三年级语文教学反思最新6篇.docx

《三年级语文教学反思最新6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文教学反思最新6篇.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级语文教学反思最新6篇作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢？这次帅气的小编为您整理了6篇三年级语文教学反思，希望能对您的写作有肯定的参考作用。篇一：三年级语文教学反思 篇一一、课堂教学课堂教学在面对这种乱课堂的状况，我们老师要引用好的方法把学生的留意力集中的学习上，把学生转换成形散神不散，这样的课堂教学就不会乱，假如学生没把留意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学确定会乱。所以，要想让学生在课堂上跃而不乱，老师应当在学生思维形式与学习方式上拟定好课堂秩序的新规范，才能取得好的课堂教学效果。二、老师要明确要求在平常

2、教学中，老师要慎重地向学生强调，听和说同样重要，说是表达自己，让别人听明白，要擅长表达。听是敬重别人，弄懂别人的意思，因此，说要大胆、听要用心，在倾听的基础上再勇于发表自己的见解，那就更好了。三、要发挥示范作用课堂上学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。老师要用心倾听每一个学生的发言，间或作提示，但不要打断学生的发言，发言时要让学生养成举手的好习惯，即使有不同的看法也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。老师的评价中也要找寻学生的闪光点，这样学生会在无形中受到了潜移默化，我信任在这样秩序成长起来的孩子，会少一些自以为是、多一些敬重、少一些浮躁、多一些实实在在的学问、少一些毛病、

3、多一些良好的学习习惯。只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会无其间渐渐流淌。语文课堂教学要改进许多，我这里所举的一些方法也仅是“抛砖引玉”。但我信任，老师只要时时反思，工作是不是比过去有所改进、有所创新、学生学习爱好是不是更为深厚、学习热忱是不是更为高涨。那么，我们的教学水平就会日益提高，在教海中探究就会更接近胜利的彼岸。篇二：三年级语文教学反思 篇二是一篇富有情趣的文章。叙述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无限乐趣，表露了作者对大海、对生活的酷爱。对于大海，学生并不生疏，有的自己亲眼目睹过大海的雄姿，有的在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只

4、是表面的，如“一望无边的大海”、“宽阔的大海”、“波涛汹涌的大海”等等，那赶海是怎么回事呢？不少学生都很难理解，那怎样让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢？我想应当抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。全文共五个自然段，文字美丽，富有情趣。教学第一自然段时，通过播放学生熟识并宠爱的歌曲，创设情境，唤起学生对大海的憧憬和回忆，抓住“每当便”的句式，体会赶海给“我”留下的深刻印象。其次自然段一个“闹”字特殊好玩，童年时代都喜爱玩、闹，带有一种兴奋的心情。通过师生对“闹”的表演，使感受到赶海的欢乐和好玩。第三自然段是全文重点，围绕“趣”字，让学生找找文中“为了表现

5、赶海的趣，作者抓住了哪几件事来写的？”学生很快速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龙虾”。“这几件事中你最喜爱的是哪一件？为什么？比较具体的是哪一件？你从什么地方看出来的？”通过这几个问题，引导学生进行多种形式的朗读，从不同的角度去感悟赶海的欢乐。好玩的几个情境，还让小组的同学进行表演，使学生入境悟情，加深情感体验中讲了哪些好玩的事情尤其是抓住几个语气词的朗读，从而既体会到乐趣，又理清了课文的条理，并教会学生在平常开展过活动进行习作时也要象课文一样有条理的写清每一件事。篇三：三年级语文教学反思 篇三我们三年级老师全员参加了小组教学，共上课四节。我们组制定的专题是：从不同的角度同讲一

6、课书。这次小组教学，我们三年级的语文老师，同备一课书。老师们在一起深钻教材，依据老师的不同风格，以及对教材的不同理解，抓住教材的重、难点，从不同的角度设计了两套教案；一套侧重理解课文内容和作者的情感；一套侧重抓住重点句理解课文的基础上学习作者的写作方法。小组教学后，我们在一起评课、反思。通过互评我们发觉存在着以下问题：（1）讲读课文中理解词语的方法比较单一；（2）讲读课文中渗透了作者的写作方法，缺少练习运用这一环节；（3）老师在教学中语言不简练，重复的问题太多；（4）老师牵引太多，没有充分给学生思索的时间。针对以上问题，组里老师又共同探讨、沟通，探讨出解决这些问题的几点做法。1、在理解词语方面

7、，可以课堂上运用字典工具来理解，学生课堂查出，探讨选择正确的说明，或投影出字典中的说明来商讨选择；亦或通过大家熟识理解的词语进行换词理解难懂词语；亦或联系上下文内容进行恰当理解。总之，对词语的理解肯定要精确，逐字理解。2、老师要做到语言简练，对自己的课堂语言，在备课过程中要体现斟酌。加强对导入语、过度语、评价语、总结语的精确提炼。3、对三年级学生来说，理解力有很大的提升，放手让孩子自己学习，自己通过读，不断感悟，体会，用读促理解，用感悟激读，课文的理解是在品和读过程中完成的。在备课中要多体现学生的活动。通过这次小组教学，全组老师都有了新的相识，会在以后的教学中不断实践和提高。篇四：三年级语文教

