小学四年级数学教学设计（优秀6篇）.docx

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1、小学四年级数学教学设计（优秀6篇）教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。这次帅气的我为您整理了小学四年级数学教学设计（优秀6篇），希望大家可以喜爱并共享出去。篇一：小学四年级数学优秀教案 篇一教学目标：1、结合问题情境，理解并驾驭小数进、退位的加减法。2、能运用本课所学的学问，解决简洁的实际问题。一、创设问题情境学校每年都支配学生进行体检，第一关是量体重。只听见调皮说，我的体重是45千克；丁丁说，我的体重是33.4千克。我们可以提什么问题？调皮比丁丁重多少千克？二、探究计算方法1、依据所提问题，列式计算。2、探讨：怎么算？3、才智老人

2、说，小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。为了计算须要，45可以怎么写？4、自主计算，检查反馈。三、巩固与应用四、总结本节课，你有什么收获？五、拓展篇二：小学四年级数学教学设计 篇二小数的意义教学目标：1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示非常之几、百分之几、千分之几2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步相识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的爱好，增加酷爱数学的情感。教学重点：理解小数的意义。教学难点：会用小数表示计量单位换算的结果。教学打算：多媒体课件、米尺。教学过程：一、导入

3、新授师：生活中你在哪些地方见到过小数？你能说说吗？（出示课件）学生回答。师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用非常广泛，无处不在。 请同学们把各自测量四周物体的长、宽（或高）的数据说一说。（老师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书）师：这些不够整米数的部分，假如仍旧要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢？请同学们阅读教材第32页的内容。师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。但是，小数的意义又是什么呢？这节课，我们接着深化学习小数的学问。板书：小数的意义。二、探究发觉1、相识一位小数。（1）课件出示教材

4、第32页例1米尺图。把1m平均分成10份，每份长多少分米？1分米是1米的几分之几？老师介绍出示：“非常之一”米还可以写成0.1米。那2分米、3分米呢？ 学生试着完成填空。学生在小组内沟通后再全班沟通，沟通时说说每个分数表示的意义老师依据学生的回答板书1分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一) 米=0.1米，3分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案(一） 米=0.3米 （2）视察上面的等式你能发觉分数和小数之间的联系吗？学生视察并在小组内探讨。师生沟通后小结：分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示非常之几。2、相识两位、三位小数。我们知道了一位小数表

5、示的是非常之几的数，那么两位、三位小数应当表示什么呢？下面请同学们以这些两位小数为材料，接着探讨。（1）老师接着出示米尺的放大图。学生思索、小组沟通后进行反馈把1米平均分成100份，这样的一份或者是几份表示百分之几米，可以用像0. 04、0.01这种两位小数来表示。1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案(一) 米，用小数表示就是0.001米。（2）小结。分母是100的分数，可以写成两位小数。两位小数表示百分之几。分母是1000的分数，可以写成三位小数。三位小数表示千分之几。3、小数的意义。分母是10、100、1000这样的分数

6、可以用小数表示，这些小数的计数单位分别是多少？每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？学生沟通说说对小数的理解。师生共同归纳得出结论：一位小数表示非常之几，非常之几的计数单位是非常之一，那么一位小数的计数单位就是0.1。同理两位小数、三位小数的计数单位就是0. 01、0.001。每相邻两个计数单位间的进率是10。4、阅读“你知道吗？”。师：同学们已经知道小数是怎么产生的及小数的意义，那你们知道小数的历史吗？学生自学教材第33页“你知道吗？”。师生沟通时，让学生说说小数的发展史。三、巩固发散1、指导学生完成教材第33页“做一做”。让学生独立填写，集体订正时，让学生说说是如何用分数和小数来表示的。2

7、、在括号内填上合适的小数。新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案(一)（ )元 （ ）千克 ( ）厘米四、评价反馈通过今日这节课的学习，你有哪些收获？师生沟通后总结：相识了小数，知道了小数就是用来表示非常之几、百分之几、千分之几的数。还相识了小数的计数单位，知道了相邻的计数单位之间的进率是10。板书设计：小数的意义分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。小数的计数单位是非常之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.001每相邻两个计数单位间的进率是10。篇三：小学四年级数学优秀教案 篇三教学内容：依据测量的有关内容，自行设计的综合实践活动教学目标：1、学会步测、目

