《认识钟表》教学设计优秀8篇.docx

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1、认识钟表教学设计优秀8篇教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。这次白话文为您整理了相识钟表教学设计优秀8篇，假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。篇一：相识钟表教学设计 篇一教学目标1、学问目标：相识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。2、实力目标：通过视察、操作、探讨等活动，培育学生主动探究的精神。3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教化，引导学生通过所学的学问合理支配自己的时间，做时间的主子。教学重难点相识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表

2、示整时的方法。教学过程（一）导入1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？2、课件出示一些美丽的钟表，老师提问：你们喜爱它们吗？为什么？学生回答后，老师揭示课题：是啊，钟表不仅外型美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。（二）动手操作，沟通，探究学问1、相识钟表先让学生视察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通学生汇报视察结果，老师板书：时针，分针，12个数在这里，我采纳录音，让时针和分针作自我介绍，用充溢童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。在汇报视察结果时，有的学生说到了秒针，我确定学

3、生视察得很细致，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。2、教学整时出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻，然后再提问：6时、8时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？小组探讨看整时的方法，通过探讨发觉学生特性化的思维，培育学生的语言表达实力。总结看整时的方法。学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。3、学会看电子钟同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示

4、时刻的方法。课件出示12时的两种表示方法。老师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。老师顺势教化学生要合理支配好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。5、让学生拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻？四、全课小结。篇二：相识钟表教学设计 篇二教学目标1、使学生初步相识钟面，会看钟面的时间。2、培育学生的视察实力和动手操作实力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习爱好，帮助学生思索解决问题，获得胜利

5、的体验，增加学生学好数学的信念。重点难点教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。教学策略与手段谜语激趣导入、同学合作探究、闯关嬉戏课前打算钟面模型、学生学具钟面、课件教学过程：一、创设情境，谜语导入1、师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。师说谜语：我有一个好挚友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。师：谁猜到了这是什么？生：钟表（板书：钟表）2、相识各种不同类型的钟表钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来观赏一下这些钟表。（课件展示各种类型的钟表）这些钟表都是我们的挚友，我们的生活和学习都离不开它。这节课我们就与钟表

6、交挚友，一起来相识钟表。（板书课题）二、探究新知1、相识钟面的组成（课件出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什么？然后在小组内沟通探讨自己的发觉。生：汇报探讨结果（老师板书）。生：12个数字。师：哪些数字？生：数字112。师：12在哪？6呢？3在哪？9呢？生：钟面上有两根针，一根长，一根短。师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的呢？生：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。师：同学们视察特别细致，你们太了不得了，现在请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。2、教学整时师：同学们，你们相识时间吗？（生说：相识）看来同学们的生活阅历还真不少。那大家平常看到的时针和分针是静止不动的吗？生

7、：不是。师：对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它怎样转动呢？请看大屏。（课件演示）咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，请同学们视察这幅图（主题图），谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床师：平常生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时（板书7时）。是几时干脆在几的后面加上汉字“时”就可以，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12师：你真是个爱视察的

8、好孩子。师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。（课件出示钟面）生说时间，师引导说：8时时针和分针分别指向几？3时时时针和分针分别指向几？6时时时针和分针分别指向几？师：再细致视察3个钟面，你发觉了什么？生：分针都指向12.师：分针指向12的时刻都是整时。究竟是几时呢？我们要接着看时针，时针指向几，就是几时。师小结：分针长长指12，时针指几是几时。3、时辰表示法师：床头柜上有什么？这个电子表上的时辰表示几时？是怎样表示的？师小结：这是电子表示法：1个数字加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。三、实践应用，巩固新知

