阅读教学设计要诀.docx

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1、阅读教学设计要诀第1篇：教学设计的要诀 阅读教学设计的要诀 近日，在新师大小语国培班，我有幸聆听了王荣生教授作的关于阅读教学设计的要诀的专题讲座，颇受启发。自己觉得对日常的阅读教课堂学有很大的促进和引领作用。以下是小编为大家整理的阅读教学设计的要诀，希望能帮到大家！ 阅读教学设计的要诀 阅读教学，语文教师是学生与课文的媒介，研读课文，包括以下内容：文本最要紧的是在什么地方？文本的关键点在哪里？如果发现文本的关键点，用怎样的阅读方法才能获得与课文作者相一致的理解、感受。 1.依据文本体式确定 阅读，就是对某种特定体式文章的阅读，对具体作品的阅读活动。在阅读教学环节我们首先要确定教学内容。不同的文

2、本体式，教学的方法，教学点的确定，如何突破教学点也就不同 2.根据学生学情选择教学内容 按照王教授的观点，选择一篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归纳为以下三句话：学生不喜欢的，使他喜欢。学生读不懂的，使他读懂。学生读不好的，使他读好。语文教师的教学内容的选择主要取决于对学情精准而全面的分析。吃透学情，并不是指对学生的情况泛泛而论，而是 要结合每一篇具体的课文，去探测学生的学习经验。阅读教学的内容，就是老师在备课时根据教材和学情确定的教学点在教学时应重点关注并通过教学行为，引导学生予以解决， 如在学习赵州桥一课时，我引导学生先圈画出相关词句，然后采用自读感悟、小组讨论、全班交流的方式弄明白

3、作者先概述事物特征，后运用举例子、列数字、作比较等说明方法描述赵州桥的特点。我觉得，一方面可以引导各小组讨论还有哪些其它科学的建造方法，另一方面可以点拨各小组搜集相关的材料，开展模拟用多种材料建造赵州桥的趣味竞赛。通过动手实验，学生们不仅实实在在地掌握了建造赵州桥的一些科学方法，还切身体验到了古代中国人民的勤劳、智慧的品质。 有了充分、精准地关注学情这把金钥匙，才能打开并更好地挖掘阅读教学这座宝库。总之，在阅读教学中，我们像王荣生教授所讲的应该潜心研读课文，充分关注学情，充分尊重学生的主体作用，一堂课，聚焦于一点，通过一篇课文，学习一种写法，一课一得，课课有得，师生才能构建高效的阅读课堂教学。

4、 第2篇：阅读教学设计要诀读后感 如何带领学生阅读 读阅读教学设计的要诀有感 兴化市楚水小学 徐海芹 近期，我阅读了王荣生教授的著作阅读教学设计的要诀，颇受启发。 语文课程有五个学习领域，识字与写字、阅读、写作、口语交际与综合性学习。尽管现代意义的语文课程与教学已经走过一百年的历程，但中小学语文教学集中表现在阅读教学，与一百年前的起步时期并无大的改善。 语文课程与教学的改善，“阅读”是必须要攻克的堡垒。阅读教学的效益低下有许多原因，其中最主要的原因是缺乏甚至不顾学理。“阅读”是怎么一回事？“阅读教学”是怎么一回事？ 阅读教学的主要目的是培养学生的“阅读能力”，是教会学生“如何阅读”，是使学生掌

5、握并运用阅读方法。那么，什么是“阅读”？什么是“阅读能力”？什么是“阅读方法”？ 一个不懂“阅读”的人，能教会学生“如何阅读”吗？一个不懂“阅读能力”的人，能培养学生的“阅读能力”吗？一个不懂“阅读方法”的人，能寄希望于他通过课堂教学使学生掌握“阅读方法”吗？ 上海师范大学教育学院教授、博士生导师王荣生写的这本阅读教学设计的要诀就很好地回答了这些问题。 此书共有四章。第一章，“阅读”学习领域知识，比较清晰地解说了“阅读”“阅读能力”“阅读方法”“文学鉴赏”“实用文章阅读”等概念。第二章，阅读教学的任务及其路径，比较清晰地解说了“阅读教学”及其路径。第三章，教学内容的选择与教学环节的展开，解说了

