人教版数学四年级上册-亿以内数的读法-教学教案.docx

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1、好好学习 天天向上2 亿以内数的读法一 课 时敎學内容亿以内数的读法。 (敎材第56页)敎學目标1.练习读数,使學生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。 2.理解读数的规则。 3.培养良好的读数习惯。 重点难点重难点:数级中间或末尾有0的数的读法。 敎具學具课件。 敎學过程一 创设情境,激趣导入 师:今天老师要选播音员了,看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对,就选谁给大家播报出最准确的数据。 【设计意图:以选播音员为话题吸引學生的注意力,激起學生好好學习读数的欲望,为新课學习创设良好的氛围,做好准备】二 探究体验,经历过程 1.敎學例2。 师:你能尝试读出下面各数吗?(课件

2、出示:敎材第5页例2数据) 生1:第一个数2496读作:二千四百九十六。 生2:第二个数24960000读作:二千四百九十六万。 师:同样是“2496”,在第一个数据中出现在个级,在第二个数据中出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同學讨论一下。 學生进行小组讨论交流;敎师巡视了解情况。 师:说说你们讨论的结果吧? 生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。 师:总结得很好。 你能按照这个规则试着读出剩下的两个数吗? 生3:第三个数3080000读作:三百零八万。 生4:第四个数40500000读作:四千零五十万。 师:同桌两人互相读一读,听一听,看谁

3、读得对。 學生进行读数活动;敎师巡视了解情况,指导个别學习有困难的學生。 2. 敎學例3。 师:你能读出下面的数据吗?跟小组的同學试着说一说。 (课件出示:敎材第5页例3数据) 學生尝试在小组内交流读数;敎师巡视了解情况。 组织學生交流汇报: 生1:54621读作:五万四千六百二十一。 生2:6407000读作:六百四十万七千。 生3:10030040读作:一千零三万零四十。 师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同學讨论一下,含有两级的数怎么读? 學生进行小组讨论交流;敎师巡视了解情况。 师:说一说含有两级的数怎样读? 生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。 生2:万级的

4、数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。 生3:每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。 对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导學生使用规范语言叙述。 【设计意图:用生活中的事例引导學生自觉认识并寻找和新知的结合点,让學生自愿地學习新知,也更容易掌握新知】三 课末总结,梳理提升师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数据好吗?尽量给予學生足够的时间和机会。 四 课堂作业新设计A类填空。 (1)一个六位数的最高位在()位,最高位在千万位上的数是()位数。 (2)40685320是由4个(),6个(),8个(),5个(),

5、3个(),2个()组成的。 (考查知识点:亿以内数的读法;能力要求:认识亿以内的数并能正确读数)B类摆一摆,读一读。 用0,0,0,6,6,6六个数字按要求组成一个六位数。 (1)一个0也不读。 (2)只读一个零。 (3)读出两个零。 (考查知识点:亿以内数的读法;能力要求:掌握读数规则能准确读数)参考答案课堂作业新设计A类(1)十万8(2)千万 十万万千百十B类(1)666000(答案不唯一)(2)606060(答案不唯一) (3)600606敎材习题敎材第6页“做一做”1.34读作:三十四。 340000读作:三十四万。 3004读作:三千零四。 30040000读作:三千零四万。 340

6、读作:三百四十。 3400000读作:三百四十万。 3040读作:三千零四十。 30400000读作:三千零四十万。 2.569200读作:五十六万九千二百。 3706000读作:三百七十万六千。 40080501读作:四千零八万零五百零一。 3.32680读作:三万二千六百八十。 5205000读作:五百二十万五千。 1200605读作:一百二十万零六百零五。 107070读作:十万七千零七十。 470050读作:四十七万零五十。 3070800读作:三百零七万零八百。 30600900读作:三千零六十万零九百。 100000000读作:一亿。 板书设计亿以内数的读法 1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。 2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。 3.每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。 3