8、测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进行实际测量。2、在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括实力。3、提高运用所学学问解决实际问题的实力和计算实力。4、体会数学在现实生活中的应用。教学打算：课件、米尺、卷尺、等教学过程：一、提出问题师：我们相识了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们也许的长度，那么今日我们就用我们所学的学问来进行实际测量。在进行测量前，我们要了解哪些测量学问呢？例如：测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。（学生提到了进行测量的时候，要运用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。）二、活动程序1、打算活动：展示人们测量一些建筑物的课件。2

9、、布置活动师：我们已经驾驭了测量的相关学问，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进行实际测量。测量要求（1）以小组为单位，进行实际测量。（2）每小组要在活动卡片上做好记录。3、供应给学生“实际测量活动”卡片。卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以依据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。4、活动起先每个小组选择12个测量对象进行实际测量，小组内进行归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。全班沟通总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进行汇报。其次每个小组发言之后，其他小组进行评议。激励学生指动身言小组的不足与错误，并赐予补充或更正。最

10、终，老师针对全班的汇报结果进行总结。在现实生活中，有许多实际测量的方法，我们要留意这些方法的好用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应当选择适当的测量方法，简洁、奇妙地解决实际问题。篇四：四年级数学教案 篇四教学目标1通过练习，学生会用简便方法计算乘、除数是5、25、125的乘、除法式题，提高计算的速度。2练习中，培育学生细致视察、敏捷运用学问的实力，并能快速、正确、合理、敏捷地进行简便计算。教学打算实物投影仪、投影片。教学过程（一）复习打算1请学生叙述用5、25、125乘、除的算式怎样进行简便计算？（1）陈述过程打算（自言自语式）。（2）小组互说（四人小组）。（3）指名代表性地叙述。（4）

11、老师复述。2填空练习（1）请全班同学做第58页中练习十四的第1题。（2）设问：你认为教材中首先编排这6道题的目的是什么？（3）对！（为我们今日的练习作打算）。（二）基本练习1做练习十四第2题。（1）指名口答：说一说简便计算的第一步，应当明确乘数、除数是5，25就想到用乘以10再除以2或用乘以100再除以4来计算。（2）学生练习，老师巡察，辅导差生。（3）集体校对，检查中下学生的正确率。2练习十四第3题。（1）四人小组相互说说解各题的简便方法。（2）学生独立练习，老师巡察，辅导中下学生。（3）集体校对作业，指出留意点。3练习十四第4题。（投影）把下面各题计算中的错误改正过来。（1）指名说出各题的

12、错误之处。（2）老师指出产生这些错误的缘由。（3）学生练习，老师巡察、辅导。（4）集体校对。（5）老师。（三）综合练习1学生独立做，练习十四中的第6题和第7题。2用投影来校对。3师生共同。4老师设问：这样的应用题的简便计算请每位同学能引起关注。5激励少数智力较好的学生能编一道应用题。（四）开放练习1投影出示第5题。2布置课内作业。（要求用多种方法解答）3四人小组探讨。4集体，选取好的方法。（五）思索题教学提示：把8888写成88101的形式（六）作业：作业本第48页（四十八）2应用题（1）一般的三步计算应用题篇五：四年级数学教案 篇五设计理念：新课程标准指出：要注意学生经验视察、操作、推理、想

13、象等探究过程中形成的实力，使学生在理解学问的发生过程中，主动建构自己的学问体系。针对本节课题学习内容的现实性，我是这样设计的。1、 国庆xx周年情境引入，通过分类感受精确数和近似数。“分类思想”是贯穿义务教化阶段的重要思想。我通过分类，帮助学生在比较和辨别中体会哪些是实际的、精确的，哪些数是模糊、大约的，从而相识精确数和近似数；又是通过列举活动，深化理解，了解近似数在实际中生活中的广泛应用。2、 借助数线，直观感受“四舍五入”法求近似数的道理。首先，结合数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的缘由。数与形结合，建立直观表象。然后丰富拓展，归纳1万多的近似数在什么状况下是1万，在什