9、师：下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信念吗？老师信任你们是最棒的。（一）进入第一关：拨钟小能手1、师说时间，生自己动手拔一拔。师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）请同学们拨8时。（2）请同学们拨6时。（同桌之间可以相互看一看拨的对不对）师：你们可真棒！拨的都很精确2、同桌互说互拔时间。师：现在就请你们同桌之间相互拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡察、指导）师：庆贺你们顺当闯过第一关。（二）其次关师：现在进入其次关：动手写时间1、老师又给你们带来一位好挚友小明，你们欢迎他吗？让我们走进小明的生活，看一看他一天什么时间都在做什么？（1）（课件出示）小明9时在干什么？为什么都是9

10、时，他做的事却不一样？（2）学生说其他时间小明在做什么？（原来一天时针要转圈，有上午的时，经过中午、下午，又有了晚上的时。因此，有时为了精确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）2、现在请同学在课本85页快速写出时间。生在书上写，师巡察指导（1）汇报。（2）特别钟面1时、时。提问：时为什么只有根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向，重合在一起，只能看到一根指针）。时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，（3）你觉得周末小明的一天支配得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）小结：我们

11、要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地支配好自己的时间，养成良好的生活习惯。（三）第三关：找挚友。（出示课件）师：现在我们也给钟表找找挚友吧！拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的学问。四、们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？（课件出示图片）远古时期，没有钟表聪慧的人们就依据公鸡打鸣来确定时刻；渐渐地依据太阳的运动规律做成了日晷，依据太阳照耀到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不便利了：后来人们又独创了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们独创了各种各样的钟表，计时也就更加便利、

12、精确了。【通过课件展示的图片和老师的讲解，学生知道了我国古代的计时工具，激发了学生的民族骄傲感。】五、总结梳理，学问升华。时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们相识了哪位好挚友呢？学会了什么？总结：时间对于我们每个人来说都是非常珍贵的，我们要珍惜时间，不奢侈时间，做时间的小主子。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。板书设计相识钟表时针又粗又短分针又细又长中文表示法7时电子表示法7：00分针长长指12，时针指几是几时。篇三：相识钟表教学设计 篇三教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第8485页例题及想想做做。设计理念：新课标中新编入很多

13、亲密联系学生生活实际的操作，相识钟表就是其中之一。相识钟表属于打算性学问，为以后进一步学习有关时间的学问如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过视察、操作、体验才能把这一抽象的概念详细化、形象化、便于驾驭这些基本学问。因此，在教学中，努力做到以下几点：1、充分运用直观、引导学生在生活情境中相识时间；2、从学生的生活阅历和已有学问背景动身，帮助学生获得感性相识；3、结合大量的实践活动来学习，注意让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参与活动，驾驭所学内容。教学中首先以谜语的形式引入，激发学生的学习爱好，同时又特别自然地把学生的留意引向日常生活

14、，让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的亲密联系”。相识钟表的过程是学生动手实践、自主探究、合作沟通的一个过程。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经验探究发觉规律的过程，实现相识钟面，会看整时和大约几时的教学目标。教学目标：1、使学生初步相识钟面，相识时针、分针及钟面上的数字。2、让学生结合生活阅历学会看整时和大约几时。2、通过拨表、视察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的亲密联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。3、通过操作、视察、分析、推理等活动，培育学生主动参加、探究 baihua 的精神。教学重点：相识钟表、区分钟表上的时针

15、和分针，会看整时。教学难点：在相识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。学情分析：学生对钟表有肯定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我敬重学生生活中获得的关于钟表的阅历，让学生在操作中感知，在视察中比较，在沟通中验证，从而找寻规律，突破难点。课前打算：课件、学具钟、教具钟、教学过程：一、创设情境，激发学生爱好1、谈话：同学们，你们喜爱猜谜语吗？出示谜面：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息。嘀哒嘀哒真好听，提示我们要早起。对，是钟表。2、瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。（课件出示各类钟表图片）学生留意视察。发觉它们是挂钟、闹钟和手表）学生自由发表自

