《纸船和风筝》教学设计（优秀5篇）.docx

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1、纸船和风筝教学设计（优秀5篇）纸船和风筝是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小挚友讲解并描述了一个感人至深的故事。下面是我辛苦为大家带来的纸船和风筝教学设计（优秀5篇），假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。篇一：纸船和风筝教学设计 篇一一、教材分析：本课选自人教版义务教化课程标准试验教材第三册第五单元第三篇课文，属于阅读课文。它是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友情的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好挚友，也成了维系和发展他们友情的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的失落和难

2、忍的苦痛以及修补裂缝的独特方式和感人场面。说明当我们的感情和友情出现裂痕时，容忍谅解才是最好的修复方法，敢于领先伸出友情之手的人，是令人钦佩的。教学本课，在教给学生语文学问的同时，可引导学生带着一颗童心，带着对真挚友情的憧憬，去朗读课文，并深受感染，学习怎样对待挚友维护友情。二、教学目标1、学问目标：正确、流畅地朗读课文，体会小熊和松鼠的友情。理解课文的重点词语：漂呀漂，飘呀飘、乐坏了、再也、受不了、一把抓住。2、实力目标：培育学生的朗读实力和感悟理解实力。3、情感看法目标：通过本故事的学习使学生受到深深感染，懂得怎样交挚友和维护友情，憧憬真挚友情。三、教学重点、难点重点：理解重点词语，有感情

3、朗读课文。难点：感悟理解故事内容，体会怎样与挚友相处。四、设计理念1、激发爱好，让学生在浓浓情趣中进入课文学习。2、以读为主，引导学生在读中悟情，在品读感悟中理解词句。通过读读、想想、议议、说说等语文实践活动提高课堂效果。3、充分敬重学生的感受和体验，让学生成为课堂真正的主子。五、学习方法：引导学生运用读读、想想、议议、合作、沟通的学习方法学习。六、教具打算：多媒体课件、图片、字卡。七、教学过程（一）创设情境，激情导入同学们，老师问两句话，假如你们同意，请鼓鼓掌回答，好吗？1、你情愿老师成为你们的挚友吗？2、你情愿成为老师的挚友吗？的确，挚友如夏日的轻风，会带给我们丝丝凉意；挚友如冬日暖阳会带

4、给我们阵阵暖和。我们人人都须要挚友，生活因有挚友而充溢温馨和漂亮。这节课老师将带你们走进童话世界，去读一个感人至深的故事。去见证两个小挚友的友情，共享他们的欢乐，好吗？（板题、读题）（设计意图：围绕课文的主题设计问题，使学生尽快产生与文本对话的欲望，唤起学生的阅读期盼。）（二）初读文本，整体感知。1、学习第一自然段。昨天我们初步读了课文，谁还记得课文讲了谁和谁的故事？他们住在哪儿呀？（简笔画画山、溪水、贴房子、把松鼠和小熊的图贴反。）你发觉了什么？该怎样贴？你是怎么知道的？指名回答。（设计意图：以老师的有意出错，引起学生的留意，培育学生的问题意识，并培育学生仔细细致阅读文本的习惯，也为轻松理解

5、第一自然段做好了铺垫。）齐读第一自然段。这渡：他们俩之间发生了什么故事呢？2、指名接读26自然段和711自然段。（设计意图：初读文本，与文本对话，整体感知，培育学生快速捕获文章意象的实力。）（三）指导看图、品读感悟第26自然段。1、课件：逐一出示课文插图一和插图二。指名说看到了什么？是什么让他们成为好挚友？过渡：纸船和风筝又是怎样让它们成为好挚友？2、请带着问题用喜爱的方式自读26自然段。3、课件出示句示：请用当读到（）的时候，我（）的句式说说纸船和风筝是怎样让它们成为好挚友？纸船和风筝是怎样到它们手里的？相机区分漂呀漂、飘呀飘（出示卡片，指名说该贴在哪儿？）（设计意图：对易混的字，引导学生自

