2022沙漠中的绿洲教学设计.docx

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1、2022沙漠中的绿洲教学设计沙漠中的绿洲教学设计1教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、能抓住重点词语理解课文内容,了解阿联酋人民细心侍弄花草、营造美妙生存环境的壮举，相识爱护环境、改造环境的重要性，产生酷爱人类家园的情感。教学重点、难点：重点：抓住重点词语理解课文内容，积累语言，培育语感。难点：相识爱护环境、改造环境的重要性，培育酷爱人类家园的情感。教学具打算：多媒体课件教学过程：一、解读问题，提出质疑1、出示文题“沙漠中的绿洲”2、引导学生说一说“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？老师相机出示PPT中的沙漠图，帮助学生进一步理解沙漠的特别状况。并随机板书：环境恶劣不毛之地师问：什么叫“

2、不毛之地”？（不生长草木庄稼的荒地。形容土地荒芜、贫瘠。这里毛的意思是：像毛的东西，指谷物或草）3、引导学生说一说“绿洲”在你的印象中是怎样的一番景象呢？出示PPT中的迪拜美景图。随机板书：绿树成荫鲜花遍地4、引导理解文题，质疑老师：在这种不毛之地上要建立一个绿树成荫、鲜花遍地的绿洲是一件什么样的事呢？学生生各抒己见引导学生感受在沙漠中建立绿洲的难处二、走进文本，解答疑问(一）精读第三自然段引导：通过上节课的学习，大家知道是谁创建了奇迹，在不毛之地的沙漠中建立一个绿树成荫、鲜花遍地的绿洲？生齐声回答：阿联酋人们。2、师：阿联酋在种植花草之前是什么样子的？引导学生阅读课文，找出相关的句子。生可能

3、找出：“从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。”“原先这里是沙漠，地面上全是白花花的盐碱，似乎罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。”3、在这不毛之地的沙漠中，阿联酋人民是怎样种植花草树木的呢？生自由朗读课文第三自然段，画出描写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的词语、句子。（1）出示课文片段“恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在途中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过犬牙交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”作者用了三个“买来”，你觉得

4、他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美妙生活的憧憬、买来良好的人类生存的环境）因为阿联酋人民深深知道：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。让学生画出这段文字中的重点词语（“买来、挖去、填土、埋下、恶劣、相宜、犬牙交错”），引导反复朗读体会阿联酋人民不怕困难、改造家园的决心。从而感受阿联酋人民不畏艰难，努力创建美妙的生活环境的精神。（2）师：难怪阿联酋的挚友说：“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。”师：在我们城市培育一个孩子从小学到中学至少须要多少元？（学生自己说）想想一个中心

5、公园至少要栽多少棵树，照这样算，一共要花多少钱？引导生体会这句话，从金钱的角度解读迪拜人民付出的努力。师：阿联酋人民决心改造这片不毛之地，因为他们深深知道：出示：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”引导学生反复朗读体会阿联酋人民对于绿树、鲜花和小草（即美妙生活环境）的憧憬。回读课文其次自然段经过阿联酋人民不畏艰难的努力，现在的阿联酋是个什么样子的呢？你能用文中的一段文字来形容吗？出示：“这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”引导学生体会阿联酋人民改造环境的无穷魅力。（三）学习课文第4-7自然段过渡：如今的阿联酋真的可以用一个字来形容-

6、“美”。那么，是什么样的力气让阿联酋有如此巨大的改变呢？让我们一起进入课文的第4-7自然段来看一看。整体感知阿联酋人民是怎样对待这些花草树木的呢？你能用文中的一句话来概括吗？生：个别述说师相机出示：“阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。”师：想一想，在家中，父母亲是怎样对待自己的孩子呢？-细心呵护生结合自己的状况以及自己所理解体会到的父母的关爱之情来畅所欲言。引导学生反复朗读并联系课文内容来体会阿联酋人民对这些花草树木的细心呵护。2、详细感悟师：是啊，阿联酋人民都把花草树木当成自己的孩子一样来爱惜。让我们一起走进来课文的第4-6自然段，看看一位一般的园林工人是怎样呵护这些花草树木

