2022小学数学教案锦集五篇.docx

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1、2022小学数学教案锦集五篇小学数学教案 篇1设计说明数学课程标准提出的关于估算的学习目标是“能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程”，要落实这一目标，老师首先要充分相识估算在日常生活和工作中的广泛应用，相识估算对学生数感的培育具有重要意义。在本课的设计中，首先创设情境，引出问题，让学生体会生活中很多问题的解答要用到除法估算来完成。然后让学生依据已有的估算阅历，自己尝试着解决老师提出的问题，让学生对除法估算有一个建构的过程。紧接着让学生归纳除数是一位数的除法估算的一般方法，在此基础上让学生面对详细情境进行估算，通过对“每天的住宿费大约是多少？”和“多少个纸箱能装下？”这两个问题的分析，培育学

2、生敏捷解决问题的实力。课前打算老师打算 PPT课件教学过程激趣导入师：同学们，你们和父母外出旅游时留心在宾馆每天的住宿费大约是多少钱了吗？1课件出示教材29页例8。思索：(1)从例8中你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？(2)问题中的“大约”是什么意思？(生依据已有的阅历自由发言，大约就是也许的意思，结果要进行估算，得数不能用“”连接，要用“”连接)(3)激励学生分析题意，独立列出算式，并说一说这样列式的理由。(2673)师强调说明：问题中“每天的住宿费大约是多少钱？”不须要算出精确结果，只须要进行估算，求出近似值就可以了。2揭示课题。这样的问题该怎么解决呢？这节课我们就应用除法的估算来解决

3、问题。(板书课题)自主预习，探究算法1引发思索。师：你会估算2673的结果吗？把你的想法和同桌相互沟通一下。(1)激励学生大胆地说出自己的想法，依据学生的汇报进行板书。267300 3003100(元) 2673100(元)答：每天的住宿费大约是100元。267270 270390(元) 267390(元)答：每天的住宿费大约是90元。(看除数，想口诀)(2)引导学生视察对比，小组探讨两位同学的解答合理吗？为什么？因为不须要算出精确的钱数，所以两种结果都是合理的。其次种方法估算的结果更精确一些，精确结果应当比90少，比80多。(3)总结估算的方法。(课件出示)除数是一位数的除法估算，一般先把被

4、除数看作与它接近的整十、整百、几百几十、几千几百的数，除数不变，再口算出结果。(4)明确：解决同一个问题，假如有不同的方法，只要合理就可以采纳。设计意图：通过引导和探究使学生明白，估算时要看除数，想口诀，找到和被除数最接近的整十、整百、几百几十或几千几百的数，选择合理的方法来解决实际问题。2解决问题。(课件出示教材30页例9)(1)引导学生分析题中的数量关系，说出题中的已知条件和要求的问题。(2)问题中的“够装”是什么意思？(3)小组合作沟通，说出自己的想法，依据学生的汇报进行板书。182180，182820，须要的纸箱确定超过20个，所以18个纸箱装不下182个菠萝。1820，208160(

5、个)，20个纸箱只能装160个，所以18个纸箱确定装不下。(4)组织学生对以上的估算过程和方法进行比较。(课件出示)第一种方法与例8的把被除数看作和它接近的几百几十数的方法一样；其次种方法是把纸箱数看成和它接近的整十数，再乘每箱装的菠萝个数，然后和菠萝总数进行比较。设计意图：教学中，尽可能地为学生创建更多的估算空间和沟通机会，让学生在各种活动中自主探究除数是一位数的除法的估算方法，提高估算实力。巩固练习1完成教材30页例9下面的问题：多少个纸箱才能装下？(选择自己喜爱的方法来解答)2完成教材31页1题。老师引导学生驾驭估算的一般方法，提高估算实力。3完成教材31页2题。引导学生分析题意，感受估

6、算在实际生活中的应用。全课总结通过今日的学习，同学们只要依据实际状况，选择合适的估算方法，就可以把学到的数学学问更好地应用到生活中。小学数学教案 篇2一、说课的内容：义务教化课程标准试验教科书人教版数学第一册第18页。1、自然数有两方面的含义，用来表示事物有多少时，称为基数，用来表示事物的次序时，称为序数。本节教学自然数的另一个含义：序数含义。在学生了解了1-5的基数含义的基础上，教材通过一幅常见的排队购票图，引入序数含义的教学。2、教学目标：（1）让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用第几来描述物体的位置。（2）在教学过程中，适时向学生主动参与体育熬炼、遵守公