6、主发觉，并将字的音、形、义结为一体。）4、当小熊和松鼠第一次收到对方的礼物时，他们是什么心情？课文中有一句话是描写他们兴奋心情的，是哪句话呢？课件出示这句话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。生活中什么事让你乐坏了？再换词，做动作进一步理解。他们会怎样想？（启发想像）（做动作体会一把抓住）用抓住好吗？该怎样读这两句话？（指导形式多样的读）5、老师引读，学生分两大组用兴奋、欢乐的语气读26自然段。（设计意图：读中感悟，体验了情感。在学生感悟的基础上，适时点拔、启发、引导，走进意境，使之感受语言的感染力，激发学生欢乐、华蜜之情，达到工具性和人文性的完善统一。）达渡：友情

7、有时是很脆弱的，一不当心就会出现裂缝。你看，多好的一对挚友呀！可是，有一天他们却因为一件小事，使原有的欢乐消逝了，是什么变更了这一切呢？（四）品读感悟第711自然段1、师配乐范读。（设计意图：范读对学生授之以法，使学生潜移默化地受到熏陶，进入课文意境，感受语言的感染力。）过渡：听了老师的朗读，你们感受到什么？2、同桌沟通探讨后指名说。补充想像：（放低缓音乐）师：他们一天没收到对方礼物会怎样？两天、三天、五天、十天后又会怎样呢？（引导体会难受心情）3、找一找，文中的哪个词使你感到他们已难受的无法忍受？课件出示：再也受不了啦！师问：受不了什么？他是怎么做的？（指名读10自然段）启发相像：假如你是松

8、鼠你会放纸船吗？师：当我们的友情产生裂缝时，容忍和谅解才是最好的修复方法。敢于领先伸出友情之手的人，是令人钦佩的。4、小熊收到那只小船了吗？你是从哪儿知道的？引导想像：当时他是怎么想的？又是怎么做的？5、齐读第11自然段。问：松鼠为什么哭了？他心里会想什么？师：风雨之后又见彩虹！天空又漂浮着漂亮的风筝，小纸船又在小溪中漂流。经验了一番波折的小熊和松鼠又和好了6、课件出示课文插图三：指导看图，说说看懂了什么？7、同桌沟通探讨合作完成，同桌共同回答：松鼠每放一只小船他会说什么？小熊放的风筝会捎去什么心里话？课件出示：我们会合作。松鼠的话。小熊的话。（设计意图：通过想象说话升华孩子们的人文感悟，丰富

9、他们的语言表达，使语文的工具性和人文性在语言实践中得到交融。）（五）引导小结，总结全文多么感人的故事呀！此时此刻，你想对文中的小熊或小松鼠说什么？或者说说你读了课文懂得了什么？（引深思索：你与邻里同学、家长或其他人相处，怎么做？）（六）实践活动过渡：友情须要当心经营，须要细心呵护，有时一声问候，一声祝愿也能传达出我们对挚友的浓浓情意。1、请拿出课前打算的小礼物，写上一句传达友情的话，送给你的挚友，好吗？2、今日我也给你们带来了一份礼物，想要吗？请看播放平利城小学生祝愿，问候画面。师：你们情愿和平利城小架起一座友情的彩虹桥吗？想想说点什么？请对老师说，我会把你们的心愿带回去，告知我的学生。（设计

10、意图：师生、生生多向互动沟通，把学习语文与生活联系起来，升华情感，培育学生主动健康的人生看法）结束语：老师希望这全部礼物能象纸船和风筝一样，传递我们的友情。愿你们在生活中交到更多挚友。愿友情之树碧绿常青，友情之花常开不谢，友爱之泉地久天长！，请珍惜友情吧！感谢同学们今日与我渡过这美妙的时间。（七）（课件出示）课外作业：（背景音乐友情地久天长）1、把这个故事讲给爸妈听。2、搜集有关友情的故事或格言与同学沟通。（任选一题）（设计意图：丰富学生的语言积累，提高学生的口语表达实力。）篇二：纸船和风筝优秀教学设计 篇二活动目标：1初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。2借助图片理解故事内容，并