16、己的看法。你们都见过吗？3、那你们知道这些钟有什么用处吗？对，钟表的作用可大了，他们能告知我们现在是什么时间，该干什么了。今日我们一起来“相识钟表”揭示课题。二、自主探究，学习新知、初步相识钟面我们要相识钟表，首先我们来相识钟面。请同学们拿出学具钟面视察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里沟通一下。（1）说的真好，钟面上有112的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（留意12应摆在最上面）把这些数根据依次读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。（2）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）你们知道

17、长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？、初步相识整时（）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：7时的钟面）假如学生说是7点钟，要告知他们在数学上又可以说成“7时”。（板书7时）你是怎么看出来的呢？真聪慧，分针指着12，时针指着7，就是7时。（）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：3时6时10时）（3）小结：同学们真了不得，那你们视察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？师：分针指着12，时针指着几，就是几时。（4）拨一拨：请小挚友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说

18、你是怎么拨的？再全班沟通。假如是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？三、实践应用1、想想做做其次题和第六题2、想想做做第五题（画一画）四、总结今日我们和钟表交上了挚友，相识了整时和大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。篇四：相识钟表教案 篇四一、谈话导入：由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。（出示课题：相识钟表）（运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习爱好，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。）二、相识钟面1 小组合作学习，视察钟面：钟面上都有些什么？（让学生自主探究、合作沟通视

19、察钟面，体现了教学方法的开放性和创建性。）2 汇报结果 使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12个数。（观看课件：钟表的自述）三、相识整时，几时半1 观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事？2 老师把六个钟面帖在黑板上，让有实力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。（学生通过仔细视察并结合学过的分类整理的相关学问把钟面分成两类：一类：整时 另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清晰地发觉整时和半时的区分）3 小组探讨：整时和几时半 时针与分针的特点。分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。四、活动1 嬉戏：装钟表。（以竞赛嬉戏的形式让

20、学生对学过的学问加以巩固）2 老师还知道他喜爱看的几个电视节目的时间，它们是：听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时30分准时收看大风车节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看动画城节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。听录音，这是什么节目？（生：中心电视台新闻联播。）每天下午7时准时收看中心电视台新闻联播节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。4刚才我们了解了xxx的一些生活状况，老师也很想知道你们的一些状况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。五、结束关于钟面上和时间的学问还有许多

21、，今后我们还要接着学习。有信念学好吗？篇五：相识钟表教案 篇五教学内容：义务教化课程标准试验教科书第91、92内容，练习十六13题。教学目标：1相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。2学会时刻的两种记录方法。3体验生活与数学的联系。教学重点：相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。教学难点：时刻的两种记录方法，相识刻度不全的表，读法。教具打算：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时辰表，画于纸上的钟面。学具打算：每人一个实物钟和一个钟面模型。教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1小挚友听这是什么发出的声音？我们一起来观赏一下这些钟表。2今日，我们就来和钟

22、表交挚友。（出示课题“相识钟表”。）二、教学新课：3相识钟面。（1）刚才我们看到了许多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人细致视察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有很多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发觉？（2）把你的看到的和你的发觉和同桌的同学沟通一下。（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）（4）小挚友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）（5）小挚友你们相识小闹钟了吗？假如没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。时针最短，最粗，走得最慢；

23、分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢我的钟上还有一根针。（定时针）让学生在观赏钟表的过程中，激发对学习的爱好。了解学生的起点，以便确定教学起点。通过独立视察，小组探讨，培育学生的学习实力。用动画钟的形式小结学问，简单引起学生爱好。4相识整时。（1）、小挚友真能干，老师这里有一张图片，你相识吗？（这是神神舟6号飞船放射升空的画面，你们知道是什么时刻放射的吗？）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？（2）你怎么知道是9点钟呢？（3）9点钟是我们平常的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。

24、（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保留板书。）（5）小挚友我们已经知道了神舟6号放射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你相识吗？请你在纸上用2种方法登记来。请你来做做小老师。（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报状况，看这是下午的几时？（出示钟面）（7）请你帮钟面上的时间找挚友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好方法谁来介绍给大家。（8）师小结：对，我们先要看时针，时针

