2022《二泉映月》教学设计之四74857.docx

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1、?二泉映月?教学设计之四一、导入1.今天老师要和大家一起学习一篇课文2.?二泉映月?是什么1是一首二胡曲2二泉映月还是无锡惠山的一道美丽的风景。3.下面请大家翻开书，把你看到惠山的景色都划下来，好吗二、新授1.学生自读课文2.师生交流1学生说：2美还在什么地方呢学生说3学生说：月光4月光照水，水波映月3.同学们看，这就是刚刚大家找到的，你们最喜欢哪处风景，你们就放声地去读一读。学生自由读1指名读学生说他的淙淙的音没有读准老师想请一个学生读静影沉璧。老师来读，你们感觉自己看见了什么学生说：沉下去的应该是月亮。2还有哪个地方你很喜欢，请你为一个学生来读读学生读学生再读其他的话语3你们想看看这惠山的

2、天下第二泉吗4课件播放，教师语言过渡4.同学们，美吗我们一起来通过朗读感受着美美的句子吧1学生读2请大家接着说说惠山和二泉的风景教师板书；风景优美3教师语言过渡；二泉是风景，非常的美。二泉是一首二胡曲，她又给我们带来什么样的感受吗5.播放?二泉映月?的二胡曲给学生欣赏1这曲子给你带来了什么样的感受啊2学生说：优美、动听3这优美的曲子是谁创作的呢介绍阿炳4你们能不能通过预习，告诉他与别人的不同之处吗5学生说：他看不见东西；阿炳生活中十分坎坷；遭受别人的歧视。6同学们，面对生活困苦，他屈服了吗6.课文哪里说他没有屈服呢请你找出来，好好地读读。1学生自读，放声读2师生交流，阿炳屈服了吗学生说；阿炳对

3、音乐的热爱，他多么希望有一天她找对了，还有谁把自己的感受读进去呢课件出示再指名读：我听出了他对生活的美好向往。齐读但是生活的穷困安定幸福的生活啊！7.又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，而他现在能够看见吗他只能看见什么1学生说：他十分的寂寞、困苦2他带着一颗颤抖的心，操着二胡演奏起来。3和着音乐再读课文的四五小节，体会他的心境，看看你们听到什么，看见什么，感受到了什么8.师生交流：这时阿炳在倾诉自己内心的想法和对生活的热爱1找到这段话，读一读，看看阿炳究竟在表达一种什么样的情怀2学生读3指名读4还有补充吗再读5学生再读9.课件出示：起初，琴声恬静而又激荡。1你觉得哪一段旋律最吸

4、引你指名读，并指导朗读2还有同学希望其他段落的吗3随着旋律东西升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。4学生说自己的理由，音乐起伏5指导学生进行描红腾、宕6起初这一段，谁喜欢，请学生读。教师点评：你读出了自己的美好感受，再请一个学生来读7阿炳想通过这个曲子什么呢8学生说：阿炳想告诉人们他爱那9学生齐读：阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，10.知道阿炳为什么会创作出这样动人心魄的曲子的呢1是阿炳的坎坷经历才创作出这样的曲子。2还有他师傅告诉他的话，还有他自己坎坷的经历。3你最喜欢读那一处的声音，就放开声

5、音去好好地读，学生自读指名读齐读11.但是在那个年代他伤心的哭泣有人聆听吗他只有将他的一腔感受倾诉给这个茫茫月夜。1月光是如此美好，而他是穷困悲惨，双目失明，卖艺度日，经历坎坷，热爱音乐，向往光明2此时此刻，你觉得这首二胡曲仅仅是动人吗学生说；人人都会经历困难，只要克服就好这个曲子仅仅是感人吗还有一点悲凉、伤心教师板书12.二泉映月是一段坎坷的人生，是一首不朽的乐曲，一段人生尽坎坷，一片情怀付月光。让我们再来听听这样的曲子1播放音乐学生听2学生读自己想读的句子3教师随机点评三、小结时间虽然到了，但是我们对于阿炳的对于音乐的向往和追求却是难以忘怀的。内容总结1?二泉映月?教学设计之四一、导入1.今天老师要和大家一起学习一篇课文2.?二泉映月?是什么1是一首二胡曲2二泉映月还是无锡惠山的一道美丽的风景2遭受别人的歧视32还有他师傅告诉他的话，还有他自己坎坷的经历7