2022实用的小学语文教案范文汇编六篇.docx

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1、2022实用的小学语文教案范文汇编六篇小学语文教案 篇1学情分析：本班学生共有60人，大部分来自农村或外来务工人员子女。三年级的学生，已初步形成了良好的学习习惯和学习方法，上课能用心听老师上课，仔细做课堂笔记。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习看法，对学习没有良好的相识，缺乏主动的学习看法，学习存在着惰性，喜爱依靠老师和家长，不是主动的去获得学问，靠的还是死记硬背。教材分析：本篇课文一只小鸟是北师大版小学语文三年级上册(五册)中第五单元的其次篇主体课文。本文的作者是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用弹弓大中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从今孩子们

2、再也听不到小鸟的叫声。文章指责了不爱惜鸟类的行为，歌颂了亲情的宏大。教学目标：1、学习本课生字新词，理解课文内容。2、正确流畅地朗读课文，学习总结课文内容，并结合课文练习概括每个自然段的意思。3、根据指定意思为课文划分层次。4、接着学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。教学重点：学习总结课文内容，学习概括每一自然段的大意，学习为课文划分层次。教学难点：学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。教学打算：多媒体教学光盘自制ppt课件教学课时：一课时教学过程：一、导入。1、同学们，你们喜爱鸟儿吗？你最喜爱什么鸟儿？2、鸟儿是人类的挚友，它们和人类的生活休戚相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生气

3、勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今日，让我们再次走进一只小鸟一课，共同关注一只小鸟的命运。3、生齐读课题。二、学习课文1、2自然段。1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，信任文中的一只小鸟给大家留下了肯定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。出示自学提示：用自己喜爱的方式再读读课文1、2自然段，思索：这是一只（）的小鸟。2、沟通汇报这是一只可爱的、幼小的、欢乐的、华蜜的、爱唱歌、歌声好听的、爱观赏风景的小鸟。你从哪些词句中看出来？3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟嘹亮优美的歌声，这是一副多么漂亮、和谐的自然图画啊！让我们怀着美妙的心情齐读课文1、2自然段。三、学习课文

4、3-6自然段。鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们每天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人伤心的事情发生了。1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。2、汇报沟通。（ 1）它刚要发声，突然啪的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。从这句话看出小鸟的伤势很严峻，跌是完全失去限制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。（ 2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。从这句话能够看出老鸟对小鸟特别关爱，体会到亲情的宏大。箭也似的像箭一样快，说明它们此时此刻内心特别焦急。抓住箭也似的指导朗读。师：拿一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼

5、睁睁地看着自己的孩子受到损害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急迫、哀痛的心情呢？自己试读，指名读，评议，齐读。（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危急师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转瞬间正苦痛地流着血，正面临着死亡的威逼，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、苦痛的、命运凄惨的）是啊！这是多么令人伤心的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？试读，指名读，齐读。五、学习课文7、8自然段。1、此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你望见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你会怎么想？指名说

6、。2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了损害，让我们齐读最终两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。3、文中的孩子们喜爱这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？点生汇报。师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应当让它更加欢乐，爱它就让它更加漂亮，爱不是占有。六、拓展延长，情感升华。1、故事讲到这里，你明白了什么？假如让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？2、师：听了你们这番话，信任那些淘气的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？出示白居易的鸟诗。谁道群生性命微，一般骨肉

7、一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。岂止是子在巢中望母归,同样还有母在巢中盼子归,古人尚且明白这个道理，何况我们今日的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向全部的人发出莫打枝头鸟呼声吧！七、总结。漂亮鸟儿，漂亮的生活，漂亮的大自然，都须要我们专心去呵护，真正的宠爱不是占有，不是破坏，而是让漂亮的事物更加漂亮，让漂亮的世界更加漂亮。我们信任：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间作业：每一只漂亮的小鸟都对世界充溢了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪欲使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。教学资源：为了更合理的、恰当的