25、指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。（9）推断是否是整时？（10）小挚友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。（10时）3现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。三、巩固应用：1小挚友真能干，已经相识了整时，你们会拨出整时吗？拿出钟面我们来拨一拨，有小挚友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。2画钟面。四、课堂小结：a) 这节课你学到了哪些本事？b) 质疑：你还有别的问题吗？3课堂延长：今日这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电

26、脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：0022：00，汽车站牌，作息时辰表等等）以后请你去生活中找一找。学生会说9点钟。学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。对其中特别钟面提问：12时（咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。学生自己举例。先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。时刻不全的钟在生活中很常见，数

27、学应当和生活紧密相连。让全班的学生参加学习活动。数学生活化，向课外的延长。自我点评：本课设计符合低年级学生的心理特点和相识规律，有以下几方面特点：1能充分考虑到学生的实际状况，依据学生的已有学问确定教学起点，对教材进行了创建性的运用，真正做到因材施教。2通过独立视察，小组探讨，培育学生的学习实力。3设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入部分的钟表观赏，结束部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不体现除数学生活化的思想。本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注意学生动手、动口、动脑和合作学习，体现了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。篇六：相

28、识钟表教案 篇六教学科目：数学教学课题:教学内容：义务教化课程标准试验教科书（西师版）其次册7072页教学目标:1、通过视察及自身的尝试活动相识钟面；初步了解时针、分针。2、使学生结合生活阅历驾驭整时在钟面上的表示方法并能娴熟认读这些时间。3、结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性，建立时间观念，渗透疼惜时间的教化，体验数学与生活的联系。4、培育学生的视察实力、思维实力、动手操作实力和主动探究、敢于创新的精神。教学重点:娴熟地相识时间；体验生活与数学的联系。教学难点:整时钟面指针的规律。教学打算：老师（多媒体课件、实物钟）、学生（实物钟）教学过程:（课前谈话，联系师生情感。）一、联系

29、生活实际，激发认知须要，揭示课题（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计）1、学生回答：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它2、老师归纳几种状况，进行统计。3、从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的人最少？（二）谈话揭示课题：我们能自己按时起床的小挚友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不情愿和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（情愿！）这节课，我们就一起来“”。（板书课题）二、细视察、勤操作，多种感观参加相识（一）相识钟面1、找寻生活中的钟表（1）请同学们想一想，你在什么地方

30、见到过钟表的？生：家里、商店里、学校里以及人们的身上（2）同学们，看看你四周老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发觉？（生汇报）（3）有些什么形态的？生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的（老师利用课件，出示各种各样的钟表。）2、相识钟面（1）组织小组玩钟，提出视察任务。要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）（2）学生反馈沟通结果。A：刚才小挚友玩了钟，你们发觉了什么？B：你能指给大家看看吗？（学生自己展示）注意引导相识到指针长短、大小等不同的特征。（刚好给以

31、确定、用实物比照）（3）小结：生活中的钟表各种各样，它们都是用来表示时间！有通过小挚友玩钟，我们发觉有的钟面上有3根针，又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。（4）指针小测查：指针说名称。（二）整时的教学1、合作学习，初步认知那些小挚友已经相识时间了？请举手！真不错！你能不能用你手中的小钟，转一个时间，告知大家，是多少？生：3点、5点、4点40、2点半（1）口头语言，书面语言小挚友们知道这么多时间，太能干了。不过，老师有一点要告知大家，我们平常说的几点钟，那是口头语言（平常的话），在书上，我们叫什么呢？有小挚友知

32、道吗？几时。如：平常说的5点，书上是叫5时。这种时间叫整时。（板书：整时）（2）自主学习，互帮互助老师想请相识时间的小挚友当小老师，教一教不会认的同学，让大家都会相识整时。行不行？行！（小组合作学习）2、引导学习，强化认知你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几3、小结要点，巩固认知规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）4、纠错练习（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？（2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。5、操作练习、深化认知（1） 学生拨钟表，展示汇报。（课件出示

