音乐教学反思【优秀3篇】_1.docx

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1、音乐教学反思【优秀3篇】篇一：音乐课的教学反思 篇一歌颂，是小学音乐教学中最普及、最受小学生欢迎的音乐教学资料之一，在新的教化理念下，如何在小学音乐课中进行科学的声音训练、让小学生从小养成合理的、科学的发声方法，让他们的声音变得更奇妙、更好听。所以就这个问题，本周我带领二年级学生（由于在农村缺乏老师，那里的孩子从未真正上过音乐课）进行歌颂的发声训练，经过一节课的教学，我发觉出现了许多问题，下头我将把这些问题一一说明：1、这节课一起先，我就以这样的方式师生问好241234|5|5432|1|（同学们好。老师，您好。）想着以此来潜移默化的训练孩子的音准。可是教了几遍后，大家基本上就都会成唱了。我一

2、听，哎，音准还不错哦，能够进行下一步发声训练了。2、于是下一步我起先教学生们练声我先给大家出示了一个练声谱子：1234|5|5432|1|（跟老师问好的旋律一样）啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊出现了许多问题：不连贯，不美丽。音准不是很好，跟老师问好的音准差许多。气息不行。3、于是我先教大家呼吸练习在呼吸练习之前，首先先订正学生们的身体姿态，因为姿态是否端正也影响着唱歌。我对学生的要求是臀部所占的面积应当是椅子的三分之一，不要坐满整个凳子，腰部挺直，但要自然松弛不能惊慌，双手自然下垂，或平放在桌上，双脚稍稍分开，自然弯曲，千万不能跷二郎腿坐。呼吸训练的时候，让学生想象自我的前面有一朵很香很香的花，然后用鼻

3、子缓慢、匀称地将气体吸入体内，使体内空间渐渐增大，花的香气溢满整个鼻腔、胸腔和腰腹部，然后用嘴巴缓慢、匀称地向外呼气，让面前的花在你的气流下轻轻摇摆。这种训练方法要求学生的面部、上身完全放松，嘴巴自然闭拢，使学生体会到气流进入体内的扩张感。但在教学中运用这个方法学生喜爱提高肩膀进行呼吸，这样会阻碍进入体内的气流量。闻花式呼吸主要训练学生匀速缓慢的吸、呼，限制气流以及气流充盈体内的感觉。但在教的过程中也出现了许多问题：比如，太夸张的吸气，太快吸气，吸得气没有到达体内，出气的时候太快等等，须要渐渐加以引导。4、口腔训练口腔训练的时候。让学生体会打哈欠的感觉，这是一种最通常最好用的呼吸训练方法。打哈

4、欠是人体的本能反应，当人感到困、累的时候会经过打哈欠的方式表现出来。打一次哈欠一半时间大约为6秒钟，这期间能使口腔尽情地张大，气流直通腹部，全身神经和肌肉得到完全放松，最主要的是口腔内的小舌头会收缩提起，这样貌的口腔状态能使声音更通畅的释放出来。可是学生不能做到真正的随时随地打哈欠，于是我就请大家在自我真正打哈欠的时候记住感觉，只要这样日积月累的积累，找感觉，渐渐就会有收获。5、发声练习曲我也依据学生的特点，自编了一些发声练习曲，提兴奋趣。一般来说，小学生对易唱易发声的闭口爱好较大，依据这一特点，自编一些带有“呜、咕、噜、嗌、哩”等闭腔调的发声练习曲。（由简洁到难渐渐来练习）如：531531U

5、噜噜噜噜噜噜565434555555（师）火车火车来了（生）呜呜呜呜呜呜总之，在小学音乐课教学中，虽然出现了许多问题，但我明白必需要建立正确的童声概念，帮忙学生养成良好的歌颂习惯，仅有让学生驾驭了合理的、科学的发声方法，学会有限制地歌颂，并有感情地表现歌曲，他们的声音才会更奇妙，更好听，才能真正体现合唱教学的目的。篇二：音乐教学反思 篇二一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控这学期我任教低年级的音乐课程，在音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，可是很快课堂就出现难以整理的“喧闹”。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题

