小学二年级语文教案《窗前的气球》（优秀7篇）_1.docx

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1、小学二年级语文教案窗前的气球（优秀7篇）篇一：小学窗前的气球主题阅读教学设计 篇一教学要求：1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚等7个生字。2、会用“可爱的”“兴奋地”写句子。3、朗读课文，体会同学间的真情。教学重难点：1、学会生字词语。2、体会同学间的真清。教学方法：集中识字、表演朗读课前打算：多媒体课件。放飞的气球、生字卡。课时支配：两课时第一课时一 创设情境，激情导入。1、小挚友，你们看，今日老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）想一想，用气球可以做哪些嬉戏？（踩气球、顶气球、拍气球）气球除了用来做嬉戏，还可以用来做什么？2、学生明确学习任务。今日，我们就来学习22课窗前

2、的气球，谁来读读课题？一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，留意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）二、整体感知。1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2、师范读，学生留意听，标出自然段，把认犯难读的字画出来。3、学生质疑。你标出了哪些字？对课文有什么想不明白的地方？4、初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。三、识记生字。1、检查字音驾驭状况。2、指导识字。熟字加偏旁：台一始 青猜 斗科 全一挂形近字比较：猜请 科一蚪3、课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。四、巩固识字、写字。1、抓错嬉戏。老师有意把字读错或把字写错

3、，让学生推断对错并订正。如把“起先”写成“开台”。2、指导书写。3、学会临写课后“我会写”。篇二：小学二年级语文教案窗前的气球 篇二教学目的：1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流畅地朗读课文。4、感受同学之间的友爱，学会关切同学。5、能用“可爱的”“兴奋地”造句。教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具打算：生字卡片、小黑板第一课时一、导入新课。1、小挚友们，你喜爱你四周的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今日我们要学习的这篇课文里就有一个小挚友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题，齐

4、读。二、初读课文，相识生字。1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“”勾出要求相识的生字。2、认记生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼音齐读生字。（3）选一两个自己喜爱的生字组成词语。（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字。同桌相互抽认生字条，不相识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文，理解内容。1、在相识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗？师范读课文，学生细致听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读

5、的课文。5、归纳学生不懂的地方。指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜爱。招儿：方法。6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组探讨，抽生说说）10、齐读课文。其次课时一、复习导入。1、出示生字卡片，学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜爱的生字组词，能组几个就组几个。3、学生自由视察各个生字，选择自己感

6、爱好的生字说说，写这个字应留意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要留意方框不要写得太大，最终一笔竖 撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：留意介绍病字旁及其写法。4、学生描红、写字，老师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。2、读句子，将“可爱的”“兴奋地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“可爱的”“兴奋地”说句子、写句子。四、拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学，你相识吗？认一认。教学反思：

7、篇三：小学窗前的气球主题阅读教学设计 篇三教材分析：这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲解并描述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线拴上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病房的窗前。科利亚望见了，兴奋地笑了。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢乐。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。童心

8、无价。窗前的气球将激烈着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“兴奋地”说句子。2、通过自主探究、合作沟通，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情，获得美妙的人生体验，培育爱心。教学过程：一、谈话导入，激发爱好。1、出示气球。问：这是什么？你喜爱吗？为什么？2、是的，气球五彩缤纷轻飘飘的很漂亮很好玩，（指着黑板）窗前的气球，不仅美丽还能治病呢。不信，你们打开书105页，自己去读一读，读完后，想一想你知道了什么？二、自由读课文，感知大意。1、学生按自己喜爱的方式，读课文。2

9、、反馈。你读懂了什么？3、小结过渡：是呀，小挚友们说的真不错，看来读书的收获可真大。那么你们想不想再去读读课文，让自己懂得更多，有更多的收获呢？那好，接下去，请小挚友们再次读课文。读的时候有两个要求。一是读的时候和每个生字交挚友读准字音。二是读完之后小挚友们和同桌沟通一下你是怎么学好、记住这些生字的。三、再读课文，学习生字。1、按要求读课文，学习生字。2、小组间沟通。3、反馈。（1）你们和生字交挚友了吗？气球小挚友想来考考你们，呆会儿，大家看到气球上的生词就大声的跟它打招呼。（2）逐个出示生字词。（起先 拴着 猜出来 窗户 一角叽叽喳喳 逗人 病床）（3）学生大声读，老师刚好正音。（4）指导书

