七年级上册人教版语文的教案优秀3篇.docx

《七年级上册人教版语文的教案优秀3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册人教版语文的教案优秀3篇.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、七年级上册人教版语文的教案优秀3篇作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？白话文的我细心为您带来了七年级上册人教版语文的教案优秀3篇，希望可以启发、帮助到大家。篇一：七年级上册语文教案 篇一一、导入新课导入:远古时代，生产力水平低下，学问贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地说明，于是被困惑的原始人便通过无趣的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创建了很多动人的神话故事。一个被幻想加工过的奇妙世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟

2、地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威猛的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行人，究竟从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想像创建了女娲抟土造人的神话，今日我们所要学的女娲造人。二、教学新课目标导学一：初读课文，把握情节自由朗读课文，感知故事情节，并思索下列问题。1、请你用口头语言，再现这个生动好玩的故事。2、女娲为什么要创建人类？（用课文内容回答。）她看到四周的景象感到非常的孤独，当她走到池水旁时，照见了自己的面容，看到自己的影子，突然灵机一动，就想到了为什么不造和自己一样的生物呢。于是人类就诞生了。3女娲是怎样创建出人类的？有两种方法：第一种方法：用黄泥揉成团状成人

3、。其次种方法：用一条枯藤伸入泥潭，搅成泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的点，就出现了人。4女娲怎么样让人类繁衍生息？把人分成男人和女人，婚姻法，让他们去创建后代。目标导学二：再读课文，把握人物故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？（1）神：一天改变七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人具有“神”的非凡实力和奇妙方法。（2）人：孤独孤独、骄傲欣慰、劳碌疲乏勤劳、慈爱、聪慧、活泼、情感丰富。具有“人”的心理、情感、活动。讲故事：选择自己喜爱的情节讲解并描述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。同位之间合作，相互讲解并描述；举荐两三个同学当众讲解并描述，激励借助肢体语言表现。目

4、标导学二：分析写作手法1、品读课文，理解夸张的作用。找出文中的夸张句子，试着说出它的的作用。课文15段，用夸张的手法写出女娲的神通广阔。2、品读课文，理解想象的魅力。（1）细致品尝课后练习风俗通里两则短文，看看课文中丰富了哪几个情节？丰富了以下几个情节：造人的详细过程；人造出来后欢欣喜悦场面；女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等心情；作者的评述。可见作者超群的想象力。补充了女娲为什么造人，怎样确定人的形象，第一个人被造出来后的情形以及女娲怎样想方法让人类自己繁衍生息等内容。（2）女娲造人的详细过程是真的吗？你怎样理解这种写法？女蜗造人的情节明显是想象的，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，

5、那时的人们无法对人的诞生做出科学的精确的说明。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇妙的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想象，还有神话故事的存在吗？这种想象体现了远古时代人们剧烈的探求欲望。这一环节，说明什么是“神话”：远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地说明世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和改变，以他们贫乏的生活阅历为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。目标导学三：主旨探究，拓展延长你还知道哪些神

6、话版的“人类的起源”呢？生甲：彝族史诗阿细的先基中描述阿热和阿味两位大神造人时说：“称八钱白泥，称九钱黄泥，白泥做女人，黄泥做男人”然后向泥人吹了一口气，泥人就活了。罗马神话中以泥土和泉水捏出人类的是普罗米修斯，他还从各种动物中摄取善和恶，放在人的胸腔里。生乙：日耳曼神话认为人类是植物变的，它说天神欧丁有一天和其他的神在海边漫步，看到沙洲上长了两棵树，其中一棵姿态宏伟，另一棵姿态美丽，于是下令把两棵树砍下，分别造成男人和女人。三、板书设计教学反思可取之处通过比较阅读（课文内容和课后一则写女娲造人的简短文章风俗通）让学生理解想象的用法和写法，整堂课的环节较为流畅，学生也易把握。让学生把自己了解的

7、有关造人的故事表述出来。这样做，训练了语言表达实力，熬炼了他们的胆识。不足之处：1、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能赐予确定，在课堂上没有发动学生作点评。2、教学环节之间过渡处理不太好。篇二：七年级上册语文教案 篇二教学目标：1、初步了解诗歌的常识，反复朗读，理解蕴涵哲理。2、品尝诗歌语言，感悟诗中的思想感情。3、体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。教学重点：1、理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。2、体会诗中蕴含的深刻哲理。教学难点：1、 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。2、 体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。课时支配：1课时教学过程：先请大家观赏几幅山的画面一、导语设计（1）山对于

