2022小学语文园地五教案.docx

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1、2022小学语文园地五教案小学语文园地五教案1教学目标1学会6个新生字，驾驭汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清晰。2引导学生发觉利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、推断力、表达力及识字实力。3学会沟通，学会合作，能与小伙伴共同共享胜利的喜悦。教学重点发觉反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、推断力、表达实力及识字实力。课时支配4课时教学打算课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。教学过程第一课时（我的发觉）一、激趣导入1大屏幕出示图象及生字，引导学生发觉反义词帮助识字。（1）出示：长颈鹿斑马图像，视察它们相比有什么特点，引

2、导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。（2）出示：猪猴图，引出胖、瘦一对词。二、探究发觉1谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区分（反义词）2你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师刚好表扬、激励。三、激趣识字1大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲，新旧。2小组合作学习：用自己喜爱的方法记住这些字，相互帮助一下。老师巡察指导帮助稍差点的同学。3小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深化理解字义，从而记住生字。三、嬉戏巩固1大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。2摘果子嬉戏：在黑板上的大树中摘下你相识字的果子，把他们结成伙伴。摘

3、到的果子嘉奖给摘对的同学。（多设些果子）3看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。4同桌做考官，相互打擂相互考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。四、读中感悟1大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）2指导发觉，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）3谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发觉一字多意。4读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。5相互沟通：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。6扩展积累：引

4、导学生用“打”字说出更多的词语。其次课时（日积月累）一、设置情境，引导发觉1大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好挚友。2它们为什么能做成好挚友呢?（都是a）3我们学过的汉语拼音字母都有一个好挚友。二、探究识记屏幕上出示大小写相对应的字母表。1找一找，有哪些大小写字母完全一样?2细致看，哪些大小写字母相近?3剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?4小组内探究识记大小写字母，用自己喜爱的方法认记大写字母，读准音，记准形。5汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。6由学生举荐小老师，带领大家认读字母。三、嬉戏巩固1帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、

5、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。2找挚友嬉戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做挚友，其他同学手持卡片唱找挚友儿歌。123下一页3“击鼓传花”嬉戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。4任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形态。5猜字嬉戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形态看谁能最快读出字母。6给小动物治病大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。四、拓展应用学唱字母歌，帮助记忆字母依次，背诵字母表。同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动

6、物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?五、嬉戏感悟（人有两件宝）1出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。2画一画：将自己的小手画在纸上。3我们的小手画画的时候是谁在为他们下达吩咐（支配他们）?（大脑）六、读中感悟，悟中读1带着你的体会自由读儿歌。2请同学自己试着读。3师生共同正音，师范读。4指名读，小组读。5选择自己喜爱的句子读给大家听。6读过儿歌说说自己知道了什么。7选自己最喜爱的一段背下来。第三课时（口语交际）一、创设情境1布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。2学生展示自己打算的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。二、猜谜高

7、手过三关1比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。留意说话进要说清晰，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）2赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生主动猜谜。学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面非常活跃。老师要留意维持秩序。激励学生自告奋勇站出，干脆说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片）3争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清晰。谜语王国真喧闹，猜谜语高手可真不少! 别焦急现在闯第三关可不简单，激励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家仔细听

8、，评评他说的有没有道理。语言叙述清楚，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片）三、全员互动，口语交际请同学们在“谜语王国”里自由“巡游”，选自己喜爱的“灯谜”，与制作“灯谜”的挚友沟通，看猜得对不对，并告知对方是怎么猜出来的。尽量激励没得到礼物的同学多动脑多参加。沟通的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片）四、评比猜谜高手1出示自己已经获得的小礼物。2获得三种形态卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）3为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。4全部得到礼物的同学均评为“智多星”称号。五、课后延长1这次“猜谜高手竞赛”活动结束了，散场后，同学们可

9、以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。2谜语里有很多我们不相识的字，启发学生多留心，主动识记。第四课时（展示台）一、出示实物，激发爱好1出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?2这里面的汉字挚友你又相识多少呢?二、分工合作四人一小组，每组用喜爱的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二非常钟。三、组内评比“识字小英雄”看谁相识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。四、识字擂台小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字快速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。五、颁奖典

10、礼为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。六、课后延长下课后我们在不限时间的状况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。小学语文园地五教案2、了解标点在句子中的作用。、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，各界词语，并了解二十四个节气。、感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。、通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的实力，养成细心视察、了解自然的习惯。、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。、制作误文园地中出现的生字词卡片。、自然界的虚似网站课件制作。我的发觉学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发觉，文字相同的两句话

