2022《葡萄沟》教案.docx

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1、2022葡萄沟教案葡萄沟教案1教学目标学问与实力目标：1、相识本课的13个生字，会写10个生字。2、结合课文内容理解“茂密、绽开、五花八门、热忱好客”等词语的意思，并积累自己喜爱的词语。3、理解课文内容，激发学生对祖国的酷爱之情。4、熬炼学生的语文学问的综合运用实力。5、培育学生搜集处理信息的实力和合作学习的意识。过程和方法：教给学生通过视察朗读、沟通探讨、合作学习等，来理解课文的内容的方法。情感看法价值观：通过了解葡萄沟是个好地方，激发学生对祖国的酷爱之情。教学重点1、相识本课的13个生字，会写10个生字。2、体会葡萄沟“真是个好地方”，培育学生的爱国情怀。教学难点精确理解其次自然段中的词句

2、，并感悟蕴含其中的情感。建议本课教学3课时。拓展习题一、在正确的读音下面画“”。好（hh）客水分（fnfn）钉（dngdng）着二、按查字典的要求填表：查带点的字音序音节部首再查几画字 义成熟碉堡民族三、按课文填空，想一想这样修晾房的理由。晾房修在（）上，样子有点儿像（）。晾房的四壁留着很多（），钉着很多（）。人们把成串的葡萄（），利用（）空气，使水分（），晾成葡萄干。理由：四、你的家乡有什么特产？能向大家介绍一下吗？教学打算：几串葡萄、录音机、一盘葡萄干、画笔等。教学过程：一、激情导入。1、播放音乐咱们新疆好地方。我知道同学们都非常宠爱音乐，今日就给同学们带来了一首好听的歌曲，细致听音乐，想

3、一想这是什么地方的歌曲？会唱的同学可以跟着一起唱。2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）想不想到新疆旅游？3、师：让我们随着刚才轻快、欢快的歌曲走进新疆的葡萄沟，出示课题：葡萄沟。齐读课题。二、初读感知。1、听课文朗读录音，要求学生听准字音。2、自读课文，把生字读准，把句子读通顺。3、检查相识生字词状况。4、检查读课文状况，指导读正确、流利。三、理解课文。学习第一段。1、自由朗读课文第一自然段，想一想你都读懂了什么？2、读后指生汇报。3、指导感情朗读。学习其次段。1、师：请同学们自由读其次自然段。思索：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？2、请同桌相互说说依据说的内容边读边讲解。3、师：葡萄有许

4、多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“”勾出来。指导学生用你自己奇妙的画笔把葡萄涂上你宠爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。4、这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五花八门）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。5、葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。6、读得真不错，假如你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（这时播放轻音乐）生回答，师赐予激励。7、维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！学习第三段。1、葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用

5、途，可以制成?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，葡萄干是什么样的味道？想不想知道葡萄干是怎样制成的？2、下面我们一起来读一读吧！3、读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意视察葡萄干是怎样制成的？4、现在请同学们相互说说，请加上“先、接着、再、后”等表示依次的词语。5、说得真好，那么这里生产的葡萄干原委怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？6、读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁情愿做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客？7、让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）四、感情升华。葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热忱、葡萄

6、干是那么出名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不相同！五、拓展延长。假如你是一位导游，你准备怎样向游客介绍葡萄沟呢？（分组探讨，下节课沟通。）六、课外作业。（可自选）1、搜集有关新疆的资料。2、想象晾房的样子和结构，向大家作简洁介绍。葡萄沟教案2（一）设计理念语文课程标准指出阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，阅读是学生的特性化行为。老师要擅长引导学生从书面语言中获得信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创建性地感受、理解、评价、鉴赏文本。（二）教学背景1.教材分析 课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄

7、品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干特别出名。2.教学目标 我仔细钻研新课标和教材后，为葡萄沟其次课时设定了三个教学目标： 正确、流利，有感情地朗读课文。 读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。 情境中激发学生对葡萄沟的宠爱之情，对祖国的酷爱之情。 3.教学重、难点 本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。（三）教学流程这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深化地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体VCD助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、开心的对话,获得审美体验。1.巧用多媒体VCD激趣，初