7、的呢？生答：每天都要为这些花草树木洗脸师：明明是给花草树木浇水，为什么要说是在给他们洗脸呢？生答：在阿联酋人民的心中花草树木就是他们的孩子师：哦！哪一位父母亲不善待自己的孩子呢？想一想，假设你是这些“孩子”的父母，你还会为这些孩子做些什么？（引导学生用拟人化的手法说出：剪枝-理发，施肥-喂饭，除虫-治病，除草-打扫房间等等。）师：正是全部的阿联酋人民都像园林工人一样，细心的呵护着自己的孩子，侍弄着这些花草树木。他们付出了金钱，流下了汗水，倾注了真情，因为他们知道-“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”引导学生再一次体会、回味“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”那位阿拉伯挚友的

8、这句话。三、回顾全文、总结升华1、师小结：在那里，阿联酋人民付出了辛勤的汗水和超乎常人的努力，最终创建了世界奇迹-在不毛之地的沙漠中建立了星罗棋布的绿洲，胜利地改造了自己的家园。所以，后来，从20xx年起先，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜”奖，用来嘉奖在改善人居环境中做出杰出贡献的范例2、让我们再一次闲逛在迪拜街头，观赏一下迪拜漂亮的风光吧！多媒体展示迪拜街头风光的图片。学到这，你想对阿联酋人民说些什么？回想起自己平常是如何对待花草的，你四周的人呢？让学生联系阿联酋人民，比照自己以及四周人的所作所为，刚好反省自我，加强对学生爱护环境、爱惜环境的教化。四、

9、作业假如你是一棵小草、一朵小花或一棵小树，你会情愿生活在什么样的地方呢？写出你的理由。附：板书：18、沙漠中的绿洲改造前-环境恶劣不毛之地（细心侍弄）改造后-绿树成荫鲜花遍地教学反思：沙漠中的绿洲是一篇有关环境改造与爱护问题的记叙文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建设绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。在本课的教学中，凸显了以下两个特点：一、一条主线为经，三个问题为维，经纬交织。本节课紧紧围绕“一条主线”贯穿全文，即以“阿联酋人民为了追求美妙的生活，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲，营造出良好的生存

10、环境的壮举。”这一主线绽开教学，同时设计了三个问题：“一是阿联酋人民在种植花草树木之前是什么样子的？二是阿联酋人民在种植花草树木之后是什么样子的？三是阿联酋人民是怎样种植这些花草树木的？”这三个问题都是紧紧围围着这一条主线绽开的。在教学过程中我通过阿联酋人民在栽种花草树木前后阿联酋的巨大改变来让学生理解改造环境对于生活的重要性；阿联酋的人民都在静默地爱护着这样一片得来不易的绿洲的缘由；来理解阿联酋人民之所以花这么大的代价（“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。”）的缘由；只有通过阿联酋人民在栽种花草树木前后阿联酋的巨大变更，才能让学生真正懂得“阿联酋人民像爱惜孩子一样

11、，细心侍弄着这些花草树木。”只有通过阿联酋人民在栽种花草树木前后阿联酋的巨大变更，才能让学生真正懂得那位阿拉伯挚友的话-“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”只有通过阿联酋人民在栽种花草树木前后阿联酋的巨大变更，才能让学生真正理解课文内容，才能真正意识到环境对于人类生存的重要；才能可能让学生从现在做起，从我做起，自觉爱护自然环境，酷爱大自然。二、遵循了语文课程的基本特点，实现了工具性和人文性的统一。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”那么如何在教学中实现两者的统一呢？语文课程标准（20xx版）指出“应当重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用。”在教学中，我们要凭借课文

12、开展听、说、读、写等言语活动，就必定受到道德、思想、精神方面的影响，以致潜移默化。教学中我利用三个问题的导向作用，充分引导反复朗读课文，理解课文内容。在教学的最终环节，我利用多媒体展示迪拜街头风光的图片。引导学生再一次闲逛在迪拜街头，观赏一下迪拜漂亮的风光。感受阿联酋人民的宏大-为改造生存环境，所体现的那种矢志不移的精神！然后我引导学生通过学习课文，并比照自己以及四周的人平常是如何对待花草的，然后想对阿联酋人民说些什么？使学生由文本走向生活。这一设计还持续着课文内在情感的发展过程，熏陶着每个学生，让学生联系阿联酋人民，比照自己以及四周人的所作所为，刚好反省自我，加强对学生爱护环境、爱惜环境的教

