高中地理宇宙中的地球教案（优秀6篇）_1.docx

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1、高中地理宇宙中的地球教案（优秀6篇）篇一：中学地理教案 篇一课标要求：1、区分内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念；2、依据有关，归纳我国海洋国情的基本特点，说明维护我国海洋权益的重要意义；3、举例说出建立和维护国际海洋秩序的重要性教学目标：1、了解内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架和公海等概念；2、归纳我国海洋国情的基本特点，说明维护我国海洋权益的重要意义；3、举例说明建设和维护国际海洋秩序的重要性；4、树立人类共同拥有一个海洋的意识，为今后开发海洋，爱护海洋，促进人类与海洋的共生与协调发展打下基础。教学重点难点1、区分内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念2、

2、理解维护我国海洋权益的重要意义教学过程：“海洋国土”，它不仅仅包括一国的内水和领海，它是一国内海、领海、毗连区、专属经济区(EEZ) 、大陆架等全部管辖海疆的形象总称，是一个集合概念。1、海洋权益和联合国海洋法公约联合国海洋法公约：世界性的海洋开发利用热潮，使得国与国之间的海洋冲突和冲突日益增多。国际社会经20多年努力，于1994年通过并生效的联合国海洋法公约为解决冲突与冲突供应了一个各方都能接受的行为准则。该“公约”规定：沿海国家在享有12海里领海权外，其管辖范围可外延至200海里，作为该国的专属经济区，享有勘探、开发、利用、爱护、管理海床上覆水域及底土自然资源的主权，我国的专属经济区面积有

3、300万平方千米。2、我国的海洋国情（1）我国是一个海洋大国：大陆海岸线18000多千米，岛屿6000多个，岛岸线超过14000千米，中国的领海面积37万平方公里，可主见管辖的海疆面为300万平方公里。（2）我国海洋环境状况不容乐观：海水污染范围不断扩大；海洋生态破坏加剧（3）存在海洋划界等问题：中国的专属经济区中有1/3是周边国家也声称拥有“主权”的水域。我国海上相邻或相向的八个国家，都与我国有海洋争端。与我国相邻或相向国家片面划定涉及我国管辖的海疆范围共约150万平方公里之多。就目前而言，存在“重复水域”、大陆架和岛礁争议的重区域是在东海和南海。3 中学数学。关于维护我国海洋权益的重要性：

4、主权意识：海洋权是国家主权的重要组成部分。其包含内水及领海主权、海疆管辖主权和主权权利等，这些都干脆关系到国家的平安和发展。资源意识：海洋是巨大的资源宝库，是我国可持续发展的战略性基地，对于解决我国经济发展中所面临的资源、能源问题，具有重大的意义。促进我国高新技术发展的意义：现代海洋资源的开发，属、技术和资金密集型的高新技术产业，开发海洋资源讲课带动和促进我国相关产业和技术的发展。经典例题4依据联合国海洋法公约，下图表示多数沿海国家由其海岸向外延长拥有的( )A.领海范围为 a + b=200海里B.专属经济区范围为 a + b=200海里C.领海范围为 a =12海里D.专属经济区范围为 b

5、=200海里【解析】沿海国家拥有 12海里领海权，其管辖海疆范围可外延至 200 海里，作为该国的专属经济区。由此可推断正确选项为 B、C。【答案】B、C中学人文地理学习方法探讨人文地理的探讨目标是把握人类活动地域形态在空间的分布和演化的规律及人类活动与环境之间的内在联系，根据因地制宜的原则布置不同地域环境中的人类活动，从而达到人类活动对环境资源（区位条件）的充分利用和改造并维持人类活动与环境之间的协调，以保障人类社会的可持续发展。人文地理所探讨的内容应当是以人的活动为中心。环境条件是为人的活动供应可能的物质和空间基础。同时，不同类型的人类活动之间，不同地域的人类活动之间必定存在联系，包括干脆

6、的或间接的联系。我们所追求的人-地协调既要包括人类活动与环境的协调，还包括人类社会内部不同群体、不同地域为类活动之间的协调。当然广义地说，环境条件是只既包括人类生存的外部条件，也包括作为人类社会局部群体甚至是人个活动的他人或他群活动的条件，如人与人之间的关系等等。学习人文地理学问就是一个了解人类社会的过程。首先，我们须要了解人类活动的某些详细过程或内容，才会明白人类活动原委须要什么样的条件或受到什么条件的影响。比如，不知道农业生产是什么，怎么会明白影响农业生产的条件呢？当然就更谈不上什么样的农业生产活动是合理或不合理的。学习过程中要注意归纳各种人类活动所受到的影响因素的基本共性进而建立一种解决