8、读感悟。 “爱好是求知获艺的先导。”如何激发学生的爱好呢？课的开头，我用多媒体VCD播放歌曲新疆好，学生边观赏边载歌载舞。孩子们都问：“新疆是什么样的？”于是我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面深深吸引了学生,他们不由自主地说：“这个地方真好。”我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜爱的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热忱进入下一环节的学习。2.巧用多媒体VCD导学，细读领悟。 低年级学生形象思维实力强，但是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与详细形象挂起钩来，增加文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体VCD给学生营造

9、一个色调缤纷、能动能静的教学环境，再采纳双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。 “吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到很多迷人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞美。抓住孩子们的激情，我再采纳双读法，让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果，从而知道葡萄是最惹人宠爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。 我播放“走进葡萄沟”，硕果累累、五花八门的葡萄的画面出现在学生的眼前，学生欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼：“想！”我播放“朗读示范”，孩子们细致听着，有的还小声跟着

10、读。我给他们充分的时间在四人学习小组中用自己喜爱的方式读，再到班上朗读，然后用自己的语言夸夸葡萄沟。 由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段我采纳议读形式，先质疑再读文。学生提出了很多问题如“为什么要制成葡萄干？”“阴房究竟是什么样的？”“葡萄干是分几步制成的？”我用多媒体VCD播放“葡萄干的制作”片断，直观形象的制作过程使学生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟真好。 3.巧用多媒体VCD拓思，品读生悟。 在学生爱好盎然时，我播放“课文朗读”，让学生回顾全文。屏幕上漂亮的景色，晶莹剔透的葡萄，热忱好客的维吾尔老乡深深感染了他们。“读出你们最喜爱的句子吧。”我一说完，孩

11、子们满怀激情地读了起来。观赏中学生拓展了思路，加上品读美丽句子，孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的酷爱，对祖国的酷爱。学生沉醉其中时，我激励学生用自己擅长的方式表达他们的宠爱与赞美之情。孩子们创建性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢乐声中、赞美声中结束。（四）教学体会1.理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。 这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动主动地学习，珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一起先就听范读，然后绘声绘色地仿照，而让他们自读自悟，并大力赞许提出疑问的学生。这种教学方式关

12、注了学生自学实力的培育，关注了他们的独特感受。我特殊注意读的重要性，以读代讲，采纳多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地达到了教学目标。2.巧用多媒体,营造意境，突破教学重点。 这节课我巧用多媒体VCD先演示歌曲新疆好和吐鲁番简介，有效激发了学生的学习爱好,再用多媒体VCD呈现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变为动态画面，学生较快突破了重点，理解了难点,最终播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了学生的创新欲望。所以，巧用多媒体VCD定能帮助学生提高

13、学习爱好，深化探究教材重点，培育学生的创新实力，使学生的综合素养得到全面发展。葡萄沟教案3教学目标1、会认本课11个生字和由这些字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、读悟结合，抓重点词语和重点句理解课文，体会葡萄沟真是个好地方。3、运用交互式白板进行教学，让学生主动、开心地参加到课堂中来。激发学生对葡萄沟的宠爱之情和对祖国的酷爱之情。重点难点1、理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生宠爱之情。2、了解葡萄干儿的制作方法。学情分析1、教学内容：本课是小学人教版语文二年级下册第三组元其次篇精读课文，本课分2课时完成教学，这是第一课时的教学设计。2、本班学生经过一年半的学习，已具备一

14、些初步的识字实力和阅读水平，但自主感悟的实力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达实力和想象实力都有待提高，须要在教学中训练。教学过程第一学时教学活动活动1一、谈话导入，激发爱好在我国的西北角，有一片宽阔的土地，那就是新疆维吾尔自治区，而谈到新疆，有一个地方我们肯定不能错过，因为那是沙漠中的绿洲，美味瓜果的家乡，它就是吐鲁番的葡萄沟。（课件：葡萄沟图片）齐读课题活动2二、再读课文，检查预习1.回顾预习要求，再读课文，重温预习内容。2.检查生字（1）指读带拼音的词语，学生提示重点字音。（2）指生领读去拼音词语（3）指读单个字，并沟通识字方法。（4）开火