7、共秩序，文明守纪的教化。（3）让学生在开心的嬉戏中理解、运用学问，培育学生的合作意识、参加意识。3、教学重点和难点：本节课的教学内容，是让学生学会区分5以内的几个和第几个，这是教学的重点。学生对第几来描述物体的位置是教学的难点，可通过学生参加活动的过程中探究、思索、沟通，从而获得学问。同时培育学生的合作意识、参加意识。二、说教法学法为全面精确地落实本节课的教学目标，和本着学生全面发展的特点，教学时将依据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际亲密联系，调动学生的主动性，让学生在给运动员排名次的过程中，自然的驾驭第几和几个的概念。让学生在参加活动的过程中探究、思索、沟通，来获得新的学问。同时创

8、设嬉戏，让学生在玩的同时自然的获得学问，而且培育学生的合作意识、参加意识。三、说教学程序设计（一）创设情境，引入新知师谈话：小挚友们，你们喜爱开运动会吗？今日，老师和小挚友们在教室里实行一次小小的运动会吧！支配学生看运动员跑步的快慢，看看谁跑得最快？谁跑得最慢？让学生在给运动员排名次的过程中，自然的驾驭第几的概念。（二）巧设练习，巩固新知运动员根据跑步的名次站成一排，老师找几个平常接受学问较慢的或课堂上不爱参与活动的学生根据老师的要求来发奖牌，从中了解他们对学问的驾驭状况，激发他们的学习爱好。1、发奖。师说：跑步竞赛结束了，现在我们要实行发奖仪式，请学生代表给运动员发奖牌。师提出不同的要求：请

9、你给第一名的运动员发奖牌；请你给其次名的运动员发奖牌等等。2、送水。运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水送给第3个运动员吗？（这时运动员已经打乱跑步名次，与同学们面对面坐着。学生在给运动员送水的时候发生了分歧，一个学生给从左数的第三个运动员送水，另一个学生提出了不同的看法，他把水送给另一个运动员。在学生辨别不清的时候，让学生说说自己送水的理由，在两个学生的争辩中，同学们理解了从左数和从右数的含义，同时也意识到数学语言的严密性。同时巧设练习，把学问的难点放给学生，让学生在参加活动的过程中探究、思索、沟通，从而获得学问。（三）分组合作，运用新知让学生在开心的嬉戏中理解、运用本节课的学问，而

10、且培育学生的合作意识、参加意识。师说：运动会还在进行着，天真热，老师打算了一些太阳帽，请各小组长把帽子发给同学们吧。要求：让小组成员按肯定的依次排成一队，组长仿照老师刚才组织同学给运动员送水的嬉戏，组织本组的同学玩分帽的嬉戏，要求每一个同学都有参加活动的机会。组长提出不同的要求，让同学们戴帽子。如：给从左面数第4名同学戴帽子，给从右面数第2名同学戴帽子，给从左数 等。（四）再设练习，扩展学问这一环节的设计，使第几和几个的概念更深的驾驭，同时培育学生的创建意识，发展学生的思维有很大的帮助。师说：运动会结束了，同学们表演了团体操，老师有两个问题想让同学们帮着解答：（1）小林的前面有2人，后面有3人

11、，小林这排一共有几人？（2）小红从前面数排在第2，从后面数排在第3，小红这排一共有几人？让个小组探讨，提示学生可以演示，找出规律，全班沟通。小学数学教案 篇3教学案例:“相识平面图形”背景分析数学是人类文明的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。我们有些学生不能把数学与美联系在一起，这在肯定程度上说明我们数学美育教学的欠缺。人民教化出版社出版的义务教化课程标准试验教科书中许多地方体现了数学的美，因此，数学老师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅可以使学生得到美的享受，还可以获得学问，开发智力。相识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来自于学生在实际生活中常

12、常看到的物体，学生已有了一些阅历，在此基础上通过视察、绘画图形，能够使学生在愉悦的学习、直观地相识、分辨、区分这些图形的同时获得对简洁图形的美的体验，并在合作沟通中初步发展空间观念，教学目标1、通过操作和视察、直观相识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征，初步建立空间观念。3 、培育学生的合作、探究与创新意识，以及初步的视察实力、动手操作实力和用数学进行沟通的实力。4、 在愉悦的氛围中激发学生的学习爱好，使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重、难点1、初步感知体与面的关系，对立体图形有肯定的感性相识。2、找出平面图形的共性