13、化的同时听、说、读、写实力得到了发展，达到了双性统一的教学效果。沙漠中的绿洲教学设计2一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。绿线中的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举。相识爱护环境的重要性，激发酷爱大自然的情感。二、教学重点通过朗读课文，使学生了解沙漠中的绿洲是怎样出现的，感受人类为改善环境所做的努力。三、教学难点感受沙漠变成绿洲的过程，体会绿洲的来之不易。四、教具打算多媒体课件、生字卡片。五、教学时间3课时六、教学过程第一课时一、教学要求1、正确、流畅地朗读课文。

14、学会生字并正确地书写生字。2、体会沙漠中的绿洲“白”与“绿”的颜色对比。二、教学重点难点初步熟识课文，了解主要内容，理清文章脉络。三、教学过程（一）谈话激趣，导入新课。1、同学从电影、电视中肯定看到过沙漠，谁能描绘一下沙漠上的景象？2、沙漠沙尘漫天，寸草不生，环境多么恶劣啊！但人类不仅在沙漠中生存下来，而且还改造自然，在沙漠中建起了一座座绿洲。板书课题：沙漠中的绿洲3、谁知道“绿洲”原来指什么？（二）初读课文，了解内容。1、请大家仔细读课文，完成以下任务：自学生字，读准字音，认清字形，理解词意，不懂的做上记号。读通课文，弄清课文中的“绿洲”在哪儿？指什么地方？2、检查初读状况。检查读音，重点检

15、查“霎”、“劣”、“箱”、“侍”。检查字形。侍（）漂（）待（）飘（）回答问题：文中的绿洲在哪儿？指的是什么地方？（简介阿联酋的状况）质疑问难。（三）再读课文，理清脉络。1、细读课文，思索每一小节所讲的主要内容是什么。2、绽开探讨，弄清每小节的主要内容。3、哪些小节可以合并为一段，为什么？4、探讨全文的分段，并用自己的语言概括段意。（四）指导书写，完成作业。1、指导书写。“罗、套、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。“价、浇、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。“良、咸”要居中写。2、布置作业。完成描红作业。正确、流畅地朗读课文。组词。浇（）漂（）侍（）宜（）劣（）烧（）飘（）待（）宣（）列

16、（）其次课时一、教学要求1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、了解阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性，激发学生酷爱人类家园的情感。二、教学重点难点1、会用“犬牙交错”、“相宜”造句。2、借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性。三、教学过程（一）复习检查1、这节课我们接着学习沙漠中的绿洲。2、检查词语（二）细读课文1、细读第1自然段。（1）指名读课文。（2）理解内容。指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广袤无垠和荒芜，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的

17、情景）（3）练习说话。引导用“星罗棋布”说一句话。（4）指导朗读（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）指名试读，全班齐读。2、细读第26自然段。（1）细读第2自然段。过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲原委是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。指名读第2自然段。理解课文内容。这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很疼惜花草树木？指导朗读。（其次句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）（2）细读第3自然段。过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么漂亮，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒

18、无人烟的沙漠中，这是多么奇妙的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。自由读课文。边读边做记号，用横线画出写环境恶劣的句子，用波浪线画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。理解词句。a。指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地）b。指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、相宜、犬牙交错”等词语）c。指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了才）引导用“有了才”练习说话。指导朗读（3）细读第46自然段。自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。默读课文。在能表现阿酋人民细心侍弄花草的词句下画上圆圈。练习感

19、情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱惜花草树木的情感）3、细读第7自然段。齐读课文，说说这段告知我们什么。（三）作业1、有感情地朗读课文。2、思索书后练习4。板书设计：沙漠中的绿洲恶劣良好咸而板结绿树成阴不毛之地鲜花遍地像孩子一样花代价培植第三课时一、教学要求1、相识景物描写的词语。2、视察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题写一段话，课文中的词语可供运用。3、激励学生联系课文内容写出自己的真实感情，表达自己对阿联酋人民创建美妙生活的赞美之情。二、教学重点、难点能根据肯定的依次视察图画，运用文中的词语写话。三、教学过程（

