2022学生学习情况调查报告15篇.docx

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1、2022学生学习情况调查报告15篇学生学习状况调查报告1一、调查目的小学生数学作业常见错例分析探讨是小学数学老师针对小学阶段的学生在日常课堂练习、作业、学习过程中出现的一些常见的错误状况，包括典型错例、易错题例的绽开，力求对错例出现缘由和解决方法进行的系统性的分析与探讨，特进行了本次调查。二、调查的基本状况和分析（一）问卷设计本次调查的形式为问卷调查，问卷的基本题型为选择题和少量开放式问答题。内容注要聚焦小学生数学学习中常见错例详细产生的缘由、题型以及相关的学习习惯等状况。（二）调查的实施调查问卷利用学生课余时间对三年级进行随即发放，共发放140份，实际回收有效问卷132份，回收率 94.3%

2、 。（三）调查的结果与分析1.在平常的数学学习中，你会错题吗？A.常常错题 B.间或错题 C.不会错题2.以哪类题的错误居多？A.概念题 B.计算题 C.画图题 D.解决问题3.你认为自己出现错题的缘由主要是什么? 可多选A.上课不留意听讲,学问没学会 B.做题马虎,马虎大意C.受已有学问的负面干扰,相像的概念发生混淆 D.没有审清题意多选4在平常的数学学习中，对于出现的错题，你会刚好订正吗？A.会 B.有时会 C.不会5.在出现错题时，你是如何完成订正的 ？可多选A.独立完成 B.老师帮助 C.家长帮助多选6. 你对数学学习中相像的概念会混淆吗?A.常常混淆 B.有时混淆 C.不会混淆7.你

3、受已有学问的负面影响而造成的错例多不多?A.许多 B.有,不多 C.没有8.你认为什么方法能帮助你削减做错题？可多选A.上课用心听讲,概念理解清晰 B.相像概念对比记忆，加深印象C刚好整理错例，举一反三 D.常常复习旧知,促进新知学习多选9.你有整理错题的习惯吗? ( )A.有 B.没有10.你认为刚好整理错例有什么好处?可多选A.能巩固强化学问 B.避开同类题目出错 C.很好的复习资料多选11、你常写数学日记吗？A.有 B.没有12、你喜爱学数学吗？A.喜爱 B.不喜爱 C 比较喜爱从调查统计分析看，学生出现错例缘由许多：1、首要就是学生的课堂听讲效率不高。多数学生不知道上课听讲的重要性。尤

4、其是低年级学生，课堂留意力时间很短，很难在短时间内完全听明白课内所讲的内容，不能刚好内化，那么，久而久之就出现了学问上不懂的大问题，当然作业就不能精确、刚好的完成了。2、其次就是学生的学习习惯有待培育。小学生由于年龄比较小，往往会忽视细微环节，不简单关注一些细微环节问题。由于学生对于细微环节的忽视，我们在作业的批改时，试卷的批阅中会发觉很多错误都是类同的（数据的抄错，横式漏写结果等种种状况）。这些错误都与学生的非智力因素紧密相关。对于这样的“马虎”我们老师赐予了学生一次又一次的宽恕，但是多次的宽恕之后，发觉我们的学生不但没有改掉马虎的毛病，有些学生随着年龄的增大，这种“马虎”会愈演愈烈，最终演

5、化成为改不掉的坏毛病了，培育学生养成细心的习惯刻不待时。3、学生认知水平差产生干扰造成作业错误小学生的知觉经常表现为比较随意，不能看出事物的主要方面或特征，以及事物各个部分之间的内在联系。不能很好的限制自己的知觉，对感知的对象分析综合、水平差。学生由于认知水平有限，不同年龄的学生在不同阶段都会出现一些由于认知缘由造成的错误。三、结论与建议（一）学生方面：1、学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生打算一个本子，即错题分析记录本，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把学生常常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。

6、改错题型的练习对学生是有要求：推断对错找出错误处分析错误缘由改正。课堂实行小医生找病因竞赛的形式，让学生在竞赛中获得学问。“改错”不能仅满意于学生分清了错误缘由，改正了错误，而且达到预防效果，教化学生对这些错误有则改之，无则加勉。2、学生建立数学日记本，进行有效反思，通过小日记进行小结。在学生的数学日记中体现五个层次的反思：（1）错题的根源是什么？（2）以后要留意什么？（3）怎样克服？（4）怎样才能避开重复犯错？（5）相关学问点的练习还有那些？3、依据小学生数学学习中常见错题的缘由，学生纠错时的详细要求。比如：1、使学生养成仔细校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行仔细校对，细到数字、符

