《巨人的花园》教学设计优秀5篇.docx

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1、巨人的花园教学设计优秀5篇作为一名静默奉献的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次帅气的我为您整理了巨人的花园教学设计优秀5篇，在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的挚友。篇一：巨人的花园教学设计 篇一教学目标：1、相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读

2、感受。重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学流程：第一课时一、导入：1、同学们，你们喜爱童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告知大家。2、今日我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小挚友们带着思索进入故事。二、整体读文，把握。1、自已读课文，边标自然段，边画诞生字新词，自学生字词。2、小组相互沟通解决不了的问题。3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢（指心情气氛等充分流露）、热闹（喧哗喧闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言

3、语指出别人的错误或罪行）。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的欢乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，立刻就可以理解。4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思索故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中订正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的改变和巨人的改变还写的。三、总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒悟后看法的改变，使

4、花园也发生了不同的状况，多奇妙呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来探讨。2、请小挚友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。其次课时一、导入：1、小挚友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简洁沟通一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？2、今日我们就接着来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小挚友先来给大家简洁讲一下这个故事吧！二、朗读感悟1、请小挚友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2、沟通巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你沉醉的样子美美地读一读。

5、指名读，齐读。B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。3、为什么会发生这样的改变呢？巨人望见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？依据学生的想象，指导学生分组竞赛读，再指名做动作读。5、读了这三句话有什么感受呢？6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝告巨人回心转

6、意的语言技巧，例如起先对巨人说话要宛转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情改变。7、读了这篇童话后小挚友们是否有什么体会或发觉。请谈一谈。敬重学生的特性体验。三、拓展练习1、先择自已喜爱的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人绽开评论。并把喜爱的句子抄写下来。2、在课下自搜集自已喜爱的童话。第三课时一、沟通各自所读的童话将各自搜集到的自已喜爱的童话，相互沟通，然后小组结合商议以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示沟通。二、改童话。其实，我们人人

7、可以创作童话。首先，让我们来改一改。 角色变换一下：把巨人变成才智爷爷的角色， 把小男孩变成小巫的角色，题目变成小巫的花园。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了冲突，于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园，故事便起先了。师生共同改写。三、编童话。中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特殊离奇夸张，比如皇帝的新装。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如木偶奇遇记。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来绽开情节，如

8、神笔马良。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的珍宝。下面就请小挚友们，依据自己对事物的相识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄予其中，给人以启迪和教益。学生各自起先创编，大约1520分钟后沟通。1、请每位同学介绍自己编写童话的题目。2、选择其中的12篇由作者诵读，全班同学共同帮助修改，使之成为一篇优秀习作。3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。篇二：巨人的花园教学设计 篇二一、教学理念儿童阅读，特殊是经典童话的阅读，是儿童语文学习最重要的途径之一。赐予儿童的经典阅读以必要的引导，是语文教学的重要任务。巨人的花园是依据英国闻名作家王

9、尔德最经典的童话作品自私的巨人改编的。本课教学力图让学生通过自主的阅读实践，体会童话的表达特点，感受童话的奇妙魅力，领悟童话蕴含的情与理。最终在拓展创编练笔活动中，引导学生绽开丰富的想象，进一步落实语言文字运用。因文定教，以学定教，长文短教，是本课教学探究的基本方向。二、教学目标1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文，体会童话的表达特点，感受童话的魅力。3、引导学生领悟童话蕴含的道理，明白欢乐应当和大家共享。三、教学年级五年级四、教学活动（一）激趣导入，简要了解作者。1、借助谈话和图片，简介介绍王尔德及其童话。2、揭示课题。（二）初读感知，理清文章脉络。1、逐段检查学生读书，渗透读文指导。2、

