教学设计的步骤及主要内容【优秀4篇】.docx

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1、教学设计的步骤及主要内容【优秀4篇】新理念下的中小学备课，事实上是以学习者为中心，围围着学习者在学习过程中遇到的学习问题而绽开的教学设计。下面是牛牛范文为大伙儿带来的4篇教学设计的步骤及主要内容，假如能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。篇一：教学设计方案 篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对语言文字的朗读、感悟，体会花木兰爱国爱家的英雄品质。说说花木兰是怎样劝服家人的。教学过程：一、激情导入：小挚友们，老师很想知道你们长大了想干什么，能告知我吗？指名说。有没有想过成为一名英雄？什么样的人才算是真正的英雄呢？指名说。今日我们就来相识一位中国古代的英雄。她的名字

2、叫板书：木兰这节课我们接着学习。二、品读课文1、首先请一位小挚友读第一节。指名读。你读懂什么了？指名说。（木兰是一位女英雄）思索：文中哪些字、词、句让你觉得她是一名英雄？轻轻读读课文，边读边想，遇到重要的地方可以划下来，多读几遍。生自读课文。2、汇报沟通。（依学生回答随机进行）小挚友们，大家都想做英雄，其实，那些大胆发言，勇于说出自己想法的同学就是课堂上的小英雄，谁先来说。（1）、随机出示：木兰告辞了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。读一读，想一想，木兰在渡黄河，过燕山是可能会遇到哪些困难？从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇

3、往直前。最终来到了战场。战场上的木兰是什么样的呢？请看图，你看到了什么？还想到了什么？指名说。她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了丰功伟绩，她是一位真英雄！谁来读一读。（适当点评）。齐读。（2）、正是在像木兰一样英勇的将士的努力下，斗争结束了。回到家乡的木兰有什么改变呢。指读第4节。再见木兰，将士们什么反应？指名说。你从哪些词能读出惊异的感觉？（“才”、“竟”）。想一想，他们为什么这么惊异？（这更说明木兰在战场上表现的英勇，决不逊色于男儿）将士们仅仅是惊异吗？（还有钦佩）自由练读。指名读。（3）这样一位文雅俊美的姑娘为什么要女扮男装呢？再读课文，思索。指名说。出示：“自己理应为

4、国为家分忧。”“理应”什么意思。“家忧”是指什么？“国忧”又指什么？正因如此，木兰确定替父从军，那么，她又是这样劝服家人的呢？先想想，木兰家里有哪些人？指名说。小组探讨一下，再演一演。敢于走上讲台的人是最英勇的，指名演。师生点评。三、指导背诵：1、整体感知：说一说：木兰是（）的女英雄，因为她（）。情愿把木兰的故事讲给别人听吗？那么就让我们把这个故事登记来吧。谁来告知大家你平常怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背）好！大家的方法真多，今日老师为大家再供应一种背书的方法，动词串连就是在理解的基础上把这些动词连成一条线，就很简单把内容记住。比如，第四段中（木兰）

5、回乡，脱、穿上、（将士们）探望、发觉。下面请大家依据自己的习惯选择适合自己的方法练习背诵。A、自由背B、指名背四、生字教学：过渡：真正的英雄不仅要英勇、坚毅，还要学学问，学本事，我们来比一比，谁能把这些字写正确，写美丽。出示生字，将、病。篇二：教案教学设计 篇二教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。2、学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。3、学会本课生字新词。4、有感情朗读，背诵课文。教学重点：抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生气勃勃。教学时间：二课时。第一课时教学目标：1、抓住重点词句段理解课文内容。2、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色。3

6、、学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。教学过程：一、指名背诵。二、出示燕子的挂图，视察说话。三、出示挂图，指导学生按以下依次视察图画，简洁口述图意。1、按由近及远的依次视察春天的景色。2、视察近处在空中翱翔的燕子。3、视察远处落在电线上的燕子。四、检查预习。默读课文，说说小燕子是什么样儿的，飞行特点是什么？五、指名三人读课文。评点，读准字音。六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。1、外形特点。2、透过外形，了解燕子性情特点。3、有感情朗读，读出燕子的活泼、机智、可爱。4、自由读。5、看图，试着背诵第一自然段。七、图文比照，理解其次自然段。1、视察图画，感受春天的气息。2、结合“微风吹拂