6、，使课堂出现闹哄哄的情景，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和老师也出现比较僵的情景。这样一来，学生对老师的好感也消逝，同时也影响到老师的教学质量。之后我查阅了相关书籍，明白低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，所以必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自我的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。经过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好，。所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率

7、已经能够提高一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感爱好，反而感觉到乏味。刚起先我对这情景并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本领，是审美本领的基础。所以先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再经过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱

8、并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。三、让乐器和舞蹈走进课堂在音乐课中我发觉，每当课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感爱好，但却是老跟不上节奏。乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活跃。并且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的进取性。所以在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演，学生学习的效果很幻想。篇三：音乐 baihua 白话

9、文教学反思 篇三反思对于一个老师来说是非常重要的，它能使老师对自我一学期的表现有个整体的回顾，现将我在这一学期教学中的几点体会和相识谈谈：一、教学实践中的自我反思。我在上每节课之前，都会在心中把要上的环节演一遍，探讨课堂上可能出现的状况。每一堂课结束后，都会进行反思，探讨哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得细致咀嚼，哪些突发问题让自我措手不及，哪些环节有待今后改善等等。同时反思学生在课堂上表现出的闪光点是否被我抹杀。学生在课堂上有发表自我见解的权利，这些也有可能是拓宽我们老师教学思路最有价值的东西。把这些都记录下来，能够实现教学相长。音乐课上让学生动起来，从生理到心理，从资料到形式，

10、从老师的教到学生的学，从教学要求到教学组织，经过一系列的教学活动使学生的思维活跃起来，身体动起来，情感动起来。这种“动”，非“放羊式”的乱成一团，是在老师的科学方法推动下、促引下，渐渐诱发学生的主动性，使学生的心扉自由地理解音乐美的沐浴，提高音乐修养，培育起音乐情趣的“动”。在课堂中要给学生“动”的空间、时间，让学生在“动”中加深对唱曲形象的联想，从而增加对音乐的表现力。作为老师要努力营造一个动态的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的创建欲望。二、理论学习中的自我反思。理论是让一个人在思想上得到升华的最有价值的东西，作为老师要如饥似渴地学习和探讨先进的教化教

11、学理论，并自觉地运用理论反思自我的教学实践，指导自我的教学活动，在学习中深刻反思，仔细消化，并付诸于实践。先进的理论使我们的教学进入新的境界。正如苏霍姆林斯基这样要求他的老师：“读书，每一天不间断的读书”，“不断补充其学问的大海”。他认为，这样“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。由此可见，理论学习的重要性。今后我要加强理论学习，使理论与实践相结合，促进自我教学水平的提高。近几年，经过自我的教学实践，我对老师这个职业有了一个更深的相识：孩子不是认知学习的工具，他们是具有鲜活生命，有独特特性的完整的人；孩子是以一个完整的生命体的方式参加到课堂生活中，课堂教学道德应当成为完整

12、的“人”的教化。完整的人的教化，就要敬重孩子的才智。至于学生的学习程度，学生个体间的差异，却成了次要的问题。当我们把认知任务作为课堂教学的唯一目标时，课堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到才智，只看到答案。完整的人的教化，要时时关注孩子的学习心情，学习状态。没有爱好，是学生厌学的主要缘由。在我的音乐课堂上，我时刻注意学生情感的培育，人都是感情动物，仅有感情到位，爱好自然有了。例如我在执教小乌鸦爱妈妈一课时，我没有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的声音教唱，这样一来，许多学生就能把小乌鸦对妈妈的感情体会到，在这节课中，最大的胜利在于学生懂得了要爱妈妈的思想，也有很多学生在这节课想到自我的妈妈，唱的泪流满面，谈体会也很深刻，这节课上的非常胜利。关注学生的学习心情，学习状态，就要在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能从学生的眼里读出愿望，当学生没有信念时，要能唤起他的力气，要运用自我的教化机灵，让孩子感受到我们的精神脉搏始终与他们一齐欢跳！这才是充溢人性魅力的教化。以上是我在教学中的一点感想，我只期望以后再经过教学实践多摸索阅历，使自我的教学水平提高到一个新的台阶。