小学美术五味瓶教案.docx

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1、小学美术五味瓶教案小学美术五味瓶教案1 教材分析 本课属于设计应用学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，重量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的敏捷多变上，我细心设计了教学过程，采纳了试验、嬉戏、分组活动等方法，从导入阶段就起先注意培育学生对“五味”的语言和艺术表现实力；在实力培育方面，发展阶段过程中我主动为学生创设教学情境，引导学生主动找寻与常识不同的且简单找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以确定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目

2、的。 学情分析 在本课教学中，就采纳做试验的方式让学生亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸，这种简洁的探究适合低年级学生，他们乐于自己找到答案并从中获得乐趣。本课以“五味瓶”：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。 教学目标 1、认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道不同的相识，能用各种色调、图形表现对五种不同味道的感觉。 2、实力目标：培育学生的视察实力和动手实力，在了解不同色调的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。 3、审美目标：学生对色调的敏锐感觉，初步驾驭各种色调在生活中的运用，对色调有肯定体验美、感受美的意识。 4、品德目标：使学生懂得去

3、爱劳动、爱生活的良好品质。 5、情感目标：在教学活动中，老师用引导方式，激起学生学习爱好和创作欲望。 教学重点和难点 教学重点：让学生能主动学习，懂得爱生活、爱劳动的思想渗透。 教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。 教学过程： （一）导入阶段 1、老师活动：以做试验的.方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来相识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”） 1、学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的 设计意图：以趣味性的试验活动这种方式引发学生学习主动性

4、。 2、老师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。 2、学生活动：通过题图初步明确色调与感觉的关系。 设计意图：体会色调给以我们的直觉反映和思维反映。 3、老师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以嬉戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。 3、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、探讨。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红辣、绿酸、白咸、黑苦、黄甜、褐色甜、紫甜、紫酸等不同的答案。 （设计意图）：培育学生大胆联想，主动参加的看法。 （二）发展阶段 1、老师活动：引导学生讲解并描述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。） 1、学

5、生活动：主动表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。 （设计意图）：丰富其感性相识，将相识想理性漫漫培育，帮助学生自主的去发觉，去总结。 2、老师活动：引导学生分组探讨通过什么方法可以表现出“味道”。 2、学生活动：分组探讨得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。 （设计意图）：激励学生主动思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。 3、老师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的相识。 3、学生活动：自己通过不同形式来完成作品。 （设计意图）：敬重和爱护学生的特性，给学生以指导性的建议。 （三）评价

6、阶段 1、老师活动：出示KT展示板（有五种不同形态的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。 1、学生活动：展示自己的作品，体验胜利的喜悦。 2、老师活动：做课中小结，引导学生观赏相互评议、观赏彼此的作品。 2、学生活动：主动表达并进行沟通。 （设计意图）：取长补短，共同进步。 （四）整理阶段 1、老师活动：巡回指导，激励学生取长补短大胆改进自己的作品。 1、学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。 （设计意图）：养成良好学习行为习惯。 课后拓展： 在这次课学习后，目的在于让学生运用所学学问与技能奇妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创建的奇妙力气，在生活中发觉美，把美

7、术学问运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。 小学美术五味瓶教案2 教学目标： 1、了解不同色调给与我们的各种不同的感受。 2、通过甜、酸、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色调，图形表现五种不同的味道。 3、培育学生对色调的敏锐感觉，初步驾驭各种色调在生活中的运用。 教学重点： 引导学生运用各种色调，图形表现五种不同的味道。 教学难点： 培育学生对生活中事物色调的敏锐感觉。 教学过程： 一、贴近生活，品尝味道 1、请学生谈谈爸爸或妈妈炒的拿手好菜，并说出令人回味的理由？ 2、师：都说文房有四大珍宝：笔、墨、纸、砚。要想摆上一桌美味佳肴确定少不了厨房的珍宝：调味瓶。可是老师家中

8、的调味瓶色调，款式都一样，时常辨别其中装的是盐，糖，味精还是其他调料。 3、师摆出几个调味瓶，请几位同学上台品尝（闭眼），并通过品尝时流露的不同表情让在座的同学猜出其中的口味。如甜、酸、咸、苦、辣。 二、出谋划策，设计五味瓶标记 1、师在黑板上画出不同的味瓶的外型，让在座的同学出谋划策，设计标记，帮助老师识别其中的口味。（板书课题：五味瓶） 2、师总结： （1）设计人物表情； （2）画出符合这种口味的食物； （3）以色调表现。 3、邀请学生上台把老师事先画好的人物表情贴爱相应的五味瓶上，师给人物起名字：辣妹子、甜心公主、苦丁王子、酸醋王子、咸味公主。 4、把学生分成五个小组，各组派一名代表上台

9、抽签，签上分别写着：辣妹子，甜心公主，苦丁王子，酸醋王子，咸味公主。让小组成员在各自的纸上画出相应人物喜爱吃的食物。 如：辣妹子辣椒、芥菜 甜心公主糖果、西瓜 酸醋王子柠檬、杨梅 三、体验色调，结合图形表现五味瓶 1、老师以水粉颜料画出“四川版”的水煮活鱼，让学生体验色调上辣的感觉。 2、学生沟通探讨其它色调带给你的感觉。 （老师简洁介绍冷暖色调的对比） 3、帮助学生结合图形，如食物外形，人物表情等更形象生动地表现不同的味道。 四、学生实践，装饰五味瓶 1、老师在黑板上贴出几个五味瓶的外形，让各组各设计一组的甜酸苦辣咸的五味瓶的标记，进行装饰。 2、小组成员共享集体的才智，努力设计出最完备的标

10、记，表现五味瓶。老师巡回指导，刚好发觉学生设计过程中的闪光点，适时引导。 五、展评作品 1、学生粘贴小组作品，自评，互评，发表感受。 2、老师展示拼帖的作品，让学生谈谈手工形式所表现味觉的美感，引导学生回家也动手来剪一剪，拼一拼。 军训五味瓶 军训五味瓶“酸甜苦辣咸?”“欢乐每天见！”每当我听到这句对白，都会想到军训生活的点点滴滴。军训的生活也像一个五味瓶，能尝出“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”五种味. 支教五味瓶 支教五味瓶柏墩小学支教心得 广东畈小学 夏艳时间真是像溪水一样流得快！还清晰地记得去年九月一日，肩负着领导的重任以及怀着对教化事业的酷爱，带着一颗忐忑而又兴奋的. 五味瓶教学反思 本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，重量最重的部分。在生活中我们更注意的是“五味瓶”的好用性，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上. 爱的五味瓶作文 人人都说母爱是甜的，但我体会到的母爱还有“酸”，“苦”，“辣”，“咸”这四种味道。母爱是甜的'。每当我们考试得分不志向时，妈妈总会来劝慰我们；在我们失去信念的时候，是妈妈激励. 生活成长的五味瓶 生活成长的五味瓶生活像是一个五味瓶，它蕴含了人生中五种不同的味酸甜苦辣咸。假如你的生活没有酸苦辣咸，只有甜，那你是不是会觉得非常单调呢？令我感受非常深的是酸。你.