7、号，做到不错不漏。2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算依次，选择合理的运算方法。3、使学生养成细致计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要仔细笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。（二）老师方面：1、老师通过课堂视察、作业批改、老师研讨课、调查问卷分析和撰写心得等形式，自身的视察、总结、反思实力提高了。2、针对学生的错例资源进行有效利用，并初步形成解决策略：（1）老师要正确对待学生的

8、错题（针对性要强；要让错例资源真正发挥作用）（2）培育学生做题时的习惯（如自主检查方法）（3）指导学生在数学日记中反思。（4）课堂上创设有效情境，激发学生学习的爱好。（5）培育学生口算与笔算实力，提高学生的计算速度与正确率。（6）多元化评价，促进学生的健康发展。学生学习状况调查报告2调查时间：xxxx年xx月xx日。调查人数及对象：初二年级七班八班各50人调查目的：通过对学生学习和心理调查，了解学生心理和学习状况，为搞好教学服务。调查状况分析：1、你现在的学习压力；过大的百分之十一，过小的百分之八十二，还可以的百分之七。以上数据表明，现在的学生学习压力并不大。说明学习心态的调整很重要。让学生把

9、学习当做乐趣，他不会感到学习的压力。2、你认为目前的压力来自于；老师的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。以上数据表明，孩子的自我期望较高。他们希望自我价值的实现。3、一般状况下，你会如何缓解自己的压力，与别人面对面交谈的百分之五十二，电话的百分之八，书信的百分之九，网络的百分之二十九。以上数据表明，孩子须要沟通，特殊是独生子女。他们缓解压力的主要方法就是沟通。随着科技的发展，网络沟通也成为孩子缓解压力的主要途径。4、假如别人不督促你，你是否主动学习，会的百分之七十九，极少的百分之二十不会的百分之一。以上数据表明，孩子的学习主动性很强。学习已经成为他们生活的第一

10、须要。5、除了老师指定的作业，你会学习的百分之四十六，体育活动的百分之三十二，上网的百分之七。学生学习状况调查报告3现在问起学生的学习状况,许多家长和老师都认为现在的孩子学习成果和学习习惯不如以前了，究竟哪些缘由导致中小学教化质量的下滑呢？我作为中学班主任，对全班64名学生进行了调查问卷，回收61份，现总结如下，让我们从中探寻存在的问题和改进的措施吧。一、学习安排：32人，即30%的学生在学习方面没有订过安排，11人即35%的学生订过安排但不能坚持，只有18人即28%的学生订学习安排并能坚持执行。所以从学习方向和目标上来考查，一半以上的学生没有目标、没有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天钟”

11、，这种现状很让人担忧，因为没有志向和目标就没有前进的动力，更何谈仔细刻苦地学习呢？作为一个教化工作者，我们的当务之急，就是要树立学生主动向上的心态，不仅要教学生制定年度、学期目标，还要学会订月安排、周安排、日安排，并坚决执行。二、学习方法：1、 预习：6人即10%的学生没有进行过预习，48人即80%的学生有时预习，只有7人即10%的学生进行课前预习。从这一项来看，状况也很不志向。课前预习应当是学习过程的重要一环，只有经过预习，才能对即将学习的学问做到心中有数，才能明确即将学习的重点和难点是什么，并对自己薄弱的学问点加以特殊的关注，以达到有的放矢，扎实全面地学好学问。所以不仅老师家长要督促学生搞

12、好复习，学生自己也要养成课前预习习惯，以取得更好的学习效果。2、 听课：34人即53%的学生听课抓不住重点，26人即40%的学生上课出现漏听的现象。从这一项分析，状况更加严峻。听课应当是学习的中心环节，可是许多学生上课不能集中精神，详细有哪些情形呢？开小差。“身在曹营，心在汉”，人坐在教室里，可没有听着着老师讲课，思维没有放在学问内容上，心里还想着还有什么东西没吃到口里，掂念着电脑嬉戏下一关怎么过等等一些乱七糟的事情上。做小动作。不守纪律的学生传纸条、私下讲话、玩物件、吃东西，这样自然抓不住听课的重点，更不说漏听了。打不起精神或干脆睡觉。所以不管老师还是家长，都不能纵容这些现象发生，并愈演愈烈