20、一）复习检查。1、指名读课文2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木特别细心？他们为什么那样爱惜花草树木？3、正是阿联酋人民心中有着美妙的愿望，再加上他们坚决的信念和决心，才建设出这样一个美妙的生存环境。如今你来到迪拜旅游，看到的又将是怎样的风光的呢？（二）指导写话，介绍迪拜街头风光1、图文结合，再次感受迪拜风光。（1）观赏插图：迪拜风光。（2）自由朗读其次自然段。（3）沟通感受。（美得像画、绿树成荫、鲜花遍地、干净、没有一片落叶）2、小组合作，说写练习。（1）根据肯定的依次视察图画，运用文中的词语写话。（2）学生先说，后写，介绍迪拜风光。（3）全班沟通、赏析，充分感受迪拜之美。（三）布置作

21、业搜集阿联酋的资料，开展综合实践活动。沙漠中的绿洲教学设计3一、激趣导入1、 同学们，上节课我们学习了沙漠中的绿洲这一课，课文读熟了没有?2、生谈自己读书的感受。3、你是怎么知道自己对课文已经读熟了?你感觉哪儿没读熟?（师结合学生汇报，相机引导。）4、 激趣：老师对这篇课文还没有读熟，只读了一遍，对沙漠中的绿洲知之甚少。这节课，你情愿做我的老师吗?二、 精读课文26自然段，感受阿联酋人民侍弄花草树木的“细心”1、下面，请同学们把课本打开，轻声读课文26自然段，边读边想象：像老师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋旅行过的人想知道什么。2、生自由读课文，圈画批注。3、沟通： 你认为像老师这样的人

22、想知道些什么?（这里将运用语言渲染、比较、简笔画、示范、以评促读等多种朗读方法，通过品评重点词句，引导学生感受阿联酋人民侍弄花草树木的细心。以学生的.汇报沟通的依次为主线。）4、读第3自然段的12句，抓“培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子”，引导学生算一算账，在农村培育一个孩子大约须要两万余元。按此计算，建立迪拜中心公园须要多少钱呢?出示彩图，师数树，生算钱，最终让学生估计一下须要多少钱。学生在计算、比较中真正体会到沙漠中植树种草投资巨大。引导学生将第2句后的句号改为感叹号。对比读体会建立的艰辛、投资的巨大。5、 读第3自然段的68句，抓住“犬牙交错”一词，让学生画画简笔画，体会工程的艰辛与繁

23、杂。6、自由读第3自然段，体会： 阿联酋人民给你留下了怎样的印象?7、读第6自然段，师描述创设情境：现在，大家就是迪拜中心公园的小草、小树、小花，请你们闭上眼睛（略停）。“呼呼”一阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飘舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心花园中的小草呀，小花呀的脸上、身上，都落满了一层尘土（略停）。这时你们有何感受，此时最想干什么?（让学生谈谈感受）好吧，老师就是园林工人，从路边大箱子里拉出一根大皮管，“哗哗”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀，小花呀（边说边指着孩子）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了。他们在阳光下露出了笑脸（略停）。这时，你们心里有

24、何感受?（让学生谈谈感受），想对园林工人说些什么?8、 范读第6自然段，现身说法，激发诵读爱好：师读到“树叶、草和花上的尘土”时，觉得自己身上也落满了尘土，感觉不舒适，不由读得重一些、慢一些。读到“草叶更绿、小树更翠、鲜花更艳”时，觉得自己身上也洗得干干净净、清清爽爽，不由读得轻一些、快一些了。三、 联系生活，拓展延长1、感谢各位小老师告知我这么多有关绿洲中的学问。老师觉得阿联酋人民对待花草树木真的就像对待自己的孩子一样。你觉得在我们四周，人们是不是也像阿联酋人民那样爱惜生活中的花草树木?2、生结合平常生活中的视察，谈谈自己的看法。沙漠中的绿洲教学设计4教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、能