7、这类问题的模式。例如：农业生产的自然区位条件分析就考虑四个因素就可以了：地形、气候、水源、土地。其次，我们要明白，人类活动与人自身的思维方式有关。而思维方式往往取决于人对客观环境的认知程度。而这个又与人口素养，特殊是科学文化素养有关系。人类活动最合理的方式当然来自于高素养的人口对客观规律的高层次的相识和相对完善的思索。因此，作为学科发展和解决问题就是向着最高层次最高要求去追求要达到的目标。当前人类的最高层次的追求目标就是“可持续发展”。以就要求我们分析问题要全面而精确，要立足于“可持续发展”的最高目标去分析人类活动的合理性和科学性。最终，我要提示两点：思索人文地理的时候，一要站在人的角度来思索

8、问题。二要知道这个世界存在地域差异和等级差异。站在人的角度思索就是要克服套用公式化的结论。例如餐馆不能设在垃圾场旁边；巴西迁都的缘由要站在管理层针对国家均衡发展的高度来思索问题而不是一味追求高原上气候凉快才迁都的；人口老龄化是社会发展必定要出现的现象，不能回避也不能抑制，只能面对。世界存在地域差异就是要我们遵循因地制宜的原则去看待和解决人类所面临的问题。而等级差异则包括城市中心地的等级、媒体的等级、行政管理的等级、社会群体的等级。充分考虑这些因素可以帮助我们树立详细问题详细分析的正确方法。篇二：中学地理教案 篇二一、教学目标1、了解日本的轮廓图。2、了解日本的地理特征，驾驭其地形、气候、河流、

9、矿产，并分析其特点与成因。3、了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用中学地理学问与原理进行说明。4、分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。譬如以日本临海型工业布局为例。5、运用中学地理学问分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。二、本讲重点、难点重点：日本的地理特征。难点：1、日本的农业和工业发展的条件。2、日本人口、城市的分布特点及其成因。三、教学过程【复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡，我们是从哪几个方面来了解的呢？（地理特征，包括地形、气候、河流以及资源等；工农业发展的特点及其缘由）日本（板书）【引入新课】今日我们来学习

10、世界国家地理中的日本，还是跟上节课一样从以上几个方面来分析。自然地理特征（板书）1、地形（板书）【读图】请大家把地图册翻到日本这一页，找到分层设色地形图。指导学生一边看图一边思索下面的问题。【提问】依据地形图，来总结一下日本的地形态况？（以山地丘陵为主，中间高，四周低，沿海地带分布着狭小的平原。由四个小岛组成：北海道、本州、四国、九州，海岸线曲折，多优良港湾。由此总结出其地形构成：）2、气候（板书）【提问】依据它的海陆位置（日本位于亚洲东部、太平洋西岸，（24N46N）我们来分析一下它的气候特征（温带海洋性季风气候：冬季温柔，降水较多；夏季凉快，降水丰富，缘由：四周环海，受海洋影响大，沿岸有强

11、大的日本暖流）3、河流（板书）【提问】接着看图，看河流的数量，流向及其长短并分析其缘由（短小且水流湍急，缘由：降水多，山地多，国土狭小）4、资源分布（板书）【提问】从日本的资源分布图中我们可以获得什么信息（森林、水利资源丰富，但矿产资源贫乏。缘由：水能水量大，河流落差大；森林多山地，降水丰富；地热能位于亚欧板块与太平板块的消亡边界，火山地震活动频繁；风能处于季风气候区）二、农业（板书）【提问】通过前面农业区位因素的学习，大家应当知道从哪些方面去分析一个国家的农业状况（自然条件包括，气候，地形，土壤，水源；社会经济因素包括，市场，交通，政策，农业生产技术，工业基础，劳动力，地价水平）引导学生利用

12、之前所学学问分析详细实例，便提问边进行补充，培育学生良好的思维习惯。然后得出如下结论。板书：种植业：平原狭小，人多地少，稻米单产高，可自给。措施：小型农机具；发展水利；合理施用化肥；培育良种等。渔业发达：远洋、近海捕捞和近海养殖发达。千岛寒流和日本暖流交汇，于此，形成闻名的北海道渔场。其他：丘陵种果蔬，但仍需大量进口。主要农作物：水稻进口农产品：小麦、玉米、蔬菜和水果等三、工业【读图】指导学生阅读日本工业分布图，并思索一下问题1、依据所学学问如何分析一个国家的工业发展状况（板书）（结合所学过的工业区位因素，自然因素：一般影响因素如原料、能源、土地、水源等；特别影响因素如某些工业对矿产、水能、空

