2022关于科学活动教案汇编4篇.docx

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1、2022关于科学活动教案汇编4篇科学活动教案 篇1活动目标：1在了解黄瓜、辣椒成长过程的基础上，知道植物一般是按播种、发芽、长叶、开花、结果的过程生长的。2乐于参加种植活动，学习视察和比较，并会用简洁的话描述自己的发觉。3激发幼儿对科学活动的爱好。4在活动中，引导幼儿细致视察发觉现象，并能以实证探讨科学现象。5培育幼儿视察实力及动手操作实力。活动打算：1黄瓜、辣椒生长过程照片若干，“植物是怎样长大的”动画。2幼儿人手一份生长排序图，一张记录表。活动过程：一、唤起记忆前一段时间，我们和蒋老师一起在小（1）班的试验地里种下了一些种子和苗苗。为了照看好它们，小挚友还分成了种子组和苗苗组。谁是种子组的

2、宝宝？苗苗组的宝宝呢？二、视察、比较：植物是怎样长大的在种子和苗苗渐渐长大时，老师还给它们拍了一些照片。出示照片，按依次视察、比较：1、我们种下的种子是什么样的呢？种子组的宝宝在干什么？2、哇，种子变得怎么样了？3、看一看，现在的苗苗和刚才的小芽芽比，又有什么不同？4、看，这是苗苗组的苗苗刚种下去的样子，多像种子组的苗苗呀。现在，你看到了什么？5、这是什么植物的种子？你是怎么知道的？三、提炼总结1、你看，小小的种子会长成一颗苗苗，苗苗又会不断长大，结出果实。其实，种子组的苗苗也会像辣椒的苗苗一样开花、结果。许多植物都是这样长大的。（看动画）2、再次观赏动画，尝试用身体动作表示植物生长的改变。四

3、、操作很活动按植物的生长过程用图片排序。科学活动教案 篇2打算材料：10-12个火柴盒、一块硬纸板、彩色纸、小珠子制作方法：1. 以盒子的长边为宽度，在彩纸上折取两条，剪开。2. 把火柴盒打开，用彩条把外盒包袱粘贴好。3. 另一条彩纸把内盒包袱好，其它盒子一样做法。4. 用针线将小珠子缝在内盒可推拉的一面，当拉手。5. 将做好的盒子分两列，有拉手的一面朝外，对粘在硬纸板上即可。探秘“宝盒”玩法：老师先把小字母、数字、水果、动物等幼儿喜爱的图片、小插片或小玩具放在每个盒子里。在做嬉戏的过程中可以熬炼幼儿的手、眼的协调实力，使手部小肌肉得到发展。通过猜东西、认东西的过程，加强幼儿对数字、字母、图形

4、、色调等内容的相识与表达实力，同时也有利于提高幼儿对事物的反应速度1. 在玩的时候，老师和幼儿每人分一列小盒，分别打开不同颜色的小盒，找出里面藏的东西，找出来后还要说出找的物品是什么。幼儿说对了可以获得嘉奖。2. 可以互猜对方打开的盒子里是什么物品，猜对了可以赢得嘉奖。3. 在盒子上写上数字或字母，用投骰子的方式选择要打开哪个盒子，并在打开盒子前猜里面是什么，猜对的一方可以提出问题要求对方回答。爱心提示：1. 没有火柴盒，可以用能推拉的其它小盒代替。2. 小拉手可以是线也可以是其他便利幼儿拉开的物品。3. 最重要的是在制作时肯定要把“拉手”缝或粘贴牢固，以防幼儿拉扯下来误食产生危急。4. 硬纸

5、板可以用衬衫的衬板或是鞋盒等较硬的纸板。5. 玩的时候也要时刻留意，不要让幼儿把盒子里的物品放在嘴里，以免产生危急。科学活动教案 篇3活动目标：1、了解我们生存的世界有些东西是有生命的，有些东西是没有生命的。2、萌发探究生命现象的爱好，珍惜有生命的东西。活动重点：了解有生命体和无生命体的东西。难点：区分生活中的生命体和无生命体。活动打算：常见动物、植物、交通工具、日常用品的图片等。活动过程：1、出示图片，幼儿视察。幼儿相互说说这些东西的名称。2、将图片分类。幼儿将这些东西按有生命和无生命进行分类。3、沟通分类的状况。（1）、依据幼儿的分类，进行探讨。会叫的东西都有生命吗？会动的东西都有生命吗？

6、不会叫、不会动得东西都没有生命吗？什么东西是有生命的？你们还知道哪些东西是有生命的？那些东西是无生命的？（2）、幼儿再次分类。4、老师小结。由小到大，渐渐成长，最终死亡的东西，它们是有生命的（动物、植物），而工具、用品，它们虽然能动、会叫、会坏，但它们是没有生命的。科学活动教案 篇4活动目标能够发觉站在低处与站在高处看到的不同景象。亲身体验用比较的方式视察食物的好玩。活动打算人手一份纸和笔。事先选择适合视察比较的场地。如：操场上（地面低处）和二楼露天走廊（高处），两处地方必需能够看到同一地方的景物。活动过程走到操场看一看。你看到了什么？引导每个幼儿在操场上选择一样物体作为视察对象，如：小树、小花、滑梯、地面上的一个小圆点等。细致视察自己选定的这个物体，并把它记录在纸上。爬到高处看一看。让幼儿自由选择不同的高处，如：大型运动器具的最高处、二楼露天走廊或更高的楼面等。你看到了什么？感觉有什么不同？（比在下面时看到的东西更多了，看得更远了）接着认准刚才在操场上视察的物体进行视察。刚才站在地上看的时候，那棵树显得很高，现在看上去就像在我们脚下，是这个树变矮了吗？细致想一想为什么会有不一样的感觉？画一画站在高处时与站在低处时所看到的同一物体的不怜悯况。比一比，说一说。你喜爱站在高处看，还是喜爱站在低处看？幼儿分成两组，分别阐述自己的理由。