8、我们大家并不生疏，当我们登高远眺，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中肯定会有感慨万千。而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳和善的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最漂亮的梦，便是对山那边世界的向往，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。现在就让我们共同走进王家新的在山的那边去倾听有关“山”和“海”的诉说。导语设计（2）同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，信任你们都有着新的向往和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？二、资料助读1、诗歌文体常识

9、简介：诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一 种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。特点：高度集中的反映社会生活；包含作者剧烈的思想感情，富于想象；语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。诗歌一般用于歌咏、朗诵。2、作者简介：作者王家新：1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉高校中文系读书。1982年毕业，安排到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国，在北京教化学院中文系从事教学工作。出版的诗集有纪念（1985年）、游动悬崖(1997)等。本文是作者在二十多年前写的一首诗，那时候他刚从边远山区来到高校校内，于是写下了自己当时对人生

10、的感叹。三、诵读感知：1、生字词（注音并说明词语）痴（ ）想 隐（ ）秘（ ）凝（ ）成 诱（ ）惑喧（ ）腾 瞬（ ）间几（ ）乎痴想: 入迷的想。隐秘: 隐藏，不外露。凝成: 凝聚而成。诱惑: 运用手段，使人相识模糊而做坏事；吸引，招引。喧腾: 热闹，沸腾。瞬间:一挤眼之间，形容时间很短。几乎:将近于，接近于；差点。2、听朗读，仔细地想一想，在这首诗中，有哪些句子、词语是值得我们三思的，把它们找出来。朗读要求：1、读出感情。2、留意语气、语调。3、读准字音、不读错别字。4、要有自己对课文的理解。5、语音适中、能让人听清晰。播放完后，说明几个须要留意的地方，如字音，词意和句子停顿。然后由学生

11、自己朗读一遍。1、诗分两节，你能说说为什么吗？时间不同了，长大前与长大后没找到海找到了海2、请你概括第一节、其次节的内容。第一节写了小时候的志向、向往、追求。其次节写了长大后对人生的感悟。3、请从不同角度概括诗歌两部分的内容。（1）从事情看：第一节写“我”渴望海 其次节写“我”追寻海（2）从时间看：第一节写我童年时期 其次节写 我长大以后（3）从心理看：第一节写我的憧憬和困惑 其次节写我的感悟与信念（4）从方式看：第一节写我与妈妈的对话 其次节写我与读者的对话（5）从写作角度上看：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，是实写；其次节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念，是虚写

12、。4、作者小时候有一个愿望：看到山那边的海，在当时，他的愿望实现了吗？没有，哭着回来了依旧是山5、你心目中的大海是什么样子？请描述出来。惊涛骇浪、一帆风顺、碧波红花、水天一色6、作者说的海是什么样子的呢？信念凝成的海。 /是一个全新的世界。在一瞬间照亮你的眼睛。四、合作探究1、课题（1）、这首诗歌的题目是在山的那一边，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？在山的那边是什么？（2）、为什么作者会这样想？（也就是是什么缘由使作者去想在山的那边是什么？）因为大大山拦住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新，他在童年的经验。（3）、作者：王家新，诞生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，始终

13、没有走出那山的世界。一片宁静的校内，一条澄澈的小溪以及多数座环绕着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充溢着剧烈新奇心的少年，决不会满意于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个志向进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的全部感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文在山的那边。因此我认为这篇课文对于你们树立正确的志向，并培育自己为志向不懈努力将起到特别重要的作用。现在就请大家把刚才找到的，你认为最有价值的句子找出来，我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。2、 诗中“山”、“海”的 象征（蕴含）意义。山重重艰难险阻 海志向世界

14、3、你知道“海”和 “山”还有其他的象征意义吗？山：雄伟、高大、宏伟、沉稳成熟、稳健曲折陡峭、封闭堵塞愚昧狭隘、贫困落后海：海纳百川而不言大度、宽容、虚心、渊博动荡莫测、狂暴不驯残暴、凶狠4、本文的“文眼”是什么？请尝试找出来。（文眼就是文章的字眼儿。-即能体现出文章中心的词或句子。 读出了文眼，就读出了中心）答:本文的文眼:“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。”5、你认为本诗表达的思想感情是什么？要达到志向境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生志向。五、研读赏析诗歌的语言是特别凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，你不理解的词语或句子也划