25、抓住重点词语理解课文内容，了解阿联酋人民细心侍弄花草、营造美妙生存环境的壮举，相识爱护环境、改造环境的重要性。教学重点、难点：重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及细心侍弄花草的壮举。难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的酷爱。教学具打算：多媒体课件教学过程：一、走进“沙漠”，导入新课1、沙漠给你沙漠印象？板书：环境恶劣 不毛之地2、阿联酋就是这样一个国家，自然环境非常恶劣！多媒体出示句子：（指导读好这些句子）“从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。”“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，似乎罩着一层硬硬的壳。 这里，土是咸的，水也是咸的，简直是不毛之地！二、走入“

26、迪拜”，感受“绿意”1、然而，在这茫茫的沙漠中，布满了象征生命的绿洲，这些绿洲是什么 样的呢？让我们跟作者到其中的一个绿洲迪拜去看看。2、来到迪拜，我们看到什么？出示：“这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀 树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”（1）从这个情景你感受到什么？（环境美丽：绿树成阴 鲜花遍地 板书：绿树成阴 鲜花遍地珍爱花草树木、人民文明：没有 更不见）（2）发挥想象，说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景。（3）指导朗读（赞美 佩服）三、走入文本，感受“壮举”（一）精读第3自然段1、 迪拜的风景这么迷人，这么漂亮。这么美的景色尽然是在荒芜人烟的沙漠中建起来的，多奇妙啊！

27、我们一起看下文，看看阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成如此良好的生存环境的。2、自由地朗读第三自然段（1）用“”画出描写沙漠环境恶劣的词语、句子。（2）用“”画出描写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的词语、句子。（3）用（ ）画出给你印象最深的句子，并能说出为什么。3、沟通：（1）植物生长须要怎样的条件？而阿联酋的环境是怎样的？谁给大家读一读有关的句子。（相机理解“不毛之地”）（2）面对这样的条件，阿联酋人民退缩了吗？他们是怎样做的？给大家读一读有关的句子。（a、“买来、挖去、填土、埋下” 从这四个词语你能体会到什么？b、理解“恶劣、相宜、犬牙交错”等词语）难怪阿联酋的挚友说：“可以毫不夸张地说

28、，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。”（3）他们为什么要这么做？（4）指导“有了才”练习说话。4、读读这两段文字，阿联酋人民给你留下了怎样的印象？（二）精读47自然段阿联酋人民付出了这么大的代价培植了这些树木、小草，那他们是怎样进行呵护的呢？我们来一起进入课文的第47自然段看一看。1、这一部分有一个中心句，你能找出来吗？出示：“阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。”（1）理解“侍弄”。（2）你从哪里看出阿联酋人民侍弄花草就像爱惜孩子一样呢？谁能给大家美美地读一读你喜爱的句子。2、正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生活环境！而正是有这些阿联酋人民的辛勤付出和

29、专心的呵护，才有了这些绿树和鲜花，这漂亮的环境啊！四、小结课文，升华“情感”1、阿联酋人民为什么那么爱惜花草树木？2、在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个绿洲城市吗？（星罗棋布）3、阿联酋人民在沙漠中创建了奇迹！所以，后来，从20xx年起先，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜”奖，用来嘉奖在改善人居环境中做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）4、学到这，你想对阿联酋人民说些什么？假如你是那里的小草、小花活小树，你会对游客说什么？5、我们应当从他们身上学些什么？五、作业1、分别为“植树节（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22

30、日）”、“世界环境日（6月5日）”写环一句环保警句。2、以“迪拜街头风光”为题，写一段话。板书设计：沙漠中的绿洲环境恶劣 绿树成阴不毛之地 鲜花遍地像爱孩子一样细心培育侍弄教学反思：沙漠中的绿洲是一篇有关环境爱护问题的记叙文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。本课的教学给了我如下的体会：一、创设情境，激发学生爱好。导入部分，我通过出示阿联酋沙漠的图片，让学生说说自己印象中的沙漠，如“环境恶劣，不毛之地，寸草不生，黄沙满天”然后我又出示文中描写的阿联酋沙漠的特点。再出示一组迪拜的风光图，让他们说说自己的印