8、用好多媒体资源，有效的服务于教学活动，真正的起到协助作用，在本节课设计之后，我广搜资源，分别从网络上、远教资源库上、多媒体教学光盘上大量的参考整理，最终一句我本节课的教学目标、重点难点，最终选用了多媒体教学光盘和自制的幻灯片课件。光盘中我选用了词语的出示和第一部分的动画播放，这两个部分能较好的突破本节课的难点，并激发学生参加学习的主动性。自制课件我为了更好的指导学生学会总结段意和划分层次，就用课件为他们展示出了一些学法指导，学生在自读课文的时候，可以参考学习，减轻学生的学习压力，起到了引导与自学的作用。小学语文教案 篇2教材说明解题这是一篇感人至深的故事，作者为川端康成。故事发生在从神户港开往

9、北海道的轮船上。一位贵夫人要领养一对穷夫妻的孩子，并答应给一笔可观的答谢。初始，为生活所迫的穷人把大儿子交给贵夫人领养。后来又三次反悔。最终一个孩子也没放手。贵夫人也被感动了，把那笔酬金送给他们作为做生意的本钱。故事诠释了“可怜天下父母心”这句名言，深情地赞颂了无比宝贵的亲情与关爱他人的品行。结构分析故事共个自然段，依发生、发展与结局可分三部分。第一部分（第自然段），讲贵夫人要领养穷人的孩子。先交代故事的主子公贵夫人与穷人。贵夫人很富有，但却无子嗣；穷人很穷困，却有个儿女。贵夫人产生领养穷人的一个孩子的念头，穷人答应了。这是故事的发生。其次部分（第自然段），讲穷人一起先答应了贵夫人领养孩子的要

10、求，后来却反悔的过程。穷人先把大儿子送给贵夫人，继而用二儿子换回大儿子，接着用小女儿换回二儿子，最终把小女儿领回，确定一个孩子也不放手了，退还酬金。这部分生动地描述了穷人在获得金钱与保持亲情之间的冲突心理。这是故事的发展。第三部分（第自然段），写了穷人夫妇最终的确定，一个孩子也不送人。贵夫人也深受感动，把酬金送给穷人当做做生意的本钱。这是故事的结局。语意理解“轮船从神户开往北海道。”“神户”，日本其次大港（次于横滨）和最大的工业中心之一。“北海道”，日本的一级行政区和其次大岛。从神户到北海道直线距离约长千米以上，从海路乘船更远，需几天时间。因时间很长，本故事反复曲折的情节才能绽开。“当船驶出濑

11、户内海时，聚集在甲板上的人群中，有位衣着华丽、年近40岁、气质高雅的贵夫人特别引人注目。有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边。”“濑户内海”，日本本州、四国、九州三岛间的内海。与太平洋和对马海峡相通。它是日本近海航运的要冲。神户是濑户内海北岸的港市。从神户到北海道须先驶出濑户内海。“甲板”，轮船上分隔上下各层的板，本文指船最上面的一层板。乘客可以在上面观望、漫步或作其他活动。“华丽”，漂亮而有光彩。“衣着华丽”，本文指贵夫人的穿戴美丽、珍贵。“气质”，指一个人相对稳定的特性特征，如活泼、直爽、沉静、浮躁等。“高雅”，高尚，不粗俗。“注目”，把视线集中在一点上。“女佣”，女仆人。“侍女”，有钱人家

12、雇用来使唤的年轻妇女。“女佣”和“侍女”都是有钱人雇用的做服务性工作的人。这两句描绘出一个非常富有、颇有教养的贵夫人，这为下文迫切要领养子供应了条件。“年近岁”仍无子嗣，才知道自己不行能生儿育女，只能领养；非常富有，才领养得起；“气质高雅”，才知书达理，才可能有后来的对穷人关爱的行为。“父亲抽泣地说：对不起。昨晚我们一夜没合眼，女儿太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太狠了。我们情愿把钱还给您，请您把孩子还给我们。与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿”在送养孩子这件事上，穷夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，这段话是第三次反悔时父亲陈述的理由与解决方法。第句是