33、图片）请拨出7时、12时。6时、12时的指针特别性。（2）大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜爱的整时吗？A：给大家说你那时在做什么？B：你四周的人在干什么？6。整时的书写A：我们要把自己喜爱的时间登记来，怎么办呢？钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像电子表一样用数字登记来：先写一个几，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。（板书：x：00）B：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写再写最终写）三、课间活动反应嬉戏四、创设情境，实践体验，深化感知（一）推断时间（课件出示情境）没有钟表，怎样来推断时间。（二）我是小主子小挚友们学会认时间，还能支配时间，真行！你看

34、，今日来了这么多老师，假如他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，当然还要吃午饭和回家了，你作为我们石船的小主子，能不能支配一下他们的活动，他们几时去干什么，几时去那里玩呢？（学生汇报）五、依据板书小结全课六、拓展练习小挚友们，我们的前辈是多么聪慧哪！这些钟表是那么的美丽！但是，我信任我们的小挚友也是将来的创建家，请你们商议一下，设计出自己喜爱的钟表来！（时间充欲给以展示，反之则处理为课后作业。）教学板书：时针几钟面 几时（整时）分针12 ：00篇七：相识钟表教案 篇七教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级上册。一、教学目标：学问目标：初步相

35、识钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。实力目标：通过视察、探讨、比较等活动，培育视察实力和探究合作的学习意识。情感目标：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。二、教学打算：教 具：自制课件，实物钟。学 具：每小组一张情境图及每人一张时辰表示图，每人一个学具钟。三、教学重点：会看钟面的整时和半时数四、教学难点：会看半时数，五、教学过程：（一）创设情景，激发学习愿望。1、师：同学们，今日老师给大家请来了一位好挚友，想知道他是谁吗？细致听。（电脑放歌曲）（滴嗒

36、滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。2、师：猜猜它是谁？3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）4、师：喜爱这些钟表吗？那我们现在就和他们交挚友吧！（板书课题）5、师：你已经了解了有关钟表的哪些学问？你还想和小伙伴沟通有关钟表的哪些学问？（学生自由说）（设计意图：将好听的儿歌，作为课的起先，激发了学生的参加动机。各种各样的钟表在美丽的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的相识，使学生能自觉地参加到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活阅历的了解，可以较好地调整自己的教学。）（二）联系生活，感知钟表面。师：请小

37、挚友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，视察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟表面的相识状况。（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面）学生汇报（得以下答案）：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。（点击闪耀），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发觉时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。（设计意图：这一层次支配了视察、操作、探讨、沟通等教学活动，帮助学生在感性阅历的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在沟通中相互借鉴、相互补充、调动了学生学习的主动

38、性，提高了学生独立获得学问的实力。）（三）依托阅历，自主探究，认读整时、半时。1、师：刚才同学们相识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：师：这是小明一天的生活支配，（出示书上90页的图。）细致视察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。学生分组沟通、探讨、在同伴的合作中学会看整时和半点。2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。师：哪些组的同学情愿当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生相互评价），师引导。3、师：同学们相识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），

39、你认为这些钟面可以怎样分类呢？（学生到黑板前整理钟面）师：你是怎样分类的呢？（整时的分一类，半时的分一类）4、师：细致视察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组探讨）。汇报：得出结论。（生评价）5、结论：分针指着12，（点击闪耀），时针指着几就是几时整（点击闪耀），分钟指着6（点击闪耀），时针走过几就是几时半。（点击闪耀）。（设计意图：有的学生已经具有肯定的相识针表的阅历，但并不是全部的学生都驾驭了这方面的学问。针对这一状况，在教学中，为学生供应了一个熟识的生活情境，整个过程由小组探讨，分组汇报，视察思索，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习