7、着柳丝”一句，体会春天柳树的特点。3、理解“像赶集似的聚集来”。4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光芒耀眼的春天”是怎样的关系。5、理解“朝气”。6、朗读，在头脑中出现“光芒耀眼的春天”。7、自由读，留意句与句的联系。8、试背其次段。八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段。1、视察飞行的燕子，听读第三自然段。2、抓住重点词句深化理解。3、概括大意。4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的燕子的。5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？6、自由读第三四段，出现画面。九、有感情地朗读全文。十、作业：1、有感情地朗读课

8、文。2、识记生字词。其次课时教学目标：1、识记生字词。2、有感情朗读课文，背诵课文。教学过程：一、配乐朗读全文。进一步感受燕子的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。二、自读，思索：每个自然段分别讲的是什么？三、思索、沟通。课文是从几个方面描述燕子的？分别表现了燕子怎样的特点？（燕子形象的活泼可爱；燕子飞行时的动态美；燕子停留时的静态美；为春光增色，使春光充溢勃勃朝气。）四、巩固练习1、自读第一自然段，识记“俊美”，背诵课文。2、自读其次自然段，背诵。3、自读第三自然段，背诵。4、自读第四自然段，背诵。五、字词练习。1、沟通是如何识记生字的。2、练写生字词。3、自己尝试默写。六、自由读课文；全班齐

9、读课文。七、作业：1、背诵课文。2、预习。篇三：创新教学设计 篇三全日制义务教化语文课程标准指出现代社会的人才要“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力”。要培育高质量的人才，语文教学担当着极其重要的任务。只有构建开放创新的语文教学环境，才能不断激发学生剧烈的求知欲和创新精神，进一步培育学生的创新意识和实践实力。一、构建开放创新的语文教学环境。“开放”是语文综合性学习魅力之所在。在语文综合性学习教学中必需坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，要重视课程资源的开发与利用，沟通学校、社

10、会、家庭多种教学渠道，形成立体式、交互式、网络化的语文教化环境，加强学科之间的整合，综合多种教化方式，借助课外阅读、社会调查、视察体验、专题沟通会等形式来开阔学生的视野，培育学生的综合实力。教学中可开展多彩的活动，如对对联、开故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会、自编课本剧表演、办手抄报等，以此激发学生学习的爱好，营造学生主动参加的教化环境。这样就将课堂教学跟实践活动结合了起来，培育了学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神，提高了学生的语文素养。二、引入活动课程理念，体现综合性学习的实践性。活动性是语文综合性学习的突出特征。闻名教化家陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，

11、使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大学问和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的学问，干一点他们兴奋干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前的教学改革有很大的指导意义。为了真正使语文课堂“活动”起来，我们广阔的老师应敢于打破“唯语倾向”，树立“大语文”观念，不仅指导学生抓好文本，还要激励学生多读课外书籍，努力拓展学问面，还要组织学生开展各种活动，培育学生的实践实力、合作精神和创新精神。活动课程是以亲身实践为主的体验性学习，学生在实践中要留意学习和运用学问、发觉和解决问题，强调理论与实际、学问与社会生活和生

12、产实际之间的联系。活动的主要目的并非追求统一完备的答案，而在于培育学生知行合一的行为习惯和主动参加社会、勇于实践的情感看法。三、自主设计活动，体现学生地位的主体性。在综合性学习活动中，学生可以参加从活动设计到评价的全过程，既是学习者也是活动的组织者。首先要自己确定活动专题，制订活动安排，利用课余时间按制定好的安排详细实施。主要采纳查阅资料、视察、考察、访谈、探讨或社会调查的形式，获得感性相识和体验；然后分析整理资料，形成最终成果，用自己独特的形式进行展示，最终参加活动的评价。从学生的这些活动看，学生的主要角色是活动实践者、活动体验者、成果展示者和评价者。这样的角色定位就要求我们把学生作为活动主

13、角，把学生看成是处在不断发展中的学习者。在“实践”中学生的各种实力都得到了培育，充分发挥了学生自身的探究和创建精神。四、对话生成：学问体系的主动建构。老师在活动中担当倾听者的角色，慎于发言，适度参加。活动课的目标则在于使学生获得主体意识、行为实力、情感看法的综合发展。因此，活动课程不以单一的学科学问为中心，而是以学生的心理水平、学习爱好、社会生活以及跨学科的综合性学问为基础设计学习内容；强调学科间的联系、学问的综合运用以及综合实力的培育。在活动过程中，学生要与课本对话，与学生对话，与老师对话。老师要留给学生时间，创设对话环境，让学生自由地发表自己的看法和看法，允许学生质疑。“生成”是一种价值追