6、“阅读教学设计”的要领。第四章，阅读教学设计实务，分散文、小说、诗歌、实用文章和文言文，展示前述学理的运用。 现在明白，阅读教学，就是建立学生与“这一篇”课文的链接。语文教师是学生与课文的媒介，在教学设计阶段，建立链接包括两个主要事项： 1.找准链接的点，即确定教学内容，明确学习任务。 2.设计链接的通道，即教学的方式方法。 研读课文，包括以下内容：这一特定文本最要紧的是在什么地方？文本的关键点在哪里？如果发现文本的关键点，用怎样的阅读方法才能获得与课文相一致 的理解、感受。 总之，在阅读教学中，教师应该潜心研读课文，充分关注学情，充分尊重学生的主体作用，才能让学生高效完成学习任务。 第3篇：

7、中考作文六要诀教学设计 中考作文六要诀教学设计 昆山国际学校初中部 陶静娟 【教学目标】 1、在考场作文中注意到审题、文体、拟题、开头结尾、语言、形式等多方面的问题。 2、通过同班同学的习作举例，激发学生提高自己写作水平的兴趣。 【教学重点】开头结尾的撰写及语言的锤炼。 【教学媒体】PPT课件 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，临近中考，同学们都在紧张地复习。今天这节课，我想给大家的作文加点油，使大家写文章时更加顺手些。 二、新授学习 1、把抽象话题具体化 虚实兼顾类试题是现在中考作文的主流：有话题“阳光”、“流水”、“风景”、“我的另一片天空”、“我的梦与歌”、“伞”；

8、有命题“翻过那座山”、“跨越那道山”、“那是一首歌”、“温暖”；有半命题“拥抱 ”、“ 无价”。这些试题，给出某种意象，引导你从生活中找出恰当的事、恰当的景。如命题作文：长大、分享、给自己一个微笑。 应对这类试题，要多方联想与想像，在事、情、理中找准契合点，重点写实事、实物，并在点题中言明情理。 屏显，指名读。 例1：长大时一朵花苞绽放的过程，很漫长，也可以是一只雏鸟站起来的瞬间，很短暂。那是一种不言而喻的过程，却很奇妙。 看过蝉蜕，大人说那也是长大，它很辛苦地拂动身子，缓慢地把自己从笨重的壳中拔出，那时的周围是寂然无声的，一切仿佛都在屏住呼吸，看着这只勇敢的蝉，为它祈祷。危险弥漫，不仅来自外

9、界，更来自自我的挑战。所以它也更努力地从壳中一点点挪出，成功的它便是长大的产物，从此看见它自由地飞翔，欢畅地啼鸣。 （高成长大） 高成同学把“成长”这个抽象的概念用花苞绽放、雏鸟站起、蝉蛹出壳等具体的事物来表现，所以给人直观具体的印象。 2、写好记叙文 不要以为“文体不限”，你就“不要文体”；不要以为“文体不限”，你就能写好一切文体；不要以为你一会儿议论、一会儿记叙的 “四不像”文体就叫杂文。你一定要有文体意识，而你最为擅长的文体，应该就是记叙文，或者叙事散文。 屏显，齐读： 写记叙文达不到规定字数怎么办？ 1）、增加细节描写。这样还会增加文章的生动性和形象性。 2）、增加抒情和议论的成分。这

10、样还会使文章的中心思想得到充分的体现。 3）、增加所叙事情的数量。写一件事感到文字不足，可根据要求考虑些两三事。 4）、增加对照的成分。任何事物都有其相对或相反的事物存在，将某些对照的事情添写进来，会使内容更充实、中心更突出。 5）、分多自然段写。 3、拟好题目 本次学校组织的模拟考试作文，以“生活中的一朵花”为话题，写一篇文章。评论一下以下作文的题目，你觉得哪个拟得好，为什么？（运用修辞，富有诗意，简洁明了） 赠人玫瑰，手有余香 有一朵花叫奉献 金色莲花 浪花朵朵开 窗台上的杜鹃花 栀子花开 在雨中，花怒放 花儿为什么这样红 心中的花再次绽放 分享这美丽的“花” 姐妹花 梦里花落知多少 紧握