13、气或气候等有特别要求；社会经济因素：劳动力、市场、交通运输、政府、科技等；其他社会因素）2、日本有哪些重要的工业部门？（板书）（钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织）3、日本发展工业的优势与劣势分别有哪些？（板书）（优势：国土狭小，国内市场狭小，矿产资源贫乏；劣势：劳动力足够，文化素养高，科技雄厚，海岸曲折，多优良港湾）4、日本的工业分布区主要分布在哪里，为什么？（板书）（主要分布在：濑户内海沿岸和太平洋沿岸的狭长地带。缘由：这些地区多优良港湾，交通便利，利于进口原料和燃料，出口工业产品）【引导】解决了以上几个问题后，我们能不能总结一下日本经济发展的特点呢？5、日本经济发展的特点（板书）（从国外

14、进口大量的原料和燃料，然后依靠科学技术和足够的劳动资源，对进口原料进行加工，制成工业品大量出口，形成了以加工贸易为主的经济。缺陷：工业产品依靠国际市场销售；工业原料严峻缺乏；依靠国际市场进口）四、日本人口、城市的分布特点及其成因（板书）【引导】读课本内容，通过小组探讨，解决以下问题1、人口数量与人口密度人口多，密度大缘由：日本国土面积狭小2、人口问题老龄化严峻缘由：（1）随着生活环境、饮食和养分状况改善与医疗技术的进步，老年人死亡率在不断降低（2）日本的人口出生率始终在下降3、人口分布太平洋沿岸平原缘由：地形多山地，平原 baihuawen.c baihua n面积狭小，多集中在沿海地区，所以

15、人口和工业也多集中在这一地区。篇三：中学地理教案 篇三【教学重点】土壤的肥力特性；土壤的形成【教学手段】土壤标本【教学过程】（引入新课）土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么？土壤的含义是什么？（阅读教材“汉字土的含义”示意图思索）什么是土壤？（板书）一、土壤及其作用1、土壤的概念（阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思索）土壤在地理环境中能够起到什么作用？（板书）2、土壤在地理环境中的作用（承转）土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关？（板书）二、土壤的特性及其重要性1、土壤的组成矿物质、有机质、水分、空气（视察土壤标本或教材中“志向土壤的

16、成分体积比例”示意图）土壤由哪几部分组成？这些组成物质有什么特点？属于什么物质形态？相宜农作物生长的志向土壤中各组成物质的比例是多少？物质组成与土壤肥力之间的关系是什么？（板书）2、土壤的肥力特性供应水、养分、空气、热量3、土壤对农业生产的重要性（阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思索）土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系？哪种要素在其中起到重要作用？人类活动对土壤的形成是否有影响？（板书）三、土壤的形成过程1、形成过程露岩石风化成土母质；微生物和低等植物附着原始土壤；高等植物着生成熟土壤。2、生物的改造作用3、人类活动的影响【设计思想】由于学生对本节教材涉及的内容既熟识又生疏，因此教学

17、中老师尽可能利用学生对土壤的感性相识，并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等学问，使学生由感性上升到理性相识，教学中通过对土壤标本的视察，或实地土壤剖面的视察，培育学生的视察实力及理论联系实际的实力。教学中列举实例的目的可以使学生将所学内容与生活实际相联系，相识人类与环境之间相互影响的关系，以及人类应如何与环境协调发展的关系。板书设计第五节陆地环境的组成土壤一、土壤及其作用1、土壤的概念2、土壤在地理环境中的作用二、土壤的特性及其重要性1、土壤的组成矿物质、有机质、水分、空气2、土壤的肥力特性供应水、养分、空气、热量3、土壤对农业生产的重要性三、土壤的形成过程形成过程_露岩石风化成土母

18、质；微生物和低等植物附着原始土壤；高等植物着生成熟土壤。篇四：中学地理教案 篇四教学目的：1、通过对案例“周口店这方水土”的分析，精确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。2、培育学生在分析事实资料的基础上发觉问题、概括学问的实力教学重难点：理解人类与环境相互影响、相互制约的关系教具打算：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：导入：环境与环境问题是当代人最关切的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是斗争和经济问题，而且还有日趋严峻并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必需关切我们四周的环境以及它们的改变，行动起来，爱护环境，爱护我们的家园

19、。人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们四周的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。一、环境的概念及分类1、概念：指相对并相关于某项中心事物的四周事物。说明：本书所说的“环境”与地理课常常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。中心事物的选取不同，与其相关的四周事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。中华人民共和国环境法中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。2、分类（依据人类对其影响的程度）自然环境：受人类影响较稍微，仍保留着自然生态特点的环境，例如原始森林、

