程都得到了市二小的大力支持，前来听课的老师不

16、但从课堂上受益，也感受到了市二小的科学而精细管理以及人性而周到的服务。2、由于中考接近，听课老师和以往相比，人数有限，为扩大影响，使更多的人共享这次高效课堂的丰硕成果，建议刚好组织送教下乡活动，让最优秀的标兵真正引领我们的课堂教学。3、针对存在的突出问题，各学科应实行集中攻关的做法。在小学语文教学方面，怎样有效地搞好第一课时的教学、怎样落实整体推动的思想以及怎样检测学生学习效果，应作为今后探讨的重点。小学高效课堂教学工作总结2时间过的真快，转瞬间，一学期的教学工作又接近了尾声，高效课堂教学工作总结。本学期，我能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。为了克服

17、不足，总结阅历，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下：打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够刚好的驾驭每一课时的教学内容，并通过实践加以驾驭，也是老师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我仔细的学习了学校关于高效课堂建设的详细方案，在实际工作中，基本做到了：一、目标的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明白地让学生能快速明确本节课的学习任务。二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：

18、自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最终学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最终一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、沟通之前不清晰自己原委学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。三、自学：依据教学内容的特点、学问的难易程度、我采纳了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。四、先学：在学生先学的环节，我做到

19、了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并时常的巡察在学生间发觉各种问题，尤其是关注差生。在先学阶段，让学生板演，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，干脆做题。出现错误后再去说明白。须要讲解、强调的部分到题里结合详细题目在学生纠错的过程中进行说明，工作总结高效课堂教学工作总结。五、后教环节，我首先是学生先来订正，即兵教兵，全部的学生都不会，然后才是老师订正。除此之外，启发我尽量做到恰

20、到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在简单出错处、点在学生自己解决不了的地方。六、做好自学检测和探讨更正：在教学中，我有机的将自学检测和探讨更正结合起来，避开两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的状况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。刚好的沟通探讨、更正纠错，抓住我们提倡的精讲的大好时机。尽量做到讲在学问的重点处、难点处、易混淆处。七、当堂训练做到要由易到难，先娴熟再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，依据学生消化和汲取的状况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏

21、，有效率，有改变，有反馈。课堂结束最终回来目标。八、自己不但注意课堂教学的实效性，更关切每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐性的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了肯定的成果,并圆满的完成了学校部署的各项任务。通过一系列教学模式，教学方法的改进和调整，在课堂上，我能够体现出老师主导，学生主体的教学方式，激发学生学习的主动性、主动性，对所教学问，做到了讲解清晰正确、明白、采纳适合学生年龄特点的直观、形象教学手段进行教学，同时

22、课堂上更注意了培育学生的各项实力，如学生的集体精神，团结互助的精神等。基本贯彻了先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关的教学思路，对在实践过程中的得失仔细总结剖析，进一步挖掘了学生的潜在实力，使学生的实力在课堂中得到了熬炼，并有了进一步的提高。学生的学习爱好也在提高,让学生在轻松开心中学习。九、教化工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教化的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到熬炼和发展，就必需重视教化的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注意渗透思想品德素养的教化。德育是一门科学，老师工作一应努力向科学化迈进。十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高

23、，但不足之处也有很多，主要体现在由于身体缘由，使得精力上明显不足，虽然也始终协作治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的三份看病七份养，得病简单去病难吧！无形之中也影响了教学的进一步提高。以上是我本学期的教学工作总结，在这个学期里，有成果也有不足，希望各位领导和同事赐予指责和指正，使我下学期取得更大的进步。（中国）小学高效课堂教学工作总结3一个学期转瞬间就过去了，回顾半年来的工作，感慨颇多有工作上的快乐，也有工作上的苦闷。本学期学校全面推动了高效课堂的教学模式，为了更好地完成今后教化教研的任务，使教学工作做到有的放矢。特对本学期语文高效课堂中的收获及做法总结如下：一、预习是提高课堂效益的前

24、提预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学实力的必要途径。老师要对预习效果进行有效地检查、评价。每课的预习由学习小组长评价，在组内沟通。每单元的成果由老师评价，选出预习小明星，班内展评。为学生创建了一个共享成果、表现自我、展示特性、体验自己和他人胜利的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以呈现。二、细心备课是提高课堂教学效益的关键新课程条件下，备课不再是教材内容的简洁的诠释，教学过程的简洁的支配，教学方法的简洁的展示。它要求老师从新课程理念动身，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习主动性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，因此老师备课已升华为