11、，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：1、学生自读书中的句子，同桌沟通发觉了什么。、全班沟通发觉，沟通后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。、拓展。进一步发觉：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。日积月累本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，精确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。、读读认认： 轻声读读组形近字和生字带出的词语。 小组沟通识记生字的方法。 小组派代表在全班介绍识字方法。 变序抽取字卡，以竞赛

12、的形式认读、扩词。、我会连： 明确。 动手连一连。 同桌交换，相互订正。补充练习：追逐 羽毛搅拌 羊群抖动 水泥晴朗的 馒头香甜的 财宝珍贵的 天空、读渎背背： 看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。 读节气歌和二十四个节气。 借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。 背诵“节气歌”。口语交际本次口语交际的话题是：奇异的动物世界，感受大自然的奇异。激发学习的爱好，呈现对动物世界的相识与酷爱。、进入动物王国:播放动物世界的片段，让学牛谈想法。、学做解说员： 示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧 选择一种自己熟识并喜爱的动物，想想它的生活习性，可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一

13、些趣事，打算发言。 分小组沟通，在沟通中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。 小组举荐代表竞赛沟通：写一写自己熟识的一种动物，然后在小组里沟通，让同学评一评自己写得怎么样。自然学问的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创建性。在教学有关课文时，激励学生查询、积累资料。布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）、学生从不同方面展示才能：百科学问问答、谚语擂台赛、标本解说员、我与动物趣事讲演等。小学语文园地五教案3教学目标1.学习视察、观赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。2.能描写出景物的动

14、态美和静态美,并体会景物的独特魅力。3.积累描写景物的古诗词,养成发觉身边的美的习惯。教学过程一、导入新课,激发爱好。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。今日,我们来学习“语文园地”的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么?二、沟通平台。1.朗读“沟通平台”的内容,思索学了这些课文后你有哪些体会,与四周同学沟通。2.学生思索沟通,老师点拨指导。3.小结。(1)威尼斯的小艇中,最终一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的喧闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面清寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。(2)牧场之国

15、中,描写了荷兰牧场风光的悠然、安静,也描写了人们的繁忙。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐美丽的牧场风光图。三、词句段运用。(一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发觉。与同学沟通体会。1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及远处传来的哄笑和告辞的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的喧闹场景。其次组句子通过描写傍晚时环境的改变,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了傍晚牧场的安静。2.情景展示。(1)放学后的校内。放学后,校内里非常宁静。教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校内里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵好像已进入了梦乡,只

16、有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校内。(静态美)(2)群鸟飞过的湖面。早晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,似乎是在沟通一路上看到的好风景;一会儿回旋翱翔,百啭千鸣。安静的湖水仿佛被群鸟的喧闹吸引,漾起细细的水纹,向鸟儿微笑致意。(动态美)(3)火车进站之后。“呜”一声长长的汽笛声过后,一列火车缓缓进站了。火车停稳后,背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫,下车的乘客和打算上车的乘客就挤满了站台,有急匆忙向出口走去的,有停下来整顿行李的,还有踮着脚尖在大声呼喊找寻同伴的,站台上忽然喧闹非凡。(动态美)(二)阅读“词句段运用”中的第2题

17、,说说这些语句分别描写了怎样的情景,体会它们在表达上的特点。老师点拨提示:第一组句子通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等事物,为我们描绘了一幅金色夕阳照耀下的美景。作者抓住景物的色调特点对金字塔的漂亮景色进行了描写。其次组句子描写了在白色大理石的衬托下的奇异的白色世界。作者抓住了景物的色调特点进行描写,并融入了自己的感受。第三组句子为我们描述了潭水奇异、鲜润、醉人的绿。作者通过写北京什刹海拂地的绿杨太淡,杭州虎跑寺旁“绿壁”太浓,西湖的波太明,秦淮河的太暗,衬托出潭水的特点。四、日积月累。1.趣读,体会音韵美。老师引导学生练习趣读:可以加上诗里的动作读,摇头晃脑地读,还可以和同学合作读。2.