10、写“病”字。（5）刚才，小挚友们，“病”字写得挺好的，那么你们能帮“病”字找个伙伴吗？（6）过渡：小挚友们说的都不错，“病”字组成的词语可真多，课文中也有好几个关于“病”字的词语，你找到了吗？四、多种形式，朗读感悟（一）感受科利亚的孤寂1、学生找有关“病”字的词语：“病了”“病床”“病房”“传染病”。老师板书。2、出示：生病的科利亚图。你们看这就是生病的科利亚，我们一起和他打打招呼。放录音：小挚友们好，我得了传染病住进了医院，唉！真没意思。3、科利亚觉得真没意思，跟我们刚才找的关于“病”字的词语很有关系呢！请小挚友们找找课文中这几个词语所在的句子，去读读，感受科利亚的真没意思。4、抓重点句，指

11、导朗读。（1）他得的是传染病，医院规定谁也不准来看他。指名读句子。谁也不准来看他，妈妈能不能来看他。还有谁也不能来看他？妈妈、爸爸、老师、同学全部关切她的人，都不能来看他，多孤寂，他又不能上学，不能出去，还不能干什么呀？篇四：小学窗前的气球主题阅读教学设计 篇四教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友情是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，肯定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激烈着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。教学理念：语文课程标准指出：阅读教学是学生、老师、文本

12、之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主子公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。教学目标:1、相识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会主子公的情感改变，领悟课文中所要传达的美妙友情。教学重点、难点:识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。教学时间：2课时教学环节：第一课时一、激趣揭题1、（出示图片）小挚友们，我给你们带来了一份礼物。你们看，这是什么？2、谁能说说这是些“谁的气球”？3、这样五彩缤纷、惹人宠爱的气球，你们喜爱吗？4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。今日，我们就跟着其中一个红气球

13、走进一个感人的故事。5、故事的题目叫（指名读）“窗前的气球”。（你这样读，还可以怎么读？）6、真好！每个人的读法都可以不一样，我们可以依据自己的理解来读课题。一起读。二、初读课文1、课题读得很不错，打开书读读课文吧，要求：1）认仔细真地读，一边读一边圈诞生字，标出段落序号；2）遇到难读的生字、句子就多读几次，试着把课文读正确、读通顺，明白了吗？2、反馈：1）这些生字可淘气了，它们从课文里跳出来，蹦到了气球上，谁能叫出它们的名字？（开火车读）2）气球把拼音都带走了，现在还能读吗？（齐读）3、指名5人分节读课文，刚好正音。三、精读课文1、读得真好，说明小挚友们刚才读书很仔细！现在，我要带你们到一个

14、小房间里。（出示图片）你看到什么？重点理解：天空是无穷无尽的，你为什么用“一角天空”形容？2、无穷无尽的天空只能看到一角，拔地而起的高楼大厦只能望见房顶，除此之外，什么都没有。假如是你一个人，要待在这样的房间里，一天、两天、三天每天如此，你有什么感受？3、是啊，这种味道可真难过。小挚友们，咱们故事的主子公科利亚现在就住在这样的房间里。静静地读课文，找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里？4、（出示其次节）这一节生字许多，读的时候要特殊留意。指名读。5、生读完第一句，问：“呆呆地”什么样子？做做看。请一人上台演示。现在科利亚就是这个样子，呆呆地，像个木头人似的，多无聊啊！谁能把他的心情读出来