13、表示歉意，反映父亲很有礼貌。第句说明领回小女儿的理由：孩子太小，舍不得。第句进一步说明，把不懂事的孩子送给别人，表现出做父母的心太狠了，这是用指责自己的方式表达不忍割舍亲骨肉的情感。第句提出解决方法：退还酬金，领回孩子，即解除领养与送养的口头合同。第句表明不送养孩子的决心，宁肯一起饿死，也不送养孩子。经过三次反复，这对夫妻最终明白了，送养孩子，表面看好像减轻了经济负担，得到了金钱，但却背上了“情债”，父母的良心将一辈子受到指责。得到一笔大酬金，可以生活一段时日，但这是以父母恒久伤心为代价的。“一夜没合眼”，足见他们对这件事经过了反复思索，权衡利弊，相识到送走孩子，得到酬金，这简直是一笔可耻的交

14、易。所以最终选择了全家生死恒久在一起，这样虽苦犹乐，生活重压远不如精神重压可怕这段话揭示了故事主题的一个方面：赞美了父母对子女的爱。“都是我不好。我虽然没有孩子，可理解做父母的心。我真艳羡你们。孩子应当还给你们，可这钱要请你们收下，这是对你们父母心的答谢，当做你们在北海道做生意的本钱吧！”这段贵夫人对穷夫妻说的话，宣布了对领养孩子与送养孩子事务的最终解决方法。贵夫人自我检讨，不该引发这件令人难过的事。接着阐明对父母怜爱子女的理解。再接着赞扬父母那博大、深厚的亲子之情。最终提出详细解决方法：退回孩子，酬金照旧留下。贵夫人的解决方法，表达了她对穷人的关爱。当然这也是在穷父母的浓重亲情的感召下产生的

15、结果。实质上是借贵夫人之口说出了世上稍有怜悯心的人对这件事的看法，也表明白作者对这件事的处理态看法出现了一个皆大高兴的结局。小学语文教案 篇3教学目的：1相识、会写“呢、龄、敏、遗、沐、躯”6个生字。2流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的一首诗。3理解诗歌内容，学习充溢情趣的语言，激发对祖国妈妈的无比酷爱之情。重点难点：1重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的一首诗。2难点：学习朴实好玩的语言，体会诗歌内涵，激发酷爱祖国的感情。教具生字卡片或字幕投影仪(一)谈话导人有一个人，我们大家都称呼她为妈妈，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她就是我们共同的

16、妈妈祖国妈妈。今日我们学习一组诗说给祖国妈妈的静静话。作者给祖国妈妈说了哪些静静话呢?请大家带着问题自读课文。”(二)初读课文，学习生字词1初读课文，整体感知，要求读准字音，读通顺课文，生字新词多读几遍，并说说每首诗的主要内容。2沟通反馈，学习字词。在学生初读课文的基础上，老师指名朗读课文，听读正音，也可以简洁谈谈每首诗的主要内容。本课支配了6个要求会写的生字。可以采纳集中识字的方式识字。作为高年段的学生，教学中应激励学生自主识字，运用自己认为合适的识记方法。字音上，“呢”的声母是鼻音，“龄”的声母是边音，可比较认读。“敏”的韵母是前鼻音，“龄”的韵母是后鼻音，读的时候要留意正音，把音读准。字

17、形上，“呢、龄、敏、遗、沐、躯”均为左右结构的字，可以用拆字法记忆字形，也可以利用熟字进行对比记忆。如“呢”与“呢”相像，左边为“日”；“敏”是“繁”的上半部等。“遗”为半包围结构的字，书写时要留意先内后外，里边的“贵”上部为“虫”字少一点，不要多加了点。在书写时，要留意左右结构的字的比例，“呢、沐、躯”为左窄右宽，“敏”为左宽右窄，“龄”左右等宽。字义的理解，应引导学生用联系上下文或找近义词的方法自主揣摩，也可凭借工具书自主理解。以下词语的意思供：亲呢：非常密切。德高望重：成语。品德高尚，声誉卓著。遗著：死者生前留下来的著作。沐浴：原指洗澡，比方受润泽。（三）、读课文，整体感知学生读课文，读