18、听读,想象画面美。过渡:“诗中有画,画中有诗。”淡雅的田园诗不但是一首好听的歌,还是一幅秀美的画!来,请闭上眼睛细致听老师朗读这首诗,透过诗里的文字去想象画面。(配乐)(1)听读,想象画面。请闭上眼睛,专心倾听,想象画面。(配乐范读)(2)汇报展示。提问:谁来描述一下你想到的画面?(出示图:白满川)还有谁想描述一下?(3)齐读,带着你的想象和感受,一起来读这首诗。3.背诵,感悟情感美。五、小结。本单元我们主要学习了描写景物的方法,希望同学们在日常生活中擅长发觉身边事物的美,爱自然,爱生活,爱国家。教学反思1.通过本节课的学习,学生学到了描写景物的方法,懂得多去观赏身边事物的美。2.以句子训练为

19、中心,引导学生搜集、整合资料,描述心中所宠爱的景物,逐步提高语言表达实力。3.引导学生理解、背诵描写景物的古诗词,丰富语言积累,提高审美情趣。小学语文园地五教案4教学目标1.学会找自己喜爱的课外书，养成读课外书的习惯。2.学会运用比方的修辞方法介绍书。3.积累古诗词。教学重点1.学会把比方的修辞方法用到句子中。2.增加积累。教学难点学会找自己喜爱的课外书，养成读课外书的习惯。教具打算课件教学设计一、激趣导入。同学们，语文园地里面包含着丰富的学问。现在就让我们进入语文园地，去吸取里面丰富的养分吧。板书：语文园地八二、自主学习，合作探究。1.沟通平台。（出示课件1）我们都喜爱读课外书，那么，我们怎

20、样才能读到好玩的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？板书：找课外书生总结，汇报（出示课件2）找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了漂亮的鹿角，就可以找伊索寓言等。读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的昆虫记，还可以读布封的动物素描。别人举荐的书。比如，同桌向我举荐安徒生童话。师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。板书：由一个故事到整本书由一本书到一类书读别人举荐的书5.词句段运用。（出示课件3）（1）读一读，你还可以把书比方成什么？照样子说一说。大声朗读书中的句子。思索，这几句话用了什么修辞方法。这种修辞方法的作用是什么？板书：比方修辞方法的作用

21、生总结，汇报。（出示课件4）师：这三句话运用了比方的修辞方法。第一句话把书比方成“长生果”；其次句话把书比方成“养分品”；第三句话把书比方成“挚友”。这三句话运用比方的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。示例：书是人类进步的阶梯。（出示课件5）书是我的精神食粮。书是我最好的伙伴。（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。（出示课件6）读句子，弄清晰每句话的意思。依据意思排列这几句话的依次，使之形成一段完整、连贯的话。生读句子，排列句子（出示课件7，8）阅读是什么？是汲取。似乎每天吃饭汲取养分一样，阅读就是汲取精神上的养分。写

22、作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。师：我们仔细读这段话可以发觉，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告知我们，只有先吸取养分，脑子里的东西才会变得有价值。6.书写提示。（出示课件9）书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。7.日积月累学习观书有感两首诗。其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。其二昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。一直枉费推移力，此日中流自由行。（1）朗读

23、这两首诗。（2）简介作者（出示课件10）朱熹（1130.9.151200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），诞生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝闻名的理学家、思想家、哲学家、教化家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教化史上继孔子后的又一人。（3）板书：说说诗句的意思。其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，澄澈明净，天光、云影在水面上闪烁浮动。要问池塘里的水为何这样澄澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。（出示课件11）其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘浩大的战船就像一根羽毛一样轻

24、。以往花费很多力气也不能推动它，今日在水中间却能自由地移动。（出示课件12）（4）学生读读背背。（5）当堂测试背诵。三、课堂小结这节课，我们明白了怎样找到自己喜爱的书来读，知道了比方这种修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。板书设计：小学语文园地五教案5学习目标：1、识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；2、同音字辨析运用。3、学习查字典方法。4、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。5、激励学生课外阅读，培育学生阅读好习惯。教学课时：3课时教具：课件、课本第一课时学习目标；识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；教学打算：课本、课件教学过程