10、初步感受巨人的形象，理清文章脉络。（三）聚焦“奇妙”，感受童话魅力。1、默读课文，画出体现童话“奇妙”色调的内容。（1）春天来临，村子里鸟语花香，花园里照旧是寒冬；（2）刚迎来春天，又回到冬天；（3）孩子启发巨人的手段很奇妙。2、阅读比较，体会花园改变之奇妙。整合全文对花园的描写，体会漂亮与荒芜、快乐与孤独的显明对比。渗透写景词语的积累。3、读说结合，体会小男孩行为之奇妙。（1）读懂小男孩的“注视”和巨人的“火辣辣”。先随文识字学词，然后换位思索和表达：小男孩会说话的眼睛会说什么；（2）想象说话：小男孩奇妙的手，还能带来哪些奇妙的改变？在引导说话中适度体现本课新词的迁移运用。（四）想象练笔，落

11、实言意兼得。1、学习10-11自然段，感受巨人转变，感悟童话的思想内涵。2、想象练笔：围墙拆除以后可以写花园景色的改变，可以写花园人物的活动。（五）作业超市（任选一项）。1、阅读王尔德童话自私的花园。2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈或小挚友听。3、与同学合作排演课本剧。五、教学附件巨人的花园从前，一个小村子里有座美丽的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜爱到那里玩。花园的主子是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了

12、，四处逃散。赶走孩子以后，巨人在花园四周砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。不久，北风咆哮，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天最终来了，村子里又开出漂亮的鲜花，时常传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀”一天早晨，巨人被热闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激烈地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快地嬉戏，他们也许是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢乐使花园增加了春意。可是巨人又发脾气了：“好

13、简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃跑。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发觉桃树底下站着个小男孩。“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。“噢！是这么回事呀！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了暖和和开心。

14、于是，他立即拆除围墙，把花园给了孩子们。从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。篇三：巨人的花园教学设计 篇三【教学目标】、相识个生字，会写个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、注视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据课文想象画面。、通过朗读、品尝、想象，感受童话的好玩，明白欢乐应当和大家共享、做人不能太自私的道理。【教学重、难点】想象画面，体会巨人的行动和心理改变，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。【教学过程】一、导入，激发

15、情趣、沟通：假如我没猜错的话，大家都喜爱读童话。童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？、导入：今日我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。有人称这篇童话是童话中的“完备之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？二、初读，感知大意、通读：自由仔细读课文，把课文读通读顺，读准生字词。、感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象？（老师板书：美、变）随机进行字词教学： 讲“漂亮”，嘉奖读描写花园漂亮的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 讲“荒芜”，嘉奖读描写花园

16、荒芜的词语：北风咆哮、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。 巨人很凶狠，读写巨人凶狠的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。、再读：有选择地读课文，加深印象。三、美读，感受“漂亮”和“快乐”、沟通语句：谁来读描写花园美丽、漂亮的句子？沟通后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜爱到那里玩。、自由朗读：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这漂亮的花园中？（指名读，举荐读）、集体朗读：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的漂亮。（齐读）、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要出现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地倾听

17、。（老师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？（沟通，适时补充“鸟语花香”等成语）、感受快乐：当学生说听到了孩子们的欢乐声时，出示：花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。 理解词语：“洋溢”是什么意思？（充溢、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。 学会运用：辨析？下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们难过地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。 想象说话：巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这漂亮的花园，这些孩子会说些什么呢？（建议学生运用文中的语句）、

18、熟读成诵：带着这样快乐的心情，带着这种奇妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。四、研读，探究“改变”，感悟寓意过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使这个花园发生了改变。花园是怎么变的，请大家专心默读课文，边读边画句子。、读文找句：生再次读文，划句子，沟通。、抓点研读： 当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天”时，出示语段：但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀”读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点？（荒芜）能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗？（自由读，指名读

19、）屏幕接着出示加粗字体：春天最终来了，村子里又开出漂亮的鲜花，时常传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀”现在读这段话，你有了怎样的感受？齐读。 当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。“与此同时”是在什么时候？之前花园是怎样的呢？联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后改变说一说。（适时补充“春意盎然”等成语。）、归纳梳理：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却 。当孩子们再次偷偷钻进花园