15、车读词语，进行检查（5）换语境读词语3、检查读课文，思索：文中是如何评价葡萄沟的？活动3三、细读课文，深化感悟主线问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方？”默读课文的13自然段，用“”画出相关的词句。画好之后，与小组成员沟通一下。（一）学习第1自然段，感悟葡萄沟水果多。1、生：（汇报预设。）葡萄沟那里水果许多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。一年中有大部分时间你都能品尝到香甜可口的簇新水果，所以说葡萄沟真是个好地方。师：是啊，那里的水果可真多啊，五月有-七八月有-九十月有-，老师读的都是什么词？（表示时间的词）可见这一段作者是按什么依次写的（时间的依次）那

16、小挚友以后在写日记，写文章的时候，就可以采纳这种方法去写。五月、七八月、九十月，一年中几乎有大部分的时间你都能品尝到香甜可口的簇新水果，多么令人憧憬的地方啊，2、让我们带着对这个水果之乡的宠爱之情，一起读第一自然段。（二）学习第2自然段，体会葡萄沟景色美，人好客。你还从哪里感受到葡萄沟真是个好地方？1学习描写枝叶的语句。（1）“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我从“茂密的枝叶”和“一个个绿色的凉棚”感受到这里的葡萄长得特殊好，都能给人们乘凉。（课件出示图片）（2）同学们看看课文中的插图，你觉得怎样的树叶，能称之为“茂密”的枝叶。总结学习方法：有时候，借

17、助插图也能帮助我们理解词语。（3）正因为这葡萄藤长得枝繁叶茂，才让我们感觉到这是一个大凉棚。同学们看看这两句话，比较一下，你发觉了什么？（课件出示：茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个绿色的凉棚。茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）从“一个个”可以体会出葡萄沟种植的葡萄特殊多，并给人们带来凉爽之感。（4）同学们，你们知道吗，新疆四季烈日炎炎，在葡萄沟的东面就是闻名的火焰山，可想而知，那里得有多么燥热。然而进入葡萄沟，你看到的是层层叠叠的梯田，（课件出示梯田图片，便于学生了解）郁郁葱葱的葡萄园，站在这样自然的大凉棚里，你还会觉得吹来的风是燥热的风吗，那是一阵阵什么样的风？（凉爽的

18、风、凉快的风）什么感觉？（舒适、满意）就带着你的这种感觉读读这句话。2学习描写葡萄的语句。“到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。”从“一大串一大串”感受到葡萄结的大，多。“从红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门”感受到这里的葡萄颜色多，品种多，还很美。（1）“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”，其实这里有一个词概括了葡萄的颜色多，谁找到了？（五花八门。）（2）你还知道哪个四字词语也是说颜色多的？（五彩缤纷）（3）你觉得把课文中的“五花八门”换成“五彩缤纷”可以吗？自己先读一读，体会一下。（4）“五花八门”和“五彩缤纷”都是写颜

19、色多，但是它们却有所不同。“五彩缤纷”只能表现颜色多。而“五花八门”不仅表现颜色多，而且说明葡萄有光泽。（出示课件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是当阳光一照，就更是晶莹剔透了。五花八门才能把那种光泽感表现出来，所以用五花八门意思更精确。（5）师：这哪里是葡萄啊！这简直是老天爷赐给吐鲁番人们的一串串珍宝！就让我们带着对葡萄的宠爱之情，再来读一读写葡萄的语句。（引导学生抓住“一大串”、“五花八门”进行评价，指导朗读。）（6）多美的景色，多美的葡萄啊，让我们一起记住它们吧！指导学生背诵这一部分。3.学习写维吾尔族老乡的句子。（1）（课件出示葡萄图片那此时你到葡萄沟去，看到这一大串一大串五花八门的葡萄，

20、你最想干什么？（吃）我想你们的想法肯定会实现的，因为那里的老乡（热忱好客）他们准会（摘下最甜的葡萄）让你（吃个够）。（2）体会“吃个够”一词，感悟老乡的热忱好客。（3）葡萄沟的景美，人更美。现在，让我们带着对葡萄沟的宠爱之情一起读读这一段吧。（三）学习第3自然段1、这么多好，还不止呢，葡萄沟还好在哪里？（葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名。）2、这么色鲜味甜的葡萄干是怎样制成的，谁能从文中找到句子说一说3、课件演示阴房结构特点，葡萄干的制作过程。4、回来板书，总结全文。再一次赞扬引读：“葡萄沟真是个好地方！”活动4四、激发情感，扩展延长1、其实新疆的好还不止这些呢，（出示图片）吐鲁番的