18、准字音，读通顺句子。边读课文，边感知内容，体会。沟通，反馈。带着情感体验再读课文。（四）、课堂把收获一下吧！小学语文教案 篇4课前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读实力，激发同学探究科学奥妙的爱好。大多数同学对回声的了解只停留在感性认知的层面，甚至有的同学根本没有这方面的阅历。因此，在课前老师应激励同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充足阅读课文，联系生活阅历，运用图片

19、或多媒体等手段，揭开回声的奥妙。教学目标1、认知6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，绽开想象，培育酷爱大自然的思想感情。教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导同学去生活中体验回声。教学时数 两课时第一课时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学俺说话？”然后总能听到令人兴奋而又新奇的回答。课前俺也

20、让大家在生活中去找寻这个感觉，你谈谈自身的体会吧！（同学谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？今日俺们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(同学质疑。)好，下面俺们就带着这些问题自身读课文。（因题质疑，培育了同学考虑、提问的实力。同时了解了同学的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）对话平台自读引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么？留意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。登

21、记自身不明白的问题。（培育自读实力，整体感知课文。）识字1、字卡出示“俺会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈水纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈水纹是怎么样的？（指名）你能不能依据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈水纹遇到河岸又返回来。）（结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。）2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。写字1、出示俺会写中

22、的8个字，组织同学视察，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。3、视察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4、范写“倒、游”提示各局部应当写的瘦长，紧凑一些。提示写字姿态。（引导同学进行视察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字阅历，提高书写实力。)朗读1、分组自由朗读课文，相互评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学一起进步。2、指读。喜爱读哪段就读哪一段，师生一起评议。感悟1、组织同学通过读文，回

23、答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。细致读一读。其次课时导入复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。精读1、老师指导同学有感情朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，考虑：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？老师可以供应如下的提示：（出示句子，引导同学填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸

24、上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。水纹（），又一圈圈地（）回来。（抓住课文的主要线索，突出重点局部，引导同学通过分角色朗读，合作探讨，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培育了同学合作沟通实力，提高了阅读理解和语言表达水平。）3、老师运用多媒体或图片等，进一步说明声波，加深同学对回声现象的理解。4、依据自身的理解，结合课件或图片，同桌或与四周的同学相互讲解。老师也可以依据本班同学实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）遇到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自身的回声吗？拓展1、出示句

25、子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，俺来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，俺来啦！”小明感到特别惊奇。妈妈笑着说：“_。”小挚友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这原委是怎么回事呀？（训练同学语言，发展同学思维，巩固同学对回声现象的认知。）2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来说明一下吗？3、小结：关于声音还有很多奥妙，同学们课下去找寻吧！伴教锦囊：相关链接：（1）回声是指声音在向远处传达过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。（2）假如回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在

26、一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人旁边的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。小学语文教案 篇51、找春天课前透视：作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调，字里行间洋溢着作者对春

27、天的宠爱和赞美之情。孩子们对找寻春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，老师可带领学生走进自然，亲身体验自然的改变，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品尝美感，积累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育学生留心视察生活，酷爱大自然的情感。教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。教学重难点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学打算：老师：生字词卡片

28、；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。课时支配：两课时。第一课时教学目标：会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。教学重难点：识记生字教学打算：生字词卡片；课文插图或课件教学过程：一、古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。二、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春

29、姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！三、对话平台（一）自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。（二）、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句

30、子，相互评价打等级。（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（三）、朗读1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏（四）、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？

31、（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。4、学生沟通评价，相互打等级。（五）、作业1让父母当评委，练习朗读课文。2向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。其次课时教学目标：抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。教学重点：积累词语，感悟读文教学难点：积累描写春天的词语和句子。教学打算：课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。教学过程：一、

32、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象

33、情境背诵。）四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。伴教锦囊阅读在线： 朱自清的春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。

34、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。板书设计： 1 找春天小草孩子们 野花找春天 嫩芽小溪教学后记：课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一根小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮。有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着这么美的文章，学生很喜爱读，我就投其所好，实行各种各样的形式让学

