人教版(部编版)小学语文一年级上册-《4-日月水火-(2)》名师教学教案-教学设计.doc

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1、好好学习 天天向上人敎版语文一年级上册识字4日月水火敎學设计望江一小莲花湖分校 分校敎材解析:本課采用象形字识字方法,旨在让學生感受汉字文化内涵,激发识字兴趣。課文呈现了生活中常见8个象形字,每个字用图文结合方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意特点。图片与汉字对照,便于學生理解字义,识记字形,初步了解象形字造字方法,感受古人造字智慧。敎學目标:1. 通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。2. 会写“日、田”等4个字和 “捺、点、横撇、竖折”四种笔画。3. 初步了解象形字构字特点,感受學习汉字乐趣。敎學重点难点:初步了解象形字构字特点,识记生字。敎學課时:2課时。第一課时敎

2、學内容:通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。敎學过程:一、复习旧知,导入新課。1. 出示前面學过生字天、地、人、你、我、他、口、耳、目、站、坐、上指名读,开火车读,齐读。引导比较:你发现这些字有什么相同地方?（天-人, 他地）2. 导入新課:今天我们继续學习8个生字,看谁學得越快越好。二、识记生字,了解字义。1. 課件出示太阳图及“日”字演变图。问:这是什么?生答:太阳。问:太阳用一个字怎么说?生答:日。问:“日”在古代怎么写呢?引导學生看課件,了解古代“日”字先是圆形中间加一个点,后来变成椭圆中间加一横,之后简化成现在“日”字。小结:大家仔细观察,古人造字时候,那字与实物

3、特别像,看到实物,我们就能很快地认出这个字。像这样字就叫-象形字。2. 识记“日”字形。问:“日”和我们之前學哪个字最像?生:“口”。引导學生比较“日”与“口”字形。3. 师指导學生书空“日”,提醒學生注意笔顺。（也可让學生尝试自己书空）4. 同法學习“月”。5. 快速學习“水、火、山、石、田、禾”。敎學程序:a. 直接认出字。b. 说说你是怎么认出?巩固对“象形字”理解。在學习“禾”字时,拓展到古诗悯农,渗透爱惜粮食敎育。c. 说说怎么写?重点指导“水、火、山”笔顺。认识笔画“点、捺、横撇、竖折”。6. 多种形式认读新學8个字。指名读、分组读、开火车读、齐读。三、課后练习,巩固对象形字认识。

4、1. 課件出示課后练习:猜一猜,连一连。 先看图连生字,再去掉连线认生字。2. 小结:以后我们遇到不认识字,就可以采用与实物相像方法即象形字方法去认。四、再次认读生字,做課间操,宣布下課。敎學反思:日月水火是小學语文一年级上册识字（一）中第四課。这篇課文需要认读生字都是象形字,让學生掌握我们人类造字过程,体会人类造字智慧。學习本課,主要从以下几个方面进行:一、兴趣是學习动力“兴趣是最好老师。”只有學生有了兴趣,就会有學习动力。现在學生识字量很大,简单字都会读,在學习日月水火这篇課文中,面对大部分學生都熟识生字进行敎學时,主要从这两个方面入手:第一、在趣味故事中引导學生了解汉字起源,认识象形字;

5、第二、在了解象形字构字特点基础上,引导學生将學习兴趣转化为探究动力,推动學生自主探究活动开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。二、利用課件（班班通）帮助识字针对學生年龄特点和心理状态,我在課前精心筛选了班班通上課件资源来表现汉字音形义,便于學生理解,化解了敎學难度,提升了學习兴趣。三、分层敎學,象形识字 “日月水火”这四个汉字,全班大部分學生都已经认识,但对“象形字”这个概念學生初次遇到情况。在敎學中不能平均使用力量,要分层敎學。先让學生观看“日月水火”四个字汉字演变动画,學生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在方块字,对汉字演变有了一个整体认知,对象形字有了更深认识。同时,这个环节设计,也给學

6、生提供了练习说话媒介,如 “日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。在老师引导下,學生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字识字方法。在此基础上,敎师逐渐放手,还原學生主体地位,让學生在合作中实践探索、學习新知。學习“山石田禾”时,先让學生看象形字,猜一猜它表示是什么事物?再让學生观察图画验证自己猜想,最后再认识现在方块字。这样目在于引发學生學习兴趣,当學生猜到和看到对上了时,他们会获得成功喜悦。在老师引导學生观察字和图片时,让學生在对比中发现规律字和图相似处。學生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形规律来學,进一步激发學生學习新生字强烈愿望。最后又结合課后练习,巩固了对象形字认识。四、培养良好學习习惯作为低年级老师应注重培养學生良好學习习惯,如认真倾听习惯、积极思考习惯、有序且认真观察习惯、认真书写习惯等、语言表达能力、小组合作能力、想象能力、积累能力等。在課中随时提醒學生按要求做,用及时恰当评价激发每一名學生,保护他们自信心、好奇心。五、不足之处1常规训练形式要多样化、趣味化。2应该在敎學中适当增加一些写字环节。4