21、葡萄哈密的瓜，叶城的石榴人人夸，库尔勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什樱桃赛珍宝，伽师甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，库车白杏味最佳，一年四季有瓜果，来到新疆不想家。2、（播放歌曲我们新疆好地方）新疆不仅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那样，新疆的确是个好地方，希望同学们有时间到新疆去看一看，信任你肯定会不虚此行的。葡萄沟教案4一、教学要求：1、学问点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五花八门、热忱、出名”造句，理解课文内容，相识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、欢乐地参加到课堂中来，培育学

22、生听、想、说、写的综合实力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文其次段。3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增加学生对葡萄沟的憧憬及对祖国大好河山的酷爱。二、教学重点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。三、教学用具：教学录像带、电教用器。四、教学时间：3课时。五、教学过程：一、谈话激趣，揭示课题：1、同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜爱“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样漂亮的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）2、播放课文教学录像带，激发学生情感。3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜爱“葡萄沟”

23、吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（订正部分字读音）2、师诱：课文中告知了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道缘由了。三、初读课文，初步理解课文大意。1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介

24、绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）3、出示想一想，初知课文大意：A、明确题目要求（指名读题），思索三个问题，并找出相应的段落。B、师布置默读，并检查默读效果。a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最宠爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。b)为什么人们最宠爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？1、2组朗读其次自然段。c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜爱葡萄干吗？你们想不想知道它究竟是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？3、4组朗读第三自然段。4、你们喜爱“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不行以

25、用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）四、生字词教学。1、观看生字表教学录像。2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。其次课时课时目标：细读课文，相识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生娴熟驾驭本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文仿照教学。一、复习导入。1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。二、讲读课文，理解内容。1、讲读第一段：（1）默读课文，思索；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。（2）回答思索问题

26、：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最宠爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。2、读讲其次段；（1）指名读课文。思索；为什么人们宠爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？（3）分析其次、三句。指名读其次句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）说明“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）指名读第三句。这句讲了葡萄的.什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（

27、葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最终讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五花八门）指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最宠爱葡萄，要读出这种宠爱的语气。（范读、齐读）（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热忱好客、摘下、吃个够等）（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）（6）齐读其次段。（7）小结：其次段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长状况、果实成熟的状况，最终讲老乡会拿最甜的果实款待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡

28、萄好，而且人更好。3、读讲第三段：（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。渐渐地，葡萄就被制成了葡萄干。（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最终讲葡萄干的特点。）4、总结全文。（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？

29、为什么好？（2）老师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干出名（色鲜、味甜）；那里的人热忱好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。（3）齐读全文。三、指导背诵课文其次段。自由练习背指名背集体背诵。葡萄沟教案5教学过程一、 导入：小挚友们喜爱吃水果吗？今日老师给同学们猜几个有关水果的谜语：1身穿绿衣裳，肚里泪汪汪，生的孩子多，个个黑脸膛。2黄金布，包银条。中间弯弯两头翘。3青蔓子，绿棚子。滴哩嗒啦挂珠子。学生猜谜语在我国新疆有一个好地方，那里盛产水果，被称为瓜果之乡，你们知道在哪里吗？好，今日我们就去那个地方巡游一番。在去之前，你想知道些什么吗？生说。二、听课文录音

30、下面请同学们听课文录音，要细致听哟，看谁能在课文中找到你们问题的答案。三、生汇报四、学习第一自然段。1、葡萄沟在哪里呢？请同学们在书中找到这句话，并用自己喜爱的符号画出来。2、齐度这句话。老师这里有一张中国地图，抽一人上台来找找新疆吐鲁番。（你的视力真好！）3、下面请同学们自己读一读第一自然段的后面几句，看你能读懂些什么呢？4、生汇报。我知道那里水果许多，有葡萄成熟的季节是九十月份。过渡：来到葡萄沟，我们确定都特殊想了解一些关于葡萄的学问。二、学习其次自然段1、那就请同学们用自己喜爱的方式读读其次自然段，可以大声读，可以小声读，可以默读，用自己喜爱的符号勾出你喜爱的句子，然后想想自己为什么喜爱