8、学反思 篇四学习这课我渗透了如何描写植物这一写作学问入课。但是学习这篇课文最重要的目的是：学习学习作者敏锐的视察实力以及在视察的基础上发挥想象。教学其次段时，我布置了一个任务：文中哪些话是写荷花的姿态？请用横线画出来。我叫了三名中下水平的学生回答这个问题都答错了，我抓紧叫成果好点的学生来回答。我当时很郁闷，现在也很郁闷，这一简洁的问题应当每个学生都答出来的呀？上学期我常常引导学生要视察植物的形态。（我课始就引导学生明白我们平常说的形态就是这课书说的姿态。）学生为什答不出来呢？让学生领悟荷花姿态美后，我问：文中第三段说，荷花一朵有一朵的姿态，而且看看这一朵很美，看看那一朵页很美。可是书中只写了三

9、种荷花的姿态，请同学们看图，或者发挥想象，或者回忆自己曾经看过的荷花，用“有的有的有的”的句式说说荷花的其他姿态。这个问题一提出，举手的人才五六个，而且说得也不是很精彩。这是为什么呢？莫非是我引导的不够好吗？我该怎么样引导呢？学习第四段时，我说：荷花的姿态太美了，作者都已经沉醉了，你想知道作者是怎么想得吗？请你读一读第4段。读完后我引导学生发挥想象想，我问：假如你也是一朵荷花，在一池荷花里，看着你的脚下有有些什么小伙伴，它们会跟你说什么呢？你的小挚友荷花，你会说什么呢？你看到了什么呢？同学们陷入深思，但是他们的答案并不精彩，想象并不够丰富。他们思维局限玉，小鱼或者，小蝴蝶跟我说什么，他们的思想

10、没有新奇。怎样引导才能让学生的想象更加丰富呢？篇五：三年级语文教学反思 篇五三年级的作文教学是小学阶段作文教学的起步阶段。结合本班实际对学生也进行了本次作文的训练。对本次作文教学也有了一些相识和思索：1、生活是最好的老师。本次作文就是让学生写熟识的人的一件事，这就是要求学生能留意留心视察生活，留意积累生活中的素材。因此，作为三年级的起步作文就应当培育学生做生活中的有心人。2、爱好是最强的推动力。作文是小学语文的难点。学生写作文难、难写作文已是普遍的现象。如何让学生不怕写作文，爱上写作文应当是老师贯穿作文教学始终的探讨课题。但是，应试时，作文的写作往往会有字数等的要求，因此作文教学也会难免此俗套

11、。我想：这也是与让学生我手写我心相冲突之处吧！3、审题是三年级作文教学的重点。本次作文要求里强调写熟识的人的一件值得写的事。因此，教学时肯定要明确写作范围是熟识的人，写的事是一件值得写的事。假如审题不细就会差之毫厘，失之千里。因此，审题的教学应是一大重点。4、语言积累和素材的积累是写好作文的基础。三年级学生的思维较狭窄，往往有所局限。如：值得写的事就是助人为乐。因此，引导学生积累素材很重要。学生在写作时，所用的语言比较枯燥，语言形式也比较单一，所以在语言技巧的训练上应当加强。5、范文的合理适当运用。对初学写作的人而言，怎么用词用句不知道，怎么组织文章不知道。想有所创新，必先有所仿照。至于怎样用

12、，可探讨。6、细微环节描写的训练较难。例如本次作文，在写事时，可写人物语言、动作、表情、心理等。可是，学生不能较好地写出来。怎样训练是个难点。希望能得到指导。篇六：三年级语文教学反思 篇六一、整体状况分析本次语文期中测试试卷印刷清楚，卷面整齐，内容覆盖面较广。从整体看凸显了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题爱好，充溢了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词驾驭的状况，又能拉开分数。二、基础学问部分这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“把词语补充完整”“词

13、语连线”“的、得、地的用法”“反问句改陈述句”“连词成句”“展示台”等。其题型较新奇，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读和写作的实力，体现了的精神和要求。三、阅读部分这次的阅读理解内容是课外的选段，所以相对，课内的阅读学生感觉难一些。尤其是第三个小题短文被分成三部分，其次部分写了什么，本题相当于是把短文分段，然后写出段意。这种分析短文的方法在平常的课文学习中我们没有涉及到。大部分学生没有做对。由此可以看出学生理解词意的实力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。四、习作部分本次习作是写春天的花，半年来我们教科书上没有涉及到本类型体裁，在平常的习作练习中练习的。较少，所以学生在作文的时候感觉比较困难，找不到入手点。习作题有很大部分同学失分较多。