13、，区分不同的形态。课堂实录一、创设情境，感受美。(上课一起先，播放美丽、轻快的音乐)师：小挚友们，今日早上的空气多簇新呀。可爱的小鸡们也跟小挚友们一样早早地起床，在绿油油的草地上找寻食物，瞧!他们找得多兴奋啊!(多媒体动态演示)你们看，这幅图美丽吗?生：美丽。师：美丽在哪里呢?为什么觉得它美丽啊?生：因为它有许多种颜色：有绿色、红色生：因为它画了大树、房子、太阳生：它有许多种形态，有圆圈、有三角形师：小挚友们很会观赏画，老师也觉得美丽，这些图画里头有我们的数学挚友，你们想知道它们的样子和名字吗?生：想。二、动手操作，诱导美。师：其实，小挚友的手也可以创建出这些美的图形，先请大家从学具袋里随意拿

14、出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下可以变什么样的图形?(边示范边说明)(生独立操作，老师巡察指导。)师：小挚友们，现在你能不能告知大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样子的呢?生：四四方方的正方形。师：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告知我们，什么样子的图形是正方形呢?生：四四方方的。师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小挚友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。老师手上是正方形的照片，我们来认一认吧!生：(依据老师拿出不同大小的长方形说出名称，加强记忆)师：大家再拿出随意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。

15、生：(其次次操作，老师巡察指导。)师：谁先来说圆柱底面画出了图形?生：圆柱可以画出一个圆圈。师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗?(同意)在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗?生：圆形。师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗?(全班齐读：圆形)那长方体又画出了什么图形呢?生1：我画出了一个长长的，方方的图形。生2：我画出了正方形。师：我们请这两位小挚友上来展示一下他们画出来的图形好吗?(好)你们看，他们画出的图形一样吗?生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢?我们来看看他们是用什么样

16、的长方体画出来的好吗?(请学生把运用的长方体拿上讲台展示)哦，小挚友们都看一下，原来这个长方体是一个特别的长方体，它的两头都是正方形的。这位小挚友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫“长方形”，这就是它的照片，我们一起来认一认吧。生：(依据老师拿出不同大小的圆形和正方形说出名称，加强记忆)师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小挚友们想试试看吗?(想)(第三次操作，老师巡察指导。)师：画得时候，你们发觉什么困难没有?生：球很难画，我画不出来。师：大家有没有发觉，小挚友们用球来画图形很难画出来，所以现在短暂球没有方法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，信任有小挚友能想出好方法画出来。

17、接下来我们来玩一个“找挚友”的嬉戏好吗?生：(依据老师指定的名称找对应的图形)师：小挚友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。(拿出三棱镜)，沿着它的底面也可画出一个新的图形。(老师画)它就是你们熟识的挚友三角形。师总结：我们今日相识了四个新挚友，他们是谁呢?(长方形、正方形、圆形、三角形)，这四个好挚友和我们昨天相识的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。三、合作沟通，找寻美。师：相识了这四个挚友，它们还托付老师另外两个任务，第一个任务是要把这些才智星送给仔细动笔表现精彩的孩子，你们商议商议要奖给谁?生(兴奋地探讨着，给课堂气氛掀起一个高潮)师：在大家的协作之下，老师的第一个任务

18、已完成了，其次个任务就是帮它们找找生活中的挚友哪些物体的面是这些图形，把你想到的找到的先告知你身边的同学。(老师巡察指导)谁来帮老师来完成这个任务?生：(争着抢着说，老师指导补充)课本的封面是长方形，饮料罐的上面和下面老师圆形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形师：我们重新再来看这幅图。(电脑逐一显示各种图形，学生说它们各自的名称。)四、嬉戏巩固，创建美。(1)找一找，练习一第3题。(2)拼一拼，练习五第4题。(3)引导学生用这四种图形拼出自己喜爱的动物或其他的，拼好的进行全班展示，并给矛嘉奖。(4)画一画，用学过的这些图形设计一幅自己喜爱的图案，画得美丽得，老师给他签名，并送给一朵小红花。

19、五、课堂小结，表达美。师：今日，你觉得我们的课堂美吗?美在哪里?生：美，因为我们可以拼许多画也可以画出许多画。师：今日小挚友拼出的画，画出的画很美丽，很有创意，回家的作业就把你们的作品带给爸爸妈妈看，说给他们听，美在哪里。教学反思一、创设情境以美激趣。艳丽美观的图案，简洁大方的板书，亲切生动的语言，活泼好玩的故事都是激发学生学习爱好的“妙方”，因此，本节课教学，我就创设了如下情境：以“阳光明媚的早晨”画面导入，通过学生边视察边观赏，“说说美丽在哪里”，把冷冰冰的学问与美结合起来，触动学生的心灵，接着让学生通过动手描一描，拼一拼，画一画等一系列活动来获得学问并从中受到美的陶冶。二、回来生活以美促