25、;一、板题示标同学们，这节课我们来一起学习语文园地五的内容，这节课的内容是学习课本63页，你们有信念完成这节课的任务吗？二、趣味识字（第一次先学后教）1、自由读，遇到不相识的字借助拼音读正确。2、同桌相互读一读，做做小老师。出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮3、请小老师上台领读。4、请小老师说说你有什么地方要提示同学吗？5、男女同学合作读6、说说你的发觉：你发觉每一句的最终一个字有什么特点吗？（左边的偏旁代表这字义，右边的跟字音有关，韵母都是ao）你还发觉了什么？这三句像一个字谜，谜底都是“包”字。小结：在平常生活中，从人们的说话中可以相识很多字。四、我的发觉（其次次“先学后教”）1、自读，你有什么发

26、觉？2、说一说你的发觉。3、小结：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关；提手字旁的字大多和手动作有关；足字旁的字大多和脚动作有关。五、当堂训练：背诵趣味识字板书设计：其次课时学习目标：1、同音字辨析运用。2、学习查字典方法。3、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。教学过程;一、板题示标同学们，这节课我们来一起接着学习语文园地五的内容。二、选一选，填一填（第一次“先学后教”）1、读一读，看一看;这两组字有什么相同和不同？清青在再2、请学生读，视察，再说出来。3、选一选，再填一填。同桌相互检查。三、查字典（其次次“先学后教”）1、查页码：比一比谁最快？2、查字方法：小组活动：学生自查字典，问询查

27、到字的方法，沟通归纳查字典快捷的两种方法：音序查字法、部首查字法。3、学习查字典的两种方法，分小组为单位练习，互帮互学。4、竞赛：查字典，我第一。四、日积月累：（第三次“先学后教”）1、自读歇后语，你发觉了什么？（歇后语前一部分是隐喻或比方，后一部分是意义的说明）2、小组沟通：你读懂了什么？3、语境运用练习。4、你还知道哪些歇后语？五、当堂训练：1、背诵歇后语。2、查字典训练。板书设计：第三课时学习目标：培育学生阅读好习惯，激励学生课外阅读。教学过程;一、板题示标同学们，这节课我们来一起来读一个好玩的故事狐狸和乌鸦。二、自读故事（第一次“先学后教”）1、读一读，自己没有读清晰的地方多读一遍。2

28、、标出自然段。视察图：图上画的是哪个自然段的内容？二、感悟故事：（其次次“先学后教”）1、思索：狐狸一共和乌鸦说了几句话？找出来，读一读。2、小组探讨：这是一只什么样的狐狸？为什么？这是一只什么样的乌鸦？为什么？3、从这个故事中你懂得了什么？三、拓展训练：课后找写小动物才智的故事读一读，回到班上和同学沟通。板书设计：教学反思：小学语文园地五教案6一、学习目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发觉偏旁与字义的关系。2、能留心视察四周事物，用数量词填上相应的事物名称。3、朗读词语、通过读记积累词语。4、正确、流利、有感情背儿歌。二、教学重点:1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发觉偏旁与字

29、义的关系。2、能留心视察四周事物，用数量词填上相应的事物名称。三、教学用具：电脑、课件。四、教学过程：（一）、我的发觉1、谈话导入：同学们，还记得我吗？这节课就让陈老师跟你们一起走进语文园地五，信任你们到那里能学到很多好玩的学问。2、首先，老师要考考你们的记忆：我们已经驾驭了哪些识字方法呢？（表扬）3、那现在我们来看一看谁能从“我的发觉”中发觉了什么新的内容。请同学们打开书本100页，先自由读读“我的发觉”中的12个字。读完请举手。（示课件）指名读（正音；留意后鼻韵母的字音）齐读4、孩子们，你们知道吗？这12个字里藏着隐私呢？聪慧的小挚友一眼就看出来了。请你在小组内把你的发觉说给同学们听。（学

30、生小组内沟通）5、你们发觉了什么？每组字有什么相同的地方？“对。每组字都有相同的偏旁。（师依据学生说的板书）金字旁与金属有关表义衣字旁与服装、被子类有关病字头与病痛有关6、那说明白什么呢？（示课件：汉字的偏旁有表义的特点。）7、你还能各写出带有这样偏旁的字吗？（生说，师板）8、（示课件）大家再来看看这些生字，会认读吗？（指名读、女生读、男生读、开火车读）9、会用这些字组词吗？（生口头组词）10、示课件齐读生字词。（表扬）（二）、日积月累1、我会填：（1）、孩子们，你们知道什么是数量词吗？老师知道你们相识许多事物的，可是不知道你们会不会用数量词说出来？（师：拿起一支笔问：这是什么？.）（2）请你