14、么状况下是2万。理解“四舍”和“五入”规定的合理性，了解“四舍五入”法的道理。3、 合作学习，探究“四舍五入”法求一个数的近似数。这部分是教学的难点，分为两个层次。一是同桌合作学习：在本环节中，干脆选择一个大一点的六位数，既敬重学生的学问基础，加深了数学理解，又在同桌合作突破难点的同时，发展学生的思维，培育了合作学习的实力。二是集体学习：探究把233482“四舍五入”到不同数位的近似数，归纳推理得出用“四舍五入”法求近似数的方法。4、 练习巩固，特性化讲解促进个别化指导。从数的分类和求近似数两个方面进行练习巩固，并通过个别指导，生生沟通、师生沟通，帮助学生解决出现的问题，逐步清楚所学学问，最终

15、形成技能，促进不同学生得到不同的发展。教材分析：“近似数”是北师大版小学数学第七册第一单元“相识更大的数”中的第五课。这部分内容既丰富了对大数的相识，又是对后续学习除法“试商”的基础。另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不须要得到精确数，或是用大数描述事物时，人们常常会选择近似数。因此，无论在生活中还是在学问的连接上近似数都显得至关重要。学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的阅历积累，许多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一部分学生了解甚至可以用“四舍五入”法来求大数的近似数。但是大部分学生对“四舍五入”法只是一个模糊的相识，对于“四舍五入”法详细是什么

16、，它的道理是什么，什么状况下运用“四舍五入”法都不是非常清晰。四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有肯定的学习阅历和合作学习的实力。教学目标：1、 通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。2、 借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培育学生的推理实力。3、 经验探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，培育数感。教学重点：经验探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。教学难点：经验探究求近似数的过程。教学方法：合作学习法 分析归纳法教学策略：小组合作 情境创设教学过程：一、情境创设，分类感

17、受精确数和近似数。1、观看一段国庆xx周年阅兵视频，说一说有什么感受？师：这么大的场面中肯定蕴涵着很多数学问题，今日我们就一起探讨这些数学问题。2、 课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。3、 细致视察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类？组织学生探讨，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如xx，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。或者学生将xx、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类。师：为什么将xx、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类呢？它们有什么共同的特点呢？学生用自己的语言说一说。可能会说是

18、精确的数，估出来的数。师：是的，在数学上，像xx、169、56这样精确的数、不多不少正好的数，是精确数；而66、20万、2万是也许的，大约的，差不多的，与实际数接近的数，是近似数。4、 读一读以下的数据，哪些是精确数，哪些是近似数吗？小明身高130，2cm，就说约130cm;小红从家里到学校走了395米，就说大约走了400米。5、 你能说说生活中哪些事物的数量一般用精确数来表示，哪些事物的数量一般用近似数来表示？了解近似数的作用。师：有些状况下，我们没有必要用精确的数据来描述，只要知道肯定的范围就足够了，这时用近似数来表示就比较便利。看来近似数在生活中的应用还是相当广泛的。【设计意图：新课标指

19、出，数学教学活动必需激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生思索。国庆xx周年情境引入，出示一些感性材料，通过分类，帮助学生在比较和辨别中体会哪些是实际的、精确的，哪些数是模糊、大约的，从而相识精确数和近似数；又通过列举活动，深化理解，了解近似数在实际中生活中的广泛应用。】二、合作学习，自主探究。（一）借助数线，直观感受“四舍五入”法求近似数的道理。1、师：巨幅国画江山如此多娇的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的？同桌沟通，指名说说想法，学生可能会说18000接近2万，所以用2万来表示。2、结合直观的数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方

20、米”的缘由。师：18000介于整万数1万和2万之间，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8干脆去掉变成0后向万位进1，就得到了近似数“2万”。介绍18000约等于2万，用“”表示，写作：180002万全班读一读。3、在数线上标出11000，12000，13000，14000，15000，1xx00，17000，19000这几个数，请学生尝试分别说出它们的近似数及想法。师：15000这个数约等于多少呢？学生可能觉得1万可以，2万也可以，因外它刚好在中间。师：15000离1万和离2万的距离是一样的，但为了便利记录，我们认为规定150002万。课件上将约等于1万和约等于2万的数进行对比，让

21、学生视察，分析归纳。师：请同学们对比两组数据，细致视察，说说你有什么发觉，能得到什么结论？请同桌相互探讨，老师巡察指导了解状况。学生汇报沟通，学生可能会发觉以15000为分界线，11000，12000，13000，14000接近1万，1xx00，17000，18000，19000接近2万。老师引导学生视察千万上的数，当千位上的数是1、2、3、4时，近似数是1万，当千位上的数是5、6、7、8、9时，近似数是2万。老师借机在黑板上板书：0、1、2、3、4 舍；5、6、7、8、9 入，介绍“四舍五入”法。【设计意图：结合数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的缘由。数与形结合，将四舍五