14、求，学生的个体差异和不同的学习需求，使学生思索问题的方式不同，产生了不同的情感取向，在质疑的过程中就会主动生成学问。五、突破单一评价模式，建立多元和谐的教学评价体系。传统的学科教学评价是以老师为主体、学生为客体的，其评价目标和内容主要是学科学问点，评价的标准是统一的，主要方式是老师实施的书面考试或测验，其性质是静态和终结性的。与之相比，在活动课中，学生既是评价的客体，也是评价的主体。活动课的评价应体现多元性和和谐性。评价的主要依据是看学生在整个学习活动中的表现和看法。评价采纳以学生自我评价、学生相互评价与老师评价、家长评价相结合的多元性方式进行。通过这样多元性的评价机制，使我们的评价机制更完善

15、，对学生激励性更大，更能促进学生的发展，更好地发挥教化的作用。学生和谐发展的教学评价不仅重视学问、技能的驾驭，更注意对学生的品质、学习实力、沟通与合作实力、特性与情趣等方面的评价。语文综合性学习评价以开放性评价、激励性评价为主，评价的最终目的不在于分出成果的凹凸，而在于通过评价，引导学生重视探究学习的全过程和目标的达成，重视方法的驾驭，养成主动学习的良好习惯。篇四：教学设计方案 篇四教学目标：1、使学生进一步驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算得数；进步熟识常见的数量关系，能应用相关的数量关系解决实际问题，并能说明解决问题的想法。2、能在解决问题中发觉新的数量关系并应用于解决相关实际问题，

16、培育细心笔算、仔细检查的良好品质。教学重点:常见的数量关系应用。教学难点:综合应用数量关系解决实际问题。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、复习回顾s1、做练习五第12题，练习三位数乘两位数的笔算。老师出示题目，让学生说说这几道算式的特点。思索：三位数乘两位数笔算的计算方法是什么？提示：先说说三位数乘两位数笔算的方法，再进行竖式计算。比较：两位数乘两位数、三位数乘两位数的计算方法有什么相同点？明确：三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法相同，都是先用两位数个位上的数去乘另一个乘数，再用两位数十位上的数去乘另一个乘数，再把两次乘得的积相加。2、提出问题：我们学习了哪些基本的数量关系？小组合作沟

17、通，学生整理信息再进行汇报。二、基本练习1、做练习五第13题。让学生自主填表，说说“单价、数量、总价”和“速度、时间、路程”这两组数量之间的关系。说说题中已知哪两个数量，依据数量关系式怎么求第三个数量？又是依据什么进行列式计算？2、做练习五第14题。让学生说说已知什么条件，要求什么问题？学生在反馈时，重点让他们说说已知什么？要求什么？用到的数量关系式是什么？列算式依据是什么？最终让学生进行汇报沟通，“通过练习，引导学生初步感知“速度、时间、路程”三者之间的关系。3、做练习五第15题。出示练习题，提问：这道题又和我们生活中什么问题有关呢？（工程问题）组织学生结合题目相识工程问题中的“工作总量”“

18、工作时间”“工作效率”。分析工程问题的数量关系：工作总量=工作效率工作时间工作效率=工作总量工作时间工作时间=工作总量工作效率组织学生独立解决问题。老师巡察，进行个别辅导。组织全班汇报沟通：第（1）题：248=192（个）第（2）题：19224=8（时）第（3）题：1928=24（个）4、做练习五第17题。思索：解决这个问题时，要先算什么，你是怎样思索的？明确：依据什么问题找出数量关系？让生留意解答的格式。三、综合练习1、做练习五第18题。让学生独立分析问题，说说是怎样依据问题选择条件的？让学生自主解答。再进行汇报。老师提问：有没有不同的解答方法？2、做练习五第19题。说说你是怎样分析数量关系的？让学生自己解答。全班沟通过程中让生体会到：列综合算式计算的简便之处。3、完成练习五的思索题。这道题可以供学有余力的学生进行练习，在巩固竖式计算方法的同时，培育学生的逻辑推理实力。四、全课小结1、总结评价回顾本节课的学习过程，你有什么收获？还有什么疑问？2、布置作业完成补充习题。板书设计：练习五基本数量关系：总价=数量单价/路程=速度时间数量=总价单价/时间=路程速度单价=总价数量/速度=路程时间