31、把你在教室的看到的东西用上数量词说一说。（3）、示课件两张老师再让你们看看下列图，看看你们会不会用上数量词说出来。（生说，师打字）（4）接下来请你们再看100页最下面的”我会填“请你立刻填一填。（师巡察，再投影学生的作业订正）2、我会读：（1）、刚才你们认的、填的接下来，我们接着往下学。（2）、示课件“我会读”。请同学们先自由读，呆会我请一些同学读，最终你们四组进行竞赛读。（留意评价）（3）这里有两个四字词语，大家看看，你发觉了什么形式？（生说师板示ABCC、AABB）（4）、你能各说出这样形式的词吗？（生说师板示）（5）（有时间再齐读一次）（三）、读读背背：1、孩子们，我们再来学习一首儿歌走

32、山路这首儿歌是以绕口令的形式出现的。学完了这首儿歌后，我们来个竞赛背诵，好吗？2、生：自由读、指名读，正音，齐读3、说说你读懂了什么？看图：小猪、小鹿为什么事急坏了？（生说）小组内商议加动作读，表演读.4、同桌读，互背。四组竞赛背。5、总结全课：老师想问问你，这节课，你学到了什么？（反馈本节课学到的学问）小学语文园地五教案7设计理念：这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。这堂课以巡游“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读

33、字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的动身点和归宿。预设目标：1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。2、分辨六组形近字，并正确书写。3、通过多种形式复习已学过的字、词。预设过程：一、谈话导入、揭示课题1、谈话导入开火车，复习单元学过的字词2、出示课题（。课件出示）学生齐读二、创设情境，复习字词1、观光旅游车a、指名读，边读边找挚友（第一节车厢）b、小挚友，你发觉了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？c、同桌互读、其次节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。D、学生沟通E、打开书本（117页），齐读第一题。2、双人转盘a、自由读，想想你有什么发觉？b、

34、这么相像的字，你是怎么区分的？c、书写马、鸟，展示，点评。3、走迷宫a、课间操b、学生分组自由地读课文其次题。c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。4、送礼物a、汉字博士送信，学生收信b、小组沟通5、课堂小结小学语文园地五教案8设计理念：世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参加、干预学校、家庭和社会生活，应当培育他们的实践实力与创新意识；开发“获得、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素养功能。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发觉者，探讨者，探究者，而在儿童世界中，这种需求特殊剧烈。满腔热忱地创

35、设一种能激发学生说写欲望，不吐不快的氛围，让学生放开手脚，大胆想象，写他们“梦幻生活”的同时，初步培育学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调整实力、自控实力，获得胜利的心理体验，懂得写话的意义，明白写话的基本要求，增加社会责任感。课前打算：提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便老师了解学生写话基础，驾驭学生对动物宠爱率及熟识度，确定课堂“特写镜头”的动物选。导学过程：第 一 课 时一、 创设情境，激发说话欲望。1.听歌释疑“经纪人”。（听歌曲老鼠爱大米）歌名是什么？你知道是谁唱红了这首歌？听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所接受、传唱时，王启文

36、站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的？2.谈话激情：（观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片）是呀！经纪人对于歌手们而言，是特别重要的合作伙伴。这不，你看，这些可爱的动物明星都想去参与东芝动物园即将实行的首届“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛，但，它们还没找到合适的经纪人帮自己处理参赛事项呢！听说咱们二（9）班的小挚友个个都能说会道，足智多谋，就托付我在咱们班公开聘请“经纪人”，情愿做他们的经纪人吗？情愿给自己一次机会吗？3.提出“应聘”要求：从同学们一副摩拳擦掌的样子，看来对做经纪人很感爱好，你打算做谁的经纪人？（指名说）

37、动物明星说：“成为他们的经纪人很简洁，只要对自己的托付人的长相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能说说你对它的了解吗？（听同学说，投影出现相应动物相）二、 特写镜头，定格动物明星。1.确定人选。（从课前调查的动物宠爱率中选取，例如猫）我想做明星“猫”嘟嘟的经纪人，这是我打算寄给嘟嘟的材料，咱们一起看看！（观看片断，内容包括样子、习性、小插曲等方面）2.回忆片断。大家觉得我打算的材料，能取得嘟嘟的认可，成为她的经纪人吗？哪些地方须要改进？（样子介绍要有依次、习性要有特色）3.接触“依次”。被大家这么一说，我才发觉问题可真不少。怎么办？谁能帮帮我！（外貌、习性的修改秩序随意确定）（选