25、老师教学探讨的一个重要内容。三、课堂是提高教学效益的主阵地1细心设计导语。好的导语能抓住孩子们的心，激起他们的求知欲望。这样，一下子就引起了学生的学习爱好和主动性。2让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为学习的真正主子，是提高课堂效率的关键。在教学中我采纳学生质疑，合作沟通，谈收获等形式调动学生的主动参加意识。在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依靠性，培育他们的主观能动性。3激励学生创新。教学中应对学生的创新表现予以刚好的激励，让学生的创建性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。特地激励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验胜利，

26、增加自尊心、自信念、骄傲感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种确定，更能激起学生创新的主动性。四、强化小组的分工与合作课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。很大程度在于小组分工不明确。老师肯定要让各小组明确任务。假如导学案有6个问题，那么就把6个问题分别让每个小组担当。每个小组重点探讨一个问题。小组长领任务后，要给小组成员分工，各有其责，人人参加。小组长的责任重大，小组长要学会分解问题。一个问题要分解成几个方面来回答。例如，有读句子的，有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达方法的，有品词析句的，有总结评价的。在汇报展示的时候，要防止小组内成员就一

27、两个人展示，即使一个成员都能回答，也不要让这个成员全部承包，要给其他成员参加的机会，小组成员之间要谦让。先让展示的小组集中回答自己要解决的问题，其他小组短暂不要参加。这个小组不再有汇报的内容了，这时征求其他小组补充与评价，其他小组的成员针对这个问题进行补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。在这个环节老师要留意倾听，随时跟学生绽开对话，老师要做好点拨、提升、追问的打算。展示的环节还要留意，组与组间既有竞争又有合作。学生要做到有礼貌、有谦让、有激励。五、教会学生展示，要让学生知道怎么展示是语文课所须要的。传统的课堂教学，是老师领着学生走进语文。而“自主、合作、探究”的课堂，是学生自己走进语文

28、。那么怎么学，才是学语文呢？这的确是个难题。一般说，三年级的学生还不不知道学什么，怎么学。况且还要求把学到的展示出来。怎么让学生去读书，在读中去思索问题呢？首先让学生读懂问题，要明确这个问题主要关注的是什么？然后思索，这个问题可以从那几个方面来解决。这个问题出自教材的什么地方，找到这些文字后，仔细的读一读。通过读，读出了怎样体会（思想情感、表达方式等），还要把自己的体会放进文字里，再读一读。最终要想一想，这个问题使你联想到了什么？比如，资料补充、学问的拓展、名言警句、诗歌散文等。学生怎么学的，就怎么展示。这样就不是干脆找寻问题的答案，学生的思维是多角度的，汇报的内容变得丰富好玩，最珍贵的说出了

29、语文的意境，读出了语文的味道。当然，要让学生既学会自己读书思索又学会生动的展示，必需经过一番训练。老师可以先导演一两次，或者先集中培训一个小组，让学生渐渐学会通过品读文原来解决问题的方法。学生的阅历是不断积累的，一旦有了胜利的样式，他们很快的都能会学。本学期，我们班的高效课堂处于初级建设阶段，主要任务就是小组的建设和完善，以及建设评价制度。目前，我们的小组建设已经成型，接下来还须要不断努力，在实践教学中贯彻高效课堂的各项要求，让我们的课堂真正的由学生做主，以小组展示为主，不断构建完善高效课堂。总之，向四非常钟要效率是我们每一个语文老师的奋斗目标，我们肯定要实行多种措施提高课堂效率。信任随着我们

30、不断的探究探讨，高效课堂最终会成为培育学生创建性思维和创新实力的一条有效途径。小学高效课堂教学工作总结4如何提高小学英语课堂教学效率，我认为最重要的就是培育学生学习英语的爱好，学生有了爱好才能做课堂真正的主子，只有学生主动主动地参加课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生在轻松的氛围下接受学问，才能体现高效课堂。我在英语课堂中相识到，农村孩子学英语困难，主要是因为刚起先对英语很新奇，但由于课时量少，平常接触的更少，仅凭几节英语课来学习并消化学问，时间长了对学的学问不能保证娴熟的操练，因此学生消化不了就渐渐没有了爱好。那如何构建英语高效课堂，我主要从以下几方面入手：一、充分利用课前3分钟，唤起学生留

31、意长期的教化教学实践让我充分地感觉到，一节课起先的最初几分钟是学生留意力极不稳定的时候，多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，一般状况下，我都会提前几分钟进教室，和学生们一起“活动”起来。如：每天必有的值日生汇报制，要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的喜好；简洁介绍家人、挚友或班级状况等等，激励学生大胆地用所学英语进行实际的交际活动。同时，结合本课时要学习的新课内容组织学生唱唱英语歌曲，讲讲英文小故事，说说英语绕口令，表演英语情景剧等内容丰富，形式多样的活动。这样不仅将学生分散的留意力集中起来，也为每个学生供应了参加运用英语的机会，既加