35、生多读。学生在读中识记生字，在读中积累美丽的语言，在读中感受春天的美景。小学语文教案 篇6教学要求1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得挚友之间应当相互关切。教学重难点1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的精确，了解小动物们过冬的不同方式。2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。教学打算1、指导学生制作动物头饰。2、查阅、搜集动物过冬的相关学问。教学过程第一课时一、导入新课。1、猜一猜：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又

36、无叶，此花原从天上来。（打一自然界的事物）小挚友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）老师加以确定，并顺手在黑板上画上一个雪人。冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。板书课题：19、小动物过冬2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）二、整体感知。过渡：小挚友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们情愿自己读懂课文吗？1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。2、读好的小挚友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解

37、决多少。三、检查自读。1、读准生字。（1）刚才小挚友们已经读了几遍课文了，生字词肯定都能读准了。出示生字组成的词语或短句：wshngliangnunjigyudzun小动物商议温煦接着哥哥约定其次年钻到泥土里去wjchnmicngchogujingu跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。（2）自由读字词一遍。（3）开火车展示，随时正音。2、读通课文。（1）请8个小挚友开火车朗读课文，留意读通句子，随时订正错处。（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。四、学习第一节。1、刚才提出的问题，你解决了吗？课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？板书：青蛙小燕子小蜜蜂请一位

38、小挚友读第一节。2、比较：它们经常在一起唱歌跳舞，日子过得很欢乐。它们每天在一起唱歌跳舞，日子过得很欢乐。它们在一起唱歌跳舞，日子过得很欢乐。（1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？（2）用经常说一句话。3、读了第一节，你有什么感觉？用自己宠爱的方式自由读第一节，读出那种欢乐的感觉。4、谁能通过朗读，把这种欢乐带给我们大家？5、齐读第一节。五、学习生字。1、巩固字音：给加点的字选择正确的读音：商议（lingling）暖（lunnun）和（hhuhuo）哥哥（geg）钻（zunzhun）到泥(ln)土里2、理解生字字意。你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗

39、文？说出来大家沟通沟通。（例如由约想到了不谋而合人约黄昏后；由刮想到了敌、乱以及刮目相看等。）3、学写生字。（1）看课后其次题中的笔顺，按笔顺描红。（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班沟通。（3）学生提出难写的字，老师范写，学生书空。着重指出：商的里面不是古，第与弟弟的弟区分开来。哥的上面不是可。（4）描写习字帖，老师巡回指导，订正坐姿。六、课堂练习。1、读生词，抄写生词。动物接着哥哥约定温煦刮起来其次年春暖花开一起商议2、猜一猜，连一连。（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，款待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀

40、满天飞。（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱热闹。3、朗读课文。其次课时一、情境导入。上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一每天地过去了，秋风刮起来了，天气慢慢地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的呼呼声。）小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）二、小组合作学习。1、分角色读课文2-8节。老师指导角色安排：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。2、组内沟通：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？三、理解感悟。1、小组派代表将探讨的结果在全班沟

41、通，听者随时订正补充。生：燕子到南方过冬。因为南方温煦，虫子多。师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪慧！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？生读其次节。师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（假如不知道，老师可以干脆告知叫候鸟。）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？生1：大雁也到南方过冬。生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有2、师生协作读4-5节。师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师协作一下？师生合作朗读。师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。师：哦

42、，这我就放心了。对了，这似乎就叫做冬眠。生：对，对！师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？生1：我，大狗熊。生2：我，小乌龟。生3：还有我，大蟒蛇。4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。板书：青蛙冬眠小燕子候鸟小蜜蜂巢穴里四、分角色朗读课文。1、小组中朗读，打算参与全班竞赛。引导：与好挚友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？商议是什么样的口气呢？2、小组进行分角色朗读竞赛，刚好评议。五、戴头饰表演。1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告辞时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）2、戴头饰分角色表演。3、你们喜爱这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼哥哥、姐姐；相互关切。）六、巩固练习。1、听写词语。2、分角色朗读课文。3、阅读童话故事。