31、象。学生们看着图，畅所欲言。“高楼鳞次栉比。”“这里绿树成阴，鲜花遍地。”“地上看不到一片落叶”我抓住时机加以引导：“阿联酋人民是怎样将恶劣的自然环境建设成如此良好的生活环境的？今日老师带你们一起跟随作者去阿联酋找寻答案。”这样一来，学生兴味盎然，探究的欲望被激发起来了。二、充分体现学生是对话的主体。教学中腾出时间让学生以读促悟，读中感悟，读出情趣，在充分读的基础上抓住重点段、关键词、耐人寻味之句，让学生品读，细思，揣摩，体悟，实现了对文本的真诚倾听和对话。语文课是一个对话的课堂，是一个互动的课堂。“师生互动”“生生互动”使学生开阔了思路，激发了爱好，熬炼了胆识，在多听，多说，多想中得到了发展

32、。如有一学生说道自己对“绿树成阴”的理解：夏天，我们躲在樟树的绿阴下，能感觉无比的凉快。在迪拜，路边有那么多树，树与树形成的绿阴会给人们带来多少的凉意和清爽的空气啊”在互动中，学生张扬了特性，呈现了自我。三、留意了工具性和人文性的统一。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向。”从我的教学过程来看，我留意遵循了新课程标准的特点。教学的最终阶段，我问学生：“阿联酋人民在沙漠中创建了奇迹！你最想对他们说什么？假如你是那里的小草、小花活小树，你会对游客说什么？”使学生由文本走向生活，注意了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。

33、从情感的角度看，这一设计还持续着课文内在情感的发展过程，熏陶着每个学生，达到了双性统一的教学效果。缺憾的是，在教学过程中，为了能有较多的时间来进行读写结合，放在朗读的时间上偏少。假如能有更足够的时间让学生来朗读课文，他们对内容的理解和情感的感悟会更到位；同样，最终的写话环节，假如时间充裕的话，让多一些学生来进行沟通，能调动更多学生的主动性，让他们通过写、说结合来升华自己的情感。沙漠中的绿洲教学设计5教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。能运用多种方法理解由生字组成的词语。3、借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮

34、举，相识爱护环境的重要性，激发酷爱大自然的情感。4、初步了解访问记的写法。教学重点、难点：借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性。第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解部分由生字组成的词语。3、了解课文主要内容，分清课文层次。教学过程：（略）其次课时教学目标：1、借助课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性，激发学生酷爱人类家园的感情。2、初步了解访问记的写法。教学过程：一、图文结合，激发阅读爱好。1、齐读课题，抽默部分词语。（

35、咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地）2、观赏“沙漠”与“绿洲”图片，朗读词语。3、学生质疑两幅迥然不同的画面，引发探究期盼。二、找出中心句，形成阅读线索。1、请同学们打开课本，快速阅读，找一找，课文中哪些词句干脆告知我们改变的缘由。2、沟通，梳理出关键句。阿拉伯挚友告知我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。三、从“代价”入手，品读全文。1、默读课文的第三到六自然段，想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价？又是多大的代价？2、结合句子沟通，体会“种植”的代价，相机指导朗读。（1）预设一：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树

36、的费用抵得上培育一个孩子。抓住“培育一个孩子”来体会。预设二：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”抓住三个动词“买来”进行理解。预设三：“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过犬牙交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”，引导学生联系生活实际来谈体会。（2）老师引读课文中的有关语句，再次体会“很大的代价”。（3）引领学生理解“花很大代价”是源于他们有这样一个共同的相识（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。）3、进入情境，体会“培育”的代价。（1）创设情境，师生互动，进行采

37、访。抓“洗脸”体会园林工人像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。（2）引导想象，进行句式训练，当小花、小草、绿树脸上蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。当树枝不当心被风折断腰枝时，园林工人_ 。当_，园林工人_。（3）联系前文，了解每一个阿联酋的人民也非常爱惜这些花草树木4、小结。抓住“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”“阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木”进行小结，并完成板书。四、阅读提升，感受升华。1、而在阿联酋人民的共同的相识下，在付出的很大的代价下，在大家的细心侍弄下