13、，要从严从重要求上课行为规范，集中精神听课，以求全体学生全面进步和发展。3、 提问：32人即50%的学生不会问，26人即40%的学生不问。“不耻下问”应当是敲开学问大门的金钥匙，可是许多学生没有驾驭这把金钥匙，以致怀疑得不到解决，以致积累如山。原来一个小困难很简单跨越，可是积累成了阻挡在前进路上的一座“大山”，很难克服，只能望着书本叹气：“难，难于上青天”。所以要激励学生有疑必问，不管是请教老师还是请教同学、挚友还是家长，要把敢问作为优良的风气发扬开来。4、 记笔记：32人即50%的学生记笔记，50%不记或记不全。俗话说“好记性不如烂笔头”，而许多学生没有记笔记的习惯，所以即使在学习过程中精神

14、集中，仔细专注，对学习的内容消化理解了，课下问他时，能对答如流，可是过一段时间就会部份遗忘或全部遗忘。而记笔记就不同了，记的过程中脑、眼、手并用可以加深记忆，课下还可以常常拿出来复习巩固，形成永久记忆，使学问成为自己真正拥有的财宝。5、 刚好总结：58人即90%的学生听课后没有进行刚好总结，理解记忆来消化汲取。这一项是绝大多数学生没有驾驭的学习方法，也属于“巧学”、“妙学”的有效途径之一。课后刚好总结，有利于建立以前学的学问和刚学学问的联系，形成学问的网络系统，有利于融会贯穿，以使学问内容更加深刻和稳固。6、 作业：32人即50%的学生做作业之前没有进行复习巩固，50%的学生间或进行过复习。孔

15、子曰“温故而知新”，作业之前对所学的学问进行复习巩固，对作业时敏捷运用学问起着不忽视的重要作用，同时作业也是学习过程中对学问巩固和扩展延长的环节。可是现在许多学生作业是敷衍了事，有的晚上回家根本不做家庭作业，早上早早地到学校教室里补作业、抄作业，甚至干脆不做作业，所以出现了新现象：学生上学放学两手空空，既不带书本，也不带文具。对于此类现象出现，家长要负很大的责任，终归家庭作业须要家长的监管和督促，其次老师也要加强检查和管理。7、 课外练习及阅读：32人即50%的学生课外阅读做过或间或做过读书笔记，而50%的学生没做。“学无止境”，课内的学问学好了，还有必要对学问的内涵加深、范围扩大，开阔视野，

16、而这些学问的扩充和加深就来自于课外练习及阅读，这是搞好学习的更高要求：学问渊博、广泛涉猎。8、 刚好复习：51人即80%的学生考试之前才进行复习，没有进行周总结。这说明许多的学生学习没有阶段性的总结，因而不能对前一阶段的学习行为进行反思，也不能使学到的学问系统化并得到巩固，因而这样的进步自然很小或停滞不前。这一点，老师应要求学生作周总结，引导学生上路，使周总结和周安排相得益彰，促进学生学习成果的提高和学习习惯的养成。9、 自我检测：51人即80%的学生没有建立错题本，没有进行“学、查、改、验”，查漏补缺。有些错误行为和想法因为理解不对或思维定势而比较顽固，所以我们有必要建立错题本，使错误不再重

17、演，同时通过“学、查、改、验”，查漏补缺，使建立的学问网络更有条理、更完善。10、系统复习：58人即90%的学生不能将所学学问系统化，缺少系统性有效性的学习方法。三、学习实力：1、 出现弱科：6人即10%的学生基础差，16人即25的学生对该科不感爱好，而42人即65%的学生认为该科难于理解。从今项调查中我们看出，弱科出现的主要缘由不是出于基础差，而是没有一种正确的心态，要么不感爱好，要么出现畏难心情，所以学生自己要调整好心态，家长 老师也要擅长引导，让学生在按部就班的学习过程中体验学习的欢乐，建立学习的自信。2、 完成作业：19人即30%的学生只需半个小时左右，32人即50%的学生用1个多小时

18、，还有20%学生要花2到3个小时。所以对于作业，我们要教化和培育孩子养成良好的做作业的习惯，集中精神，不能一心二用，特殊是不能边看电视边做作业。3、 学习过程中：34人即53%的学生找不准重点、难点，不知从哪里入手，26人即40%的学生不能集中自己的精力，还有4人即7%的学生学习效率低，认为时间不够用。对于抓不住重、难点的学生，应借助教辅资料帮助确定学习目标；而不能集中精力的学生应当从思想上找到症结所在，是心有他想，还是学问晦涩难懂等等，要对症下药，解决学习过程中的问题。四、亲子关系：1、34人即53%的家长对孩子的学习成果不满足，28人即43%的家长较满足，而只有3人即4%的家长是满足的，家