11、依据前半段故事尝试续编故事情节。3体验宽容和谅解别人的情感，感受致歉所须要的志气。活动打算：1小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。2教学挂图：49只风筝和49只纸船。3故事磁带、录音机。4幼儿已学会唱歌曲好挚友。活动过程：（一）老师讲解并描述故事的前半段。引起幼儿对故事的爱好。1、老师：今日，来了两位新挚友，他们是谁呢？2、老师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲解并描述49只风筝和49只纸船故事的前半段。3、老师：故事里有谁？小棕熊和红松鼠住在哪里？他们会做什么事让挚友兴奋？（二）老师引导幼儿尝试仿编故事。1、老师：可是有一天，两个好挚友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到漂浮的风筝，

12、小溪里也不再有漂流的纸船。小挚友，你有什么方法能让他们俩和好呢？2、老师组织幼儿探讨，激励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的方法，尝试仿编故事结尾。（三）集体观赏故事结尾。了解故事内容。1、老师讲解并描述故事结尾，激励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的？2、老师：这个故事告知我们什么？3、老师小结：两个小挚友遇到不快乐的事，要相互关切、相互体谅，那样大家才能欢乐。（四） 出示教学挂图，带领幼儿完整地观赏和阅读故事。引导幼儿看图阅读故事，激励幼儿依据画面和老师的身体语言参加讲解并描述故事内容。（五） 集体完整的观赏故事录音。（六）表演音乐活动好挚友。随着音乐的节奏，老师带领幼儿一起边唱歌边

13、两两结伴表演好挚友，让幼儿感知体验同伴间相互关切、相互帮助的欢乐情感。活动延长：1区域活动:在美工区，供应正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。2家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。篇三：纸船和风筝优秀教学设计 篇三教学目标1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友情。2、培育学生的自读自悟的实力。3、引导学生在阅读中对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。4、培育学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的实力。教学重点：自读自悟，感情朗读文章。教学难点：懂得当挚友之间的感情和友情出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决方法。教学打算：小黑板、生字卡、贴图、

14、录音机、磁带。教学过程：一、导入新课：1、同学们，大家都喜爱听儿歌吧？今日老师给大家读一首儿歌，要仔细听，一会回答老师的提问。友情桥吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥，你致歉，我检讨。风吹雨打永不老。握握手，笑一笑，什么桥，友情桥，心中搭起一座桥。从小到老永不倒。2、提问：儿歌老师读完了，谁来告知老师，儿歌告知我们，假如和挚友吵了架，应当做些什么？（快和好，自己相识到自己的错误）。3、今日，我们接着学习与这首儿歌有关的课文。板书；纸船和风筝，齐读课题（留意风筝是个轻声词。）二、复习生词。（听说咱们班的同学特殊爱动脑，下面老师就要和同学们玩猜字谜的嬉戏，留意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？）1、

15、复习生字（学生猜对一个就出示一个。）（1）我说你猜。坏 莓 吵（2）看动作猜。扎 抓（3）谁记得还剩下的三个生字是：华蜜受（4）齐读。（师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！）三、学习课文1学习第一自然段。（1）板画。刚才，大家表现真精彩，为了嘉奖大家，老师把小熊和松鼠请来了，请同学们用热情的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一条小溪正好从小熊的家门口流过。（学生边说，老师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山）2、学习第26自然段。过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好挚友，这是怎么回事呢？请大家读

16、读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！师：谁知道他们俩是怎样成为好挚友的？你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好挚友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）老师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好挚友。（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊兴奋的心情。师：他们俩收到对方的礼物，可兴奋了！书上有两个自然段写了他们兴奋的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）A、试着带着兴奋的心情读读。（学生自己读。）师：哪里干脆写出了松鼠和小熊兴奋的心情？（假如学生找到其他句子）就提示：有一个词干脆写了他们兴奋的心情，找到了吗？B、乐坏了还可以怎么说？（很兴奋兴奋