22、入的本质清楚地呈现出来，培育学生的数感。】（二）合作学习，探究“四舍五入”法求一个数的近似数。1、参与国庆阅兵的精确人数是233482人，在下图中找到这个数的大致位置，说一说“约20万人”，这个数是怎样得到的？合作要求：1.同桌2人一起学习，共同完成学习任务。2.学习时，每人都要说一说自己的想法，并将探讨的结果填在学习卡上。3.组织简洁、清楚的语言打算全班汇报。老师巡察，了解小组探讨的状况，并对有困难的小组赐予指导。2、 全班沟通。生可能想法：在数线图上标出，发觉233482接近20万，；或者233482比25000小，所以近似于20万；干脆用四舍五入法，看万位上的数是3，小于5，所以干脆把十

23、万后面的尾数“33482”舍去变成5个0，得到近似数20万。请多组的学生表达自己的想法，只要说得有道理，赐予激励。3、 老师小结：四舍五入到十万位，关键看万位。4、 假如将233482四舍五人到万位、千位、百位、十位，近似数分别是多少，怎样得到的？小组内探讨，再全班沟通，帮助直观感知求近似数的方法。5、 引导学生初步概括方法，用自己的语言说说：怎样用四舍五入法求近似数？【设计意图：新课标指出，学生应当有足够的时间与空间经验探究的过程，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，使学生驾驭求近似数的方法，培育学生的合作实力，发展学生的思维。】三、 巩固练习1、 读一读下面的数据，哪些是精确数，哪些是近

24、似数？（教材第11页练一练第一题）激励学生通过自主阅读与分析，找出精确数和近似数，加深相识，并感受到近似数在现实生活中的广泛应用。2、 华山是我国的五岳之一，海拔约2155米，在下图上标一标，四舍五入到百位大约是多少米？学生独立完成，有些学生在数线上找点时会遇到困难，老师适时指导，帮助学生通过数线进一步感受四舍五入到百位，要看十位上的数。3、 按要求填表。提示学生仔细看要求，细致数数位。特殊对29957四舍五入到百位、千位、万位重点指导。【设计意图：巩固练习是帮助学生驾驭新知、形成技能、发展智力培育实力的重要手段。通过三道练习题，加深对近似数的相识，感受近似数在现实生活中的广泛应用，并能用所学

25、的四舍五入法求近似数。】四、 课堂总结这节课你学到了什么？请学生说说这节课的收获。师：这节课我们经验了探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，同时知道近似数的书写格式。希望同学们能留意生活，去感受近似数在生活中的广泛应用。板书设计：近似数0、1、2、3、4 舍 1800020000四舍五入法5、6、7、8、9 入 233482200000篇六：四年级数学教案 篇六教学内容：教科书p.1-2教学重点：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。教学难点：正确推断平移的距离。教学目标：1、让学生进一步相识图形的平移，能在方格纸上把简洁图形沿水平（或竖直）方向平移。2、让学生进一步积累平移

26、的学习阅历，更充分地感受视察、操作、试验、探究等活动本身的独特价值，增加对数学的新奇心。3、让学生在相识平移的过程中，产生对图形与变换的爱好。教学打算：挂图，尺等教学过程：一、教学例题1、复习有关平移的学问。（出示例题图）问：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？学生思索同桌沟通沟通：“小船向右平移9格”你在操作时是怎么想的？（留意对应点之间的数格子。）小结：我们三年级时学习过平移，知道了可以把一个图形向上、下、左、右四个方向平移。详细平移的格数要通过数对应点或线之间的格子数。再说一说金鱼图向右移动了几格？同桌相互说一说，数一数小结：推断一个图移动几格，我们要首先确定一个点为0点，然后向相对应的点去数。二、完成试一试画出平行四边形向下平移3格后的图形学生独立完成，老师巡察指导。强调留意点：把一个图形平移，有的同学可能出现平移后，图形变形的现象，为防止这外现象，我们在平移时，要尽可能多确定几个点，用字母做上标识。三、完成练一练：1、看图数一数，哪个三角形向右平移10格得到红色三角形？。在书上画一画，再说一说。2、看图填空同桌相互说一说，你是怎样数的？四、完成部分练习P7练习一1-2。