19、长对孩子的期望总是很高，但都“成龙成凤”是不行能的，所以家长应当对自己孩子有个精确的评价，并作出切合实际的要求和期望，这样反而更有利于孩子的成长和进步。2、44人即68%的学生很少或间或 与家进步行沟通，只有20人即32%的学生与家进步行沟通。家长和孩子的沟通很有利于孩子的成长，因为这样不仅可以驾驭孩子的思想和行为的动态，而随时赐予孩子支持、激励、指责、指正，能运用权孩子健康、稳定地成长。而不是许久不管孩子，一旦出现问题就一味地责骂甚至拳脚相向。五、师生关系：1、38人即60%的学生很少与老师沟通，21人即33%的学生间或与老师沟通，只有5人即7%的学生常常与老师沟通。与老师沟通有利于建立良好

20、的师生关系，建立互动，运用教和学都落到实处，所以师生双方都要放开心怀，主动联系，实现双赢，而最终目的是：“一切为了孩子”。2、32人即50%的学生与同学关系融洽，29人即45%的学生与同学关系一般，3人即5%的学生与同学关系处理得不好。六、关于习惯：此次调查所填表格实收61份，差3份；填写较完整的有29人，约占全班总人数的45%，其中把自己生日写清晰的有29人，约占45%。七、关于诚信：家长签名状况：54人是自己或请他人代签，占84%；只有6人左右是家长亲笔签名，约占6%；剩下的10%没有家长签名。八、建议：1、 学习要有安排，制定自己学习的周安排、月安排，合理支配各科学习时间。2、 要留意抓

21、学习中的十个环节，重视课前预习，学习十个环节要环环相扣。3、 针对自己的学习状况，找出差距并分析产生差距的缘由，利用多元学习法制定出适合自己的、科学的学习方法，来提高自己分析问题、解决问题的实力，提高学习效率，最终达到提高学习成果的目的。4、 家长要留意这一阶段孩子的心理成长，多与孩子沟通，学习不单是孩子的事，家长要参加到孩子的学习中来。5、 学生应多与老师和同学沟通，共同探讨学习方法，提高自己的学习实力，多进行课外阅读，拓展自己的学问面，提高自己的综合素养。学生学习状况调查报告4前言：人生，对于高校生来说，是最动人心弦、最引人深思的话题。每一个时代的高校生，从来都没有停止过对于人生的思索。人

22、生道路、人生目标的选择，都是以肯定的人生思索为前提，以肯定的社会时代发展为背景。不同的社会发展阶段，不同的文化背景，不同的思想体系，对人生的思索有着不同的起点，不同的轨迹，不同的深度。有什么样的人生思索，就会有与之相应的人生志向、人生追求、人生道路和人生内容。我们所处的时代，是一个充溢挑战和机遇的时代，是社会主义在曲折中不断前进的时代，是中华民族走向宏大复兴的时代。在这个大背景下,投身于建设有中国特色社会主义的宏大事业，为了国富民强、社会进步做出贡献，已成为当代高校生人生追求的主旋律。高校生是祖国的将来和希望，我们的人生追求将干脆影响到国家的前途和命运以及将来国际竞争的大格局。做这样的调查探讨

23、，从当代高校生的角度而言，可以帮助我们了解自己，以便树立正确的人生追求。从教化者的角度来看，可以使得他们的引导工作更具有针对性、有效性和科学性。高校生的人生追求也干脆的反映了一个国家的精神状态乃至将来的发展状况。他们是在国家快速发展的背景下成长起来的，在这个任何事物都飞速发展的时期，人们的思想也发生了显着的改变，其间有西方开放的人生观念的传入，和我国80-90年头高校生的几次思潮运动，而我们的教化体制又是在传统的品德教化下进行的，必定导致当代高校生人生共同追求的不确定性。假如能够加以分析引导为他们树立起正确的人生目标，无论对社会还是对国家都有着重要意义。一 、调查对象的基本状况本次调查活动采纳