17、极了很欢乐美得不得了。）C、生活中，有没有让你乐坏了的事？（提示说完整话）D、那你能读好这一句吗？（指导朗读。）师：还有什么缘由让他们这样兴奋？看！除了纸船和风筝还有什么？（老师出示教具，装有松果和祝愿语的纸船；挂有草莓和祝愿语的风筝）还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不兴奋吗？还收到了对方的祝愿。对，他们还收到了挚友的祝愿呢！我们来读一读祝愿的话。（指导学生朗读，读出祝愿的语气，体会松鼠和小熊兴奋的心情。）E、男女生赛读。（看看谁最能把小熊快乐欢乐的样子表现出来。）师：小熊很兴奋，小松鼠呢？让我们用同样的心情来读读这个自然段吧！F、个别读第五自然段（评价、指

18、导）。G、齐读第五自然段。（3）区分漂和飘。在读课文的过程中，细心的你是否还发觉了一个隐私呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发觉？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 A、自读。 B、指名说。C、老师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个漂是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；如漂流漂泊。飘而这个飘是风字旁，和风有关，表示在风中飘。如飘落飘动等。我们的汉字多奇异啊，只要你做个有心人，肯定会发觉汉字更多的隐私。 D、表演读。（个别表演读、加上动作齐读。）（4）配乐朗读一至六自然段，体会友情带来的欢乐。松鼠和小

19、熊的友情真让人艳羡，我们再在音乐声中共享一下友情带给我们的欢乐吧！我们来分工读一至六自然段。3学习第七自然段。就在他们沉醉在华蜜和快乐中时，（悲伤的音乐响起，出示第七自然段，老师深情朗诵）有一天，他们俩却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。音乐由快乐变为悲伤，老师深情朗诵渲染气氛，感染学生心情，使学生深化人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。4学习八、九自然段。（1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难受）句式训练：小熊很XX，松鼠也很XX。（课文中，小熊、松鼠的心情除了用难受，还能用上什么词？难过、孤独懊悔、失落。）（2）让我们带着这种心

20、情读读这两个自然段。（齐读。）（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好挚友。5学习第十、十一自然段。噢，原来是这样啊！虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做挚友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出办法吗？生：再也受不了了，应当读出松鼠实在忍受不住，特殊想和松鼠和好的心情。生：假如你情愿和好，就放一

21、只风筝吧！应当读出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真诚的语气。师：有了大家的帮助，我就有信念读好了。（老师范读。）你也想试试吗？肯定比我读得更好！个读，齐读。（提示：可以联系平常你要是想买什么礼物时是怎样向爸爸妈妈央求的？）指导朗读第十一自然段（1）师：纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好挚友，他们兴奋吗？（板书：兴奋得哭了。）（2）（板贴风筝和纸船）想想松鼠为什么哭了？（3）句式训练：在学生说的基础上，出示句式：因为XX，所以XX。B、让我们带着激烈与兴奋一块再来读读最终一段。（4）拓展练习。（1）是啊，松鼠将全部的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，

22、会怎样呢？生1：小熊看到这么纸船向他漂来，兴奋地说：太好了，我和松鼠又和好了。生2：小熊看到这么纸船向他漂来，兴奋得哭了。生3：小熊看到这么纸船向他漂来，赶忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：小松鼠，我特别惦念你，每天盼着与你和好呢！（2）小熊、松鼠，经验了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）（3）我知道你们都学会了珍惜友情，你们有什么话要说吗？生1：以后交挚友时要留意，不要因为一点小事和挚友吵架。生2：和挚友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和挚友和好。（4）想对曾经和自己发生过冲突的同学或挚友说点什么吗？大家说得太好了，只要大家用一颗真诚、宽容的心去对待挚友呵护友情，就肯定能

23、羸得友情！最终送上一句友情格言：若不能宽恕彼此的小缺点便不能让友情长存。（法）拉布吕耶尔五、作业1、回家把这个故事说给家长听。2、朗读课文。3、收集有关友情的格言。纸船和风筝教学反思主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的改变为线索，通过创设情境，让学生入境读课文，体会他们的感情发生了哪些改变？纸船和风筝对他们情感的改变所起的作用？引导孩子们细读课文。在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、音乐的适时运用和感人的情境的设置吧！但由于借班上课对学生生疏，学生对最终一个问题：想对曾经和自己发生过冲突的同学挚友说点什么？学生有点显得无话可说。一、创设情境，激发