38、，这样的绿洲出现了一个又一个。2、指导学生朗读课题体现奇迹。（把问号变成感叹号）3、迪拜风光观赏，再次感受这人间的奇迹。4、再读课题，记住奇迹。五、体会写作方法，迁移拓展。这是一篇访问记（板书：访问），作者通过把在阿联酋看到的，听到的内容写下来，同时还抒发了自己真实的感受，让我们仿佛身临其境，也似乎也来到了迪拜。以后我们在写这类文章时也可以采纳这种方法。六、作业布置。作业设计：1、以“迪拜街头风光”为题，写一段话。2、假如你感爱好，你也可以写一篇参观记，把你在参观中的所见，所闻，所感写下来。板书设计：19、沙漠中的绿洲 访问 迪拜咸而板结 共同的相识 绿树成阴 看到不毛之地 很大的代价 鲜花遍

39、地 听到感受到沙漠中的绿洲教学设计6教学目标：借助课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性，激发学生酷爱人类家园的感情。教学过程：一、读课题。二、说说沙漠、绿洲1、老师：沙漠在你的印象中是怎样的一番景象呢？绿洲在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的沙漠和绿洲，可以用上课文中的词语或句子。2、自己读全文。3、沟通沙漠（1）引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象 老师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地 咸而板结环境非常恶劣（2）看图，进一步感受环境的恶劣。老师

40、：阿联酋就是这样一个国家，自然环境非常恶劣！（3）指导读好句子A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！4、沟通说说绿洲老师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美妙。三、精读第三自然段。1、老师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？3、沟通出示句子。4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲

41、的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚决的。板书：花大代价培植5、齐读第三自然段。四、精读4、5、6自然段。1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？2、沟通出示：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。引导学生理解侍弄？3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱惜孩子一样爱惜花草树木。圈圈画画词、句。4、沟通句子，指导读好句子。五、总结课文。1、老师：阿联酋人民为什么那样爱惜花草树木？那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）2、老师：阿联酋人民在沙漠中创建了奇迹！所以，后来，20xx年起先，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境

42、最佳范例奖，这个奖项就叫迪拜奖。用来嘉奖在改善居住环境做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）3、学了课文，你有什么想法？一、引入：通过上节课的学习，我们知道了阿联酋到处是，但在这沙漠中却有着。那阿联酋的人民是如何在沙漠中建立绿洲的呢？老师曾要求大家回家读课文找寻答案，你们都读了吗？读了几遍？真不简洁！（小声地）课前我还只读了一遍。（生笑）课文同学们读了那么多遍，知道的肯定比老师多，这节课情愿做我的老师吗？二、学文1、下面请同学们把课本打开，轻声读课文26节。边读边想象：像老师这样，只读了一遍课文，又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。2、生自由读课文。3、你想告知我什么？A在

43、阿联酋培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。（出示阿联酋挚友告知我们，培育一个孩子。）：老师粗略地计算一下，在我们农村培育一个孩子至少须要两万元。照这样算，建立一个中心公园须要多少钱呢？（彩图出示阿联酋迪拜中心公园）下面大家一起来算一下，我数树，大家计算钱。大家看，中心公园中的树还有许多。你估计一下建立这座公园须要多少钱？须要这么多钱，你信任吗？老师就不信，建立一个公园须要这么多钱，都花什么地方去了？能告知我吗？（生再次读2节。）（生在黑板上画数不清的交织的水管）（老师觉得可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子的句号可以改一下。）再读第三节，告知老师，阿拉伯人民给你留下了什么印象？B、阿联酋人民很爱惜花草树木。迪拜很美。师：能通过读告知老师吗？（生自由读二节。）C、阿联酋人民侍弄花草很细心。从哪儿看得出？（师出示6节，生自由读6节。）现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树，请你们闭上眼睛忽忽一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飘舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土这时，你们有何感受？你最想干什么？好，老师就满意你们的心愿老师就是园林工人，从路边一个大箱子