24、抽样问卷调查的方法，主要采纳问卷调查的方法。1、 调查对象本次问卷调查采纳了随机抽样的方法，随机选择了山东建筑高校校内的学生。，此次调查问卷共发放120份，回收116份，无效问卷10份，有效问卷106份2、 调查问卷本次所用的调查问卷采纳以固定答题为主，有关高校生共同追求并与之相关的内容包括：一部分是围绕专业是怎么确定的，高校的主要目标，现在的在校状况，旨在了解被调查者的高校生的学习生活现状;另一部分是围绕高校生的共同追求与追求的相识的问题，了解学生对共同追求的理解和关注;最终一部分是关于影响高校生共同追求的因素，了解是什么影响了高校生的共同追求。二、调查结果与分析以及基本阅历(一)关于高校的

25、学习生活现状1.在上高校，填报志愿专业时，你是如何选择的( )a、自己选择的志向专业 b、别人帮你选的c、自己随意选的 d、听从学校支配的调查数据显示：20%选a,13%选b，27%选c ，40%选d调查分析：我们可以看到数据，入学即对专业的选择上大家只有20%的人是自己选择的志向专业，80%的人对自己的事情根本没有自主权;2.你认为你上高校的最主要的目的是( )a、好好学习 b、混个文凭 c、交挚友 d、其他调查数据显示：60%选a,14.5%选b，15.5%选c ，10%选d调查分析：我们还没有遗忘自己的职责，应使警钟长鸣。3.你觉得目前你是哪一类高校生( )a、有志向，有理想，主动为自己

26、的目标努力着，抱着乐观的看法b、不当心把日子混过去了，失去的追不回来，就干脆混究竟c、知道将来形势严峻，但现在很茫然，没有找到想干的事d、对自己的前途很悲观，不知道什么才是真正有意义的e、其他调查数据显示：41%选a,19.5%选b，20%选c ，15.5%选d，4%选e调查分析：一个似是而非的问题，有的人迷茫了,但是说出了真实的自己。4.你的高校生活现状是( )a、特别劳碌，过得很充溢，很精彩，自己很满足b、虽忙，但不知道忙些什么c、整日无所事事或沉迷网络世界等，特别颓废，感觉只要混过高校就好d、虽很休闲，但生活很令自己满足，就是自己要的高校生活e、其他调查数据显示：30%选a,29.5%选

27、b，18%选c ，15%选d，7.5%选e调查分析：高校是一个人生十字路口，在这里难免会出现各类现象，只想对那些苦苦挣扎的人说，你的人生方向错了。成因分析：经过高考前长时间的备战和高考场上的惊慌应考，在进入高校之前，我们的脑子里就有，高校就是个来玩的地方，我们瞬间从每天有人监管的环境进入到高校这个非常自由的环境中，我们变得无所适从，不知道该干什么，于是我们就起先堕落，随着时间的推移，这种状况变成了我们的习惯。学生学习状况调查报告5一、调查目的为了提高我校课堂教学的效率和有效性，向学生供应更好的教化服务,我们进行了一次关于小学生学习状况的问卷调查，通过本次调查，了解学生对现时学校的教化工作的看法

28、；同时通过调查，为本次课题组的课题探讨供应更明确的探讨方向，对以后改进我校的教学方法，供应重要的理论依据。二、探讨方法（一）调查方法1、问卷法：对学生进行问卷答题。2、视察法：进行随堂听课，了解学生课堂学习方式和检查学生作业等。3、访谈法：跟部分学生进行面对面的座谈。4、定量、定性分析法：通过对问卷进行全面分析，形成大量的数字理论依据。（二）调查时间、对象与范围。1、时间：20xx年4月5月。2、对象与范围 ：在我乡茅岭中心校随机抽取四年级和五年级的部分学生（共50人）作为“小学生学习状况”问卷的调查对象。（三）调查内容：有关学生学习状况的15个问题。三、调查结果（一）学生喜爱上什么课及喜爱的

29、缘由在调查问卷中，有2道题目是关于学生喜爱上什么课及喜爱这门课的原因的调查，设置这两组题的目的是想了解学生的爱好状况和喜爱的理由。这两道题的详细调查状况如下（每个选项后面括号的百分数是调查结果）：1.学校开了不少课程，哪些是你喜爱的？请选出你最喜爱的三项：语文（84% ） 数学（76% ） 体育（66% ） 音乐（48% ） 美术（12% ） 科学（12% ） 综合实践（0% ） 品德与生活（社会）（14% ）2.你为什么喜爱上这些课？学习中能常常得到老师的表扬与确定（34% ） 不用常常测验（2% ） 对这课的学习内容感爱好（52% ） 乐于参加课堂上（或课后）的学习活动（24% ） 喜爱上