15、下来一起探讨。范例：山那边的山啊，铁青着脸这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够望见大海了，望见的却依旧是山，大失所望，懊丧极了， 山色是青的，只因为“我”的心情不好，好象山也铁青着脸在那里怪我白日做梦，笑我无趣可笑。表面写山的颜色，实际写自己心情难受，形象生动。给我的幻想打了一个零分！幻想破灭范例：一颗从小飘来的种子“飘来”是说童年的相识终归肤浅，妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，也并非确指志向；“种子”比方信念。却在我的心中扎下了深根是说后来“我”不懈努力：志向的树立也须要日积月累。范例：是的，我曾一次又一次地悲观过 强调悲观次数多。当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 “一座座”说明遇到的

16、困难特别多；“诱惑”因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。但我又一次次鼓起信念向前走去 强调 “我”的努力，不灰心。范例4：我常伏在窗口痴想原意是发呆地想，这里指总神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地。一次次漫了我枯干的心灵 形容对志向的渴望六、体验与反思诗人成长的探 索肯定早己打打动了成长的你，你的生活学习中，肯定有多数座山等着你去折服或已被你折服，结合自己的生活经验说说这首诗给你的启示，把我们的人生经验与个人体验与同学们共享。七、课堂小结诗人在这首诗中所要告知人们的是自己的人生感悟与坚决信念，即奔向志向的人生征途是漫长的。但是

17、，只要百折不挠地坚持奋斗，志向境界终将实现。我们知道，要翻过山，见到大海，就必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们恒久牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在起先，就要努力翻过一座座山。八、拓展延长1、如何划分诗的节奏：所谓诗，是指借助有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感的一种文学样式，从形式上看，可以分为格律诗、自由诗和散文诗。（1）古代诗歌的节奏划分可以从音节和意义的角度来划分如：“不尽/长江/滚滚/来”、“两个/黄鹂/鸣/翠柳”。（2）自由诗的节奏，由句意和语法规律来确定，或停于主谓之间，或停于谓宾之间，或停在修饰语与中心词之间。敏捷性较大。如：父亲的/身影，像个/问

18、号，多少年/始终把什么/找寻；紧弯的/腰身，弓成了/小桥，驮着儿女/走向 明朝2、比较两首诗在写法与内容上有何相像之处？雪花的欢乐 徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我肯定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飘舞，认明白那清幽的住处，等着她来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬， 啊，她身上有朱砂梅的芳香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸相像处：都表达了对志向的执著追求，表现了追求过程中的艰难与曲折，抒发了志向实现

19、时的喜悦心情，奇妙地运用了象征手法预感 王家新此诗以其次人称的口吻，以一种旁观者的姿态显示了诗人与时间与生命抗争的冷静和镇静，同时包含了作者一种对时间消逝的无奈。一夜风吹 风哐哐地扑打门窗风从远方而来，转瞬把一座座城市裹进宇宙的大气流里这时房子在漂流，你的灵魂起先漂流你干脆熄了灯，不再写诗 回到黑暗中 让诗来写你让风把你随意带到一个什么地方你听到多数声音，经验了一个又一个世纪最终在一个看不见的地方在自己的肋骨深处，听到风在拔着树木的根 一下，又一下你躲不开了秋天最终找到了你其次天，醒来推门见满地簌簌的落叶你已形同老人。（1）风 象征了时间飞逝。落叶随风凋零 喻示了青春苍老，生命消逝。“风”象征

20、了什么？“落叶”喻示了什么？（2）诗人用“夜晚”、“早晨”在全诗中的深刻内涵是什么？诗人用一个“夜晚”和一个“早晨”，预演了整个生命的历程。3、阅读下面一首诗，完成1012题。山 民韩 东小时候，他问父亲“山那边是什么”父亲说“是山”“那边的那边呢”“山，还是山”他不作声了，看着远处山第一次使他这样疲乏他想，这辈子是走不出这里的群山了海是有的，但非常遥远他只能活几十年所以没有等他走到那里就已死在半路上了死在山中他觉得应当带着老婆一起上路老婆会给他生个儿子到他死的时候儿子就长大了儿子也会有老婆儿子也会有儿子儿子的儿子也还会有儿子他不再想了儿子也使他很疲乏他只是缺憾他的祖先没有像他一样想过不然，见