31、它。2、依据学生汇报出示句子。茂密的枝叶向四绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。a. 这句话写枝叶很美。b. 这句话写枝叶许多。c. 这是一个比方句，把四面绽开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。d. 多美的葡萄叶呀，一起读出它的美吧。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五花八门，漂亮极了。a. 这句话写葡萄的颜色许多很美。b. 葡萄许多很大。c. 都有哪些颜色呢？d. 哪个词在总的说颜色许多呢？在书中勾出这个词语。e. 总结，小挚友真会读书，能从句中读懂写了葡萄的多、大、美，那你们能美美地读一读吗？3、学习二段最终一句a.九十月份，我们来到葡萄沟做客，那儿的维

32、吾尔族老乡会怎样款待我们呢，请小挚友们看着这幅图，说说自己的想法。b.书中是怎样写的，找出来，读读。板书：老乡热忱好客。四、学习第三自然段人们怀着丰收的喜悦，采摘了很多的葡萄，那吃不完的葡萄怎么办呢？生答：制葡萄干。默读第三自然段，思索葡萄干是怎样制成的。1、 阴房修在山坡的梯田上，样子很像碉堡，里面有很多木架子。2、 成串的葡萄挂在架子上，利用流淌的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。3、 正因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色鲜、味道甜，特别出名。五、总结：葡萄沟盛产水果，景色美丽，葡萄干特别出名，而且那里的老乡又很热忱好客，所以人们都赞美地说：“葡萄沟真

33、是个好地方。”兴奋地说：“葡萄沟真是个好地方。”傲慢地说：“葡萄沟真是个好地方。”六、升华感情。葡萄沟是个好地方，我们的家乡重庆万州，它也是个好地方。这儿有酸甜可口的柑橘，有风味独特的鱼泉榨菜，有历史悠久的诗仙太白，还有享誉中外的谭木匠梳子我们为能生活在这个漂亮的地方感到无比的傲慢与骄傲，为了把万州建成重庆其次大都市，永葆它的漂亮，我们一起努力吧！附板书：葡萄 多 美葡萄沟 老乡热忱好客 真是个好地方葡萄干 出名教学反思一、从读入手，仔细品尝文章的语言美、情感美。“美感起于形象直觉。”要品尝文章的语言美，要从朗读起先，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。本课中让学生先读

34、全文进行整体感受，然后让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说好在什么样地方？再读自己喜爱的部分，结合理解“凉棚、五花八门、”等词让学生绽开想象，学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美；当有的学生提出他喜爱的句子“要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”时，学生从“准”一字就会快体会到葡萄的多，也很自然体会到了葡萄沟人的人情美。通过反复的读品尝到作品语言的精确与精致。二、 从读入手，品尝文章的思想美。思想是作品的灵魂。语文教材许多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝聚着作者的思想情感、审美观点以及对人生和世界的看法

35、，是学生相识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教化、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一串串、五花八门、热忱好客”等词不仅使学生享受到字词的奇妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳英勇、热忱好客的维吾尔族老乡。学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的憧憬，增加对少数民族人民的酷爱之情。让学生的心灵感受到了人情的美，让他们在思想的森林中呼吸，使学生扬起率真的生命激情，思想得以升华，人格将得以崇高。葡萄沟教案6教学目标:1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领

36、会葡萄沟的风土人情。3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。教学重点：、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入课题在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里巡游一下？今日，就请同学们和老师一起去巡游这个漂亮的地方葡萄沟。（板书10、葡萄沟）出示生字“沟”，与形近字“钩”区分认记。师范写“沟”字，学生书空。二、初读课文1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。2、检查相识生字状

37、况大屏幕出示生字词语：新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读）三、细读课文1、请同学们再读课文，思索：葡萄沟是个怎样的地方？（生自由读课文后回答。）齐读课文的最终一句：葡萄沟真是个好地方！2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？预设：生1：可能说那里的葡萄五花八门师相机板书：葡萄生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果师小结板书，按学生喜爱程度随机学习各段3、学习第一段。（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？（2）这里都出产哪些水果呢？（3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水