32、强了他们的口语运用，也进行了听力训练，使学生整体听说实力得以提高。二、主动为学生供应自主学习的时间和空间新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，提倡实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习主动性、充分发挥学生的主体作用、培育学生的自学实力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。自主学习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为老师“更顺当地引导”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。以往的教学中，我始终认为作为城乡结合的学生，没方法进行课前的自主学习即预习，同时也认为小学英语很简洁，没必要进行预习。但随着对新课改思想和理念

33、的进一步领悟和理解，我觉得要实现高效课堂，促进教学发展，培育学生主体意识和实力，真正体现老师主导，学生主体作用，科学的预习必不行少的，同时通过预习也为学生的自主学习供应了时间和空间。教学是老师与学生的双边活动，课堂效率的提高须要老师与学生的共同努力，而课前预习恰好可以充分调动老师和学生的主动性。当然，老师布置的预习问题要有很强的针对性，并要充分考虑学生的实际状况，既不能太难也不能太简洁。这就须要我们老师在布置学生进行课前预习前，自己先要做细心的打算，要对新课内容有充分相识，预习题目要细心打算反复斟酌，以求真正达到预习目的。自主学习使学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习爱好；在这个时候学生的各

34、方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻，大脑活跃起来，它就似乎一台巨大的吸力器，会把学问源源不断汲取进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着及其重要的作用。三、合理利用多媒体进行教学英语教材中内容非常丰富，每个单元都有一首有节奏的歌谣或一首好听的歌曲，学生都喜爱在音乐声中读、唱。因此，在英语教学中，我会合理地运用录音机、多媒体课件等多种现代化教学手段来活跃课堂气氛，提高课堂教学密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，发挥学生主体作用。开拓学生的思路，启发学生思维，培育学生的视察实力，提高理解实力和语言表达实力，使英语教学绘声绘色、有情有景，

35、从而提高教学效率。总之，要实施高效的英语课堂，作为教学主导者的老师首先要不断转变自己的教化教学观念，变更自己的教化教学方式，建立起一个民主、和谐、宽松的教化教学氛围。同时要在自己的教化教学实践中不断探究，促使学生主动、有效地参加教学活动。这既是新课改的须要，是素养教化的须要，也是师生共同发展的须要。我认为也只有这样，我们的英语课堂才能走向和谐、高效！小学高效课堂教学工作总结5时间过的真快，转瞬间，一学期的教学工作又接近了尾声，现把学校所进行的高效课堂教学达标状况进行总结如下：本学期，我校能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结阅历，打造真

36、实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够刚好的驾驭每一课时的教学内容，并通过实践加以驾驭，也是老师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我校仔细的学习了学校关于高效课堂建设的详细方案，在实际工作中，基本做到了：一、目标的制定。这个环节，我校认为在本次活动中，把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明白地让学生能快速明确本节课的学习任务。二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最终学到什么程度。前三点，我基本

37、上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最终一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、沟通之前不清晰自己原委学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。三、自学：依据教学内容的特点、学问的难易程度、我们采纳了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。四、先学：在学生先学的环节，我们做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观

38、其变，运筹帷幄。并时常的巡察在学生间发觉各种问题，尤其是关注差生。在先学阶段，让学生板演，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，干脆做题。出现错误后再去说明白。须要讲解华考|zk168、强调的部分到题里结合详细题目在学生纠错的过程中进行说明，五、后教环节，我们首先是学生先来订正，即兵教兵，全部的学生都不会，然后才是老师订正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在简单出错处、点在学生自己解决不了的地方。六、做好自学检测和探讨更

39、正：在教学中，我们有机的将自学检测和探讨更正结合起来，避开两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的状况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。刚好的沟通探讨、更正纠错，抓住我们提倡的精讲的大好时机。尽量做到讲在学问的重点处、难点处、易混淆处。七、当堂训练做到要由易到难，先娴熟再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，依据学生消化和汲取的状况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有改变，有反馈。课堂结束最终回来目标。八、自己不但注意课堂教学的实效性，更关切每个学生的成长，尤其

40、对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐性的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了肯定的成果,并圆满的完成了学校部署的各项任务。九、教化工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教化的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到熬炼和发展，就必需重视教化的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注意渗透思想品德素养的教化。德育是一门科学，老师工作一应努力向科学化迈进。十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处也有