30、课的老师（18% ）在关于“学校开了不少课程，哪些是你喜爱的？请选出你最喜爱的三项”的50份调查问卷中，有84%的学生是选择语文的，有76%的学生是选择数学的，有66%的学生是选择体育的，有48%的学生是选择音乐的，有14%的学生是选择品德与生活（社会）的，有12%的学生是选择美术和科学的，而综合实践没有一个学生选择，此外还有几个学生是不完全选完三个选项的。通过以上数字说明：在学校开设的课程中，学生最喜爱的三门课依次为语文、数学和体育，最不喜爱的三门课是综合实践、美术和科学，随机访谈不喜爱这三门课的缘由：这些课枯燥。在关于“你为什么喜爱上这些课？”的50份调查问卷中，有34%的学生是选择在这组

31、调查的内容支配上，我们课题组设置了5个题目，主要是调查学生采纳什么样的学习方式和调查学生的学习行为习惯的养成的。调查的详细状况如下（每个选项后面括号的百分数是调查结果）：3.课堂上你喜爱怎样的学习方式？与同学探讨、沟通（34% ） 小组合作、调查、访问（14% ） 与同学一起做试验（8%） 自己做试验（6% ） 老师演示，我们看（10% ） 老师讲，我们听（40% ）4.老师会采纳你喜爱的学习方式吗？老师常常会采纳我喜爱的学习方式（16% ）老师间或会采纳我喜爱的学习方式（38%）老师较少会采纳我喜爱的学习方式（40% ）老师只会在公开课上采纳我喜爱的学习方式（10%）7.在学习上，你情愿与其

32、他同学合作吗？情愿（62%） 一般（8%） 不情愿（8%） 无所谓（20%）8.小组合作沟通时，你觉得哪种方式最合适？争着说，抢着说（2%） 仔细听，轮番说（94%）仔细听但不发言（2%） 不听也不发言（2%）9.在学习中，你遇到自己解决不了的难题时怎么办？请教老师（48%） 提出探讨，请教同学（56%） 放弃，忽视（2%）“课堂上你喜爱怎样的学习方式？”这题我们实行问卷和座谈的形式进行，通过调查发觉：学生最喜爱的学习方式是“老师讲，我们听（40% ）”和“与同学探讨、沟通（34% ）”。从这两个选项中不难看出：一、课堂上，有相当部分学生还是喜爱“你讲我听”学习模式的，这种学习方式的选择，也反

33、映出学生课堂上的学习看法和学习行为习惯。二、当前我们的课堂教学上，还存在两种教学思想的碰撞：即传统教学模式与现时新课改的要求相碰撞，我们的课堂教学改革，还任重道远。“老师会采纳你喜爱的学习方式吗？”这题我们实行问卷的形式进行，从调查结果可以看出：由于学生特性的差异，课堂上，老师很难采纳适合每个学生喜爱的学习方式进行课堂教学，但是我们的每个学生，还是多么渴望每节课上，老师都能采纳一种自己喜爱的学习方式进行教学啊！在问卷的在这组调查的内容支配上，我们课题组设置了3个题目，主要是调查学生每天完成各类作业所须要的时间。调查的详细状况如下（每个选项后面括号的百分数是调查结果）：12.周一至周四，你每天须

34、要花多少时间完成全部书面作业？30分钟就可以完成（16%） 60分钟能完成（40%） 90分钟可以完成（24%） 差不多两个小时才能完成（10%） 得花超过两个小时的时间才能完成（6%）13.周一至周四，你每天须要花多少时间完成口头或阅读、查找资料等非书面作业？ 30分钟就可以完成（24%） 60分钟能完成（44%）90分钟可以完成 （28%） 差不多两个小时才能完成（4%）14.周五的作业量会更多一些吗？你须要多少时间才能完成当天的作业？周五的作业量不会更多，跟平常的作业量差不多（22%）周五的作业量会更多一些，要一个小时以上才能完成（46%）周五的作业量会更多一些，要两个小时以上才能完成（