40、中得到帮助，轻松开心地获得学问。让学生在自主探究、合作沟通中构建自己的相识体系，同时，获得了主动的情感体验。）6、反馈练习师：刚才同学们已经相识了钟面，现在就让我们来做一个找挚友的嬉戏吧！（1）屏幕出示，苹果钟：“我的挚友在哪里”（钟面指着2时）生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间）小猫钟：“我的挚友在哪里”（指着11时）生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间）（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的挚友在哪里”（3时半）生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间）（3）接着：让同桌的两个学生相互出题拨钟，并相互评价。（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。（设

41、计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的相识，让学生在活动中驾驭学问）（四）相识时刻表示法。1、示范时刻表示法：师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）2、找挚友嬉戏师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好挚友呢？你就把他站在这个钟面下。（起先吧！）全班到黑板上找挚友。（放找挚友的音乐）大家找到了挚友，兴奋地回到座位上，只有一个同学找不到挚友。师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的挚友。）师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的挚友吗？（没有）师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）师：你这个钟

42、面跟黑板上的哪些是同一类的？你应当把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）（设计意图：这部分内容假如按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必定爱好不大，因此，从学生的心理需求动身，使学生在嬉戏中乐于学习，使课堂充溢着轻松开心的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培育问题的意识。）（五）寓练于乐，寓练于生活。1、师：今日同学们学得很仔细，所以老师想嘉奖大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“

43、我们一起去上学。”小猪说：“再玩一会吧。”这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了特别好的生活习惯。你能把你一天是怎样支配的，说给同桌听一听吗？生沟通汇报。（设计意图：数学教学中，要做到数学学问教化与人文思想熏陶的和谐统一。在好玩的故事情境中，学生既巩固了学问，又潜移默化

44、地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教化。）（六）实践活动师：看来同学们一天的时间都支配得挺合理，下面，就让我们一起来支配星期天的时间吧！请拿出“欢乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。（学生沟通、探讨，在情景图中写时间）师：哪一组情愿来说说你们是怎样支配星期天的。各小组汇报。（设计意图：在情景中应用数学学问，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生爱好和亲切感，同时培育学生的自主探究，动手操作和综合运用学问的实力。）（七）全课小结师：这节课你最胜利的是什么？师小结：今日，我们学习了许多有关钟表的学问，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主子。（设计意图：胜利的

45、体验是学生健康情感发展的基础，师生在沟通着学习的欢乐。）篇八：相识钟表教案 篇八教案分析：阿尔法趣味数学课程教案是通过数、量、形、时、空和思维内容相结合，让孩子感知数学与生活联系的。培育孩子的思维实力、语言表达实力和独立解决问题的实力。教案要求及解读：老师引导同学们在嬉戏中学习，培育孩子的动手实力。教学自标：一、了解时钟的表面结构刚好针、分针的运转规律，学会看整点。二、帮助同学们理解钟表的功能，培育同学们从小养成珍惜时间的好习惯。适合年级：幼小连接、一年级孩子们有肯定学习的基础，较强的语言表达实力，喜爱表现自己。能独立思索问题。教学重点：相识钟表、整点。教学难点：理解表针之间的时间关系，建立正

46、确的时间观念。教学过程：一、通过趣味嬉戏的方式激发同学们的爱好数学谜语开头：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。（时钟）二、视察活动，出示钟表。1、出示圆形时钟，让同学们视察钟面。老师：视察一下钟面上都有什么？老师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？老师：比比看，钟表上的指针什么地方不一样？（长短、粗细）最短最粗的这根指针我们叫它时针，瘦长的指针我们叫它分针，最细最长的我们叫它秒针。（加深巩固）2、熟识时针和分针（1）老师：小挚友听过“龟免赛跑”的故事吗？（简洁讲解并描述故事大意）钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。教具拨钟表，引导同学们视察分针和时针的运动：分针（兔子）跑得快，时针（乌龟）跑得慢（通过趣味教学对比，接合成语龟兔赛跑的故事）。（2）在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。三、实践操作1、老师演示课件，同学们说出时间。请同学们视察后说出是几点。（1时、3时等）2、