11、手，花开在心房 不谢的玫瑰花 4、注意开头和结尾 开头：1）、开门见山式 例1：院子里的老树又开花了。 不知道这是老太太死后的第几次开花了。老屋、老墙、老院子，它们一起孤寂着（蔡敏洁长大） 例2：这是六年级的一段回忆。 我和他意外地分在了同一个班级，我是全班第一，他也是，只不过是倒数的。（吕丹丹分享） 例3：午饭时间。 我刚打完饭，在桌前坐下，一个男孩儿跑到了我面前。 “你是M同学吗？” “是啊。”我回答，心中猜测着他的来意。（闵思哲分享） 2）、设置悬念式 例1：真是奇怪！竟然，会有我的信。哦！原来是她。莫名地，一种激动涌上心头，一个独特的微笑浮上脸庞(雷亚运给自己一个微笑） 例2：砰的一声

12、，门，关上了。（孙梦婷给自己一个微笑） 3）、镜头定格式 例1：夕阳斜斜地照在一堵已经发黄且被人遗忘的墙上。那一行行细细密密的字迹，像纺锤尖雕刻出一般，与这堵老墙的年龄形成了明显的反差，突兀地站在那里。(李润千分享） 例2：曾经看过一幅画，那幅照片来自战火连天的伊拉克。一个四五岁的阿拉伯小男孩，一双眼睛充满恐怖与悲伤，一条通往难民营的道路荒凉凄清，满是建筑废墟与机械碎片的山岗，还有一双阴冷的眼睛来自小男孩的背后那是一只秃鹰。（王君益分享） 结尾：1）、回味悠长式 例1：院子里的树，多少年了，没有人再会去给它施肥，没有人再会给它浇水，即使结了果子又该给谁吃？但是它就那么固执的长着，而且越长越大，

13、它是为了谁？为了老太太？为了这院子？还是为了树下藏着的无数欢笑与温馨的影子。（蔡敏洁长大） 2）、照应题目式 例1：小小的东西在她的心中慢慢滋长着，那是一种快乐，一种满足，一种来自于分享的满足。(黄思澔原著蔡敏洁改写分享 例2：抬起头，看见她站在我面前。于是，我明白了：“时常要给自己一个微笑。”（龚瑛瑛给自己一个微笑） 3)、照应开头式 例1：大哥哥！巧克力分给我一点，好不好？（开头）是掌心里，静静躺着的那半块巧克力。（结尾）（雷亚运分享） 4)、修辞深化式 例1：请向衔着橄榄枝的和平鸽许上一个愿，让它飞遍世界，飞到小男孩的身边，飞到正欲下降的导弹边，飞到一支支黑洞洞的枪口前，化解这一切。愿你

14、我共享和平。（王君益分享） 考场作文时间有限，所以写好作文的开头和重要非常重要，这会给阅卷老师留下较好的印象。 5、锤炼几处精彩的语言 1)、幽默表达 例1：很遗憾，抗议无效。谁让你整天愁眉苦脸的，对我来说，简直是一种视觉污染。那么，今天，现在就开始，要按我示范的一样哦。说完，她露出一个45的微笑，温度、角度都刚刚好，微微的笑。看上去似乎很美。昙花一般。（雷亚运给自己一个微笑） 2)、运用修辞（比喻、拟人、排比、引用、化用、夸张等） 例1：谢谢哥哥。很庄重地，这四个字从他口中如同千军万马杀向我的耳边。（雷亚运分享） 例2：她将MP3上装满了那些“各领风骚一二月”的流行歌曲，无聊时，拿出来听听（

15、董荟芸给自己一个微笑） 3)、思想独特 例1：他因为微笑而看清了自我，也重新审视了世界。之后的结论“自喜不为人知”能够更好的表达苏轼晚年对生活的见解。由微笑产生喜，又由“喜”引出令人回味无穷的佳句，也许一切只缘于无意间一次面照铜镜时给自己的一个微笑吧。（高成给自己一个微笑） 4)、善于描写 例1：来不及问他姓名，甚至没有看清模样，只知道他热乎乎的手心儿里有着潮潮的汗水。对于别人的种种成功，自己是否也能送出真诚的祝贺呢？遗憾的是，我做的不够多。但从此时起，我会时时想起男孩儿暖和的手心的。（闵思哲分享） 6、形式创新有高招 1)、写一则富有哲理、与主旨相关的题记（或后记） 例1：当人类沐浴于没有硝