35、22%）周五的作业量会更多一些，要三个小时以上才能才能完成（14%）上面的3个问题，我们采纳问卷回答、随机抽查学生作业和找学生座谈的方式进行调查。通过调查问卷统计和我们实地查看学生的作业，我们发觉，四、五两个年级学生的作业量也许状况是作业：学生每天的作业量在一小时以内的占41%，学生每天的作业量超出一小时以上的占48%，学生每天的作业量在两小时以上的占11%。广西义务教化学校常规管理规定中的要求是：一、二两个年级，不能留有学生家庭作业;其它年级的家庭作业，不能超过一小时。从调查对比发觉：有41%的学生完成家庭作业的时间符合广西义务教化学校常规管理规定中的要求，有59%的学生完成家庭作业的时间不

36、符合广西义务教化学校常规管理规定中的要求。（五）学生获得课后信息的主要途径15.你课后获得信息的最主要的方法是电视和广播（18%） 报刊杂志（10%） 教材书籍（72%） 网络媒体（8%）上面的这个问题，我们采纳问卷回答和找学生座谈的方式进行调查。通过调查我们发觉：学生学生获得课后信息的主要途径是教材书籍，占72% ，其它途径占30%。学生学习状况调查报告6一、问题的提出。最近，同学们有个别的缺作业，且考试有不及格现象。我们的同学打算对本班学生完成作业和进行课外学习状况分析绽开调查。二、调查方法。1、走访同学本人。2、走访四周的同学。三、调查状况整理。姓名状况缘由作业完成状况李毓雯优秀上课留意

37、听仔细完成勤学好问李莎莎优秀上课留意听仔细完成多看课外书李寒冰差上课不留意听讲不按时完成信息渠道走访同学四、结论。1、因为同学们的自制力很差，假如不刚好管教，会产生一种不想写作业的心理。所以做家长的要刚好管教。2、作为一个学生，只有老师家长的管教是不够的，还要靠自己。做作业是为了巩固当天学的新学问。小学生学得快，忘得快，如不刚好巩固，就会忘掉。做了作业，才会使你对刚学过的学问加深印象，所以，做作业并非无用。3、此外，学生应养成良好的时间观念，应先把作业写完，再玩一些其他的东西放松一下，但不能耽搁学习。学生学习状况调查报告7时间：20xx年2月20日参与人数：四（3）班74位同学调查资料：寒假作

38、业中较难题目的探讨状况调查方式：查问调查分析：寒假作业35页中，一字未动的人有25人。未过半的有28人。37页中，没有做的达25人，躲避现实的有2人。自我认为资料不相宜的有15人。这些人数都超出班里一半的人数，我不明白为什么这么多人都懒得做呢，35页只但是是举例说明四周的事物都在改变。而37页也只但是是把自我做过什么违反道德的事写出来。即使这样，还是有很多人没做。我不明白自我在做35页时究竟是咋想的，竟然连一半都没写，莫非是懒？知难而退？父母并没有什么职责，他们非常关切我的作业，只但是是没有时间来管我。但愿同学们会因此而变更以往懒的看法，包括我在内。我认为同学（包括我）的的确确是少仔细精神，只

39、看一看有点难度没，有就不做，其实谁都能够做，或许只是一时偷懒吧。这种精神或许是诚恳，缺少诚恳，家长问：“做完没？”“做完了！”老师问：“做完没？”“做完了！”这种精神或许还是思索，不仔细思索，看到有点难，思索都不思索，便干脆扔到一边。管都不管。假如这样，自我又对得起谁呢？那只能是谁都对不起。包括家长，包括老师，包括一切关切我的人。学生学习状况调查报告8本报告通过对本校三年级学生的数学学习状况进行问卷调查、数据统计、分析探讨，发觉造成三年级小学生数学中存在的问题及产生问题的根源，对今后数学学科潜能生的帮扶策略探讨有很大的指导意义。 现把调查状况报告如下。一、调查实施（一）调查内容调查问卷13道题

40、目（二）调查方法调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行不记名问卷调查。（三）调查对象本次调查对象是XX镇中心小学三年级部分学生19人共27人。（四）调查步骤10月12日问卷调查10月13日统计、分析调查结果10月14-24 日深化探讨撰写调查报告二、调查结果与分析本次调查共发出19份问卷，收回19份。问卷涉及12个有关学生数学学习方面的选择题，1个补充问题。详细问卷状况如下：1、你对学习数学的爱好。选特别喜爱的有13名学生，占问卷学生的68%；比较喜爱的有6名学生，占问卷学生的32%。2、你感觉到学习有压力吗？选较大的有1名学生，占问卷学生的5%；一般的有12名学生，占问卷学生的6

