小学四年级语文教案部教版通用案例【最新3篇】.docx

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1、小学四年级语文教案部教版通用案例【最新3篇】教学工作是老师根据确定的教学目的和必需的教学规律，传授学问，培育学生潜力的过程。无论老师的学问阅历多么丰富，若不进行备教案就难以将课本学问系统地传授给学生。这次帅气的我为您整理了小学四年级语文教案部教版通用案例【最新3篇】，您的确定与共享是对我最大的激励。篇一：四年级语文教案 篇一海上日出一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。2、有感情地朗读课文。3、通过想象，感受海上日出的壮丽景象，体会作者对大自然的赞美之情。二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课

2、文内容。三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。四、学生学习方法：组织学生自主学习，老师指导。五、教具打算：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们接着来感受海上日出的美景。（二）整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同动身，去观赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁情愿读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我经常早起，说

3、明作者常常看日出）讲读其次、三自然段1、让我们来观赏几张图片，说说你看到的景物有什么改变？（出示图片）2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。事实上，日出是一个不断改变的动态过程，那么作者是按什么依次描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读其次、三自然段。（谁来说一说？）3、那么日出前天空的景色有什么改变？请同学们默读第三自然段。（出示图片协作学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要聚精会神的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮丽哪？想不想去看看？请同学们自

4、己小声的读一读课文，划出你最喜爱的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？）6、太阳上升的同时，也在发生着改变，谁发觉了太阳是怎么改变的？7、这真是美的感受，让我们观赏动画，请同学们跟着朗读。8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。自学第四、五自然段1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮丽，那有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？（出示课件）2、看了动画之后，你是怎样的感受？（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？）3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言

5、真是太美了，你最喜爱哪句，请你读一读？（它的光线给黑云(镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（渐渐透出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。镶透染作者用词精确、生动、形象。)感悟第六自然段1、所以作者最终感叹道：这不是宏大的奇观吗？换成这是宏大的奇观。好不好？为什么？2、这宏大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮美的景象。）3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，酷爱大自然的思想感情）篇二：小学四年级语文教案 篇二我家的园子教学目标1用学过的方法，自主学习生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的宠爱之

6、情及对自由的憧憬。4接着运用批注的方法学习课文。教学重点：认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。教学难点：结合生活实际，感受作者对园子的宠爱之情及对自由的憧憬。教学打算老师：摘抄词句的小黑板或多媒体课件。学生：到大自然中视察动植物，课外搜集萧红的作品，选择性地阅读呼兰河传。教学过程一、联系生活实际导入1老师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？2这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）二、初读课文，理解大意1自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。2四人小组合作学习。要求：(1)读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？

7、用自己喜爱的符号勾画出来。（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。（3）把你读后的感受和体会简洁地批注在课文旁。3小组沟通，老师巡察指导。4集体汇报。（1）梳理难点。如：谎花瓜果类等植物开的不结果实的花（激励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，美丽的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）（2）理清脉络。文章写了动物、太阳、天空和植物。动物美丽可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物逍遥自在。三、再读课文，读中悟情1你喜爱文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜爱它。例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是

8、绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）例句2：太阳的光线四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，美丽的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句给予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比酷爱的思想感情。）例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本事，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（

9、抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）2观看影像，老师配图朗读。3自由练读，再次感受园子的自由和美妙。4师生协作朗读。老师引读：“一切都活了！都有无限的本事，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜情愿”5再读喜爱的句子。四、积累摘抄选择自己喜爱的词句抄一抄。篇三：四年级语文教案 篇三天窗【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的酷爱。【教学重点】依据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的酷爱。【教

10、学过程】一、创设情境1、（出示课件）漂亮的原野，漂亮的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。二、整体感知1、自己读课文，留意读准字音。2、出示生词，先自己读，再指名读。3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和澄澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（一)水声如什么？(音乐）1、学生沟通画出的语句。2、（学习第4自然段）请大家先想一想这一

11、段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。4、老师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。5、这样好听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。）（二)水清如什么？(明镜）1、由学生沟通画出的语句。2、（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景学生自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。（播放音乐）5、说一说你仿佛看到了什么？四、总结全文1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读第7自然段。2、读到这儿，你有不懂的地方吗？3、全班配乐朗读全文。