20、智。“平面图形”这部分学问源于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活实践中具有肯定的感性积累。所以在教学中我支配了让学生合作、找寻沟通生活中物体的图形这一活动，以充分调动学生的自主学习实力和生活积累，让学生能充分感受到数学学问与生活的亲密联系，从而体会学习数学的价值。三、主动评价以美育德。老师的每一次动情的评价对学生来说，学生记忆犹新，激情高潮。为了迎合低年级学生的好表扬心理，我承读了幼儿教化的评价方式：如掌声、小红花、才智星等，以无声、有声的方式对学生刚好评价，营造舒心、和谐的课堂氛围，让学生产生良好的学习情感和长久的学习爱好。小学数学教案 篇4用7、8

21、、9的乘法口决求商教学内容：P4849例1“做一做”练习十一第1、2题。教学目标：1、驾驭用7、8、9的乘法口决求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。2、使学生能够运用所学的学问解决生活中一些简洁的实际问题。3、培育学生迁移类推实力，逻辑思维实力和语言表达实力，培育学生合作学习的意识。教学重点：驾驭用7、8、9的乘法口决求商的方法。教学方法：通过学生视察、小组合作沟通突破重点。教学难点：运用所学学问解决实际问题。方法：通过学生说一说，做一做等活动突破重点。教学打算：教学课件，口算卡片。教学步骤：一、复习。1、指名口算，并说一说用的哪一句口决123 84 164 246255 306

22、183 205复习7、8、9的乘法口决(用卡片)我们学习了用26的乘法口决求商的方法，今日我们学习用7、8、9的乘法口决求商，看谁最聪慧，表现更好。二、情境激趣“六一”儿童节快到了，同学们正忙着布置教室，过自己的节日，看!小挚友打算些什么呢?(出示挂图)引导学生看图，相互说一说：分成几组，每组同学有什么任务?再指名汇报。第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。其次小组的同学做了49颗星，要分给7个小组。第三小组的同学带来了27个彩球，每9个摆成一行。三、探究新知1、出示例1画面。有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?要求：我们仔细读第一题找出它给出的条件，把问题补充完整，并想想用什么方法计算

23、。列出算式：568=怎样算，先自己说，再告知同桌，再指名说。(比一比哪一组说得最好，每组叫一个同学汇报。)(因为七八五十六，所以568=7 答：平均每行挂7面。)板书：568=7 七八五十六变换题中的条件：要是挂成7行呢?让学生列算式，说一说怎样算。板：567=8 因为七八五十六 所以567=8比较一下这两道题，你发觉了什么?(一句口决可以做两道除法算式)2、出示其次、三道题，先把问题补充完整，再让学生列出算式。我们做了49颗星分给7个小组，每个小组分几颗?497=7 (因为七七四十九，所以497=7 )这句口决能写出两道除法算式吗?(不能，因为除数和商一样。)出示：我们带来了27个汽球，每9

24、个摆一行。可以摆几行?(已知总数和每份数，求份数。用除法计算。)算式：279=3 (因为三九二十七 所以279=3)这句口决还可以写一道除法算式吗?(可以，273=9)小结：今日，我们不仅帮小挚友解决了数学有问题，而且进一步利用乘法口决来求商。以后在计算除法中，只要能够熟记口决就能很快算出除法的商。小学数学教案 篇5教学内容：P7071教学目标：1、经验探究口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。2、在详细情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思索，提高解决问题的实力。3、在探究算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的实力

25、，获得胜利的体验，树立学习的信念。教学过程：一、情境引入出示挂图，谈话：请同学们细致视察这幅图，图中的两位小挚友正在干什么？你知道了什么？依据搜集到的信息，你能提出哪些问题？二、自主探究谈话：同学们提出了许多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。1、解决小女孩要跑多少米的问题问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答，老师板书算式。谈话：请同学们先想一想怎样计算4002，结果是多少？再在小组里沟通。班级沟通。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，老师板书。2、尝试解决小男孩要跑多少米的问题问：怎样列式？谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？小组探讨沟通算法。班级沟通，总结算法

26、。3、小结，问：视察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。三、组织练习1、想想做做1先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。2、想想做做2老师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。3、想想做做3学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。4、想想做做4引导视察图意，搜集信息，明确问题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。5、想想做做5出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。问：沿着四周走一圈是什么意思？学生独立解决问题。班级沟通评讲。6、想想做做6引导学生细致视察题中插图，搜集图中的信息。独立思索，解答题目。小组沟通后指名汇报，说说自己的思索过程。四、全课总结问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新学问的？