41、3%；不确定的有6名学生，占问卷学生的32%。3、做数学作业时你能做到独立思索吗？选能的有9名学生，占问卷学生的47%；选常常的有5名学生，占问卷学生的26%；选间或的有4名学生，占问卷学生的21%；选不能的有1名学生，占问卷学生的5%。4、你是否有过解决数学问题后的愉悦？选没有的有3名学生，占问卷学生的16%；选间或有的有9名学生，占问卷学生的47%；选常常有的有2名学生，占问卷学生的10%；选有过，感觉不明显的有5名学生，占问卷学生的26%。5、在数学课上，你会留意力不集中，常开小差吗？选不会的有9名学生，占问卷学生的47%；选间或会的有9名学生，占问卷学生的47%；选每节课都会的有1名学

42、生，占问卷学生的5%。6、你有时候不用心听老师讲课的缘由是什么？选老师讲的内容我已经动了的有7名学生，占问卷学生的37%；选老师讲的内容我都听不懂的有3名学生，占问卷学生的16%；选班级纪律不好的有2名学生，占问卷学生的10%；选管不住自己的有7名学生，占问卷学生的37%。7、你每天花在数学上的自主时间（不包括数学课）有多少时间？选一小时以上的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时到一小时的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时以内的有12名学生，占问卷学生的63%；选更多一点时间的有1名学生，占问卷学生的5%。8、在学习数学中，你是否会自己提出一些数学问题？选常常提出的有3名学生，占问卷

43、学生的16%；选间或提出的有11名学生，占问卷学生的58%；选从未提出的有1名学生，占问卷学生的5%；选没有问题的有4名学生，占问卷学生的21%。9、当你遇到数学难题时，你会怎么做？选先自己反复思索，不会再问他人的有11名学生，占问卷学生的58%；选先问同学，自己再做的有2名学生，占问卷学生的10%；选先问老师，自己再做的有5名学生，占问卷学生的26%；选抛在一边，等待老师讲的有1名学生，占问卷学生的5%。10、在数学课上你参与过小组探讨吗？选常常探讨的有10名学生，占问卷学生的53%；选依据实际状况，间或探讨的有4名学生，占问卷学生的21%；选很少有探讨的机会的有4名学生，占问卷学生的21%

44、；选不知道探讨什么，没什么好探讨的的有1名学生，占问卷学生的5%。11、你有过因生病耽搁数学学习吗？选常常会因生病请假的有1名学生，占问卷学生的5%；选从未请过假的有3名学生，占问卷学生的17%；选间或会因生病请假的有11名学生，占问卷学生的61%；选其他的状况请假的有3名学生，占问卷学生的17%。12、你始终都有好的心情去学习数学吗？选始终都有好心情学习的有10名学生；选心里始终有事影响学习的留意力的有1名学生，占问卷学生的5%；选间或有事不能好好学习的有5名学生，占问卷学生的28%；选其他的的有1名学生，占问卷学生的5%。13、你在数学学习方面还有什么想说的？11%的学生希望得到更多的数学

45、学问；11%的学生上课听不懂；5%的学生渴望小组合作学习；5%的学生不喜爱学习数学。通过本次问卷调查，针对小学数学学科潜能生的帮扶策略探讨课题探讨目的，结合学生访谈，将本次问卷调查状况分析如下：一、90%以上学生对数学有较强学习爱好，但仍有部分学生对数学学习没有爱好。主要体现在：1、课堂上听不懂老师讲课，学习有困难（2人）。2、对数学没爱好，不爱学习数学（1人）。二、有近40%的学生几乎没有过解决数学问题后的愉悦体验，从这点反映出相当一部分学生还没有把数学学习当成一件追寻华蜜的事去做，而是当成任务去完成。三、有近40%的学生自控实力差，上课简单跑神，一节课内容驾驭经常丢三落四，导致学问驾驭没有系统性。四、30%的学生没有问题意识，把自己的数学学习完全依靠于老师的讲解。不懂得问题长期搁置，而不知道寻求解决问题的途径。三、调查结论1、老师备课、上课缺乏层次性、梯度性，难以照看到学科潜能生的实际状况。2、老师课堂教学中评价方式单一，不能对学科潜能生进行适时、适当的激励式评价，甚至对学科潜能生进行讽刺、挖苦，造成学科潜能生学习自信念缺失，从而失去学习数学的爱好。3、老师教学过程中以讲授法为主要教学方式，被动的学习方式难以体现学生学习的主