21、到大海的该是他了（1）为加点字注音。疲乏： 遥远： 缺憾：（2）对本诗主旨分析不当的一项是A.“山民”是闭塞、保守、愚昧的象征。B.“山民”有渴望冲破封闭、保守的剧烈愿望。C.“山民”的缺憾是见到大海的志向在他儿子、儿子的儿子身上也不会实现。D.“山民”对自己志向的试验只是进行了想像，却没有付诸行动。（3）对本诗赏析不恰当的一项是A.山民属于寓言诗，它假借一个山民的口吻讲解并描述了一个寓言故事人，担心于“山”，总憧憬着“海”，见异思迁，总不会胜利。B.“他问”“他想”“他觉得”“他只是缺憾”诗人选择这样的词语，旨在刻画一个有思想，有活力，却战胜不了命运的“山民”形象。C.“山第一次使他这样疲乏

22、”“山民”对山的疲乏，意味着对现状的不满意，因而激发了新的思维，激起了对新生活的追求。D.诗篇重在记叙，语言平实流畅，朴实无华；塑造人物，采纳了多种方法，如：语言描写、神态描写、心理描写等。答案：（1）p jun yo yun y hn?（2）C （3）A4、仿按例句扩写句子例: 海在喧腾海在远方为我喧腾我听到海依旧在远方为我喧腾。树在点头_树在风中向我点头 我看到树挺立在风中向我点头。板书设计在山的那边 王家新山 （困难）海 （志向）取群山和大海寄寓哲理篇三：七年级上册语文教案 篇三【教学目标】1、快速阅读课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。2、体会作者严谨、科学的看法，并感受文章

23、字里行间蕴含的情感。3、培育学生对信息进行快速筛选、区分、提取的实力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的实力。4、体会作者对祖国、航天事业、亲友的酷爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。【教学重点】1、运用阅读的方法，快速了解课文的主要内容，把握xx的结构特点。2、体会作者严谨、科学的看法，并感受文章字里行间蕴含的情感。【教学难点】体会作者严谨、科学的看法，并感受文章字里行间蕴含的情感。【教学方法】任务驱动法、点拨法。【学习方法】自主学习、合作沟通相结合。【课前打算】布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思索探究”自学课文。【课时支配】1课时。【教学过程】一、激发爱好，导入

24、新课同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传闻故事。xxx年10月15日，xx人实现了千百年来的飞天幻想，“神舟”五号飞船胜利实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。这次载人太空飞行，是中华民族才智和xx的高度凝合，是xx航天事业在新世纪的一座新的里程碑。很多人都艳羡航天员胜利的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今日我们来学习22课太空一日。二、出示学习目标三、展示自我，夯实基础1、读准下面重点词语的字音负荷（h）载人（zi）屏息凝神（bng）无虞（y）炙热（ch）弧度（h）轮廓（ku）俯瞰（kn）模拟（m）遨游（o）稠密（chu）烧灼（

25、zhu）千钧重负（jn）（f）舷窗（xin）赫兹（hz）2、理解下面词语的意思：无虞：不用忧虑。屏息凝神：聚精会神地看，连呼吸都不敢呼吸一下。炙热：温度极高，极热；感情和心情热情。俯瞰：从高处往下看。千钧重负：比方很沉重的负担。也比方特别重大的责任。耐人寻味：形容意味深长，值得细致体会。惊心动魄：使人神魂震惊。四、课堂活动过程活动一：学会阅读，把握主要内容同学们，xx虽然x幅较长，但易读好懂，阅读后即可把握主要内容，xx每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以依据小标题的提示，抓住每一节的重点。然后回答下面的问题：1、快速阅读全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。点拨：“我以为自

26、己要牺牲了”第一部分：起飞时的生死考验。我看到了什么其次部分：太空中的真实所见。神奇的敲击声第三部分：飞船上的声音探究。归途如此惊心动魄第四部分：返回途中的惊险际遇。2、xx是根据什么依次来写的？点拨：xx是根据时间依次叙述的。3、以“我感受到”的句式，表达阅读这x文章后的感受。示例：我感受到英雄杨利伟严谨的科学看法。我感受到英雄杨利伟坚决的意志。我感受到英雄杨利伟献身的xx。我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的酷爱之情。我感受到祖国的富强与宏大。我感受到太空一日的惊慌和惊险。活动二：理解意外状况，感受英雄形象1、太空一日，充溢惊慌和意