24、爱好。情趣是学生主动学习的心理状态，它可以激发学生的求知欲，使学生主动主动的探求、发展。教学起先，我依据低年级学生思维特点，采纳板画的形式，创设了一个漂亮的童话情境。这样，不仅营造了轻松的学习氛围，又拉近了学生与文本的距离，激发了学生学文的主动性。二、注意朗读指导，营造书声琅琅的课堂。低段语文教学中朗诵训练是重点，教学中我特殊注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充溢琅琅书声。在指导学生朗读第三自然段时，我让学生找到了描写小熊欢乐心情的句子，学生一下子找到了乐坏了这个词，我立即抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会乐坏了的意思，接着让学生联系生活，平常有没有让自己乐坏了的

25、事？做个乐坏了的样子，让大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使学生很快体会到了这种欢乐的感受，朗读自然就到位了。再如，在指导朗读第十自然段时，让学生当小老师教老师读，给老师提出朗读的看法和要求，在师生共同探究的过程中，进行感情朗读的训练，充分调动了学生的主动性，引起他们很大的爱好。三、注意语文基本功训练，培育学生的语文实力在主动提倡新教改的大潮中，我汲取了新的教学理念，但没有遗忘对学生进行扎实的语文训练，在教学中，不但体现了新的理念，而且始终注意语言文字训练，既活又实。在复习环节为了避开枯燥的生字复现，我依据低年级学生在玩中学，学中玩特点，设计了猜字谜嬉戏，学生在轻松好玩的活动中，不仅加深了对生字

26、的记忆，同时还理解了字义。课文中出现了漂、飘，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。教学中我抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发觉问题，借机引导飘带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的漂和水有关，指漂在水里，小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的新奇和酷爱，进行语文的熏陶。之后又通过演读，加深对两个字的理解。学习完课文，我进行语文训练，出示小熊看到了很多纸船向他漂来，他会怎样呢？让学生补充完整，学生在充分理解课文的基础上，很简单想到小熊的表现，还要用精确的语言表达出来，达到了对学生进行综合实力的训练的目的。篇四：纸船和风筝教学设计 篇四活动目标：1、

27、初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。2、借助图片理解故事内容，并依据前半段故事尝试续编故事情节。3、体验宽容和谅解别人的情感，感受致歉所须要的志气。活动打算：1、小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。2、教学挂图：49只风筝和49只纸船。3、故事磁带、录音机。4、幼儿已学会唱歌曲好挚友。活动过程：（一）老师讲解并描述故事的前半段。引起幼儿对故事的爱好。1、老师：今日，来了两位新挚友，他们是谁呢？2、老师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲解并描述49只风筝和49只纸船故事的前半段。3、老师：故事里有谁？小棕熊和红松鼠住在哪里？他们会做什么事让挚友兴奋？（二）老师引导幼儿尝试仿编故事。1、老师：可是

28、有一天，两个好挚友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到漂浮的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。小挚友，你有什么方法能让他们俩和好呢？2、老师组织幼儿探讨，激励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的方法，尝试仿编故事结尾。（三）集体观赏故事结尾。了解故事内容。1、老师讲解并描述故事结尾，激励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的？2、老师：这个故事告知我们什么？3、老师小结：两个小挚友遇到不快乐的事，要相互关切、相互体谅，那样大家才能欢乐。（四）出示教学挂图，带领幼儿完整地观赏和阅读故事。引导幼儿看图阅读故事，激励幼儿依据画面和老师的身体语言参加讲解并描述故事内容。（五）集体完整