20、玩耍时，花园又 。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又 。最终，当巨人拆除围墙时，花园又 。、过渡引疑：这可真是一个奇妙的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色漂亮的花园，为什么会有如此大的不同呢？（学生回答）是的，与其说是花园在改变，还不如说是人在改变。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的看法怎样呢？再次默读课文，划出有关语句。、想象理解：学生沟通后课件出示：当巨人看到 ，“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”他想： “好简单才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”于是，他 “喂！你赶快滚出去！”联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的

21、表情怎样？这三句话什么地方相同？（都有“滚出去”三个字，都是感叹号）巨人如此剧烈地让孩子们滚出去，是为了什么？（独自享受花园的美景，不让孩子们享受欢乐）、沟通想法：好一个自私的巨人！为了独自享受欢乐，竟然训斥孩子们离开花园。假如你是这些孩子中的其中一个，你想告知他什么？、揭示寓意：巨人最终明白了什么？出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 巨人明白了这句话，你明白了吗？（引导学生理解句子） 任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应当拥有颗怎样的心呢？、美读末段：巨人用宽容和善的心溶化了坚冰。从今，他的花园里又春意盎然，充溢了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。 （出示画面）瞧，他们

22、相处得多和谐，玩得多快乐哪！让咱们随着孩子们的欢乐声欢乐地朗读最终一个自然段。（配乐朗读）、想象美景：你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗？景如何，人又如何呢？（要求学生尽量用上黑板上的词语）六、写话，深化相识、写话训练：巨人和孩子们在一起，多么欢乐，多么华蜜。为让更多的人共享到他的华蜜，观赏到花园的漂亮，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们情愿帮助他吗？最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组相互沟通。（老师巡察）、集体反馈：表

23、扬有创意的回答。篇四：巨人的花园教学设计 篇四学习目标：相识8生字，会写12字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。培育想象力。学后能用自己的话讲解并描述这个故事。教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。课前打算：多媒体（制作动画片）、生字卡、搜集神奇花园的音乐带教学过程：【第一课时】一、情境导入1播放多媒体视频。2过渡出示语句：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3学生围绕中心句质疑4老师揭题：古人云：学贵生

24、疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读9 巨人的花园二、初读感知1老师出示自读要求。画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子。读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。2学生自主读书。3检查自学。出示生字卡片，检查认读生字状况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等语。各自沟通自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文1以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写1出

25、示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3重点指导以下字的书写。允应当读yun 第三声，不要读成 rn 、yng。“添字的右下部分容白话文 baihua易写错，要引导学生视察细致。4生书写练习，老师巡察。五、抄写生字【其次课时】一、复习回顾1听写生字词。2分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读， 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应当怎样读巨人醒悟前的话？1研读课文其次三八段。2自然段，体验巨人在行动上和心理上的改变。找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什

26、么发觉？（让学生体会对比手法）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难3指导朗诵，能以赞许的语气读读这一自然段。4续读其次三八自然段，体验童话故事想象奇妙的特点。读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？5学生朗读醒悟前的对话。自由朗读，一边读一边想像。指名学生多人次朗读。三、想象感悟1浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，留意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视”等这样的词语。3学生再次有感情地

27、齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或挚友听，请他们提提看法，打算参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。篇五：巨人的花园教学设计 篇五教学目标：能肯据课文想象画面，明白欢乐应当与大家共享的道理。能和别人沟通自己的感受。有感情地朗读课文。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。体会童话在表达上对比的突出特点。教学手段：多媒体协助教学教学过程：一、 三分钟口语训练（课外搜集资料，拓宽学问面，培育自主学习的实力）二、复习导入师：上节课我们学习了巨人的花园一课，上节课我们初读课文学习了本课的生字新词看看同学们驾驭的怎样。出示课件1：复习生字生词认得准读得清（练