20、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。人类在自然环境基础上，经长期社会劳动所创建的、须由人类介入才能人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。二、人类与环境1、关系：相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。（回顾必修II第五单元人类与环境的关系）读右图试说明图中这些箭头所代表的含义？表示人类生存和发展中从环境中获得物质和能量表示人类新陈代谢和消费活动（包括生产消费和生活消费）向环境中排放废弃物表示人类作用于环境。（、过程都会对环境

21、产生影响）表示环境把它受的影响，反作用于人类本身说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程？开采煤田、工业“三废”、酸雨、平整土地 （答案）2、人类与环境关系改变历程：最初人类和其他生物一样，与环境是相互协调的。随着生产力的发展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今日大规模破坏生态环境的后果。案例1周口店这一方水土通过这个案例，应驾驭以下问题这则案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、后工业社会人类与环境关系的演化过程。思索1、在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点？缘由是什么？点拨：古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协

22、调的特点。缘由是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。2、农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题？缘由又是什么？点拨：农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益惊慌，生态破坏，环境污染。缘由是人口过度增长、只顾短期经济效益。3、你是如何理解人类和环境之间关系的？点拨：人类和环境之间相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人们必需正确相识二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正达到协调。4、进入21世纪，周口店乡是如何对待人类与环境的关系的？点拨：人们对环境与发展的关系最终有了正确的相识。进入21世纪，周口店乡加大了环境

23、整治力度，关停污染企业，处理石化区废水，治理周口河，造林绿化，爱护“北京人”遗址，发展旅游业。篇五：中学地理教案 篇五教学目的1了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并驾驭日本自然地理的基本特征。了解日本工农业的发展水平和缘由，驾驭日本工业的分布特点和主要工业区。2初步驾驭学习国家地理的方法，培育学生的自学实力。进一步提高运用地图来分析地理特征的实力。3通过对日本经济特征的分析，培育学生逐步形成关切经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步相识科学文化学问及学习外国阅历在四化建设中的重要作用，增加学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的相识。教学重点日本自然条件和经济特

24、征。教学方法谈话法和讲解并描述法结合。教学用具亚洲地形图、日本地形图、日本景观图片。教学提纲其次节东亚地狭人稠的岛国日本一、位置、领土、人口二、自然条件1多山的地形2海洋性季风气候三、发达的资本主义经济1现代化的工业发展条件主要工业部门及其分布2现代化的农业技术先进产量高农业部门的分布四、文化特点第一课时教学过程引入新课上一节我们已经从自然、经济等方面相识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。提问除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？有哪些特点？（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。）今日我们就一起来分析日本的地理特征

25、。学习时同学们要留意从哪几方面分析和如何进行分析。学习新教材其次节东亚地狭人稠的岛国日本（板书）提问从黑板题目看，说明白日本的哪些方面的特征？（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家基本状况，也正是从这些最基本的特点起先学习的。一、位置、领土、人口（板书）读图指导学生依据日本地图，说出日本的位置和领土特点。（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延长。）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。提问依据世界人口分布图或者东亚四国人口统计表，说明日本人

26、口有什么特点？（人口稠密，平均密度为300人/平方千米，是四国中最高的。）小结导入日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？读图读日本地形图，并指导学生相识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形坎坷，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）老师讲授日卜厂仅多山，而且多火山，特殊是活火山，日本事士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的非常之一。看富士山图指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形火山喷发物积累而成，温泉地下热能的表现，积雪海拔高，山下植物繁茂气

27、候温湿、土壤肥沃。）二、自然条件（板书）1多山的地形提问为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，留意日本所在的位置亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）提问多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少很多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成很多优良港湾。）老师讲授由此可见一个国家的

28、地形态况与当地居民的生产活动亲密相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？读图指导学生读东亚一、七月气压和风向图，从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回来线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有许多相像的地方。如四季的安排，冬夏季的气温及降水状况，但也有很大差异。）提问从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为暖和，夏季较为凉快，降水也更为丰富。）老师讲解就日本全国来说，受纬度影响南北气候有肯定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对困难化，不仅表现在山地与平原地区气候

29、有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。2海洋性季风气候（板书）复习巩固提问我们今日从哪几个方面相识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）提问从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季暖和，夏季凉快，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）老师归纳日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。布置作业预习第120124页课文，思索上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响？其次课时复习提问日本的位置

30、、地形、气候有哪些突出特点？引入新课老师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们现在就来分析这一问题。学习新教材三、发达的资本主义经济（板书）老师讲解大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有许多工业部门已超过美国，许多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到许多日本的产品。提问你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。）读图导入读课本第121页插图。日本的汽车制造著名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很闻名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发展工业的条件。读图表，回答问题指导学生读日本主要工业原料