16、烟的天空下，人们便懂得了分享和平。 题记（王君益分享） 例2：当我知道一枚一克拉钻石比玻璃弹珠更值钱时，我就悲哀地长大了。题记（郑逸腾长大） 2)、根据需要，考虑选用第 一、二、三人称作为叙述视角 孙梦婷的给自己一个微笑，全文用父亲的口吻以第二人称叙述。“孩子，给自己一个微笑，做回从前那个倔强却也坚强的洋娃娃，失去的不一定是最好的，是你把它想成了最美的图画，前面的路上还有许多风景，希望你活得潇洒。” 3)、文体创新（日记、说明书、实验报告、戏剧、故事新编等，如不擅长慎重使用） “咦？这是什么，打开看看。” “微笑说明书。” 适宜人群：像你这样的，经常闷闷不乐，补偿微笑，而且易心烦气躁，乱发火

17、药理作用：它可以为你消去烦恼，可以让一切令你心烦的瞬间变得美好 用法用量：不要笑得太猛，只需扬起嘴角，露出你深深的酒窝，轻轻地一笑而过 注意事项；此药只适宜于善意的笑，千万不要让它变质。例如嘲讽的笑，笑里藏刀 药物相互作用；如本品对你还是没有什么作用，不妨增添点音乐 有效期；若非要在这药品上加上一个期限，我希望是一万年！ （龚瑛瑛给自己一个微笑 三、课堂总结 中考作文六要诀，内容很多，记住其中两三条，对你的写作就会有一定的帮助。语文课程标准提倡:（齐读）生活化选材、情感化体验、个性化表达。祝愿大家在中考考场上能写出出色的文章来。 第4篇：阅读教学设计的要诀 心得体会 阅读教学设计的要诀学习心得

18、体会 鄯善县育才学校 王 浩 近日，在新师大小语国培班，我有幸聆听了王荣生教授作的关于阅读教学设计的要诀的专题讲座，颇受启发。自己觉得对日常的阅读教课堂学有很大的促进和引领作用。 一、准确认识阅读教学的基本路径 阅读教学，语文教师是学生与课文的媒介，研读课文，包括以下内容：文本最要紧的是在什么地方？文本的关键点在哪里？如果发现文本的关键点，用怎样的阅读方法才能获得与课文作者相一致的理解、感受。 二、怎样解决阅读教学教什么的问题 1.依据文本体式确定 阅读，就是对某种特定体式文章的阅读，对具体作品的阅读活动。在阅读教学环节我们首先要确定教学内容。不同的文本体式，教学的方法，教学点的确定，如何突破

19、教学点也就不同 2.根据学生学情选择教学内容 按照王教授的观点，选择一篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归纳为以下三句话：学生不喜欢的，使他喜欢。学生读不懂的，使他读懂。学生读不好的，使他读好。语文教师的教学内容的选择主要取决于对学情精准而全面的分析。吃透学情，并不是指对学生的情况泛泛而论，而是要结合每一篇具体的课文，去探测学生的学习经验。阅读教学的内容，就是老师在备课时根据教材和学情确定的教学点在教学时应重点关注并通过教学行为，引导学生予以解决， 二、运用自主课堂解决学生的疑难问题 如在学习赵州桥一课时，我引导学生先圈画出相关词句，然后采用自读感悟、小组讨论、全班交流的方式弄明白作者先概

20、述事物特征，后运用举例子、列数字、作比较等说明方法描述赵州桥的特点。我觉得，一方面可以引导各小组讨论还有哪些其它科学的建造方法，另一方面可以点拨各小组搜集相关的材料，开展模拟用多种材料建造赵州桥的趣味竞赛。通过动手实验，学生们不仅实实在在地掌握了建造赵州桥的一些科学方法，还切身体验到了古代中国人民的勤劳、智慧的品质。 有了充分、精准地关注学情这把金钥匙，才能打开并更好地挖掘阅读教学这座宝库。总之，在阅读教学中，我们像王荣生教授所讲的应该潜心研读课文，充分关注学情，充分尊重学生的主体作用，一堂课，聚焦于一点，通过一篇课文，学习一种写法，一课一得，课课有得，师生才能构建高效的阅读课堂教学。 阅读教学设计要诀心得体会 234乘法口诀教学设计 234乘法口诀教学设计 234乘法口诀教学设计 6乘法口诀教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页