38、择小猫头部特写镜头定格）我该从哪入手介绍？A.指名说 B.同桌互说 C.指名说，评议 D.小结：哦，我明白了，要让人家听得明白，介绍别人的长相时，肯定要有依次。（板书）4.了解“习性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？5.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相识，但片中没有提及我是怎么相识它的？你能猜到吗？三、 自由发挥，“经纪人”大比拼。1.动员：打算好做“经纪人”了吗？请大家行动起来，选择一位自己感爱好的动物明星，给它画个相，有条件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去应聘“经纪人”吧。2.温馨小贴士：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”当你创作遇到“瓶颈”时，别忘了找你的好友商议商议，找爸爸、妈妈

39、指引指引。下节课咱们来个“经纪人”应聘大比拼，好吗？第 二 课 时一、 成果展示将学生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由欣赏。二、 合作评议1.给你认为会取得“明星”认可的经纪人投一票。2.请获胜“经纪人”现身说法。（1）谈谈获胜的感受，请伙伴们再次观赏自己的作品。（读作品）（2）你还想知道关于明星的哪些事？向“经纪人”现场问一问。3.小组合作，组内互读，互问。（即同伴互改）三、 激励进取1.小结：庆贺大家，都胜利应聘为动物明星们的小“经纪人” ！“一个篱笆三个桩”，还记得大家对我的帮助吗？要是没有你们的帮助，我可能没那能顺当地成为嘟嘟的经纪人，一起看看咱们共同付出的成果？（看DV，听老师

40、下水作文）2.总结：本次应聘“经纪人”的活动虽然结束了，看大家这么起劲，这么专心，接着努力，说不定十多年后，你已经成为一名精彩的“经纪人”了！等着听大家的好消息！设计反思：儿童的内心世界是丰富多彩的。写话是儿童迈向习作的通行证，它是种展示生命、反映生活、与人沟通的活动。写话教学的课堂，应关注儿童的心理需求，让每个孩子都拥有“家”的感觉。为此，在本次写话教学设计中，我主要作了以下努力：1.营造氛围，诱发创作热忱。创新心理学探讨表明，学生创新实力的发展，必需要有良好的氛围环境。为此，老师借助现代教化技术手段，实行生活再现、实物演示等方式，用生活话题与充溢情感的教学语言，营造民主、同等、和谐的氛围，

41、诱发学生的创作热忱，让全部学生进入“我要写”、“我能写好”的精神状态。2.放胆表达，拓展思维空间。儿童刚起步写话，不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在写话时考虑较多不该是写话方法，而是他们自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放胆表达是在老师供应一种或几种范围，“授之以渔”后放手让学生自己选材立意，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，学生爱怎么写就怎么写，让他们的写话特性得到充分张扬。3.沟通合作，喷射思维火花。从面对全体学生这个基点上考虑教学方法，想方设法调动全部不同层次的同学都参加说写实践。除了在教学过程中留意迂回提问外，还采纳生生之间、师生之间、小组之间的合作，让学生自己发觉

42、问题，解决问题，从而集思广益，就像“给人一个苹果是一个苹果，给人一种思想就不仅是一种思想”那样，让他们削减对写话的“畏惧”心理。苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的老师是在教学活动中遗忘自己是老师，而把自己的学生视为挚友，志同道合者的那种老师。” 老师假如蹲下身，与学生站在同一线上教学写话，就会发觉原来“写话”并不困难，并不神奇！小学语文园地五教案9教学目标1.通过沟通,驾驭更多阅读名著的方法与技巧;能猜出古代名词的意思,结合前后文描写猜出词语的意思,以及通过描写猜出人物,并从中驾驭肯定的技巧。2.通过朗读,理解古诗鸟鸣涧,想象其所描写的画面,体会作者的情感。教学过程一、谈话导入。本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山英雄,叹取经艰难,惜红楼梦残。现在,我们一起来回顾梳理一下吧!二、沟通平台。(出示“沟通平台”内容)1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起来有肯定的难度,但是假如我们能驾驭一些技巧,就能使阅读更加顺畅。大家回顾一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法来理解?(猜读、略读、跳读)2.通过“沟通平台”了解猜读的方法。(依据上下文揣测语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道也许意思就好)3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径来理解课文。(借助资料了解历史背景;结合电影、电