小学语文德育情感教学的渗透与反思探究.doc

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1、小学语文德育情感教学的浸透与反思探究摘 要：小学语文学科的教学在情感教学的德育方面有着众多的优势条件，作为小学语文老师，应该根据语文学科本身的教学特点，通过人物情感熏陶、形象感染以及潜移默化的影响来培养学生的高尚品德，陶冶学生的情操。将德育由课内外进展浸透，从而使教学质量进一步进步。【关键词】：p 】：小学语文；德育；浸透一、小学语文德育的根本内容1.人文教育小学生正处在思想道德品质初步形成和逐步开展的关键时期，小学语文课本中一篇篇丰富多彩的文章，为小学生编织了一个奇幻的童话乐园。学生在老师的带着下，自由自在地遨游在自己的童话世界中，认识非常感兴趣的事物，从而丰富自我的认知世界。2.思想道德教

2、育思想道德教育在语文德育教学中占据着至关重要的位置。作为小学语文老师，我们在教育教学过程中，应该通过对课文的讲解，对人物形象的解读，对主人公精神境界的领悟，启发学生进展传统思想品德教育。例如，通过对红领巾真好我不能失信等课文的学习，学生在潜移默化中受到传统美德教育，老师也认识到润物细无声的重要性。3.行为标准教育小学生正处于自身行为习惯形成与开展不可无视的时期，他们的思想认知较为单纯，但是对新颖事物具有极强的好奇心并具有极强的可塑性。作(转自：wWw.bdFqy. 千 叶帆 文摘:小学语文德育情感教学的浸透与反思探究)为一名小学语文老师，更需要言传身教，以身作那么，为小学生树立一个行为标准的典

3、范，同时，在教育教学过程中，要不断浸透行为标准的教育内容。二、情感作用情感教育作为小学语文教学过程中必不可少的一种教学形式，其表达的是真教育，情感因素在语文教学中起着非常重要的作用。因此，在日常的语文教学过程中，老师应当充分利用这一非智力因素来进展一系列的教学工作，并让学生可以徜徉在情感教育的世界中。翻开小学语文课本，我们不难发现，那些名篇的作者洋溢着一种对伟大祖国、对人民、对亲朋好友、对大自然的真挚情感。因此，老师在授课之前必须传达出感同身受的情感教育，借助于情感传递的方式来引起学生的思想共鸣，就可以有效实现学生的情感迁移，这在现阶段的小学语文教学中有着非常重要的现实意义。三、小学语文德育情

4、感教育的现状分析p 1.老师德育情感教育观念亟待进步在语文教育教学过程中，有局部老师对语文教学课程目的和教学任务缺乏足够深入的认知，不明白当前素质教育大方向下的教育教学目的，不清楚进步学生的思想品德是语文教学中必不可少的重要组成局部，在教育教学中几乎很少涉及思想品德教育，仍然保守顽固，照本宣科，对小学生的情感教育没有丝毫的作用。2.课堂教学浸透方式急需进步还有一局部小学语文老师在进展德育浸透的过程中，把原有的浸透方式生搬硬套运用到日常教学过程中，并没有从学生的实际出发选择合适学生德育浸透的方式，形式呆板，内容枯燥。久而久之，学生也容易产生排挤心理，对老师的教学程度产生质疑，这样不仅没有到达教学

5、目的要求，教学质量也大打折扣。3.应试升学考试束缚有待松绑目前，仍然以考试分数作为衡量学生的标准，大多无视了素质教育下德育的重要性。老师在教育教学过程中，已经把课本知识看作学生学习的全部，不看重思想品德教育的优点。由此造成思想品德教育与知识教育的差距拉大，从而形成一种看似有实那么无的虚假现象。四、小学语文德育情感教学浸透方法与途径1.理解小学生的心理特征，进展真正的德育作为小学语文老师，我们教授的对象是7到12岁的小学生，他们的认知方式比拟单一，但是他们对新颖事物充满好奇心，活泼好问，想象力丰富，天马行空，这是小学生非常难得的优点。根据他们身上这些特点，在教学过程中，老师要擅长引导和启发，给学

6、生足够的空间来发表见解，并且认真讲解，循循善诱。比方，在进展司马光这篇课文的教学中，就可以播放司马光砸缸的短片让学生观看，这样就可以使学生学习到遇到“危险要沉着冷静，不惊慌失措，巧妙处理问题”的道理。2.创造学生情感投入的时机，进展德育浸透小学语文的教材中有不少生动形象的图画，因此，小学语文老师应当借助于这些具有说服力的教学材料来进展情境的创设，并借助于情境教学的方式让学生对相关课文产生强烈的情感体验。比方，在进展坐井观天这篇课文的讲解时，就可以采用情境教学的方式，让学生分别扮演青蛙以及老龟的角色，这样就能营造出一种轻松愉悦的课堂教学气氛，激发学生对这篇课文的学习积极性，从而获得一个良好的教学效果。小学语文德育情感教学浸透方法有许多种，因此，语文老师只要擅长捕捉和创造各种恰当的时机，并且用心去进展思想品德教育，将德育从课内外互相衔接，浸透到语文教育教学的全过程中，就能使我们的课堂教学过程丰富多彩。【参考文献】：p 】：林长树.浅谈小学语文教学中德育的浸透J.吉林教育，20_8.第 5 页 共 5 页