15、？6、他现在最想做什么事情？7、他喜爱做的事情一件都做不了，就只能这样静静地躺着、呆呆地望着，多么（板书：孤独），再请个孩子来读。8、从三楼能望到什么呢？指名接着读。9、除了楼房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是楼房。假如你是科利亚，想看到什么？10、可是什么也看不到，多没意思啊！谁还能读？11、男女分读。12、为什么科利亚生病了，没有人来看他，只能一个人待在病房里呢？13、什么是“传染病”？14、像这样的病，医院规定（齐读）“谁外面去。”“谁也不准来看他”，这个“谁”是指哪些人？想想科利亚希望谁来看他？15、对啊，疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他，朝夕相处的老师同学也不能来看他，多可怜啊！（

16、齐读第1、2节）16、正在科利亚觉得孤独难受的时候，一件意想不到的事情发生了，你们看：（出示图片）17、你看到了什么？对啊，真有意思！谁把气球可爱的摸样读出来？（“摇摇摆摆”“上上下下”动作）18、这是怎么回事？想知道吗？想知道，你来问问看。指名读大家一起问问看，齐读第3节。19、是啊，这究竟是怎么回事，科利亚的心情又会有什么改变呢？下节课，咱们一起去揭晓答案。四、指导书写1、最终，咱们来学写四个生字，（出示：户、亚、病、床）还相识吗？一起来读一读。2、你觉得哪个字最难写？指导“病”（什么偏旁？“病字旁”还有哪些字？能给“病”找个挚友吗？）3、其他字还有哪些地方须要提示小挚友们留意？4、生每个

17、字描一个写一个。篇五：小学窗前的气球主题阅读教学设计 篇五教学目标：1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流畅地朗读课文。4、感受同学之间的友爱，学会关切同学。5、能用“可爱的”“兴奋地”造句。教学重点：1、识字、写字教学难点：体会同学之间的友爱教学打算：教学过程第一课时一、导入新课。1、小挚友们，你喜爱你四周的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今日我们要学习的这篇课文里就有一个小挚友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题，齐读。二、初读课文，相识生字。1、学生自由朗读课文，标出自然段，圈诞生字。2、认记生字。（1）出示

18、生字卡片。（2）借拼音齐读生字。（3）选一两个自己喜爱的生字组成词语。（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。三、初读课文1、在相识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗？师范读课文，学生细致听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组探讨，抽生说说）10、齐读课文。其次课时一、 复习导入。请学生

19、用“可爱的”“兴奋地”说句子、写句子。二、体会“孤寂、孤独”1、请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤寂、孤独”呢？找出句子读一读。（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤寂、孤独”。）2、联系自己的生活阅历，填空：科利亚想到以前课余、午休时_，_孤独。3、师生接读其次段。4、音乐渲染，感情朗读：病中的科利亚是那么地孤寂、孤独，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤寂、孤独表达出来吧！三、学习三五段，体会同学深情1、视察插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，突然，一只红气球出现在他的窗前，他细致一看，然后心情一下子好了很多。（出示图片）能看着图

20、片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：兴奋、欢乐）2、 细读课文，明白心情改变的缘由3、沟通。出示填空：因为科利亚知道（望见）_，所以他的心情一下子好了很多。（指名多生回答，从不同角度理解心情改变的缘由）4、科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？四、沟通。小结_，而现在_，所以他感到孤寂、篇六：小学二年级语文教案窗前的气球 篇六教学目标：1、认知7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“兴奋地”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。教学过程：（一）创设情境，激情导入。1、小挚友，你们看，今日老师给大家带来了什么吗？（出示：气

21、球）想一想，用气球可以做哪些嬉戏？（踩气球、顶气球、拍气球）气球除了用来做嬉戏，还可以用来做什么？2、同学明确学习任务。今日，俺们就来学习22课窗前的气球，谁来读读课题？一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，留意读准生字的字音。（同学自由朗读课文）（二）认知生字，整体感知。1、认知生字今日，俺们要认知这么多的生字（媒体出示生字）科亚呆始猜拴叽喳逗老师已经把他们请到每桌小挚友的座位上了，你能不能把他精确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给俺听，俺读给你听，你帮助俺，俺帮助你，起先吧！（同桌互读生字卡片）2、你最喜爱读哪两个字，能读给