41、很多，主要体现在由于身体缘由，使得精力上明显不足，虽然也始终协作治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的三份看病七份养，得病简单去病难吧!无形之中也影响了教学的进一步提高。以上是我校本学期的达标工作总结，在这个学期里，有成果也有不足，争取在下学期得到改正。小学高效课堂教学工作总结6在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今日，更多的老师在教学中践行着新的教化理念。当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来；怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要求的改变，中学英语教学中存在着一个特别突出的问题，那就是：老师教的辛苦，学生学得苦痛，学生没有得到应有的发展。其最干脆的缘由之一就是大量

42、繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时间。现在的小学英语教学已不是简洁的要求老师完成教学内容，随着课改的到来，它对老师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培育应用实力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素养教化。最近，通过高效课堂的学习，感受颇深。下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。一、创设问题情景，激发内在“想学”的剧烈需求。问题设置首先干脆切教学内容，不行拖沓冗长，故弄玄虚。其次创设情景必需要契合文章的整体氛围。课堂问题的设置正是在学生波浪壮阔的思维平面，在内在“想学”的强大驱动下，发挥主观能动性投入到课堂当中来。而同时问题的情景创设在追求活

43、跃生动的课堂氛围时，还要做到“高效”课堂教学。二、问题反馈不避纠错，高效生成促“会学”我们的问题设置就是老师的预设，而预设也必定在实际的教学中在师生、生生互动中备受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成。学生也就子啊高效的生成中不知不觉“会学”了。问题反馈刚好纠错可以分为两种做法：一是“直截了当型”纠错。对于英语基础常识类而学生又简单混淆的，刚好指出，予以校正。还有一种做法是“节制随意”探讨。英语学科有自身的学科特点，是人文性和工具性的统一的高校科，确定了它的模糊性和不确定性，也给课堂带来了发挥的空间。所以问题设置空间要大，课堂有一种“节制的随意”，让学生展示特性生成，而不避讳学生犯错

44、误，让学生子啊“犯错”和“纠错”交替中理解课文内容，促成“会学”。在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的学问库，然后干脆进入课文的学习。对于语篇学习中须要解决的问题有：新单词的学习；新句型的学习；整体语篇的理解及运用。在课堂教学中，依据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。1、新单词的学习。布置学生课前预习，在课堂上汇报、展示。小学生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认仔细真地去看小字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问老师，并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学

45、生听得烦的效果更佳。2、新句型的学习。我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，学生找出的问题假如是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了学生的问题后，并没有干脆去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互探讨、沟通，主动探究，将学习的主动权交给学生。学生并不是凭空想象，不着边际的探讨，而是在课前经过了仔细的预习，信任学生在探讨沟通中能理解并结合课文内容，学会回答。（当然答案课文中原先就存在，学生在理解之后的回答，就让他们不但知其然，而且知其所以然。这样学生在参加课堂活动的过程中，品尝到胜利的欢乐，

46、就会形成稳定而长久的爱好，让英语学习成为“我要学”。3、对于课文的理解和运用，注意了学生的整体感知。A、先设计几个对课文整体理解有帮助的问题，通过听录音或看课文卡通片，让学生整体感知课文，帮助学生理解整体情景。B、让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题。C、在解决了问题之后，让学生读课文（跟读、分角色读、自由读等方式）在读中感知语法，在读中领悟新句型的运用，从而明白所学内容它是用来表情达意的。D、用不同形式的练习，再次整体呈现课文，帮助学生多方位，不同角度谛视课文，理解课文。这样不仅能帮助学生更好地理解了课文内容，而且对培育学生的分析、阅读理解实力及综合运用实力都是大有裨益的。整节课中，没有嬉戏、

47、儿歌等环节，而是在实实在在的教学中完成教学任务。当然这样的教学存在的问题是课前的预习，大部分学生都能完成任务，对于学习上有困难的学生就须要我们老师做好课前的辅导工作。学生在探讨解决问题这一环节，我们要支配好小组内的同学，以优帮差，同学之间学来的学问，比老师教的还易于接受、记忆深刻。整篇课文的理解训练中要分层，让每一个学生都有所收获。高效课堂教学是有老师的“教”和学生的“学”链接而成，而老师“教什么”和“怎样教”又必需体现学生主体理论，从学生的实际动身，做好备课的预设工作，而真正的课堂高效更多在学生的身上得到体现。问题设置是否能推动课堂教学高效，从学生“想学能学会学”这一条命脉，检测着“高效教学

48、”的青春气息。小学高效课堂教学工作总结7近些年来，我国小学英语教学发展速度很快，随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式发展，小学英语教学逐步成为基础教化的一个重要组成部分。今年我校全面开展高效课堂，在此，谈一点自己的心得体会。一、注意教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。如何充分发挥小学英语在实现教化目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必需重视的问题。小学开设英语课程的目的在于培育学生学习英语的主动情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行沟通的初级实力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经验、开拓视野、树立学习的自信念。为此