38、果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜爱。）（4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的宠爱？指导朗读，读出宠爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。（5）学生互读互评。（6）小结：葡萄沟出产很多水果，其中葡萄最惹人宠爱，所以说葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）4、学习其次段。师：让我们去看看这里的葡萄园是什么样的吧！（）、学生四人小组合作学习：a、朗读其次段，并探讨；从这段你知道了什么？b、小组读段合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。（2）重点指导有感情地朗读第三句。a、指导学生看图，抓住重点

39、词语“一大串一大串”“五花八门”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。b、探讨：“五花八门”能不能换成“五彩缤纷”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）c、小结：读了这句话老师眼前出现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。（3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”a、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（老师相机板书：老乡、热忱好客）（4）看图训练口语。图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？小结：多么热忱好客的老乡啊

40、，让我们忍不住想说葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）5、学习第三段（1）进入角色，激发爱好。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想方法。（2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。（3）指名学生充当维吾尔族小挚友说说葡萄干的制作过程。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）（4）说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）想到色鲜、味甜的葡萄干，我们禁不住直流口水，让我们更加觉得葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）（5）激发感情再读该段。四、总结全文。1、今日我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解，你有什么感受？请同学们相互探讨。2、师生沟通体会。五、作业：1、向父

41、母讲讲葡萄沟2、向父母了解自己家乡的特产其次课时一、复习师谈话导入：上节课我们学习了葡萄沟，大家还记得这个好地方吗？让我们再次回忆：1、大屏幕出示我会填：到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、浅绿的，（），漂亮极了。2、师：葡萄沟真是个好地方，通过我们的调查了解，你们是不是觉得咱们的家乡也是个好地方？（沟通自己的资料）预设:说家乡的板栗、麻糖，陶瓷，煤矿，钢铁等。二、学习生字1、出示生字，指名读2、说说你的识字方法学生视察，发觉规律：音近：沟够形似：（双胞胎）：蜜密同偏旁：搭摘；左右结构：坡、搭、摘、钉、沟、够上下结构：吾、季、留、杏、密、蜜3、重点指导：蜜

42、、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提示学生不能写成左右排列。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。4、学生自己练习书写，小组内相互评价打等级。5、给生字口头组词三、词句积累：学生自己摘抄文中的好词四、作业：把生字词写两遍葡萄沟教案7一、设计理念语文课程标准指出阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，阅读是学生的特性化行为。老师要擅长引导学生从书面语言中获得信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创建性地感受、理解、评价、鉴赏文本。二、说教材1、教材分析葡萄沟是人教版九年制义务教化课程标准试验教科书第四册

43、第三单元的其次篇课文。本组教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本篇课文介绍了位于我国*吐鲁番的水果之乡葡萄沟。这篇课文语言美、意境也美。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干特别出名。2、教学目标我仔细钻研新课标和教材后，为葡萄沟其次课时设定了五个教学目标：（1）、复习词语及课文第一段内容.（2）、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。（4）、情境中激发学生对葡萄沟的宠爱之情，对祖国的酷爱之情。3、教学重、难点本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。三

44、、说教法学法基于以上学习目标，我采纳了情景创设、相机引导、以读代讲、朗读感悟，课外延长等教法，学法是采纳自主学习体验法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。我之所以采纳这样的教法、学法，缘由一是语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。缘由二是这样的教法、学法可以培育学生的自主学习实力，提高品读、感悟和表达语言文字的实力。四、说教学过程。（一）、复习导入开课伊始,我运用闯关的形式,从字词关到内容关,再到填一填,环环相扣,学生的热忱很高,既复习了旧知,为新课做好了打算,又有效地激发了学生学习的爱好。（二）、图文结合，感悟葡萄沟的美。1、模拟旅游，激发爱好。在学习其次段之前，我让学生闭上眼睛，坐稳汽车，一起去葡萄沟旅游来激发学生学习的爱好，等到学生睁开眼睛时我为她们播放葡萄沟的风景视频，使学生犹如身临其境。2