22、大家听听吗？（指名读）3、生字：科、亚，同学读师：看到这两个字，你想到了什么？生：科利亚师：课文写了科利亚的什么事？生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。4、你有方法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧（生相互说）5、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）师：俺们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）a一点居中心，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。B被包围的局部应向右下伸展，不能写得太小。师：接下来大家在书上描一个，写两个（生写字）（三）自主、合作、探究式学习课文1、小挚友真了不得，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在，俺们

23、再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。（同学自由朗读课文）谁来给大家读一读？（指名读第一节课文）师：什么是污染病？生：就是能传给他人的病。师：谁来读其次节？（生读）师：接下来谁来读？（生读）课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空师：科利亚每天望见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。（生自由练说）科利亚躺在一张病床上。生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）师：把你们的感受都读出来吧。（生读得很动情）师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事？生：科利亚望见气球飘上来了

24、。师：俺们来演一演（给同学每组发一张小脸形态的纸，让同学写上问候的话）同学分组探讨写话老师收上同学写的纸条，贴在纸上师：想一想，怎样送给科利亚呢？读3到5自然段，看看米沙是怎么做的？（生读书）生：米沙把气球放在窗户上了生：先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞师：他不只画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段师：突然，一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。（同学打算扮演）：信任你们演的时候，肯定会想到米沙的内心，假如你来演，除了让科利亚看到可爱的小脸，还想说点什么，快点商议商议。（同学商议）请同学上来扮演（指名多名同学说问候的话）师：

25、听到同学们的话，谁还能读课文最终一段。齐读课文最终一段。篇七：小学窗前的气球主题阅读教学设计 篇七学习目标：1、相识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“兴奋地”写句子。2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友情。初步感受课文按事情发展依次记述的方法。教具打算：生字卡片教学课时：两课时一、激情引趣：今日老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做嬉戏时常常用到它，小小的气球不仅能给我们带来欢乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。二、揭示课题：1、齐读课题（课题读的这么好，老师信任你们课文肯定会读的

26、更好）。2、下面用自己喜爱的方式读课文。遇到不相识的字可以请教课文下面的大树叶。读不准的字音还可以问问老师或同桌。遇到难读的句子可以用笔画出来。听清晰了吗？（起先读书吧）三、识字（现在老师想考考你们识字状况行吗？）1、仔细读，争取把他们记在心里。2、在读这些字的时候，你想提示小挚友留意哪个字的读音？3、根据提示再练习读一读。4、我们要实行男女生赛读，谁先读？5、谁能用科、始这两字多组几个词？6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么方法把它们记住呢？4人为一组把最奇妙的记忆方法介绍给伙伴。7、汇报记忆方法。8、谁情愿当小老师来考考大家？（手拿卡片）9、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？10、老

27、师认为这几个句子难读，练习读一读。（情愿读哪句就读哪句）四、初读课文（小挚友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？）1、齐读第一自然段。通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？2、下面请小挚友们自由读课文25自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情改变。3、选择自己喜爱的自然段读一读。（谁情愿读）4、其次自然段：谁情愿读其次自然段？你认为这一段该用怎样的语气读？（难过、难受、孤独、孤独）你试着读一读。谁还情愿把你体会到的心情再读一读。5、第三自然段：点击出现画面。再点击出现闪动的气球。6、第四自然段：为什么喜爱这一自然段呢？假如你就是课文中的科利亚，把科利亚换成第一人称“我”，读给

28、同桌。指名读。7、第五自然段：（齐读）老师有个问题想请教小挚友，科利亚为什么笑了？（绽开探讨）小结：正犹如学们说的那样，科利亚或许为米沙的这种创举而笑，或许对同学们特别问候方式而笑，或许是忘却了病房里的孤独和孤独而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？五、实践活动：这篇课文讲解并描述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、孤独伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？板书：珍惜友情。六、指导书写：课文我们就学到这，现在让我们学写几个生字。周：里面的部分不能超过包围圈。病：上横要写短，左撇要长，伸绽开。句子：1、气球起先一上一下地动了起来，科利亚猜出来了，准是米沙想的招儿。2、科利亚似乎望见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，兴奋地笑了。