28、读、找生读、齐读）洋溢 允许 热闹 增加 训斥冷酷 脸颊 拆除 围墙 覆盖注视 开心 破损 孤独 咆哮北风咆哮 瑟瑟颤抖四处逃散 鲜花凋谢三、新授师：童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪，现在让我们再一次走进童话世界里去感受童话的无穷魅力现在我们接着学习巨人的花园，那位同学简洁回忆一下课文主要讲了一件什么事，巨人的花园原来是什么样子的？（找学生回答）师：同学们想不想到四季如画般的花园走一走看一看？出示课件2（四季花园）激发学生的学习爱好师：巨人的花园多美呀！巨人不在家的日子里，孩子们欢乐的游戏玩耍。这里就是孩子们的乐园。可是，全部的一切在巨人突然回来后发生了改变。请同学轻轻把书打开41页默读（

29、38）自然段从哪些语句看出花园发生改变？巨人做了什么？边读边画出巨人驱逐孩子们的句子。读一读从中体会到什么？（景色的改变主要与巨人对孩子的看法有关）板书：筑墙 驱逐 冷酷出示课件3（巨人驱逐孩子们的三句话重点体会）品读感悟（1）、 有一年秋天，巨人突然回来 了。他看到孩子们在花园里玩耍，很生气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（2）、可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来 胡闹，滚出去！”（3）、“喂 ！ 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（想象巨人的心理活动、神态、及动作）进行朗读训练已读促讲读中感悟 （练习读、点名读、齐读）师：从以上三句话中你体会到巨人是怎样的人？联系上下文想象

30、一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（想象巨人的心理活动、神态、动作）想象一下：（他可能瞪着眼睛，涨红了脸，双手叉腰，心想这是我的花园你们随意进来真没规则。或眉头一皱跳老高心想你们这些烦人的家伙，我要好好整理你们，如此大胆，竟敢不走，冲向男孩。）从中体会到什么？（朗读后谈感受）（巨人无情无义自私、冷酷无情，无情赶走孩子们，就是赶走暖和华蜜欢乐还有春天。他独自享用花园得到什么？孤独、孤独、荒芜、在难耐的寒冬里瑟瑟颤抖）他对这些浑然不知，就在他又一次把孩子们赶跑时有一个小男孩没有跑。四、这个小男孩有什么举动？使巨人发生怎样的改变？（自由读910自然段你画描写小男孩神态动作的词句读一读

31、）注视会说话的眼睛都说了什么？伸手花开特别奇妙春天来了！亲吻第一次感到开心找到华蜜。（使巨人幡然悔悟判若两人）五、巨人最终明白什么？然后做了什么？出示课件（突破本课的难点）有感情的朗读 （文中的重点段）“噢！是这么回事呀！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！”（最终明白是自己的任性、冷酷赶走了春天、暖和、华蜜特别，懊悔自己的所作所为，更加明白没有孩子的地方就没有春天，孩子能带人间最美的一切）六、师:我们真心的为巨人感到兴奋，此时巨人和孩子们都感到无比的华蜜。齐读最终一段（读出华蜜的感觉

32、，从哪些词感受到巨人无比华蜜）板书：拆墙 奉献 慈爱出示课件：巨人和孩子们在花园共享欢乐表示动作的词：站 爬 巨人的表现与原来完全不同，形成显明的对比此时他完全沉醉在华蜜的海洋里让人艳羡。（揭示本课的中心）巨人是怎样获得这些华蜜的？（能够共享的欢乐才是真正的欢乐）七、质疑八、小结（今日学习这节课你最大的收获是什么？）九、精神升华“金无足赤，人无完人”巨人在小男孩的启发下，由任性冷酷变得热忱具有奉献精神，他懂得了赐予奉献的欢乐华蜜。这时候他不仅仅是身材魁梧，他已成为灵魂的巨人“人非圣贤，孰能无过”我们不断改掉自己的毛病，将来也能成为灵魂上的巨人！让我们在精神的花园里欢乐每一天。十、作业把巨人的花园童话故事讲给四周的小挚友或家长听。续写巨人的花园小挚友好巨人在花园里怎样欢乐的生活。板书设计： 筑墙 驱逐 冷酷9巨人的花园 共享欢乐拆墙 奉献 慈爱