27、外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外状况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？填写下面表格。意外状况心理活动或举动第一次意外共振叠加，五脏六腑好像都要碎了。特别苦痛，以为要牺牲了，坚韧忍受。其次次意外产生舍本逐末的错觉，倒着飞很难过，简单诱发空间运动病。靠意志克服，眼睛闭着猛想，最终得以适应。第三次意外出现神奇的敲击声。很惊慌，边听边看，冷静视察。第四次意外返程时舷窗出现裂纹。惊慌、担忧，通过视察推断应当没事。第五次意外抛伞开伞时飞船晃动很大，熬煎人。让人不知道怎么回事，感到惊慌，重视这个过程。2、通过杨利伟在遇到危急时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质？点拨：我们可以看到杨利伟镇静、稳重

28、、坚韧，一丝不苟，心理素养好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏xx和拼搏志气。3、杨利伟在遇到危急时的表现，对我们有什么启发？点拨：正是这种xx和志气，印证了中华民族的宏大才智与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的xx载人航天xx，将是中华民族在实现宏大复兴的征程中不行或缺的、用之不竭的xx财宝。我们应当有这种为国家民族的利益奉献自己的才智和力气的志气和决心。活动三：品析语句，体会严谨科学看法同学们，杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的看法。点拨：（1）那种共振持续26秒钟后，渐渐减轻。用精确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的看法。

29、（2）从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。体现了航天员实事求是的科学看法。（3）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，辨别不清，夜晚则呈现一片红晕。客观的描述，是科学看法的体现。（4）我几次努力找寻长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们细致看看，但他们也没看到长城。在太空，事实上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的许多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。表现了作者客观的科学看法。（5）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音

30、，也感觉不到这些东西的任何撞击。细致的视察，详尽的描述。（6）回到地面后，人们对这个神奇的声音做过很多揣测。技术人员想弄清它究竟来自哪里，就用各种方法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神奇的声音也没有在我耳边精确地再现过。实事求是、严谨、科学的看法。（7）6时4分，飞船飞行至距地球100公里，逐步进入稠密的大气层。精确地记录时间、高度，体现了航天员严谨、科学的看法。xx：在科学探究的道路上，要有严谨、科学的看法，容不得半点马虎，我们的学习也应当是这样。

31、活动四：赏析关键语句，理解表达的情x同学们，作者在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的酷爱，请大家结合课文赏析下面语句，体会下列语句蕴含的情x。原创作品1、就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他挤眼了，利伟还活着！”全部的人都鼓掌欢呼起来。点拨：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人松了一口气，放射现场惊慌的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有全部人的鼓掌欢呼。从语言描写中让人x受到指挥大厅中惊慌的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。2、我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，辨别不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。点拨：这句话饱含深情，表现了作者对祖国的

32、爱，对亲人、战友的爱。3、过了几分钟，我隐隐听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！点拨：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁，悬在心上的大石头最终落地。写出作者回到地面踏实而又激烈的心情。活动五：合作沟通，拓展延长1、通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”吗？点拨：杨利伟是xx人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了xx的第一次载人航天飞行任务。在充溢不行预料的各种危急和意外状况之下，杨利伟为了国家、民族的利益，具有不怕牺牲、敢于牺牲的无畏xx和拼搏志气，所以被称为“航天英雄”。2、是否只有为国捐躯者才能成为英雄？点拨：不是的。杨利

33、伟在xx的第一次载人航天飞行中，遇到很多突发事务，危难考验时常出现，假如没有大无畏的xx，没有为国家民族做贡献的意识，是不行能临危不惧、坚持究竟的。所以凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献xx己的才智和力气的人，我们都应当把他们当作英雄。3、假如杨利伟到我们学校和大家沟通，你会向他提什么问题？点拨：杨利伟叔叔你好，请问你认为要上太空必需具备哪些条件？杨利伟叔叔你好，请问你在登上太空后有什么x想？杨利伟叔叔你好，请问你还想不想再次进入太空？五、课堂xx同学们，从这x课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇异的身体x受。他在太空飞行14圈，望见了很多太空奇景，也遇到了许多危急，经验了许多惊心动魄的时刻。我们可以了解到，在科学探究的漫漫长路上，人类每前进一小步，都有多数科学家、航天员为此付出了艰辛的努力。正是他们的无私奉献，对科学的酷爱，让我们见证了一个又一个航天奇迹。希望我们向他们学习，将来为祖国、民族的宏大复兴事业而建功立业。六、布置作业1、品读课文，摘抄并赏析令人x动的句子。2、课下阅读天地九重整本书，班上组织一次读书报告会。【板书设计】太空一日杨利伟起飞时的生死考验太空中的真实所见飞船上的声音探究返回途中的惊险际遇英雄气概科学看法