29、的观赏故事录音。（六）表演音乐活动好挚友。随着音乐的节奏，老师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演好挚友，让幼儿感知体验同伴间相互关切、相互帮助的欢乐情感。活动延长：1、区域活动：在美工区，供应正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。2、家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。活动反思：本次活动是一个生成活动，没有教学挂图的。这对于一个刚刚升入大班的幼儿单单倾听故事有肯定的难度，所以依据故事的内容，我自制了几张故事图片。在活动中幼儿能从画有风筝和小船的图片上了解故事的内容，从第一张图片中风筝上的49和小船的49，初步了解故事的题目含义。在活动中幼儿能跟着老师的引导从图片上视察到故事

30、中的每一个情节的发生，在幼儿揣测故事结尾时，幼儿就能依据前面的图片比较的大胆说出自己的想法，可见图片的作用还是很大的，能给幼儿的想象供应基础，能激发幼儿想象力、能给幼儿的想象创建空间。篇五：纸船和风筝教学设计 篇五教材分析风筝和纸船是一个富有童趣，感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好挚友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友情的桥梁和纽带，通过故事让幼儿充分感知小棕熊和红松鼠之间的友情，体验宽容和谅解别人的情感。活动目标1、初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。2、能够说出故事中小棕熊和红松鼠的对话，尝试说出应

31、当怎样处理生活中与同伴之间的冲突。3、体验宽容和谅解别人的情感。活动打算小棕熊和红松鼠的图片各一个、纸风筝和纸船若干、录音机、磁带、故事背景图。活动过程1、谈话导入，激发幼儿爱好。提问：你有好挚友吗？你的好挚友是谁？你和好挚友在一起玩感觉怎么样？2、依次出示小棕熊和红松鼠的图片、背景图，引导幼儿理解故事内容。（1）提问：小棕熊住在哪里？红松鼠呢？它们住的那么远，怎么会成为好挚友呢？它们是怎么做的呢？（2）接着讲解并描述故事68段，引导幼儿了解故事内容。提问：红松鼠看到风筝上的祝愿，心情是怎样的？它会怎样做？小棕熊和红松鼠发生了什么事？他们的心情会怎样？假如是你你会怎样做？小结：跟对方说对不起、

32、给挚友送礼物、主动打电话，这些都是解决问题的好方法！（3）幼儿熟识故事911段内容。它们和好了吗？他们是怎样做的？小结：红松鼠在纸船上写了你情愿和我好的话，就放一只风筝吧，小棕熊放了九只风筝呢！说明小棕熊心里很希望和红松鼠和好。3、完整观赏故事，感受故事情节改变。（1）提问：小棕熊和红松鼠是怎样和好的？（2）结合生活实际，请幼儿讲一讲：你喜爱小棕熊和红松鼠吗？为什么？和好挚友在一起玩都喜爱玩些什么？大家一起玩要留意什么呢？附：风筝和纸船红松鼠和小棕熊是很要好的挚友。红松鼠住在山顶上，小棕熊住在山脚下。他们很兴奋有一条小溪从红松鼠家动身，沿着山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他们常在一起玩各种

33、嬉戏。小棕熊会做风筝，他放起一只风筝，风筝始终飘到红松鼠的家门口。早上好，愿欢乐和友情恒久伴着你！红松鼠开门看到小棕熊写在风筝上的祝愿，兴奋得眯眯笑。他立刻折了一只小纸船放进小溪，溪水把小纸船带给了小棕熊。当然，小纸船里也少不了写上一句最美妙的祝愿的话。他们就这么玩着可是有一天，两个好挚友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到漂浮的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。小棕熊很难受。他仍旧每天做一只风筝，但他不好意思把风筝放起来，就把风筝挂到大树下。他难受了九天，九只风筝挂在了大树下。红松鼠也很难受。他仍旧每天折一只纸船，但也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船丢到了屋顶上。他难受了九天，屋顶上丢了九只纸船。到第十天的时候，红松鼠再也受不了啦，他想摸索一下。他折好纸船，在纸船上写了一句话假如您情愿和好的话，那么就请放飞一只风筝吧！然后，他把纸船放进了小溪啊，九只风筝在天空中飘，九只纸船在小溪里飘，多么美妙！